2024秋一年級語文上冊 課文 4 14 小蝸牛說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文414小蝸牛說課稿新人教版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是2024秋一年級語文上冊的課文《14小蝸牛》。本節(jié)課通過講述小蝸牛在尋找媽媽的過程中所經歷的種種困難和最終成功的故事，培養(yǎng)學生的耐心、勇敢和樂觀精神。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過本節(jié)課的學習，學生能夠復習和鞏固之前學習的拼音知識，加強對漢字的認識和理解，同時學會通過觀察圖片和故事情節(jié)來理解課文內容，提高閱讀理解能力。此外，課文中的情感教育也與學生在生活中培養(yǎng)良好品質的需求相契合。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過《小蝸?！返膶W習，培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升文學素養(yǎng)。具體包括：培養(yǎng)學生運用拼音和漢字知識進行有效閱讀的能力，提高學生觀察圖片、理解故事情節(jié)的思維能力，以及通過故事中的角色榜樣，引導學生形成積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)合作與分享的良好習慣。三、學情分析

本節(jié)課的對象為一年級學生，他們在知識層面已經掌握了一定的拼音知識和少量漢字，能夠進行簡單的拼讀。在能力上，學生具備初步的聽、說、讀、寫能力，但閱讀理解和表達能力尚處于起步階段。素質方面，學生好奇心強，學習興趣濃厚，但注意力集中時間較短。

在行為習慣上，學生已經養(yǎng)成了按時到校、遵守紀律的基本習慣，但在課堂參與和合作學習方面還有待加強。他們對課程學習的態(tài)度積極，但面對困難和挫折時容易喪失信心。

這些特點對課程學習產生了以下影響：學生在學習《小蝸牛》時，能夠利用已掌握的拼音和漢字知識進行閱讀，但需要引導他們通過觀察圖片和故事情節(jié)來深入理解課文內容。同時，教師需關注學生的情感變化，適時給予鼓勵和支持，幫助他們克服學習中的困難，培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以及角色扮演和游戲活動來促進學生參與和互動。首先，通過講授法介紹課文背景和生字詞，幫助學生理解課文內容。接著，設計角色扮演活動，讓學生模擬小蝸牛的旅行，增強體驗感和理解力。同時，通過小組討論，引導學生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作和交流能力。在教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示課文圖片和動畫，以直觀的方式輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《小蝸?！返念A習資料，包括課文內容、生字詞表和預習問題。

-設計預習問題：如“小蝸牛在旅行中遇到了哪些困難？”“你是如何理解小蝸牛的勇氣的？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題回答，檢查預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀課文，學習生字詞。

-思考預習問題：學生根據問題思考課文內容，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內容，理解生字詞。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述小蝸牛的故事，引導學生進入課文情境。

-講解知識點：講解課文中的生字詞和句型結構。

-組織課堂活動：分組討論小蝸牛的品質，進行角色扮演活動。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，理解課文內容。

-提問與討論：勇敢提出自己的問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解生字詞和句型結構，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解課文。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握生字詞。

-培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的作業(yè)，如寫一篇關于小蝸牛的日記。

-提供拓展資源：提供與課文相關的繪本、動畫等資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：對學習過程進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-拓寬學生的知識視野，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-幫助學生發(fā)現并改進學習中的不足，促進自我提升。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源

《小蝸?！愤@篇課文是一個溫馨而富有教育意義的故事，以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）故事拓展：收集其他關于小動物探險或成長的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《小兔子乖乖》等，這些故事可以幫助學生理解小動物的世界，培養(yǎng)他們的同理心。

（2）自然科學拓展：介紹蝸牛的生活習性、種類和生態(tài)環(huán)境，以及蝸牛在自然界中的作用，讓學生對生物學有更深入的了解。

（3）藝術拓展：提供一些描繪蝸牛的繪畫作品或手工制作教程，鼓勵學生通過藝術的方式表達對蝸牛的理解和喜愛。

（4）情感教育拓展：通過討論小蝸牛在故事中表現出的堅持和勇氣，引導學生學習如何在面對困難時保持積極的態(tài)度。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在家中閱讀更多關于小動物的故事書，如《小熊寶寶》、《小豬佩奇》等，通過閱讀提高學生的語言理解能力和詞匯量。

（2）觀察拓展：引導學生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找蝸牛等小動物的蹤跡，記錄它們的特征和行為，增強學生的觀察能力和自然認知。

（3）寫作拓展：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的小動物故事，通過寫作練習提高學生的表達能力和創(chuàng)造力。

（4）藝術創(chuàng)作拓展：鼓勵學生利用手中的材料，如彩紙、顏料等，創(chuàng)作與蝸牛相關的藝術作品，如蝸牛的手工制作、蝸牛的畫作等，通過藝術創(chuàng)作加深對課文內容的理解。

（5）情感教育拓展：組織學生進行小組討論，分享自己在生活中遇到的困難以及如何克服的經歷，通過交流學習小蝸牛的勇敢和堅持。

（6）家長參與拓展：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀故事書，討論故事中的道理，或一起進行戶外觀察活動，增強親子關系的同時，也促進學生的全面發(fā)展。七、教學反思與總結

經過對《小蝸?！愤@一課的教學實踐，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生能力培養(yǎng)和知識傳遞的重要機會。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。預習環(huán)節(jié)讓學生提前接觸課文，通過思考問題來引導他們自主探索，這既鍛煉了他們的自主學習能力，也為課堂學習打下了基礎。課堂中，我通過角色扮演和小組討論等方式，讓學生在互動中學習，提高了他們的表達能力和團隊合作精神。同時，我也注意到了一些不足之處，比如在小組討論時，部分學生參與度不高，這可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是他們自信心不足。在今后的教學中，我會更加注意選擇貼近學生生活經驗的話題，并鼓勵每個學生積極參與。

在策略上，我力求通過故事來傳達情感教育和價值觀。小蝸牛的堅持和勇氣是一個很好的教育契機，我引導學生分享自己的故事，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度。但是，我也發(fā)現有些學生在分享時感到難為情，這可能是因為他們不習慣在公眾面前表達自己的情感。對此，我計劃在未來的課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，讓學生在小組內先進行分享，逐漸建立自信。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，保證每個學生都有機會發(fā)言。然而，我也注意到在課堂活動轉換時，有些學生會出現注意力分散的情況。我意識到，這可能是因為活動之間的過渡不夠流暢，或者是學生的注意力集中時間有限。為了改善這一點，我計劃在活動轉換時使用更加吸引人的過渡語，或者加入一些小活動來維持學生的興趣。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學會了課文中的生字詞，也對小蝸牛的故事產生了共鳴，學會了堅持和勇敢面對困難。但同時，我也發(fā)現學生在寫作和表達方面還有待提高，這需要我在今后的教學中更加注重這方面的培養(yǎng)。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-設計更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，以吸引學生的注意力。

-在小組討論中，確保每個學生都有機會發(fā)言，對于內向的學生給予更多的鼓勵和支持。

-在課堂過渡時使用清晰的指令和吸引人的過渡語，保持學生的興趣和參與度。

-定期與學生進行交流，了解他們的需求和興趣，以便更好地調整教學內容和方法。

-加強與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的全面發(fā)展。八、內容邏輯關系

本節(jié)課《小蝸牛》的內容邏輯關系可以從以下三個方面進行詳細闡述：

①故事情節(jié)的邏輯關系

-重點知識點：小蝸牛的旅行經歷，包括遇到的各種困難和最終的成功。

-重點詞：勇敢、堅持、耐心、挫折、成功。

-重點句：小蝸牛在面對困難時說的“我不放棄，我要找到媽媽”。