2024年四年級英語下冊 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You6說課稿 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou6說課稿冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou6說課稿冀教版（三起）設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過冀教版四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握日常問候語及詢問對方身體狀況的句型，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語言實踐能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用"Howareyou?"及其回答進行日常交流的能力，以及能夠理解并運用相關(guān)詞匯描述個人狀態(tài)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)交流個人狀態(tài)，增強學(xué)生對英語國家問候文化的理解，促進跨文化交流。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中積極思考，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，發(fā)展邏輯思維和語言表達能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)英語的實踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確聽、說、讀、寫"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"等問候語。

②學(xué)會使用"I'm..."句型介紹自己的名字。

③掌握本節(jié)課出現(xiàn)的生詞，如"happy"、"sad"、"tired"等，并能用于描述個人狀態(tài)。

2.教學(xué)難點

①在實際情景中靈活運用所學(xué)句型和詞匯進行交流，如根據(jù)對方的狀態(tài)作出相應(yīng)的回應(yīng)。

②準(zhǔn)確區(qū)分并使用不同的詞匯描述自己的情緒狀態(tài)，如區(qū)分"happy"和"glad"的用法。

③培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)，確保在交流中能夠被理解和接受。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版四年級英語下冊教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou相關(guān)的圖片、人物角色卡片、音頻資料等多媒體資源，以增強教學(xué)互動性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動練習(xí)和角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

Goodmorning,boysandgirls.Todaywe'regoingtostartanewlessoninUnit3,"AllaboutMe".Thetitleofthislessonis"HowAreYou?"Canyouguesswhatwe'regoingtolearntoday?

2.呈現(xiàn)目標(biāo)

Today,wewilllearnhowtoaskandanswer"Howareyou?"We'llalsolearnsomenewwordstodescribehowwefeel.Let'stakealookatourlearninggoalsfortoday:

-Askandanswer"Howareyou?"with"Fine,thankyou.Andyou?"

-Use"I'm..."tosayhowyoufeel.

-Learnnewwordslike"happy","sad",and"tired".

3.新課展示

First,let'slookatthepicturesinourbooks.Whocantellmewhat'shappeninginthepictures?

Yes,inthefirstpicture,weseetwofriendsmeetingeachother.Onefriendsays,"Howareyou?"andtheotherfriendanswers,"I'mhappy."Now,let'slistentotheCD-ROMtohearhowtheysayit.

(PlaytheCD-ROM)

Now,let'strytosayittogether.I'llsay"Howareyou?"andyouanswer"I'mhappy."

(Practicetogether)

4.課文主旨內(nèi)容探究

Now,let'slookatthesecondpicture.Whatdoyousee?That'sright,weseetwofriendstalkingabouttheirfeelings.Onefriendasks,"Howareyou?"andtheotherfriendanswers,"I'msad."

Let'slistentotheCD-ROMagainandpayattentiontohowtheysayit.

(PlaytheCD-ROM)

Afterlistening,canyoutellmehowtoasksomeonehowtheyfeelinEnglish?

Yes,wesay"Howareyou?"Now,let'spractice.I'llbeonefriend,andyoubetheother.I'llaskyou"Howareyou?"andyouanswerwith"I'm..."andtellmehowyoufeel.

(Practiceinpairs)

5.詞匯學(xué)習(xí)

Now,let'slearnsomenewwordstodescribeourfeelings.Ontheboard,Ihavewrittenthreewords:"happy","sad",and"tired".Canyoutellmewhattheymean?

Yes,"happy"meansfeelinggoodandjoyful,"sad"meansfeelingunhappy,and"tired"meansfeelingsleepyorexhausted.

Let'slookatthepicturesinourbooksagainandfindouthowthecharactersarefeeling.Canyoumatchthewordswiththepictures?

(Studentsmatchwordswithpictures)

6.語法點講解

Now,let'stalkabouthowtouse"I'm..."tosayhowwefeel.Whenwewanttotellsomeonehowwefeel,weusethesentence"I'm..."andthenweaddthewordthatdescribesourfeeling.

