2024秋七年級英語下冊 Module 11 Body language Unit 1 They touch noses說課稿 （新版）外研版

2024秋七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses說課稿（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses的內(nèi)容進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生了解不同文化背景下身體語言的差異，并學(xué)會用英語描述和討論這些差異。通過生動有趣的例子和實(shí)際對話練習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高他們的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠理解和運(yùn)用與身體語言相關(guān)的詞匯和句型，準(zhǔn)確描述不同文化中的身體語言含義。

2.文化意識：增強(qiáng)對不同文化背景下身體語言差異的認(rèn)識，尊重并理解文化多樣性。

3.思維品質(zhì)：通過分析案例，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力，學(xué)會在不同情境下恰當(dāng)運(yùn)用身體語言。

4.學(xué)習(xí)能力：通過課堂活動和實(shí)踐練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與身體語言相關(guān)的基本詞匯和簡單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。在Module11之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于描述動作和情感表達(dá)的英語表達(dá)方式。

2.學(xué)生對于學(xué)習(xí)新鮮事物充滿興趣，他們通常對具有趣味性和互動性的課堂活動更加投入。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具備一定的聽說能力，但個體之間存在差異。一些學(xué)生喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，而另一些則更傾向于聽覺和動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對不同文化背景下身體語言的了解不足，可能導(dǎo)致理解和表達(dá)上的困難。

-在實(shí)際運(yùn)用中，可能會混淆不同文化中身體語言的含義，造成誤解。

-部分學(xué)生可能在英語口語表達(dá)上存在障礙，特別是在描述身體語言時，可能無法準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型。

-需要引導(dǎo)學(xué)生從觀察、分析到實(shí)際運(yùn)用，這一過程中可能會遇到觀察不細(xì)致、分析不深入等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書：2024秋七年級英語下冊Module11Bodylanguage

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦、音響

-課件：PPT演示文稿

-視頻資源：相關(guān)文化背景和身體語言的視頻片段

-實(shí)物教具：不同文化中的身體語言圖片、卡片

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校指定的學(xué)習(xí)系統(tǒng)）

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于身體語言的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解不同文化中的身體語言含義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“在你們的文化中，哪些身體語言是常見的？它們分別代表什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線學(xué)習(xí)平臺，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋和作業(yè)提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀預(yù)習(xí)材料，了解身體語言的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中的身體語言圖片，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解身體語言的含義和在不同文化中的差異。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同文化中的問候方式。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并回答問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗不同文化中的身體語言。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解身體語言的復(fù)雜性和多樣性。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

重難點(diǎn)：

-理解和區(qū)分不同文化中的身體語言。

-在實(shí)際交流中恰當(dāng)運(yùn)用身體語言。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作或口頭作業(yè)，讓學(xué)生描述在不同情境下如何使用身體語言。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對身體語言的理解和應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高跨文化交際能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中表現(xiàn)得尤為顯著，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述不同文化背景下的身體語言。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們掌握了Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“touchnoses,”“handshake,”“bow,”“kissonthecheeks,”等，并能在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確運(yùn)用這些表達(dá)。

2.語言技能：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組討論等活動，提高了英語聽說能力。他們能夠用英語討論不同文化中的身體語言，并在實(shí)際交流中展示出對這一話題的理解和運(yùn)用。

3.文化意識：

學(xué)生對不同文化的敏感性有所提高，能夠尊重并理解不同文化背景下身體語言的多樣性和差異。他們意識到在不同的文化環(huán)境中，相同的行為可能具有不同的含義，這有助于他們在跨文化交流中避免誤解。

4.思維品質(zhì)：

學(xué)生在分析不同文化中的身體語言時，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度分析問題，并提出自己的見解。例如，在討論某些身體語言可能引起的誤解時，學(xué)生能夠提出解決方案，展現(xiàn)出解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。他們能夠有效地利用在線資源和教師提供的預(yù)習(xí)材料，自主探索新知識。此外，學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，也表明他們能夠適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式。

6.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段能夠通過閱讀和觀看視頻，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有基本的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠主動提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的交流，這有助于他們對知識點(diǎn)的深入理解。

-角色扮演活動讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，他們能夠自然地使用新學(xué)的詞匯和句型，模擬不同文化中的交流場景。

-課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，如寫作關(guān)于不同文化身體語言的短文，或錄制視頻介紹不同文化中的問候方式。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)階段，能夠主動查找和閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步拓寬自己的知識視野。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體語言的定義和重要性

-不同文化中的身體語言含義和用法

-跨文化交際中身體語言的誤解和注意事項

②重點(diǎn)詞匯：

-touchnoses

-handshake

-bow

-kissonthecheeks

-gesture

-non-verbalcommunication

③重點(diǎn)句型：

-"Inourculture,wetouchnosestoshowrespect."

-"Theyshakehandsasagreetingintheircountry."

-"InJapan,peoplebowtoshowpoliteness."

-"Weshouldbeawareofthedifferentmeaningsofgesturesindifferentcultures."教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生對于身體語言這一主題有了更深的理解，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我意識到雖然學(xué)生提交了預(yù)習(xí)成果，但他們的理解程度并不一致。有些學(xué)生只是簡單地復(fù)述了資料中的內(nèi)容，而沒有真正理解和吸收。未來，我計劃在設(shè)計預(yù)習(xí)問題時，加入更多的開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，而不是僅僅停留在表面。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張和不自然。這可能是因為他們對于新學(xué)的身體語言表達(dá)還不夠熟練，或者是對于在眾人面前表演感到不自在。為了改善這一點(diǎn)，我打算在下次課前安排一些小組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先熟悉角色和對話，增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我在解答疑問時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些身體語言的具體含義還是有些混淆。這可能是因為我在講解時沒有給出足夠的例子或者沒有清晰地解釋。我計劃在下次課中，通過更多的實(shí)例和情境模擬，幫助學(xué)生更好地理解不同文化中的身體語言。

在布置作業(yè)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然學(xué)生完成了作業(yè)，但他們的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生可能沒有完全理解作業(yè)的要求，或者是沒有足夠的時間來完成。因此，我打算在布置作業(yè)時，更加明確地說明作業(yè)的要求和期望，同時考慮到學(xué)生的實(shí)際時間安排，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)