研高考真題 析備考啟示-以2024年高考?xì)v史試題中的“中國(guó)史”試題為例 課件-2025屆高三統(tǒng)編版（2019）歷史一輪復(fù)習(xí)

研高考真題

析備考啟示

——以2024年高考?xì)v史試題中的“中國(guó)史”試題為例鳳城一中張?chǎng)我弧?024年高考?xì)v史試題中“中國(guó)史”

試題分析二、復(fù)習(xí)備考啟發(fā)一、2024年部分高考?xì)v史真題中“中國(guó)史”試題分析2024年高考?xì)v史黑吉遼卷試題

“中國(guó)史”部分知識(shí)

多維度細(xì)目表試題考查內(nèi)容必備知識(shí)考查能力學(xué)科素養(yǎng)情境載體1新石器時(shí)代的文明中華文明起源獲取和解讀信息能力唯物史觀、史料實(shí)證學(xué)術(shù)情境2北魏孝文帝漢化改革魏晉南北朝民族交融分析歷史問(wèn)題能力時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境3隋唐科舉制隋唐的制度創(chuàng)新歷史探究能力史料實(shí)證、歷史理解學(xué)術(shù)情境4宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

宋政治制度變化獲取和解讀信息能力唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境5宋元商業(yè)和城市的繁榮宋元經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析歷史問(wèn)題能力唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境6邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)清朝邊疆危機(jī)分析歷史問(wèn)題能力唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)習(xí)情境7民族危機(jī)的加深近代民族危機(jī)獲取和解讀信息能力唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史理解學(xué)習(xí)情境8南京國(guó)民政府的統(tǒng)治中國(guó)民國(guó)政治發(fā)展獲取和解讀信息能力唯物史觀、時(shí)空觀念、學(xué)習(xí)情境9新民主主義革命的勝利新民主主義革命分析歷史問(wèn)題能力唯物史觀、時(shí)空觀念、學(xué)習(xí)情境10抗美援朝新中國(guó)制度建設(shè)獲取和解讀信息能力唯物史觀、時(shí)空觀念、學(xué)習(xí)情境11城市經(jīng)濟(jì)體制改革改革開放分析歷史問(wèn)題能力唯物史觀、時(shí)空觀念、學(xué)習(xí)情境17明朝政治體制的變化

；明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限明清政治經(jīng)濟(jì)分析歷史問(wèn)題能力唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)習(xí)情境18秦鞏固統(tǒng)一的措施秦朝專制主義中央集權(quán)獲取和解讀信息能力唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)術(shù)情境20局部抗戰(zhàn)；城市經(jīng)濟(jì)體制改革；一五計(jì)劃黨史分析歷史問(wèn)題能力唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)習(xí)情境一、2024年高考?xì)v史黑吉遼卷“中國(guó)史”試題知識(shí)點(diǎn)細(xì)目表1、時(shí)空規(guī)律高考?xì)v史試題基本上會(huì)在每個(gè)歷史階段中呈現(xiàn)出一道題。2024年遼寧高考?xì)v史試題的選擇題第一題以考古發(fā)現(xiàn)為背景進(jìn)行設(shè)問(wèn)，時(shí)空上考查側(cè)重先秦時(shí)期，內(nèi)容上側(cè)重考查中華文明起源和發(fā)展。第二題基本考查秦漢部分知識(shí)，2024年對(duì)秦漢部分知識(shí)的考查主要體現(xiàn)在材料題中。魏晉，隋唐，宋，元，明，清，近代和現(xiàn)代都依次對(duì)應(yīng)試卷中的一道題。題號(hào)詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)一、單選題1新石器時(shí)代的文明2北魏孝文帝漢化改革3隋唐科舉制4宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

5宋元商業(yè)和城市的繁榮6邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)7民族危機(jī)的加深8南京國(guó)民政府的統(tǒng)治9新民主主義革命的勝利10抗美援朝11城市經(jīng)濟(jì)體制改革二、材料題17明朝政治體制的變化

；明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限18秦鞏固統(tǒng)一的措施；古代羅馬及羅馬帝國(guó)20局部抗戰(zhàn)；城市經(jīng)濟(jì)體制改革；一五計(jì)劃二、2024年高考全國(guó)甲卷歷史“中國(guó)史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1王室衰微和“春秋五霸”2唐代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展3明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限4小說(shuō)與戲曲

