12《 古詩三首己亥雜詩》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩三首己亥雜詩》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《古詩三首己亥雜詩》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《古詩三首己亥雜詩》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者及創(chuàng)作背景；其次，通過逐句解讀、品味詩詞，讓學(xué)生感受詩人的情感變化和藝術(shù)魅力；最后，結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首己亥雜詩》，學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提升朗讀和默寫能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞欣賞，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從多角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩美的感知和鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《古詩三首己亥雜詩》中的意象和情感。

2.掌握古詩的朗讀技巧和韻律特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.詩歌中的隱喻和象征手法的理解。

2.學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作背景的把握。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關(guān)圖片和背景資料，幫助學(xué)生形象地理解詩中的意象，感受詩人的情感。

2.采用示范朗讀、學(xué)生跟讀、分組朗讀等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的朗讀技巧和韻律感。

3.對(duì)詩歌中的隱喻和象征手法，通過舉例說明和對(duì)比分析，幫助學(xué)生深入理解其深層含義。

4.結(jié)合歷史背景，講解詩人創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《古詩三首己亥雜詩》的電子文檔，以及相關(guān)背景資料的打印材料。

3.多媒體資源：搜集與詩歌相關(guān)的圖片、音頻資料，以及介紹詩人生活的視頻片段。

4.教室布置：準(zhǔn)備白板和馬克筆，以便講解和板書；設(shè)置小組討論區(qū)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于古代詩人的創(chuàng)作環(huán)境中。

2.提出問題：同學(xué)們，你們能感受到音樂中的古代風(fēng)情嗎？這種風(fēng)情和我們要學(xué)習(xí)的《古詩三首己亥雜詩》有什么聯(lián)系呢？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將要學(xué)習(xí)的是清代詩人龔自珍的《古詩三首己亥雜詩》，讓我們一起來感受這位詩人筆下的古代世界。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《古詩三首己亥雜詩》的背景，包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等。

2.分句講解詩歌內(nèi)容，解釋生僻字詞，分析詩歌的意象和情感。

3.教師示范朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得這首詩中哪個(gè)意象最打動(dòng)你們？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)討論：這個(gè)意象是如何表達(dá)詩人的情感的？

3.教師再提問：如果讓你們自己創(chuàng)作一首詩，你們會(huì)如何表達(dá)對(duì)這個(gè)意象的感受？

4.學(xué)生分組討論，每組選代表分享創(chuàng)作思路。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師給出幾個(gè)與詩歌相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，教師挑選幾份作業(yè)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和朗讀技巧。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-龔自珍其他著名詩作：《己亥雜詩》全系列、《己亥六月重過南京靜海寺》、《己亥雜詩·其五》等。

-清代歷史背景資料：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)狀況、晚清文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

-古詩鑒賞方法：如何從意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面欣賞古詩。

-相關(guān)詩詞對(duì)比閱讀：如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等，與《古詩三首己亥雜詩》進(jìn)行對(duì)比分析。

2.拓展建議：

-閱讀龔自珍的其他詩作，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和思想特點(diǎn)，深入感受其詩歌中的情感和意境。

-研究清代歷史，特別是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解《古詩三首己亥雜詩》中的社會(huì)寓意。

-學(xué)習(xí)古詩鑒賞方法，通過分析詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面，提升學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力。

-進(jìn)行相關(guān)詩詞的對(duì)比閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和分析古詩，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和文學(xué)表達(dá)能力。

-組織詩歌朗誦會(huì)或詩歌知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，自主查找更多關(guān)于龔自珍和清代文學(xué)的相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究。

-定期組織詩詞分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀和創(chuàng)作的心得體會(huì)，促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。

-結(jié)合現(xiàn)代生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古詩中的情感和意境融入日常生活，提升審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容是《古詩三首己亥雜詩》，從教學(xué)過程來看，我覺得有些地方做得不錯(cuò)，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和提問引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放古風(fēng)音樂，讓學(xué)生閉上眼睛想象古代情境，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的興趣。但在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的語速有些快，可能沒有給所有學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，這是我需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我注重了詩歌的朗讀和欣賞，通過示范朗讀和指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受到了古詩的韻律美。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們自己嘗試寫詩，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，創(chuàng)作出來的作品也很有創(chuàng)意。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)還是有些束手束腳，可能是因?yàn)閷?duì)古詩的形式和技巧還不夠熟悉，這也是我今后需要加強(qiáng)指導(dǎo)的。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來，但有時(shí)候課堂紀(jì)律還是有些失控，尤其是在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)跑題或者閑聊。我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面都有一定的收獲。他們能夠理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩人的情感，并且能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。但在情感態(tài)度方面，我覺得還可以做得更好。有些學(xué)生可能還是把學(xué)習(xí)古詩看作是一種任務(wù)，而沒有真正體會(huì)到古詩中的美好和情感。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在講解詩歌時(shí)，減慢語速，增加互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用古詩的技巧。

-在課堂管理上，制定更明確的規(guī)則，確保課堂秩序，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

-通過更多的方式，如詩歌朗誦會(huì)、詩詞知識(shí)競(jìng)賽等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

-繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，讓古詩教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正愛上古詩。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《古詩三首己亥雜詩》的知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的作者：龔自珍

-詩歌的創(chuàng)作背景：晚清時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩

-詩歌的主題：表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人情感的抒發(fā)

②重點(diǎn)詞句：

-“浩蕩離愁白日斜”：表達(dá)詩人離愁別緒的情感。

-“吟鞭東指即天涯”：描繪詩人旅程的無窮和