如何培養(yǎng)孩子思維能力

一

、小學生思維基本特點1

、小學生思維發(fā)展四大趨勢（

1）由以具體形象思維為主

，

逐步過渡到以抽象邏

輯思維為主要形式

―

―

質(zhì)變

。但不能擺脫具體性

、形象性。（2）由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡

，

存在一個明顯的“關(guān)鍵年齡

”，

一般在11歲左右。（

3）

在從具體形象思維向抽象邏輯思維的發(fā)展過程中

，

存在著不平衡性。（4）

辯證邏輯思維初步發(fā)展

，

但仍缺乏可逆性。第1頁/共26頁2、小學生思維品質(zhì)發(fā)展的四大特點（1）思維敏捷性:不斷發(fā)展，運算速度不斷提高。（2）思維靈活性:如“一題多解”的解題數(shù)量在增加。（3）思維深刻性:三、四年級是發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。（4）思維獨創(chuàng)性:比其他思維品質(zhì)發(fā)展得要晚、要復(fù)雜。第2頁/共26頁二、如何培養(yǎng)小學生的思維1、直觀教具的使用。2、發(fā)散思維的訓練。3、鼓勵創(chuàng)新,將標準答案變參考答案。第3頁/共26頁1.對自然界和科學現(xiàn)象具有廣泛而深刻的興趣；2.從小具有一種自發(fā)的探索精神和強烈的想像力；3.具有強烈的自我成長動機和成就動機；4.高度的創(chuàng)新性、獨立性和求異性；5.具有反潮流精神,不追求物質(zhì)利益；6.刻苦、頑強、百折不撓的精神。諾貝爾獲獎?wù)叩男睦硖攸c第4頁/共26頁?Sternberg(1987)認為,思維技巧至少有一千種以上。不過,大多數(shù)是因為不同的學者用了不同的名稱而已。?所以,張玉成（1993）認為,思維技巧大體上都是指一些比較具體的心智運作活動,例如回憶、分析、歸納、比較等。?思維策略是個體想達到某種行為目標所策劃及安排的全盤計劃,當中包括個體在不同階段所需運作的不同心智或思維模式,例如做決定、解決問題、歸納概念等,過程當中會用到不同的思維技巧。第5頁/共26頁思維技巧和思維策略第6頁/共26頁第7頁/共26頁第8頁/共26頁?張玉成（1993）認為,做決定就是一種思維策略,當中包括了收集資料、回憶、演繹、歸納、類比、分析、重組、檢視等思維技巧。?這其實就是一個完事的方案教學活動所需要的思維策略和技巧。方案教學活動:做決定第9頁/共26頁方案教學活動與Bloom的教學目標分類第10頁/共26頁方案教學活動的螺旋第11頁/共26頁在方案教學活動中的思考第12頁/共26頁如何選擇視覺思考工具第13頁/共26頁第14頁/共26頁第15頁/共26頁方案教學活動中家長導(dǎo)引四步曲方案教學活動

中小學生常見

問題第16頁/共26頁三、思維導(dǎo)圖與方案教學?思維導(dǎo)圖自20世紀60年代由英國教育兼心理學家東尼博贊提出以來,就被廣泛地應(yīng)用于學習、工作、生活的各個方面。思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同,它看上去像是一個人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖。這種創(chuàng)新的筆記方法大大地提高了理解能力和記憶能力,有助于改進用戶的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。第17頁/共26頁?它有一個中心,所有的分支都是對中心的擴展；?主要使用圖、線等發(fā)散元素；?一目了然.?在日常學習和生活中甚至我們可以在周末的規(guī)劃、逛超市等生活中瑣碎的小事上使用思維導(dǎo)圖。?在這些領(lǐng)域,思維導(dǎo)圖能夠幫我們節(jié)省時間、表現(xiàn)更多想象力和創(chuàng)造力、集中注意力、對想法進行梳理、看到全景等等。思維導(dǎo)圖第18頁/共26頁第19頁/共26頁第20頁/共26頁?1)頭腦風暴式。頭腦風暴的特點是圍繞著一個主題，可以從各種維度各種粒度來提出相關(guān)的想法，想法不受限制。也許這些想法都是片面的，不完整的，甚至不可實現(xiàn)的，這些都不重要。在頭腦風暴結(jié)束的時候?qū)λ械南敕ㄟM行梳理和歸類（類似GTD中的收集、處理、組織？可見很多方法本質(zhì)都是想通的）。舉例來說，我們對優(yōu)質(zhì)庫的銷售進行頭腦風暴，大家只要能想到的和這個主題相關(guān)的都列舉出來，結(jié)束之后可以歸類，這其中可能會產(chǎn)生激勵政策、銷售模式等等不同的角度。頭腦風暴可以認為是一種自底而上的方式；?2)提綱式。這種方式的特點是針對主題，列出這個主題的不同方面，然后針對每個方面，以此為主題，繼續(xù)細分。我們的五環(huán)策劃表就是這種方式的一個典型。SWOT也是一種劃分的方式，還有很有名的六頂帽子；?3）兩者結(jié)合。先對主題進行大致的劃分，在這個過程中可能會有突然的想法，這個想法可能不屬于任何的一個主題，先記錄下來，在最后再合并和歸類。在實際使用1頁頁思考過程應(yīng)該大部分都是這思維導(dǎo)圖主要有三種使用方式:第22頁/共26頁