專題01 第一單元主題閱讀

部編版九年級下冊第一單元主題閱讀詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，其內容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感，還是幽遠、雋永的哲思，無論是對自然、社會的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩歌來表達。詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，其內容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感，還是幽遠、雋永的哲思，無論是對自然、社會的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩歌來表達。本單元的作品主要是新詩，也有以舊體表現(xiàn)時代內容的詩作，還有散文詩。閱讀這些作品，我們可以領略作者的情思，觸摸時代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。學習本單元，要在反復朗讀、感受詩歌韻律的基礎上，進一步把握詩歌的意象，體會詩人的情感，理解詩中蘊含的哲理。領會詩歌意象什么叫意象？“意”是指詩人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。詩人常常借助于客觀物象來渲染氣氛，烘托情感。分析詩歌中的意象，便可感知詩人所營造的意境，進而把握詩人所要表達的思想感情。領會詩歌意象命題方式通常有：1.本是描寫了哪些景物，表達了什么情感？2.詩歌使用了哪些意象？描繪了一幅怎樣的圖景3.本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？請結合詩句簡要分析？……一、意象常見作用。（一）渲染氣氛，營造意境。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就會自然創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛、意境，讀者也會產(chǎn)生置身其中、身臨其境、人在畫中游的感覺。（二）寓情于景，情景交融。在古典詩歌創(chuàng)作中，詩人習慣于將內心情感融入意象之中而不直接表白，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者品味咂摸，含英咀華，自然也受到了藝術上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滿含著詩人的快樂憂傷。詩歌雖不言情，卻句句是情，字字含意，字里行間流淌著詩人汩汩情感之流。（三）借景抒情，為情鋪墊。情景交融，講究的是感情“不著一字”，詩歌“盡得風流”。借景抒情，一般是先寫景，后抒情?；驑肪皩憳非?，或哀景寫哀情；或樂景寫哀情，或哀景寫樂情。在表現(xiàn)手法上即是襯托，前兩種為正襯，后兩種為反襯。詩人極盡意象，為下面的詩歌抒情蓄勢作鋪墊，使情感的表達水到渠成。（四）貫穿全詩，成為線索。意象像璀璨的粒粒珍珠，耀動著自己的清輝光芒，然而時有一根絲線會將零星散落的珍珠穿在一起，串成一掛奪目漂亮的項鏈。絲線這個意象，就成為了詩歌的線索。這條線索，把詩人的所見所聞所感貫穿在一起，融情于景，渾然天成。二、詩歌常見意象。1.冰雪：古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；2.月亮：對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖滤脊蕠砻魍鰢赜械膫?。如“磧里征人三十萬，一時回首月中看。”3.柳樹：以折柳表惜別。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”來表達別離的傷感之情。4.蟬：古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。如虞世南《蟬》：“居高聲自遠，非是藉秋風?！?.草木：以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風十里，盡薺麥青青?！?.南浦：古代詩歌中，南浦是水邊的送邊之所。屈原《九哥?河伯》：“與子交手兮東行，送美人兮南浦?！?.長亭：是陸上的送別之所。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚。”8.芳草：古典詩歌中喻離恨?！冻o?招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?！薄拜螺隆笔切稳荽翰菝?。春草茂盛，春光撩人，而伊人未歸，不免引起思婦登樓佇望。9.芭蕉：常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌摹⒊類炓还拍X兒傾吐出來，對芭蕉為怨悱。10.梧桐：古典詩歌中大多表示一種凄苦之音。如李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！笨梢娗镉甏蛭嗤瑒e有一分愁滋味。11.梅花：唐宋時期，梅花已成為一種高潔人格的象征。如陸游：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?2.松柏：常用松柏象征孤直耐寒的品格?！墩撜Z?子罕》中說：“歲寒，然后知松柏后凋也。”13.杜鵑：杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。春夏季節(jié)，杜鵑徹夜不停啼鳴，啼聲清脆而短促，喚起人們多種情思。悲慘、凄惻。14.烏鴉：它經(jīng)常出沒在墳頭等荒涼之處。在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。如李商隱《隋宮》：“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。”