Forexample,ifIfeelhappy,Isay"I'mhappy."IfIfeelsad,Isay"I'msad."

Let'spractice.I'llgiveyousomesituations,andyoutellmehowyouwouldfeelanduse"I'm..."todescribeit.

(Practicewithdifferentsituations)

7.小組活動

Now,let'shaveagroupactivity.Inyourgroups,taketurnsaskingandanswering"Howareyou?"with"I'm..."andthenewwordswelearned.Youcanalsousethepicturesinyourbookstohelpyou.

(Studentsworkingroups)

8.總結(jié)與作業(yè)布置

Greatjob,everyone!Intoday'slesson,welearnedhowtoaskandanswer"Howareyou?"Wealsolearnedsomenewwordstodescribeourfeelings.Remembertopracticeusing"I'm..."tosayhowyoufeel.

Forhomework,Iwantyoutowritedownthreesentencesusing"I'm..."andthenewwordswelearned.Youcanwriteabouthowyoufeelindifferentsituations.

Remembertobringyourhomeworktomorrow,andI'llseeyounextclass.Haveagreatday!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練地使用"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"進行日常交流。在課堂上，通過不斷的練習(xí)和角色扮演，學(xué)生能夠在真實的語言環(huán)境中自然地運用這些句型。

2.學(xué)生學(xué)會了使用"I'm..."句型來介紹自己的名字和描述自己的情緒狀態(tài)。例如，當(dāng)詢問他們感覺如何時，他們能夠自信地說出"I'mhappy"、"I'msad"或"I'mtired"等表達。

3.學(xué)生掌握了本節(jié)課出現(xiàn)的新詞匯，如"happy"、"sad"、"tired"等，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確使用這些詞匯。他們在小組活動和課堂互動中展示了這一能力。

4.學(xué)生的語音和語調(diào)得到了改善。通過聽CD-ROM和模仿錄音，學(xué)生能夠更好地掌握英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，提高了他們的口語表達能力。

5.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，他們愿意在同伴面前練習(xí)新學(xué)的語言，并且在小組活動中展現(xiàn)出了良好的合作精神。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣，他們對于能夠在不同情境中使用英語進行交流感到興奮和自豪。

7.學(xué)生在理解和使用英語描述個人狀態(tài)時，展現(xiàn)出了較高的思維品質(zhì)。他們能夠根據(jù)對方的回答進行相應(yīng)的回應(yīng)，并且在描述自己的情緒時，能夠進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)英語的能力。他們學(xué)會了如何利用教材和輔助材料進行復(fù)習(xí)和鞏固，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示出了他們對英語文化的理解有所提升。他們能夠理解并尊重英語國家中問候和交流的不同方式。

10.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際生活中，如在學(xué)校、家庭或與其他英語使用者交流時，能夠自然地使用所學(xué)句型和詞匯。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要改進。首先，我很高興看到學(xué)生們能夠積極參與課堂活動，他們對于學(xué)習(xí)新的問候方式和描述個人狀態(tài)的詞匯表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在角色扮演和小組活動中都表現(xiàn)得非?；钴S，這讓我意識到我的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的。

然而，我也注意到了一些問題。例如，在小組活動中，有些學(xué)生似乎不太愿意開口說英語，他們可能因為害羞或者害怕犯錯而不愿意參與。我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們知道在語言學(xué)習(xí)中犯錯是正常的，重要的是要嘗試和練習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯時，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們沒有足夠的時間聽錄音和模仿。我應(yīng)該在課堂上留出更多的時間讓學(xué)生聽錄音，并且給予他們更多的發(fā)音指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我覺得我需要更好地控制課堂節(jié)奏。有時候，課堂活動進行得太快，學(xué)生們可能沒有足夠的時間消化和練習(xí)。我應(yīng)該在活動中加入更多的暫停和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以確保每個學(xué)