統(tǒng)編版語文五年級（下冊）第1單元 2.祖父的園子第2課時（2024版新教材）

第2課時2

祖父的園子統(tǒng)編版語文五年級下冊課前導入通過上節(jié)課的學習，我們了解了文章的主要內容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來品讀這篇文章。品讀鑒賞

學習第1-3自然段。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。寫出“我”對園子的喜愛?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。花草豐茂健美高大有生機有活力這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

讀1-3自然段，你會選擇哪些詞語概括園子給你的印象？說說理由。詞語：大明晃晃理由：說園子“大”是因為園子里有很多種昆蟲，可謂樣樣都有；說園子“明晃晃”是因為園子里色彩繽紛，新鮮漂亮。體會到了“我”對園子的熱愛。你從第1—3自然段中體會到了“我”什么樣的感情？我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。你是從哪些語句中體會到的呢？

學習第4-14自然段。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父做什么,“我”便做什么,表達了“我”對祖父的依戀。排比祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”我說:“谷子?！弊娓复笮ζ饋?笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”祖父對“我”鏟苗留草沒有絲毫責備,反而寬容地笑,說明祖父非常疼愛“我”。神態(tài)描寫語言描寫

一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。通過寫“我”在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱，表現(xiàn)了“我”的天真可愛、活潑愛玩。正因為祖父的包容、耐心和慈愛，“我”才能無拘無束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩鬧，盡情張揚孩子頑皮的天性。玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:“下雨啰!下雨啰!”動作描寫語言描寫通過“揚”“大喊”的動作,描寫出“我”拿水瓢灑水時高興的樣子,“我”頑皮的天性在園子中得到張揚。

讀4-14自然段，你從中體會到了什么？因為祖父的愛，“我”在園子里的生活快樂而自由。8-10自然段中，三次寫到了祖父的笑（大笑、笑夠了、還在笑），這三次笑中暗含著什么？祖父的笑里暗含著慈祥、和藹可親和對“我”的愛。正是祖父的慈愛和寬容，“我”才可以在園子里胡鬧。

“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

對“我”來說，“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，都充滿了歡樂。

學習第15-19自然段。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。園中的一切都有生命力，都是美好的。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。擬人排比有靈性“我”對園子的喜愛。······蟲子的叫聲倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在······黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。黃瓜：自由自在、無拘無束

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。玉米自由自在···

蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。蝴蝶自由自在····從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文表面上寫園中景物的

，實際是把

寄托在

上。自由自在“我”自由的感受園中景物讀下面的句子，說說作者表達了一種什么樣的情感。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的?！拔摇闭J為園子里的一切都是健康的、漂亮的，表現(xiàn)了“我”對園子的喜愛之情。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的?！胺路稹薄昂孟瘛焙竺娴膬热輰懙氖恰拔摇钡母惺?。大樹和土墻不會自己發(fā)出聲響，不會回應，但“我”認為它們會，說明在“我”的眼中這些事物都是自己的好朋友。從中可以看出“我”愛園子中的一切。你是怎么體會到作者的內心感受的？

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

文中這樣的句子還有很多，請你找出一例，并談談自己的感受及原因。語段我體會到了一種自由自在、無拘無束的感覺。感受因為“我”在園子中自由自在地生活，所以園中的景物身上有“我”自由的影子，想怎樣就怎樣。從“愿意……就……”中可以體會到自由自在、無拘無束的感覺，說明“我”將自由的感受寄托在了這些景物上。原因①觀賞昆蟲、花草、大榆樹。②跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜。③摘黃瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉螞蚱。④沐浴陽光,感受花、鳥、蟲等事物的自由。⑤用草帽遮臉睡覺?！拔摇痹趫@子里玩耍的情景有哪些？

“我”為什么將家里的園子稱為“祖父的園子”？

因為“我”經常和祖父在園子里玩，在祖父的寬容和寵愛下，“我”在園子里度過了自由自在、無拘無束的童年時光?！白娓傅膱@子”深切地表達出了“我”對祖父的懷念。作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實、吸引讀者？

作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言描寫等，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。板書設計祖父的園子園子的事物：昆蟲、樹、花、草、菜、小鳥等園子里的活動栽拔種鏟摘

吃追

采捉

澆懷念童年，懷念親人主旨提煉本文以兒童的視角描寫了園子中的景物，講述了“我”和祖父在園子中的生活，表達了“我”對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。教材習題答案默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。祖父的園子里有昆蟲、樹、花、草、菜、小鳥等?！拔摇焙妥娓冈趫@中栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜，“我”還摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，玩累了就在園子里睡覺。讀教材上的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

在《呼蘭河傳》的結尾中，原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了，這使得整部小說充滿了悲劇意味。再回頭看看課文，我們發(fā)現(xiàn)：文中描寫的各種美好事物，也蘊含著“我”的傷感之意。

帶著這種體會再朗讀課文時，語調應略為低沉，邊讀邊感受美好與傷感交織的深刻意味。課外拓展《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己的童年生活為線索，把孤獨的童年記憶串起來，形象地反映出呼蘭河這座小城當年的社會風貌、人情百態(tài)，并無情地揭露和鞭撻了中國幾千年的封建陋習，以及這種陋習所帶來的災難。呼蘭河傳（節(jié)選）

祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋怼Ｎ?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。

等我插完了，祖父還是安然地不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠地站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。

那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。

父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。

他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。課堂練習一、照樣子，寫詞語。(1)馬馬虎虎（AABB式）?_______?_______?_______(2)明晃晃(ABB式)?_______?_______?_______明明白白條條框框熱熱鬧鬧亮堂堂熱乎乎涼颼颼二、按課文內容填空。祖父的園子給“我”的童年帶來了無限的歡樂，留下了許多美好的回憶。在“我”心目中，園子——?(1)是快樂的：“我”在園子里吃黃瓜、_______、_______、_______。追蜻蜓采倭瓜花捉螞蚱(2)是充滿生機的：園子里的昆蟲很多，有______、______、______。拍一拍手，____________________，叫一兩聲，_______________________