15.猿啼：出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情。杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀”。16.關山：關塞山河。關，關隘要塞；山，山河。高適《塞上吹笛》：“借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山?！薄懊坊洹睘榍用?。意思是請問笛聲飄到哪里去了呢？風吹著悠揚的笛聲一夜間就飄滿了邊塞大地。17.羌笛：它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”18.白云：望云思友，見月懷人，是古代詩詞中常用手法。杜甫詩《恨別》：“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠?！?9.流水：水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。20.琴瑟（1）比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”?！对娊?jīng)》（《國風?周南?關雎》）：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又《小雅常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟?！保?）比喻兄弟朋友的情誼。陳子昂《春夜別友人詩》：“離堂思琴瑟，別路繞出川?！?0.擊柝：戰(zhàn)事警戒。21.秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西廂記》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙損他淡淡春山?！币泊甘挆l、冷落。22.連理枝、比翼鳥：作恩愛夫妻的比喻。連理枝指連生在一起的兩棵樹。比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。23.杜康：杜康為酒的代稱。曹操《短歌行》：“何以解憂，唯有杜康?！?4.鴻鵠：常用來比喻志氣高遠的人?！妒酚涥惿媸兰摇罚骸瓣惿嫣⒃唬骸嗳赴仓欩]之志哉！’”25.嬋娟：姿態(tài)美好，多用于形容女子；因人們常喻月亮為美女，故稱月亮嬋娟。26.紅豆：紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物，《南州記》稱為海紅豆，史載：“出南海人家園圃中”。《本草》稱其為“相思子”。27.豆蔻：豆蔻是一種多年生草本植物。杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”后來稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。28.班馬：送別詩多用以抒發(fā)惜別之情。李白《送友人》：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！?9.樓蘭：代指邊境之敵，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。如“黃山百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?0.哀鴻：比喻哀傷苦痛、流廓失所的人。《詩小雅鴻雁》曰：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷。維比哲人，謂我劬勞。”31.吳鉤：泛指寶刀、利劍。出自漢趙曄《吳越春秋闔閭內傳》：“吳作鉤者甚眾?！?2.花落：凋零、失意，人生事業(yè)挫折，惜春，對美好事物的留戀，惋惜。33.酒：酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，以酒抒寫別離之情。34．商風：秋風代名詞。35．莼羹鱸膾：表達思鄉(xiāng)之情。典出《晉書?張翰傳》。傳說晉朝的張翰當時在洛陽做官，因見秋風起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”。36．雙鯉：鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！痹儆泄艜r人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，37.斜陽(夕陽、落日)：也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。38．菊花：菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。玉潔冰清、超凡脫俗的品質。素雅、淡泊，樂觀主義精神。39．竹：亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。多贊美堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。40．黍離：“黍離”常用來表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。41．蓮：與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，深長思念和愛情的純潔。42．投筆：《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。43．請纓：漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來?！焙笠云溆鳉硤髧?4．東籬：陶淵明的《飲酒》中有：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。45．三徑：用來指代隱士居住的地方。