2024春八年級語文下冊 第6單元 23馬說說課稿 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元23馬說說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024春八年級語文下冊第6單元》中的《23馬說》。本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章的寫作特色、主題思想以及修辭手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)基于學(xué)生已掌握的文言文知識，通過《馬說》這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀能力。文章中的比喻、排比等修辭手法與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的修辭手法有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和提高學(xué)生的修辭運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《馬說》的文本，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文言文的基本詞匯和句式，提高學(xué)生文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品理解作者觀點(diǎn)和情感態(tài)度的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《馬說》所承載的古代文化背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《馬說》的文學(xué)魅力，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握《馬說》中的文言文詞匯和句式。

2.理解文章的比喻、排比等修辭手法和作者的寓意。

難點(diǎn)：

1.文言文中一些生僻字詞的理解和應(yīng)用。

2.深入分析文章的文化背景和深層含義。

解決辦法：

1.對文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)，可以通過制作詞匯卡片、開展小組討論、進(jìn)行文言文句子翻譯練習(xí)等方式，幫助學(xué)生逐步掌握。對于生僻字詞，教師可以提供注釋或現(xiàn)代漢語對應(yīng)詞匯，幫助學(xué)生理解。

2.為了讓學(xué)生更好地理解修辭手法和文章寓意，教師可以設(shè)計(jì)比較閱讀活動，讓學(xué)生將《馬說》與其他類似作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)共通之處和差異。同時(shí)，通過課堂討論、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的文化內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度。

3.教師還可以利用多媒體資源，如視頻、圖片等，為學(xué)生提供直觀的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的歷史文化背景。

突破策略：

-設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的課堂活動，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神，通過解答問題來深化對文本的理解。

-定期進(jìn)行文言文閱讀測試，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合，通過教師講解《馬說》的文學(xué)特色和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生主動探討文章的深層含義。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)課堂討論活動，讓學(xué)生就文章中的比喻、排比等修辭手法進(jìn)行小組討論，并分享討論成果。此外，通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代場景，深入理解文章背景。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《馬說》相關(guān)文化背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對古代文化的直觀感受，同時(shí)使用電子白板輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過伯樂和千里馬的故事嗎？這個(gè)故事告訴我們什么？”

-展示一些關(guān)于伯樂相馬的故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《馬說》的文化魅力。

-簡短介紹《馬說》的基本概念和其在文學(xué)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬說》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《馬說》的基本內(nèi)容、作者觀點(diǎn)和文學(xué)特色。

過程：

-講解《馬說》的作者韓愈及其背景，介紹文章的主旨。

-詳細(xì)介紹《馬說》的組成部分，如文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生理解《馬說》中比喻和排比的運(yùn)用。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《馬說》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

-選擇《馬說》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行深入分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、內(nèi)容和作者的寫作意圖。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《馬說》中的觀點(diǎn)對當(dāng)代社會的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《馬說》中的一個(gè)段落進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該段落的文學(xué)特色、作者的寫作手法以及所表達(dá)的思想。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《馬說》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括段落的文學(xué)分析、作者的寫作手法等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬說》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬說》的基本概念、文學(xué)特色、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《馬說》在文學(xué)史上的地位和對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《馬說》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了文言文的基礎(chǔ)知識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用《馬說》中的文言文詞匯和句式，提高了文言文的閱讀理解能力。例如，學(xué)生能夠識別并正確解釋文中的生僻字詞，如“駢、槽、櫪”等，同時(shí)能夠理解并翻譯一些復(fù)雜的文言文句子。

2.理解了文學(xué)修辭手法：學(xué)生對《馬說》中的比喻、排比等修辭手法有了深入的理解，能夠識別文中的修辭技巧，并分析其作用。例如，學(xué)生能夠解釋“千里馬常有，而伯樂不常有”這一比喻的深層含義，并討論作者如何通過這一比喻來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.提升了文學(xué)鑒賞能力：通過對《馬說》的深入分析，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升。他們能夠從文學(xué)的角度評價(jià)《馬說》的藝術(shù)價(jià)值和思想深度，理解作者的寫作意圖和文學(xué)風(fēng)格。

4.增強(qiáng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生不僅分析了《馬說》的文本內(nèi)容，還探討了文章對當(dāng)代社會的啟示，提出了自己的見解和創(chuàng)意。例如，學(xué)生討論了如何在現(xiàn)代社會中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“千里馬”，以及如何成為一位現(xiàn)代的“伯樂”。

5.加深了對中華文化的理解：通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠理解《馬說》所反映的古代社會價(jià)值觀和人才觀念，并將其與現(xiàn)代社會進(jìn)行比較。

6.提升了表達(dá)和交流能力：在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。這不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

7.培養(yǎng)了合作精神：小組討論和合作活動鼓勵學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.形成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課后自主查閱資料，深入研究《馬說》及相關(guān)文學(xué)作品，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。七、板書設(shè)計(jì)

①《馬說》文學(xué)特色

-文言文詞匯：駢、槽、櫪

-修辭手法：比喻、排比

-文章結(jié)構(gòu)：總分總

②《馬說》主題思想

-伯樂與千里馬的關(guān)系

-人才難得，識才不易

-社會環(huán)境對人才成長的影響

③《馬說》文化背景

-韓愈及其文學(xué)地位

-唐代文化背景

-文學(xué)對社會現(xiàn)象的反映八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

今天在課堂上進(jìn)行了《馬說》的教學(xué)，整體來看，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣都比較高，但通過對教學(xué)過程的回顧，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得還是有些倉促。雖然我通過提問和展示圖片吸引了學(xué)生的注意力，但在介紹《馬說》的基本概念和重要性時(shí)，感覺沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。下次我會嘗試用更生動的例子或者故事來引入，讓學(xué)生能夠更自然地過渡到文本學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)《馬說》的基礎(chǔ)知識時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文言文的理解還是有些困難。雖然我提供了一些注釋和現(xiàn)代漢語的對應(yīng)詞匯，但感覺學(xué)生們在翻譯和理解復(fù)雜句子時(shí)仍然感到吃力。未來我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生先嘗試自己翻譯，然后再給出答案，這樣可以提高他們的參與感和學(xué)習(xí)成就感。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)設(shè)計(jì)我覺得是成功的，學(xué)生們能夠積極參與討論，并且在分享環(huán)節(jié)也提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制或者討論主題不夠明確。下次我會提前為每個(gè)小組準(zhǔn)備更具體的問題指南，引導(dǎo)他們更深入地探討文本。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大膽地表達(dá)自己的看法，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏條理性，可能是因?yàn)樗麄儧]有很好地組織自己的思路。我會考慮在未來的教學(xué)中加入一些思維導(dǎo)圖或者提綱的制作，幫助學(xué)生更好地組織自己的思路。

至于課堂小結(jié)，我覺得時(shí)間安排得不夠充分，我沒有能夠很好地總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去回顧和反思。下次我會調(diào)整課堂小結(jié)的時(shí)間，確保能夠充分回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

針對上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更生動的例子或故事來吸引學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去理解《馬說》的基本概念和重要性。

2.增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在翻