5太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)6清末新政7敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)8新時(shí)期的法制建設(shè)二、材料題13數(shù)學(xué)；中國(guó)古代科技的特點(diǎn)、影響和興衰原因；現(xiàn)代科技進(jìn)步與人類社會(huì)發(fā)展15北魏孝文帝漢化改革17袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)2、考查能力規(guī)律側(cè)重考查考生獲取和解讀信息能力。如利用考古學(xué)資料考查學(xué)生對(duì)中華文明的起源和早期國(guó)家部分知識(shí)的理解。試題基本選擇全新史料，創(chuàng)設(shè)陌生情境，考查主干知識(shí)，因此，從試題本身獲取信息就是極為關(guān)鍵的能力。三、2024年高考新課標(biāo)卷“中國(guó)史”試題知識(shí)點(diǎn)細(xì)目表試題考查內(nèi)容一、單選題1新石器時(shí)代的文明2老子的主張；莊子、陰陽(yáng)家的思想3三國(guó)鼎立；西晉的統(tǒng)一與興亡4南宋的偏安5明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限6資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起二、材料題13從食物采集到食物生產(chǎn)；古代的生產(chǎn)工具與勞作14紅軍長(zhǎng)征；局部抗戰(zhàn)15綜合國(guó)力不斷提升

；一五計(jì)劃；綜合國(guó)力顯著提升

3、題型規(guī)律這六套試卷的中國(guó)史試題中都出現(xiàn)了表格、圖片、地圖，再次體現(xiàn)了對(duì)考試獲取和解讀信息能力的考查。同時(shí)也是試題形式的創(chuàng)新，增加試題難度。預(yù)測(cè)：表格、圖片、地圖還會(huì)出現(xiàn)，尤其要注意教材中出現(xiàn)過(guò)的表格、地圖、圖片。四、2024年高考?xì)v史山東卷“中國(guó)史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1古代的商業(yè)貿(mào)易2春秋戰(zhàn)國(guó)的改革與變法活動(dòng)3宋元社會(huì)的變化

4明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限5近代以來(lái)的城市化進(jìn)程；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和影響；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和影響6國(guó)共合作與國(guó)民革命7中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生

8綜合國(guó)力不斷提升

9改革開放以來(lái)的重要外交活動(dòng)10史學(xué)研究方法二、材料題16西漢的建立與“文景之治”；唐代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1719世紀(jì)中期的世界與中國(guó)（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景）；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和影響18國(guó)民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)；恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)；一五計(jì)劃；三大改造4、文言文使用中國(guó)古代史部分試題中都大量出現(xiàn)文言文。預(yù)測(cè)：注意文言文閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)注教材文言文部分史料。五、2024年高考?xì)v史江蘇卷“中國(guó)史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)、土地制度及手工業(yè)；春秋戰(zhàn)國(guó)的農(nóng)業(yè)、水利、工商業(yè)2儒學(xué)、道教、佛教的發(fā)展

3歷代社會(huì)救濟(jì)與優(yōu)撫政策4宋元至明清時(shí)期的法律與教化5宋元明清時(shí)期城市的發(fā)展與特點(diǎn)；古代的村落、集鎮(zhèn)和城市6第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和影響7國(guó)共合作與國(guó)民革命8新民主主義革命的勝利9恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)10社會(huì)主義精神文明建設(shè)；先進(jìn)典型和模范人物（1949-1976）二、材料題16敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；第二次工業(yè)革命的進(jìn)程17古代的商路、

貿(mào)易與文化交流；唐代的民族交往與交融18明清時(shí)期的官員選拔與管理5、跨學(xué)科試題黑吉遼卷中出現(xiàn)了語(yǔ)文古詩(shī)詞與歷史的結(jié)合，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)史與中國(guó)史的結(jié)合。預(yù)測(cè)：語(yǔ)文、地理、政治與歷史的結(jié)合，關(guān)注文學(xué)中的歷史，地圖中的歷史，政治哲學(xué)中的歷史。六、2024年高考?xì)v史河北卷“中國(guó)史”試題總體分析試題考查內(nèi)容一、單選題1新石器時(shí)代的文明2秦漢至魏晉時(shí)期的官員選拔與管理3北魏孝文帝漢化改革4宋元農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展5宋元商業(yè)和城市的繁榮6古代的村落、集鎮(zhèn)和城市7邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)8民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的新氣象9五四運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播10新民主主義革命的勝利11恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)二、材料題17賦稅制度（漢-唐）；歷代戶籍制度演變；歷代基層組織形態(tài)與基層社會(huì)治理；中國(guó)古代的賦役制度19從食物采集到食物生產(chǎn)；古代的生產(chǎn)工具與勞作；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；三大改造20工農(nóng)武裝割據(jù)開辟革命新道路6、突出地域特色黑吉遼卷中出現(xiàn)了“黨史”中的東北元素這樣的試題，河北卷中也出現(xiàn)了“河北涉縣”宋代古山寨遺址，江蘇卷中出現(xiàn)了揚(yáng)州城變遷圖等。關(guān)注：地域性史料，遺址，博物館，大時(shí)空觀念長(zhǎng)時(shí)間脈絡(luò)下的地域歷史。

