28《有的人-紀(jì)念魯迅有感》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌，通過(guò)深入分析詩(shī)歌內(nèi)容，理解魯迅先生的偉大事跡及其對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考魯迅先生的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生理解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的主旨和情感。

2.分析詩(shī)歌中的修辭手法和象征意義。

難點(diǎn)：

1.掌握魯迅先生的生平事跡與其作品的關(guān)系。

2.領(lǐng)悟詩(shī)歌深層的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

解決辦法：

1.通過(guò)講解魯迅先生的生平和成就，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景和文化意義。

2.通過(guò)分組討論和角色扮演，讓學(xué)生代入詩(shī)歌情境，感受作者的情感。

3.結(jié)合時(shí)代背景，解讀詩(shī)歌中的象征和隱喻，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.利用多媒體資源，如魯迅先生的紀(jì)錄片、相關(guān)文學(xué)作品等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合魯迅先生的生平，深入講解詩(shī)歌的情感背景。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的象征意義，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

3.運(yùn)用案例研究，分析魯迅先生作品中的經(jīng)典片段，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。

4.利用多媒體資源，如魯迅先生的演講錄音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道魯迅是誰(shuí)嗎？他的作品對(duì)我們有什么影響？”

展示魯迅先生的圖片和他的作品封面，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的基本構(gòu)成。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主題，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

過(guò)程：

選擇詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象和象征進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象和象征的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面理解詩(shī)歌的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，以及如何將魯迅精神融入日常生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)歌中的一個(gè)主題或意象進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題或意象的象征意義和藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題或意象的象征意義和藝術(shù)特色。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生及作品的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、主題、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生的生平或作品的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等短篇小說(shuō)集，以及《朝花夕拾》等散文集，以更全面地了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.推薦閱讀《魯迅日記》，讓學(xué)生通過(guò)魯迅先生的日常生活記錄，感受其真實(shí)的生活狀態(tài)和思想變化。

3.鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)魯迅先生的評(píng)論和研究文章，如《魯迅研究》、《魯迅評(píng)傳》等，以深入理解魯迅先生的歷史地位和文學(xué)貢獻(xiàn)。

課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

1.讓學(xué)生選擇一個(gè)魯迅先生的作品，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇關(guān)于該作品的主題、風(fēng)格、人物塑造等方面的研究報(bào)告。

2.組織學(xué)生參觀魯迅博物館或相關(guān)紀(jì)念館，實(shí)地了解魯迅先生的生活和創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和敬仰。

3.鼓勵(lì)學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，探討魯迅先生作品中的社會(huì)問(wèn)題、人性探索等主題，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以魯迅先生為題材的短篇小說(shuō)或散文，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作的方式，表達(dá)對(duì)魯迅先生的理解和敬意。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)組織和參與文學(xué)活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

6.學(xué)生可以自發(fā)組織魯迅作品讀書會(huì)，定期分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線圖書館等，搜索魯迅先生的相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作，思考魯迅先生的文學(xué)精神在當(dāng)代文學(xué)中的傳承和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌出發(fā)，深入探討了魯迅先生的生平和文學(xué)成就。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，力求激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

在教學(xué)過(guò)程中，我感到開場(chǎng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過(guò)提問(wèn)和展示魯迅先生的圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。但在詩(shī)歌內(nèi)容講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己的講解可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生有些消化不良。下次我會(huì)嘗試更加簡(jiǎn)潔明了的方式，讓學(xué)生更容易吸收。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的魯迅先生作品中的意象進(jìn)行講解，學(xué)生們也積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品了解不多，導(dǎo)致討論深度不夠。為此，我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供更多魯迅先生的作品，讓他們有更多的閱讀和思考機(jī)會(huì)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的合作精神，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨?，參與度不高。未來(lái)我會(huì)嘗試更多方式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

關(guān)于教學(xué)策略，我覺得使用多媒體資源很有效，能夠幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的生平和作品。但同時(shí)，我也意識(shí)到不能過(guò)分依賴多媒體，還是要以課本為主，讓學(xué)生充分閱讀原文。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但有時(shí)候課堂紀(jì)律還是有些混亂。我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，