第六單元《物質(zhì)的變化》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版

第六單元《物質(zhì)的變化》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《物質(zhì)的變化》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版，五年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《物質(zhì)的變化》旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實踐操作和創(chuàng)新意識。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生觀察物質(zhì)變化的能力，提高學(xué)生通過實驗探究物質(zhì)變化規(guī)律的科學(xué)方法；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，使其能夠運用科學(xué)知識解釋生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象；激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)其在科學(xué)探究中解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，并在實際情境中運用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、物質(zhì)的基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)有一定的認(rèn)識。此外，他們還通過觀察和實驗，對物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對科學(xué)實驗和觀察物質(zhì)變化表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們善于通過動手操作來探究問題，喜歡直觀的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備基本的觀察、思考和表達(dá)能力，能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有獨立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物質(zhì)變化的微觀過程和區(qū)分物理變化與化學(xué)變化時可能會遇到困難。此外，實驗操作中的精確度和數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性也可能成為他們的挑戰(zhàn)。學(xué)生可能還需要更多的引導(dǎo)來將課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象聯(lián)系起來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版教材。

2.輔助材料：收集物質(zhì)變化的圖片、視頻，以及相關(guān)的科學(xué)探究資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的實驗材料，如水、酒精、冰塊、加熱器、溫度計等，確保實驗安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，便于學(xué)生分組實驗和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《物質(zhì)的變化》相關(guān)章節(jié)的教材內(nèi)容摘要、預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“列舉生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象”，“思考物質(zhì)變化的原因”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，初步了解物質(zhì)變化的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前構(gòu)建知識框架。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示冰融化成水的視頻，引出物質(zhì)變化的話題。

-講解知識點：詳細(xì)講解物質(zhì)變化的概念、分類和特點。

-組織課堂活動：分組討論生活中的物質(zhì)變化實例，進(jìn)行實驗觀察水的沸騰和冰的融化。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考物質(zhì)變化的原理。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，進(jìn)行實驗觀察并記錄結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解物質(zhì)變化的科學(xué)知識。

-實踐活動法：通過實驗操作，加深對物質(zhì)變化的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與物質(zhì)變化相關(guān)的作業(yè)，如編寫物質(zhì)變化的小故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)知識和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進(jìn)意見。

本節(jié)課的重點是理解物質(zhì)變化的概念和分類，難點是區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實驗操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些知識點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《物質(zhì)的變化》這一單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生展現(xiàn)了以下幾方面的顯著成效：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物質(zhì)變化的定義，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，并能夠舉例說明生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象。通過對教材的學(xué)習(xí)，他們理解了物質(zhì)變化過程中物質(zhì)的內(nèi)能變化，以及在不同條件下物質(zhì)狀態(tài)的變化規(guī)律。例如，學(xué)生能夠解釋為什么冰在室溫下會融化成水，這是因為溫度升高導(dǎo)致冰的分子運動加快，從而發(fā)生物理變化。

2.實踐操作方面：

學(xué)生在課堂實驗中親自操作，觀察了水的沸騰、冰的融化等物質(zhì)變化過程，通過實驗驗證了理論知識。他們學(xué)會了使用實驗器材，如溫度計、加熱器等，掌握了基本的實驗操作技能。在實驗報告中，學(xué)生能夠清晰地記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。

3.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和同伴的討論，學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了批判性思維能力。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗來驗證假設(shè)，通過數(shù)據(jù)分析來得出結(jié)論。例如，學(xué)生在討論物質(zhì)變化的不可逆性時，提出了“是否所有物質(zhì)變化都是不可逆的？”這一問題，并通過實驗和討論得出了結(jié)論。

4.科學(xué)素養(yǎng)方面：

學(xué)生對科學(xué)的興趣得到了提升，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。學(xué)生開始關(guān)注科學(xué)新聞，對科學(xué)探究表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意主動參與科學(xué)探究活動。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力方面：

在分組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地交流想法，傾聽他人的意見，并在小組中達(dá)成共識。這種合作學(xué)習(xí)的過程，不僅提高了學(xué)生的溝通能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

總之，學(xué)生在《物質(zhì)的變化》這一單元的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了物質(zhì)變化的基本知識和實驗技能，還在思維能力、科學(xué)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著進(jìn)步。這些成效將為他們在未來學(xué)習(xí)更深入的科學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與生活實例結(jié)合：在講解物質(zhì)變化時，我特別注重將實驗教學(xué)與學(xué)生的生活實例相結(jié)合。通過讓學(xué)生觀察日常生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如水的沸騰、食物的腐爛等，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化的科學(xué)原理，這樣的教學(xué)方式不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的實踐應(yīng)用能力。

2.引入信息技術(shù)輔助教學(xué)：在本單元的教學(xué)中，我嘗試使用多媒體資源和在線平臺，如視頻、動畫和在線問答，來輔助教學(xué)。這些信息技術(shù)手段使得抽象的物質(zhì)變化過程更加直觀易懂，同時也增加了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，而另一部分學(xué)生則過于活躍，導(dǎo)致課堂討論不夠平衡。這可能是因為學(xué)生對物質(zhì)變化的理解程度不同，或者是對課堂活動的興趣不一致。

2.實驗安全意識有待提高：在實驗操作過程中，雖然我強調(diào)了安全規(guī)范，但仍有學(xué)生在操作過程中存在安全隱患，如不正確使用實驗器材，未嚴(yán)格按照實驗步驟操作等。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的考試成績，這種方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際能力。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂互動模式：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃調(diào)整課堂互動模式，采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，增強課堂的探究氛圍。

2.強化實驗安全教育：在實驗前，我會