2024秋三年級語文上冊 第六單元 17 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第六單元17古詩三首說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學年級和班級：2024秋三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習新人教版三年級語文上冊第六單元的《古詩三首》，通過學習這三首古詩，讓學生感受古詩的韻味，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。教學內容與課本緊密相關，注重實際教學效果，符合三年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解與傳承能力以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學習《古詩三首》，學生將能夠理解和欣賞古詩的語言美、意境美，提升對古典文化的認識和尊重。同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)造力，增強民族自豪感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

①理解和背誦《古詩三首》的內容，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》。

②掌握古詩的基本格律和韻律特點，能夠識別平仄聲。

③分析和欣賞古詩中的意象和修辭手法。

2.教學難點：

①理解古詩中的文化背景和深層含義，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，《望廬山瀑布》中的自然景觀描繪。

②掌握古詩的朗讀節(jié)奏和情感表達，能夠在朗讀時體現(xiàn)出古詩的韻味和情感。

③運用所學知識進行簡單的古詩創(chuàng)作，嘗試模仿古詩的寫作風格和表達方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新人教版三年級語文上冊教材。

2.輔助材料：收集與《古詩三首》相關的背景資料，制作PPT，包括詩人的介紹、古詩意境的圖片等。

3.教學工具：準備白板、馬克筆、音響設備，用于展示PPT和播放古詩朗讀音頻。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，通過播放一首輕松的古風音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己置身于一個古色古香的庭院中。

-音樂結束后，邀請學生分享他們剛才的想象，并提問：“你們剛才想象到了什么？有沒有想到什么古詩中的場景？”

-引導學生思考古詩的魅力，并宣布本節(jié)課的主題：“今天我們將學習三首古詩，感受古人的智慧和情感。”

2.講授新課（15分鐘）

-展示《靜夜思》的詩文，并簡要介紹作者李白及其創(chuàng)作背景。

-逐句解釋詩文的含義，重點解釋“床前明月光，疑是地上霜”中的意象和修辭手法。

-學生跟隨老師一起朗讀詩文，感受古詩的韻律和節(jié)奏。

-用PPT展示《望廬山瀑布》和《贈汪倫》的圖片和詩文，同樣逐句解釋，并引導學生欣賞詩中的自然景觀和友情主題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一首詩，討論詩中的意象和情感，并準備向全班分享。

-分組展示：每組選派一名代表，將本組的討論成果分享給全班同學。

-教師點評：對每組的表現(xiàn)進行評價，強調重點和難點，確保學生理解。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：“你們覺得古詩的魅力在哪里？為什么古詩能流傳至今？”

-學生回答后，教師總結：“古詩不僅語言精煉，意境深遠，更是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶。”

-邀請學生嘗試創(chuàng)作一首簡短的古詩，可以是模仿《靜夜思》的風格，也可以是自己的創(chuàng)作。

-學生創(chuàng)作時，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩的重要性和學習古詩的意義。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作古詩，培養(yǎng)對古典文化的興趣。

-結束語：“希望你們能夠像今天這樣，繼續(xù)探索古詩的世界，感受其中的美好?！?/p>

-下課鈴響，結束本節(jié)課的教學。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：通過學習《古詩三首》，學生能夠流利地朗讀和背誦這三首古詩，掌握了古詩的基本格律和韻律特點。他們在朗讀時能夠準確地把握節(jié)奏和情感，提高了語言表達的能力。

2.文化理解與傳承能力的增強：學生對古詩中的文化背景有了更深入的了解，能夠理解《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，《望廬山瀑布》中的自然景觀描繪，以及《贈汪倫》中的友情主題。這種對古典文化的理解和尊重，有助于傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力的提高：學生在學習過程中，不僅能夠欣賞古詩的語言美和意境美，還能夠嘗試模仿古詩的寫作風格進行創(chuàng)作。他們的創(chuàng)作展示了對古詩的理解和創(chuàng)新能力，作品中體現(xiàn)出一定的藝術審美。

4.知識掌握與運用能力的加強：學生對古詩中的意象、修辭手法有了明確的認識，能夠在討論和創(chuàng)作中運用所學知識。他們在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過分組討論和分享，加深了對古詩內容的理解，提高了知識運用能力。

5.學習興趣與動機的激發(fā)：學生在學習過程中表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，對古詩的好奇心和探索欲得到了滿足。他們在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中積極參與，展現(xiàn)出對古詩學習的熱情和動力。

6.團隊協(xié)作與交流能力的培養(yǎng)：在分組討論和展示環(huán)節(jié)中，學生學會了如何與同伴協(xié)作，有效溝通和表達自己的觀點。這種團隊協(xié)作能力對于他們未來的學習和生活具有重要意義。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過學習古詩，學生不僅獲得了知識，更在情感態(tài)度和價值觀上得到了塑造。他們對古典文化產生了尊重和熱愛，對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。內容邏輯關系1.《靜夜思》的教學重點與邏輯關系：

①詩句理解：理解“床前明月光，疑是地上霜”的意象，感受作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

②修辭手法：分析“明月光”與“地上霜”的比喻，體會其生動形象的表達效果。

③文化背景：介紹李白及其創(chuàng)作背景，理解詩人的情感來源。

2.《望廬山瀑布》的教學重點與邏輯關系：

①景物描繪：掌握“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯麗景象描繪。

②詩句結構：分析詩句中的對仗和韻律，感受古詩的音樂美。

③自然景觀與人文情感：理解詩中對廬山瀑布的贊美及其背后的人文情感。

3.《贈汪倫》的教學重點與邏輯關系：

①友情主題：把握“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的友情主題。

②詩句情感：分析詩中表現(xiàn)出的離別之情和對友人的不舍。

③詩人的情感表達：探討李白如何通過詩句表達自己的情感和對友人的祝福。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過音樂和想象的方式導入課程，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)，增強學習興趣。

2.互動式學習：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作和創(chuàng)作活動，提高學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解古詩時，可能未能深入挖掘詩文的深層含義和文化背景，導致學生對古詩的理解停留在表面。

2.個性化關注不夠：在課堂互動中，可能未能充分關注每個學生的學習需求和反應，個別學生的參與度不高。

3.教學評價單一：評價方式較為傳統(tǒng)，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.深化教學內容：在備課階段，更加深入地研究教材，挖掘古詩背后的歷史背景和文化內涵，豐富教學內容，提升教學深度。

2.強化個性化教學：在教學過程中，注意觀察每個學生的學習狀態(tài)，通過提問、討論等方式，引導每個學生積極參與，確保每個學生都能得到足夠的關注和指導。