7、考點(diǎn)規(guī)律側(cè)重相應(yīng)歷史階段的核心結(jié)論。歷史核心結(jié)論即這一階段的政治經(jīng)濟(jì)文化核心特征及發(fā)展趨勢(shì)。如，秦漢的核心特征為統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固，其中封建國(guó)家的概念需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。隋唐階段為統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展階段，與秦漢相比，很多制度都是繼承與發(fā)展的關(guān)系?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程、反思專制主義、中央集權(quán)制度的發(fā)展、中國(guó)古代統(tǒng)一趨勢(shì)、民族交融、近現(xiàn)代民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)主義制度優(yōu)越性、中華民族華夏認(rèn)同、人類命運(yùn)共同體等一、2024年高考?xì)v史試題中“中國(guó)史”試題分析二、復(fù)習(xí)備考啟發(fā)01構(gòu)建大歷史視野，把握歷史核心結(jié)論魏晉南北朝政治：特征是國(guó)家分裂，門閥士族崛起，這是分裂的體現(xiàn)。但各種政權(quán)建立之后，基本都表現(xiàn)出了對(duì)專制主義中央集權(quán)制度的一定程度認(rèn)同，這是政治上的統(tǒng)一趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)上的核心特征：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，北方經(jīng)濟(jì)也有發(fā)展，但較之南方較差，這是分裂的表現(xiàn)，但這種分裂并沒(méi)有阻礙各地區(qū)人們逐漸認(rèn)同小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，這是經(jīng)濟(jì)上的統(tǒng)一趨勢(shì)。12思想文化上特征：儒家思想受到佛道沖擊，但仍然是社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。尤其其中“三綱五常”更是被統(tǒng)治者普遍接受。因此，儒家思想文化認(rèn)同是這一時(shí)期文化上的統(tǒng)一趨勢(shì)。3民族政策特征：北魏孝文帝改革，是典型的少數(shù)民族封建化事件，是民族交融的表現(xiàn)，這是民族上的統(tǒng)一趨勢(shì)。4魏晉南北朝的核心特征“統(tǒng)一趨勢(shì)、民族交融”

2024年高考?xì)v史遼寧卷

第2題

下表是北魏皇族女性墓志的部分內(nèi)容。該表反映了當(dāng)時(shí)（D）A.門第觀念得到強(qiáng)化B.因俗而治政策得到推廣C.禮儀規(guī)范得到傳承D.儒家倫理道德得到認(rèn)同本題的時(shí)空關(guān)鍵詞為“北魏”，聯(lián)系教材，定位為“魏晉南北朝”。人物關(guān)鍵詞為“皇族女性”。表格中的關(guān)鍵詞有“君子”“德”“孝”“恭”“女節(jié)”“婦道”，明顯這些詞的共性是凸顯了儒家思想道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，結(jié)合“三國(guó)兩晉南北朝”的思想核心特征，觀察選項(xiàng)，只有D選項(xiàng)提到了“儒家倫理道德”。再通過(guò)題干中的“皇族女性”，印證選項(xiàng)D中的“得到認(rèn)同”。本題難點(diǎn)在于文言文閱讀。人物內(nèi)容將軍馮邕之妻元氏母義三恪，道著二王，肅穆閨闈，見重君子。長(zhǎng)樂(lè)長(zhǎng)公主元瑛六行允備，四德無(wú)違，孝友出于自然，柔恭表于天性樂(lè)安郡公主元仲英女節(jié)茂于公宮，婦道顯于邦國(guó)2024年高考?xì)v史江蘇卷

第2題

2024年遼寧高考?xì)v史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國(guó)英模代表會(huì)議代表歸來(lái)的晚會(huì)上指出，美帝國(guó)主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來(lái)的中國(guó)人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來(lái)不倒下去，就要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。鄧小平旨在強(qiáng)調(diào)（

）A.加強(qiáng)亞2024年遼寧高考?xì)v史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國(guó)英模代表會(huì)議代表歸來(lái)的晚會(huì)上指出，美帝國(guó)主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來(lái)的中國(guó)人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來(lái)不倒下去，就要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。鄧小平旨在強(qiáng)調(diào)（

