七年級(jí)歷史上冊(cè) 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)講述漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的措施，使學(xué)生了解漢武帝如何鞏固國(guó)家統(tǒng)一，強(qiáng)化中央集權(quán)，為我國(guó)歷史的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力，提高歷史思維素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一與民族認(rèn)同感的理解，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，培養(yǎng)歷史觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了秦朝的統(tǒng)一及中央集權(quán)制度的基本概念，對(duì)漢朝的建立有一定認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)古代政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革等歷史知識(shí)有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和歷史人物通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意通過(guò)故事化的方式學(xué)習(xí)歷史。他們具備一定的閱讀理解和分析能力，喜歡通過(guò)討論和小組合作來(lái)探究問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于記憶，有的偏好思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的具體措施和深遠(yuǎn)影響時(shí)遇到困難，例如對(duì)政治制度、經(jīng)濟(jì)政策和文化措施的具體內(nèi)容可能不夠熟悉。此外，分析歷史事件背后的歷史規(guī)律和聯(lián)系，以及理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料閱讀和思考，逐步克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史背景、具體措施及其影響，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生分組討論漢武帝時(shí)期的政策如何影響國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史分析能力。

-案例分析法：通過(guò)分析具體的歷史案例，如漢武帝的“推恩令”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，讓學(xué)生深入理解歷史事件的實(shí)質(zhì)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示漢武帝時(shí)期的地圖、文物圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料庫(kù)，以拓寬知識(shí)獲取渠道，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道漢武帝是誰(shuí)嗎？他的統(tǒng)治對(duì)中國(guó)的歷史有什么重要影響？”

-展示一些漢武帝時(shí)期的文物圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢朝的繁榮和統(tǒng)一。

-簡(jiǎn)短介紹漢武帝的基本情況和其鞏固大一統(tǒng)王朝的措施，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的定義，包括其主要措施和目標(biāo)。

-詳細(xì)介紹漢武帝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的具體措施，使用時(shí)間線或流程圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)漢武帝時(shí)期的實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解這些措施的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇“推恩令”、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”等典型案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、實(shí)施過(guò)程和產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生全面了解漢武帝政策的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及它們對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的啟示。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的成就和不足，并提出可能的改進(jìn)措施。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的歷史意義、當(dāng)代價(jià)值以及可能存在的問(wèn)題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢武帝的基本情況、鞏固大一統(tǒng)的措施、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位，以及其對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的借鑒意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢武帝時(shí)期的文獻(xiàn)資料：《史記》、《漢書(shū)》等古籍中有關(guān)漢武帝的記載，可以讓學(xué)生更深入地了解漢武帝的生平和政績(jī)。

-漢武帝時(shí)期的文物遺跡：如陜西茂陵、甘肅敦煌莫高窟等，這些實(shí)物資料能夠直觀地展示漢武帝時(shí)期的文化和藝術(shù)。

-漢武帝時(shí)期的歷史事件：如“馬邑之圍”、“衛(wèi)青霍去病北伐”等，這些事件反映了漢武帝時(shí)期的軍事擴(kuò)張和邊疆鞏固。

-漢武帝時(shí)期的文化成就：如“樂(lè)府”詩(shī)歌的興起，可以讓學(xué)生了解漢武帝時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的繁榮。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于漢武帝的傳記，以及《漢書(shū)》中的相關(guān)篇章，以加深對(duì)漢武帝歷史形象的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀漢武帝時(shí)期的文物遺跡，如茂陵、陽(yáng)陵等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

-研究討論：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢武帝時(shí)期的政策進(jìn)行深入研究，如推恩令的實(shí)施效果、罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)的影響等，組織課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以漢武帝為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、制作手工藝品等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-歷史劇表演：組織學(xué)生編排關(guān)于漢武帝的歷史劇，通過(guò)表演的形式，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件和人物形象。

-信息收集：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集漢武帝時(shí)期的相關(guān)資料，如文獻(xiàn)、圖片、視頻等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、文學(xué)、藝術(shù)等，從多角度理解漢武帝時(shí)期的歷史背景和文化成就。

-課后研究：布置學(xué)生課后進(jìn)行專題研究，如漢武帝的對(duì)外關(guān)系、經(jīng)濟(jì)政策等，讓學(xué)生在課后自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立研究的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了歷史劇表演這一新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式深入體驗(yàn)漢武帝時(shí)期的政治氛圍和人物性格，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還利用多媒體技術(shù)，制作了豐富的教學(xué)課件，將漢武帝時(shí)期的地圖、文物、文獻(xiàn)等資料以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，部分小組討論不夠深入，討論成果的展示也不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史文本的閱讀和解讀能力沒(méi)有得到足夠的鍛煉。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)化時(shí)間管理，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論，并在討論結(jié)