如白居易的《欲與元八卜鄰，先有是贈》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春?！敝黝}閱讀一、例題精講：古詩意象的賞析一般包括意象、人物形象和意境分析三類。1.意象類：下面這首詩通過哪些意象抒發(fā)了詩人什么樣的情懷？漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。1.分析：意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象?！耙狻笔侵冈娙说乃枷敫星?，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。詩人常常借助于客觀物象來渲染氣氛，烘托情感。分析詩歌中的意象，便可感知詩人所營造的意境，進而把握詩人所要表達的思想感情。2.答案要素：意象＋特征、畫面或意境＋思想情感或表達效果。3.答題思路：①點明詩人選取的意象或景物形象。②概括意象的特征或描繪景物構成的畫面或營造的意境。③指出詩歌的表達效果或所表達的情感。2.人物形象類：簡要分析這首詩的人物形象。長干曲崔顥君家何處?。挎≡跈M塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。1、分析：人物形象包括詩人或抒情主人公的形象和詩人之外的特定人物形象。分析人物形象要借助人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會形象特征，進而領會詩人的情感。2、答案要素：形象＋特征＋分析3、答題思路：①點明塑造的人物形象。②概括人物形象特征。③具體分析怎樣表現(xiàn)人物形象。3.意境類：分析下面這首詩的意境。絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1、分析：意境不同于意象。意象是構成詩歌的一些具體的細小的單位，意境是由多個意象整合而成的一種境界，是詩人所要表達的思想感情與詩歌所描繪的生活圖景完美融合而形成的藝術境界。詩歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。備考要把握古詩的一些常見意境。如：動（活潑、風趣、熱烈、繁華、喧鬧）、靜（恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、孤清、澄清）、悲（悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠）、壯（壯闊、壯麗、空曠、清遠、慷慨、雄渾）、美（優(yōu)美、明麗、雅致、清新、自然、質樸、含蓄、飄逸）。2、答案要素：景物特點或表達技巧＋畫面或意境＋思想感情或表達效果。3、答題思路：①概括景物特點或點明表達技巧。②描繪詩中展現(xiàn)的畫面或營造的意境。③分析作者的思想感情或表達效果。二、（2023春·全國·九年級專題練習）閱讀下面的詩歌，回答問題。祖國谷禾小小的祖國掌心上的祖國舌尖上的祖國糖的蜜的一只河蚌里吐蕊的祖國花的草的千萬樹鳥鳴飄香的祖國黑眼睛黃皮膚的祖國編花籃的祖國山高路遠的祖國云的風的打馬向西的祖國河的海的碧波蕩漾的祖國哈哈笑的祖國長不大的祖國秋風里掛紅燈的祖國歌的舞的城樓上揮手的祖國不夜的無眠的火樹銀花的祖國比天大比地大比筆管里的墨水大的祖國比父親的瓷碗大比母親的乳房大比你的苦難大比我的歡笑大比每天升起的太陽大的我的小小的呵在心跳里的親親的祖國啊——1．仔細品讀詩歌，說說詩歌的前三節(jié)分別從哪幾個角度描繪了祖國。2．你能用自己的話描繪一下詩歌中第三節(jié)的情景嗎？3．詩歌第四節(jié)所表達的內容以及所抒發(fā)的感情是怎樣的？請你簡要談談。三、（2022春·九年級單元測試）閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。祖國土[蘇聯(lián)]阿赫瑪托娃我們不用護身香囊把它帶在胸口，也不用激情的詩為它放聲痛哭，它不給我們苦味的夢增添苦楚，它也不像是上帝許給的天國樂土。我們心中不知它的價值何在，我們也沒想拿它來進行買賣，我們在它上面默默地受難、遭災，我們甚至從不記起它的存在。是的，對我們，這是套鞋上的污泥，是的，對我們，這是牙齒間的沙礫，我們把它踐踏蹂躪，磨成齏粉---這多余的，哪兒都用不著的灰塵！但我們都躺進它的懷里，和它化為一體，因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：“自己的土地?！?．詩中的“護身香囊”“激情的詩”“天國樂土”指什么？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？5．為什么說“我們甚至從不記起它的存在”？6．詩中“污泥”“沙礫”“灰塵”這些詞語的使用有什么作用？7．結尾一句在詩中的作用是什么？三、（2023春·全國·九年級專題練習）閱讀下面的歌謠，回答問題。盧溝謠李明基永定河，出西山，碧水環(huán)繞北京灣盧溝渡，擺渡船，渡走春秋渡秦漢金中都，煙云散，留下古橋寫江山元明清，七百年，盧溝曉月照大川晚清衰，民國亂，列強踐踏毀家園盧溝橋，獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)中國人，意志堅，重整河山換新天水清清，月圓圓，萬古盧溝佑安瀾①[注釋]①安瀾：比喻社會安定、太平。（1）這首歌謠構思順暢，以為序，呈現(xiàn)了盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。（2）讀完這首歌謠，此時，你的心情是怎樣的呢？請你用1—2個詞語概括出來。（3）《盧溝謠》歌詞清新、質樸、韻味十足。請選擇你最欣賞的一處，品味其語言。（4）有人提出，盧溝橋可以見證歷史，卻無法書寫江山，因此建議將“留下古橋寫江山”一句中的"寫”改為“臥”或者“吊”。對此，你有怎樣的理解？四、（2022春·九年級單元測試）閱讀下面的詩歌，回答問題。鄉(xiāng)色酒舒蘭三十年前你從柳樹梢頭望我我正年少鄉(xiāng)色正好你圓人也圓三十年后我從椰樹梢頭望你你是一杯鄉(xiāng)色酒你滿鄉(xiāng)愁也滿9．