）A.加強(qiáng)亞洲國(guó)家團(tuán)結(jié) B.國(guó)家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對(duì)應(yīng)的歷史階段為新中國(guó)建立后的社會(huì)主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國(guó)建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們?cè)趯?duì)這一階段歷史進(jìn)行歸納分析的時(shí)候，把握住這個(gè)關(guān)鍵，其他知識(shí)點(diǎn)一串就起來(lái)了。洲國(guó)家團(tuán)結(jié) B.國(guó)家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對(duì)應(yīng)的歷史階段為新中國(guó)建立后的社會(huì)主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國(guó)建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們?cè)趯?duì)這一階段歷史進(jìn)行歸納分析的時(shí)候，把握住這個(gè)關(guān)鍵，其他知識(shí)點(diǎn)一串就起來(lái)了。魏晉南北朝時(shí)期，傳統(tǒng)儒學(xué)受到佛教、道教的挑戰(zhàn)，但世家大族依然尊奉儒家思想，并以儒家經(jīng)學(xué)為家學(xué)的核心內(nèi)容，形成了以南朝會(huì)稽賀氏、北朝范陽(yáng)盧氏為代表的經(jīng)學(xué)世家。這一時(shí)期經(jīng)學(xué)世家的形成（

C

）A．源于北方士族南遷 B．影響南北方政權(quán)頻繁更替C．有利于儒學(xué)的復(fù)興

D．導(dǎo)致“三教合歸儒”的局面本題的時(shí)空線索關(guān)鍵詞為“魏晉南北朝”，反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是“儒學(xué)”“儒家”，解題的關(guān)鍵點(diǎn)在于“挑戰(zhàn)”和“依然”兩個(gè)詞。結(jié)合這一時(shí)期時(shí)代核心特征，儒學(xué)發(fā)展受到?jīng)_擊，但儒家思想仍然蘊(yùn)含力量。因此，儒學(xué)世家以儒家經(jīng)學(xué)為家學(xué)核心，堅(jiān)守并傳承儒家文化，這有利于儒學(xué)復(fù)興，C項(xiàng)正確。本題的難點(diǎn)在于“儒學(xué)復(fù)興”。2024年高考?xì)v史河北卷

第2題

2024年遼寧高考?xì)v史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國(guó)英模代表會(huì)議代表歸來(lái)的晚會(huì)上指出，美帝國(guó)主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來(lái)的中國(guó)人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來(lái)不倒下去，就要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。鄧小平旨在強(qiáng)調(diào)（

）A.加強(qiáng)亞2024年遼寧高考?xì)v史第10題1950年10月22日，鄧小平在西南軍區(qū)歡迎參加全國(guó)英模代表會(huì)議代表歸來(lái)的晚會(huì)上指出，美帝國(guó)主義不單是侵略朝鮮，還想侵略已經(jīng)站起來(lái)的中國(guó)人民，還想侵略正在謀求解放中的亞洲人民，我們要站起來(lái)不倒下去，就要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。鄧小平旨在強(qiáng)調(diào)（

）A.加強(qiáng)亞洲國(guó)家團(tuán)結(jié) B.國(guó)家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對(duì)應(yīng)的歷史階段為新中國(guó)建立后的社會(huì)主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國(guó)建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們?cè)趯?duì)這一階段歷史進(jìn)行歸納分析的時(shí)候，把握住這個(gè)關(guān)鍵，其他知識(shí)點(diǎn)一串就起來(lái)了。洲國(guó)家團(tuán)結(jié) B.國(guó)家工業(yè)化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地區(qū)的發(fā)展本題對(duì)應(yīng)的歷史階段為新中國(guó)建立后的社會(huì)主義革命和建設(shè)探索階段，這一階段歷史的核心特征就是新中國(guó)建立后的全方位發(fā)展。發(fā)展是要求，也是困難，如何發(fā)展，發(fā)展面臨哪些困難，是這一階段歷史的線索。我們?cè)趯?duì)這一階段歷史進(jìn)行歸納分析的時(shí)候，把握住這個(gè)關(guān)鍵，其他知識(shí)點(diǎn)一串就起來(lái)了。南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏書》所載牛川、寧川、敕勒川等地名中的“川”，則是鮮卑語(yǔ)“荒野、荒灘草原”的意思。于是，“川”字有了新的義項(xiàng)，并沿用至今。這主要反映出，民族交融（

