13 an en in un ün 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13aneninunün說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）13aneninunün說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》中的“13aneninunün”。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的五個(gè)前鼻韻母an、en、in、un、ün以及它們的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了單韻母和復(fù)合韻母的發(fā)音，具備了一定的拼音基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步豐富學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)體系，幫助他們更好地進(jìn)行漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他前鼻韻母和后鼻韻母打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的拼音認(rèn)讀水平；二是發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握前鼻韻母與單韻母、復(fù)合韻母的區(qū)別，提升學(xué)生的邏輯思維能力；三是提高學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握五個(gè)前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)則在于正確區(qū)分這些前鼻韻母與相近的韻母發(fā)音，以及學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)的準(zhǔn)確性。

解決辦法與突破策略如下：

1.采用生動(dòng)的發(fā)音示范和練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、模仿的方式，逐步掌握前鼻韻母的正確發(fā)音，特別是與相近韻母的區(qū)分，如“en”與“eng”，“in”與“ing”等。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)通過(guò)同伴互助，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如動(dòng)畫(huà)或音頻，直觀展示發(fā)音部位和發(fā)音過(guò)程，幫助學(xué)生形象記憶。

4.在書(shū)寫(xiě)方面，通過(guò)示范和逐個(gè)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，并設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法與互動(dòng)式教學(xué)法相結(jié)合的方式，以確保學(xué)生能夠有效掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，通過(guò)講授法介紹前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音規(guī)則和書(shū)寫(xiě)方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。隨后，設(shè)計(jì)拼音接龍游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。此外，利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)演示和音頻練習(xí)，輔助學(xué)生更好地理解發(fā)音細(xì)節(jié)。通過(guò)這些方法，旨在提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)課之初，教師通過(guò)播放一首有趣的拼音歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的前鼻韻母an、en、in、un、ün，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步接觸這些韻母。接著，教師提出問(wèn)題：“大家剛才在歌曲中聽(tīng)到了哪些新的拼音？”引導(dǎo)學(xué)生回答，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過(guò)PPT展示前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音口型圖和書(shū)寫(xiě)示意圖，講解發(fā)音要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。隨后，教師逐一示范發(fā)音，并邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。在學(xué)生掌握發(fā)音后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)這些韻母。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括聽(tīng)寫(xiě)、朗讀和填空等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的前鼻韻母。在練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握前鼻韻母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)前鼻韻母在拼音學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括聽(tīng)寫(xiě)前鼻韻母、朗讀含有前鼻韻母的詞語(yǔ)和句子，以及完成相關(guān)的練習(xí)題。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并書(shū)寫(xiě)前鼻韻母an、en、in、un、ün，掌握了這些韻母的發(fā)音要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，提高了拼音學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠正確識(shí)別和拼讀含有前鼻韻母的詞語(yǔ)，提高了拼音認(rèn)讀能力。

4.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固了前鼻韻母的知識(shí)，能夠在日常生活中正確使用這些韻母進(jìn)行交流。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成拼音學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)漢語(yǔ)拼音有了更深入的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他韻母和漢字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.學(xué)生通過(guò)課堂小結(jié)，能夠回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的學(xué)習(xí)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

9.學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自覺(jué)地將所學(xué)拼音知識(shí)運(yùn)用到閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。首先，學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)拼音游戲的熱情讓我看到了教學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)角色扮演和游戲，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問(wèn)題，特別是在區(qū)分前鼻韻母和相近的韻母時(shí)，比如“en”和“eng”，“in”和“ing”。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的示范不夠到位，或者是在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有給予足夠的時(shí)間。下次我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正發(fā)音，這樣可以提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面還不夠熟練。雖然我在課堂上提供了書(shū)寫(xiě)示范，但顯然對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次示范是不夠的。我計(jì)劃在下一節(jié)課安排更多的書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間，并且會(huì)提供更多的書(shū)寫(xiě)模板，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)部分感到有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的記憶還不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后通過(guò)微信或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期發(fā)送一些練習(xí)材料，讓學(xué)生能夠在家里也能進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在課堂小結(jié)時(shí)，我注意到學(xué)生們能夠積極參與回顧所學(xué)內(nèi)容，但有些學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠全面。我需要在今后的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我覺(jué)得可能有些學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)量較大而感到壓力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整作業(yè)量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)。板書(shū)設(shè)計(jì)①前鼻韻母的介紹

-an、en、in、un、ün五個(gè)前鼻韻母的名稱(chēng)

-每個(gè)韻母的發(fā)音要領(lǐng)

②發(fā)音練習(xí)

-每個(gè)前鼻