詩的第一節(jié)中“你從柳樹梢頭望我”，第二節(jié)中“我從椰樹梢頭望你”，樹木的變換暗示了什么？10．這首詩的主題是什么？11．同樣是滿月，為什么第一節(jié)說“圓”，第二節(jié)說“滿”？說說你的理解。五、（2022春·九年級單元測試）閱讀下面的詩歌，回答問題。給烏蘭諾娃①——看芭蕾舞《小夜曲》后作艾青像云一樣柔軟，像風一樣輕，比月光更明亮，比夜更寧靜——人體在太空里游行；不是天上的仙女，卻是人間的女神，比夢更美，比幻想更動人——是勞動創(chuàng)造的結晶。[注]①烏蘭諾娃：著名的蘇聯(lián)芭蕾舞女演員。12．找出詩中描寫芭蕾舞舞姿特點的比喻句，并分析其作用。13．“人體在太空里游行”有什么表達效果？14．“不是天上的仙女，/卻是人間的女神”，描繪了一個怎樣的形象？15．詩的最后一句起什么作用？六、（2023春·全國·九年級專題練習）閱讀《獄中題壁》后完成下列問題。獄中題壁戴望舒如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠地生存在你們的心上。你們之中的一個死了，在日本占領地的牢里，他懷著的深深仇恨，你們應該永遠地記憶。當你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼把他的靈魂高高揚起，然后把他的白骨放在山峰，曝著太陽，沐著飄風，在那暗黑潮濕的土牢，這曾是他唯一的美夢。16．結合寫作背景，說說詩人要朋友們“永遠地記憶”的“仇恨”指什么？“唯一的美夢”具體指什么？17．詩中的人稱代詞多變，如：“我”“朋友”“你們”“他”，如何理解這四種人稱所指代的對象？18．本詩作于獄中，從詩的內容看是實寫嗎？這是一種什么寫法？19．本詩的情感，除了對敵人的仇恨和對革命斗爭必勝的信心外，請簡要說說還有什么？七、（2022春·九年級課時練習）閱讀下面一首詩，完成問題。啊，母親舒婷你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時一樣緊緊拉住你的衣襟。啊，母親，為了留住你漸漸隱去的身影，雖然晨曦已把夢剪成煙縷，我還是久久不敢睜開眼睛。我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，生怕浣洗會使它失去你特有的溫馨。啊，母親，歲月的流水不也同樣無情？生怕記憶也一樣褪色啊，我怎敢輕易打開它的畫屏？為了一根刺我曾向你哭喊，如今戴著荊冠，我不敢，一聲也不敢呻吟。啊，母親，我常悲哀地仰望你的照片，縱然呼喚能夠穿透黃土，我怎敢驚動你的安眠？我還不敢這樣陳列愛的禮品，雖然我寫了許多支歌，給花、給海、給黎明。啊，母親，我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。20．“鮮紅的圍巾”喻指什么？為什么不敢浣洗“鮮紅的圍巾”？21．詩中反復出現(xiàn)的句子是什么？有什么作用？22．怎樣理解“我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌聲的枯井”這幾句詩？23．你認為詩人思念母親的感情是怎樣的？試從語言運用的角度分析。八、（2021春·九年級單元測試）思念舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，一題清純然而無解的代數(shù)，一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，一雙達不到彼岸的槳櫓。蓓蕾一般默默地等待，夕陽一般遙遙地注目。也許藏有一個重洋，但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠景里，在靈魂的深處。24．詩的第一節(jié)選用_____、____、____和_____四個意象，分別抒寫出茫然、苦惱、惆悵、焦灼等情思。25．第二節(jié)中，詩人運用比喻，含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。(1)蓓蕾一般默默地等待。(2)夕陽一般遙遙地注目。26．請你簡要分析第三節(jié)在全詩中的作用。

部編版九年級下冊第一單元主題閱讀（解析版）詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，其內容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感，還是幽遠、雋永的哲思，無論是對自然、社會的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩歌來表達。詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，其內容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感，還是幽遠、雋永的哲思，無論是對自然、社會的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩歌來表達。本單元的作品主要是新詩，也有以舊體表現(xiàn)時代內容的詩作，還有散文詩。閱讀這些作品，我們可以領略作者的情思，觸摸時代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。學習本單元，要在反復朗讀、感受詩歌韻律的基礎上，進一步把握詩歌的意象，體會詩人的情感，理解詩中蘊含的哲理。領會詩歌意象什么叫意象？“意”是指詩人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。詩人常常借助于客觀物象來渲染氣氛，烘托情感。分析詩歌中的意象，便可感知詩人所營造的意境，進而把握詩人所要表達的思想感情。領會詩歌意象命題方式通常有：1.本是描寫了哪些景物，表達了什么情感？2.詩歌使用了哪些意象？描繪了一幅怎樣的圖景3.本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？請結合詩句簡要分析？……一、意象常見作用。（一）渲染氣氛，營造意境。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就會自然創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛、意境，讀者也會產(chǎn)生置身其中、身臨其境、人在畫中游的感覺。（二）寓情于景，情景交融。在古典詩歌創(chuàng)作中，詩人習慣于將內心情感融入意象之中而不直接表白，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者品味咂摸，含英咀華，自然也受到了藝術上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滿含著詩人的快樂憂傷。詩歌雖不言情，卻句句是情，字字含意，字里行間流淌著詩人汩汩情感之流。（三）借景抒情，為情鋪墊。情景交融，講究的是感情“不著一字”，詩歌“盡得風流”。借景抒情，一般是先寫景，后抒情?；驑肪皩憳非?，或哀景寫哀情；或樂景寫哀情，或哀景寫樂情。在表現(xiàn)手法上即是襯托，前兩種為正襯，后兩種為反襯。詩人極盡意象，為下面的詩歌抒情蓄勢作鋪墊，使情感的表達水到渠成。（四）貫穿全詩，成為線索。意象像璀璨的粒粒珍珠，耀動著自己的清輝光芒，然而時有一根絲線會將零星散落的珍珠穿在一起，串成一掛奪目漂亮的項鏈。絲線這個意象，就成為了詩歌的線索。這條線索，把詩人的所見所聞所感貫穿在一起，融情于景，渾然天成。二、詩歌常見意象。1.冰雪：古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；2.月亮：對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖滤脊蕠?，表明亡國之君特有的傷痛。如“磧里征人三十萬，一時回首月中看?！?.柳樹：以折柳表惜別。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”來表達別離的傷感之情。4.蟬：古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。如虞世南《蟬》：“居高聲自遠，非是藉秋風?！?.草木：以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風十里，盡薺麥青青。”6.南浦：古代詩歌中，南浦是水邊的送邊之所。屈原《九哥?河伯》：“與子交手兮東行，送美人兮南浦。”7.長亭：是陸上的送別之所。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚?！?.芳草：古典詩歌中喻離恨?！冻o?招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?！薄拜螺隆笔切稳荽翰菝?。春草茂盛，春光撩人，而伊人未歸，不免引起思婦登樓佇望。9.芭蕉：常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌?、愁悶一古腦兒傾吐出來，對芭蕉為怨悱。10.梧桐：古典詩歌中大多表示一種凄苦之音。如李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！笨梢娗镉甏蛭嗤?，別有一分愁滋味。11.梅花：唐宋時期，梅花已成為一種高潔人格的象征。如陸游：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?2.松柏：常用松柏象征孤直耐寒的品格?！墩撜Z?子罕》中說：“歲寒，然后知松柏后凋也?！?3.杜鵑：杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。春夏季節(jié)，杜鵑徹夜不停啼鳴，啼聲清脆而短促，喚起人們多種情思。悲慘、凄惻。14.烏鴉：它經(jīng)常出沒在墳頭等荒涼之處。在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。如李商隱《隋宮》：“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。”15.猿啼：出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情。杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀”。16.關山：關塞山河。關，關隘要塞；山，山河。高適《塞上吹笛》：“借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山?！薄懊坊洹睘榍用?。意思是請問笛聲飄到哪里去了呢？風吹著悠揚的笛聲一夜間就飄滿了邊塞大地。17.羌笛：它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”18.白云：望云思友，見月懷人，是古代詩詞中常用手法。杜甫詩《恨別》：“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠?！?9.流水：水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。20.琴瑟（1）比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”?！对娊?jīng)》（《國風?周南?關雎》）：“窈窕淑女，琴瑟友之?！庇帧缎⊙懦ｉΑ罚骸捌拮雍煤希绻那偕??！保?）比喻兄弟朋友的情誼。陳子昂《春夜別友人詩》：“離堂思琴瑟，別路繞出川?！?0.擊柝：戰(zhàn)事警戒。21.秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西廂記》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙損他淡淡春山?！币泊甘挆l、冷落。22.連理枝、比翼鳥：作恩愛夫妻的比喻。連理枝指連生在一起的兩棵樹。比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。23.杜康：杜康為酒的代稱。曹操《短歌行》：“何以解憂，唯有杜康?！?4.鴻鵠：常用來比喻志氣高遠的人?！妒酚涥惿媸兰摇罚骸瓣惿嫣⒃唬骸嗳赴仓欩]之志哉！’”25.嬋娟：姿態(tài)美好，多用于形容女子；因人們常喻月亮為美女，故稱月亮嬋娟。26.紅豆：紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物，《南州記》稱為海紅豆，史載：“出南海人家園圃中”?！侗静荨贩Q其為“相思子”。27.豆蔻：豆蔻是一種多年生草本植物。杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！焙髞矸Q女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。28.班馬：送別詩多用以抒發(fā)惜別之情。李白《送友人》：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！?9.樓蘭：代指邊境之敵，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。如“黃山百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”30.哀鴻：比喻哀傷苦痛、流廓失所的人?！对娦⊙砒櫻恪吩唬骸傍櫻阌陲w，哀鳴嗷嗷。維比哲人，謂我劬勞?！?1.吳鉤：泛指寶刀、利劍。出自漢趙曄《吳越春秋闔閭內傳》：“吳作鉤者甚眾。”32.花落：凋零、失意，人生事業(yè)挫折，惜春，對美好事物的留戀，惋惜。33.酒：酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，以酒抒寫別離之情。34．商風：秋風代名詞。35．莼羹鱸膾：表達思鄉(xiāng)之情。典出《晉書?張翰傳》。傳說晉朝的張翰當時在洛陽做官，因見秋風起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”。36．雙鯉：鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”再有古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，37.斜陽(夕陽、落日)：也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。38．菊花：菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。玉潔冰清、超凡脫俗的品質。素雅、淡泊，樂觀主義精神。39．竹：亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。多贊美堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。40．黍離：“黍離”常用來表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。41．蓮：與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，深長思念和愛情的純潔。42．投筆：《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。43．請纓：漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。”后以其喻殺敵報國。44．東籬：陶淵明的《飲酒》中有：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。45．三徑：用來指代隱士居住的地方。如白居易的《欲與元八卜鄰，先有是贈》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春?！敝黝}閱讀一、例題精講：古詩意象的賞析一般包括意象、人物形象和意境分析三類。1.意象類：下面這首詩通過哪些意象抒發(fā)了詩人什么樣的情懷？漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。1.分析：意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象。“意”是指詩人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。詩人常常借助于客觀物象來渲染氣氛，烘托情感。分析詩歌中的意象，便可感知詩人所營造的意境，進而把握詩人所要表達的思想感情。2.答案要素：意象＋特征、畫面或意境＋思想情感或表達效果。3.答題思路：①點明詩人選取的意象或景物形象。②概括意象的特征或描繪景物構成的畫面或營造的意境。③指出詩歌的表達效果或所表達的情感。【答案】詩人選取了“江月”、“風燈”、“宿鷺”、“跳魚”等意象，（意象）為我們描繪了一幅江月近人、風燈夜照、沙頭宿鷺、船尾跳魚的恬靜優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設了安謐平和的意境，（意境）透露出詩人對平靜安寧生活的向往。（情感）2.人物形象類：簡要分析這首詩的人物形象。長干曲崔顥君家何處?。挎≡跈M塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。1、分析：人物形象包括詩人或抒情主人公的形象和詩人之外的特定人物形象。分析人物形象要借助人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會形象特征，進而領會詩人的情感。2、答案要素：形象＋特征＋分析3、答題思路：①點明塑造的人物形象。②概括人物形象特征。③具體分析怎樣表現(xiàn)人物形象?！敬鸢浮恳宰詥栕源鸬男问?，描寫船家男女青年初次見面的情景。（分析）刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐（特征）的少女形象。（形象）3.意境類：分析下面這首詩的意境。絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1、分析：意境不同于意象。意象是構成詩歌的一些具體的細小的單位，意境是由多個意象整合而成的一種境界，是詩人所要表達的思想感情與詩歌所描繪的生活圖景完美融合而形成的藝術境界。詩歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。備考要把握古詩的一些常見意境。如：動（活潑、風趣、熱烈、繁華、喧鬧）、靜（恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、孤清、澄清）、悲（悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠）、壯（壯闊、壯麗、空曠、清遠、慷慨、雄渾）、美（優(yōu)美、明麗、雅致、清新、自然、質樸、含蓄、飄逸）。2、答案要素：景物特點或表達技巧＋畫面或意境＋思想感情或表達效果。3、答題思路：①概括景物特點或點明表達技巧。②描繪詩中展現(xiàn)的畫面或營造的意境。③分析作者的思想感情或表達效果?！敬鸢浮窟@首五言絕句選材精恰，色彩明麗，格調清新。（景物特點）詩人以春日遲遲統(tǒng)攝全篇，和煦的春風、初放的百花、如茵的芳草所展現(xiàn)的明媚春光，與泥融土濕、飛燕銜泥、日麗沙暖、靜睡鴛鴦所呈現(xiàn)的勃勃生機，和諧統(tǒng)一，相映成趣，構成一幅色彩鮮明、春意盎然的詩情畫意圖。（畫面）反映了詩人奔波流離之后，暫時定居成都草堂的安適心情和歡悅情懷。（思想感情）二、（2023春·全國·九年級專題練習）閱讀下面的詩歌，回答問題。祖國谷禾小小的祖國掌心上的祖國舌尖上的祖國糖的蜜的一只河蚌里吐蕊的祖國花的草的千萬樹鳥鳴飄香的祖國黑眼睛黃皮膚的祖國編花籃的祖國山高路遠的祖國云的風的打馬向西的祖國河的海的碧波蕩漾的祖國哈哈笑的祖國長不大的祖國秋風里掛紅燈的祖國歌的舞的城樓上揮手的祖國不夜的無眠的火樹銀花的祖國比天大比地大比筆管里的墨水大的祖國比父親的瓷碗大比母親的乳房大比你的苦難大比我的歡笑大比每天升起的太陽大的我的小小的呵在心跳里的親親的祖國啊——1．仔細品讀詩歌，說說詩歌的前三節(jié)分別從哪幾個角度描繪了祖國。2．你能用自己的話描繪一下詩歌中第三節(jié)的情景嗎？3．詩歌第四節(jié)所表達的內容以及所抒發(fā)的感情是怎樣的？請你簡要談談。【答案】1．彌足珍貴的祖國；幅員遼闊的祖國；慶祝豐收的祖國。

2．示例：秋風傳送著豐收的氣息；幸福的人們奏起優(yōu)美的曲子，跳起歡快的舞步；我們古老的祖國，到處洋溢著青春的氣息；一個個不眠的夜晚啊，那是幸福的人兒在向他的祖國傾訴衷腸。

3．詩人筆下的祖國是偉大的，他無法用筆墨來形容，也不能用親情來衡量。但同時，在他的心里祖國又是小巧玲瓏的，可以讓愛她的人把她珍藏在心里，和自己的心跳融為一體。這一節(jié)內容真切地表達出詩人對祖國的熱愛。三、（2022春·九年級單元測試）閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。祖國土[蘇聯(lián)]阿赫瑪托娃我們不用護身香囊把它帶在胸口，也不用激情的詩為它放聲痛哭，它不給我們苦味的夢增添苦楚，它也不像是上帝許給的天國樂土。我們心中不知它的價值何在，我們也沒想拿它來進行買賣，我們在它上面默默地受難、遭災，我們甚至從不記起它的存在。是的，對我們，這是套鞋上的污泥，是的，對我們，這是牙齒間的沙礫，我們把它踐踏蹂躪，磨成齏粉---這多余的，哪兒都用不著的灰塵！但我們都躺進它的懷里，和它化為一體，因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：“自己的土地?！?．詩中的“護身香囊”“激情的詩”“天國樂土”指什么？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？5．為什么說“我們甚至從不記起它的存在”？6．詩中“污泥”“沙礫”“灰塵”這些詞語的使用有什么作用？7．結尾一句在詩中的作用是什么？【答案】4．淺薄空洞的“愛國感情”。鄙棄的、否定的態(tài)度。

5．對“祖國土”太習以為常了，以至毫無感覺。

6．說明“祖國土”如此平凡甚至微賤，所以遭受兒女們的冷漠和鄙棄，同時也為“祖國土”受到兒女們的“踐踏蹂躪”而感到酸楚。

7．點明文章主旨，表達了對祖國土地深深的熱愛之情?！窘馕觥?．本題考查對短語含義和作者態(tài)度的理解。讀完全詩就會明白作者對祖國的情感是真誠質樸的，而對“護身香囊”“激情的詩”“天國樂土”是持反對態(tài)度的，也就是反對空洞無意義的“愛國感情”。5．本題考查對詩句含意的理解?！皬牟挥浧稹?，這是從習以為常的角度來講的，太熟悉就會忘記其本身的存在。6．本題考查詞語賞析能力?！拔勰唷薄吧车[”“灰塵”這些詞說明了“祖國土”的卑微的狀態(tài)，隱含著作者為之而痛苦的情感。7．本題考查詩歌主旨的把握能力。因為是最后一句話，其作用往往較重要。“不拘禮節(jié)”寫出了作者對土地的親近，“自己的土地”則表達了作者對土地的認同和熱愛。這些內容點明了詩歌的主旨。三、（2023春·全國·九年級專題練習）閱讀下面的歌謠，回答問題。盧溝謠李明基永定河，出西山，碧水環(huán)繞北京灣盧溝渡，擺渡船，渡走春秋渡秦漢金中都，煙云散，留下古橋寫江山元明清，七百年，盧溝曉月照大川晚清衰，民國亂，列強踐踏毀家園盧溝橋，獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)中國人，意志堅，重整河山換新天水清清，月圓圓，萬古盧溝佑安瀾①[注釋]①安瀾：比喻社會安定、太平。（1）這首歌謠構思順暢，以為序，呈現(xiàn)了盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。（2）讀完這首歌謠，此時，你的心情是怎樣的呢？請你用1—2個詞語概括出來。（3）《盧溝謠》歌詞清新、質樸、韻味十足。請選擇你最欣賞的一處，品味其語言。（4）有人提出，盧溝橋可以見證歷史，卻無法書寫江山，因此建議將“留下古橋寫江山”一句中的"寫”改為“臥”或者“吊”。對此，你有怎樣的理解？【答案】（1）答案要點：時間（2）答案示例：豪邁自豪（3）答案示例：最欣賞“水清清，月圓圓”。這里運用疊字，讀來朗朗上口，韻味十足。（4）答案示例一：可以改為“臥”。王朝的煙云散去，留下的古橋卻依然安睡在山河之上。答案示例二：可以改為“吊”。王朝的煙云散去，它建立的古橋讓人有哀傷憑吊之情。答案示例三：不必修改?！皩憽庇杏涗浿?。王朝的煙云散去，留下的盧溝橋卻一直記錄著歷史朝代的興衰?！驹斀狻浚?）考查對寫作順序的理解。依據(jù)“金中都”“元明清”“晚清衰”“宛平城頭浴血戰(zhàn)”“重整河山換新天”可知，這首歌謠敘寫了從金代（宋）到新中國成立這一盧溝橋地區(qū)的歷史。所以是采用的時間順序。（2）考查對詩歌感情基調的體會?！侗R溝謠》敘寫了盧溝橋的歷史變遷，表現(xiàn)了盧溝橋的悠久的歷史和見證了中國現(xiàn)在的安定生活，表現(xiàn)的是人們一種自豪、自信的情感。據(jù)此可概括作答。（3）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。古詩詞句子的賞析，要抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從詩句的特色，或修辭，或表達方式，或遣詞造句，或表現(xiàn)手法，或表現(xiàn)的情境等方面分析，并要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。本題可從對仗、疊字等方面來賞析語言作答。答案是多元的。（4）開放性試題。結合歌謠內容來分析作答。若認為可把“寫”改為“臥”，可從改朝換代了，但橋卻依然存在的角度來闡述理由；若認為可把“寫”改為“吊”，可從改朝換代了，但人們卻產(chǎn)生了對歷史的憑吊的角度來闡述理由。若認為不可把“寫”改為“臥”或“吊”，可從改朝換代了，但橋卻見證并記錄了歷史的角度來闡述理由。言之有理即可。四、（2022春·九年級單元測試）閱讀下面的詩歌，回答問題。鄉(xiāng)色酒舒蘭三十年前你從柳樹梢頭望我我正年少鄉(xiāng)色正好你圓人也圓三十年后我從椰樹梢頭望你你是一杯鄉(xiāng)色酒你滿鄉(xiāng)愁也滿9．詩的第一節(jié)中“你從柳樹梢頭望我”，第二節(jié)中“我從椰樹梢頭望你”，樹木的變換暗示了什么？10．這首詩的主題是什么？11．同樣是滿月，為什么第一節(jié)說“圓”，第二節(jié)說“滿”？說說你的理解?！敬鸢浮?．暗示詩人在三十年后，遠離了大陸故鄉(xiāng)，寄居在臺灣。

10．在詩中，詩人借望月抒發(fā)了對大陸、對家鄉(xiāng)的思念之情。

11．因為第一節(jié)中的圓月是團圓的象征，所以用“圓”；第二節(jié)中圓月像一杯鄉(xiāng)色酒，是鄉(xiāng)愁的象征，酒是滿的，愁也是滿的，所以用“滿”?！窘馕觥?．試題分析：本題考查對詩歌內容的分析?！澳銖牧鴺渖翌^望我”“我從椰樹梢頭望你”中的“柳樹”“椰樹”分別代表了中國大陸和臺灣，兩種樹木的變換暗示了詩人遠離大陸家鄉(xiāng)，寄居在臺灣。10．試題分析：體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內容的基礎上，結合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感?！傲鴺洹薄耙瑯洹北磉_的是分離；“鄉(xiāng)色正好，你圓，人也圓”和“你滿，鄉(xiāng)愁也滿”可以看出，這首詩表達了作者對大陸、對家鄉(xiāng)的思念之情。11．試題分析：本題考查對詩歌煉字的分析能力。“我正年少”時，與家人一起；而三十年后，再也沒有三十年前“圓”的一幕，有的只是“滿滿的鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)色酒”，更抒發(fā)了詩人的思念之情。據(jù)此理解分析作答。五、（2022春·九年級單元測試）閱讀下面的詩歌，回答問題。給烏蘭諾娃①——看芭蕾舞《小夜曲》后作艾青像云一樣柔軟，像風一樣輕，比月光更明亮，比夜更寧靜——人體在太空里游行；不是天上的仙女，卻是人間的女神，比夢更美，比幻想更動人——是勞動創(chuàng)造的結晶。[注]①烏蘭諾娃：著名的蘇聯(lián)芭蕾舞女演員。12．找出詩中描寫芭蕾舞舞姿特點的比喻句，并分析其作用。13．“人體在太空里游行”有什么表達效果？14．“不是天上的仙女，/卻是人間的女神”，描繪了一個怎樣的形象？15．詩的最后一句起什么作用？【答案】12．句子：像云一樣柔軟，/像風一樣輕。作用：用自然界的云和風來比喻，使讀者形象地感受到舞姿的柔軟、輕盈，給人以美感。

13．“人體在太空里游行”，具有飛一般的動感，給人一種闊大壯美的感覺，與前面寫的云的柔軟、風的輕盈、月光的明亮、夜的寧靜，組合成一種崇高美麗的藝術境界，從而完成了對《小夜曲》的整體描繪。

14．用“仙女”“女神”作比喻，描繪了舞蹈者圣潔、美麗的形象。

15．指出芭蕾舞藝術是勞動的成果，由對芭蕾舞藝術的贊頌，升華到對勞動創(chuàng)造的贊頌，深化了主題，是全詩的點睛之筆?！窘馕觥?2．試題分析：考查對詩句的賞析?！跋裨埔粯尤彳?像風一樣輕”運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出烏蘭諾娃的芭蕾舞舞姿像“風”和“云”一樣的柔軟、輕盈，給人以美的享受。13．試題分析：考查對寫作手法的理解?！叭梭w在太空里游行”運用了聯(lián)想和想象的手法，寫出了烏蘭諾娃的芭蕾舞舞姿柔軟和輕盈，與前文“像云一樣柔軟/像風一樣輕”構成一個崇高美麗的藝術境界。據(jù)此理解作答。14．試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。詩句“不是天上的仙女/卻是人間的女神”，把烏蘭諾娃的芭蕾舞舞姿用“仙女”和“女神”來作喻，刻畫了舞蹈者圣潔、美麗的形象。15．試題分析：考查