C

）A．縮小了南北差距B．奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)C．豐富了文化內(nèi)涵D．拓展了文學(xué)題材本題時(shí)空定位為：南北朝時(shí)期（中國(guó)）。解題關(guān)鍵信息為時(shí)空范圍內(nèi)“川”字的字義變化?！按ā弊衷谀媳背皟H有“水道、河流”的含義，在南北朝之后有“荒野、荒灘草原”的新意，明顯體現(xiàn)出民族交融促進(jìn)文化發(fā)展。因此，C項(xiàng)正確。本題的易錯(cuò)選項(xiàng)為B，民族交融有利于統(tǒng)一，但“川”字的含義豐富，并不足以奠定統(tǒng)一基礎(chǔ)。構(gòu)建大歷史視野，把握歷史核心結(jié)論大歷史視野:1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，科學(xué)整合五本教材內(nèi)容，形成大單元教學(xué)。2.以時(shí)空觀念為大脈絡(luò)，整合關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的重要史實(shí)。3.以唯物史觀為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)重要?dú)v史概念進(jìn)行分析補(bǔ)充。如專制主義中央集權(quán)，家國(guó)同構(gòu)等。歷史核心結(jié)論：某一歷史階段的最關(guān)鍵的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)02深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋2024年高考?xì)v史遼寧卷

第3題

唐代宗大歷初年，國(guó)子司業(yè)歸崇敬上疏提出，明經(jīng)科考試“不求其文義，及第先取于帖經(jīng)”，士子為了應(yīng)試，多死記硬背儒家經(jīng)典，不從師不問(wèn)道，遂使“專門業(yè)廢”“傳受義絕”。其所強(qiáng)調(diào)的是（A）A.明經(jīng)科考試改革的必要性B.復(fù)興儒學(xué)的緊迫性C.進(jìn)士科考試內(nèi)容的合理性D.官學(xué)教育的重要性關(guān)于科舉制度，課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“了解秦漢至隋唐時(shí)期選官制度、中央官制和賦稅制度的變化；對(duì)比秦漢、魏晉南北朝與隋唐時(shí)期的制度的不同，分析隋唐制度的創(chuàng)新之處；認(rèn)識(shí)兩宋王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化”。五本教材共提到科舉制度的地方共有24處左右，基本講述了科舉制度從產(chǎn)生到廢除的經(jīng)過(guò)，并且在科舉制的作用和影響上多側(cè)重于正面分析。教材也沒(méi)有詳細(xì)講到唐代明經(jīng)科考試改革。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求比較的制度變化蘊(yùn)含在此：教材編寫者將唐宋科舉制的比較結(jié)果明確寫出就表明唐朝科舉制并不是一直就是完美的選官制度，那么，明經(jīng)科考試的改革這類題出現(xiàn)我們也就不足為奇了。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋1.任世江所著《高中歷史必修課程專題解析》“唐初近視考試只靠時(shí)務(wù)策一門，后來(lái)先考帖經(jīng)（熟讀經(jīng)史），再考雜文（文字寫作）對(duì)策。期間，又經(jīng)歷了開元天寶年間以“詩(shī)賦取士”的重大失誤，因?yàn)槲膶W(xué)才能不是政治素質(zhì)。安史之亂后，衡量標(biāo)準(zhǔn)看文章內(nèi)容如何運(yùn)用儒家統(tǒng)治理論、結(jié)合歷代通知教訓(xùn)，提出對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決方案。唐代科舉考試內(nèi)容的變化也是政治文明的表現(xiàn)?！鄙钔诮滩膬?nèi)容，貫通歷史解釋2.胡星、李巖論文《唐宋變革視域下科舉制演進(jìn)的制度基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)動(dòng)力》a.宋代科舉制是登第即釋褐授官b.宋代工商雜類能夠有條件參加科舉深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋2024年高考?xì)v史新課標(biāo)卷

第3題

下表是清末新軍第九鎮(zhèn)、第八鎮(zhèn)及第二十一協(xié)軍官的來(lái)源構(gòu)成。這可用于說(shuō)明新軍（

）

A．抵制了列強(qiáng)入侵B．導(dǎo)致了軍閥勢(shì)力擴(kuò)大C．引發(fā)了軍閥混戰(zhàn)

D．助推了民主革命發(fā)展類別部別國(guó)內(nèi)學(xué)生留學(xué)生士人行伍總計(jì)第九鎮(zhèn)（駐江寧）3401527287714第八鎮(zhèn)（駐湖北）1541249723686第二十一協(xié)（駐湖北）534733133總計(jì)547318421131533本題考查的主干知識(shí)為清末新政中的軍事改革，新軍建設(shè)。關(guān)于這部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性”。綱要上教材中關(guān)于“新軍”一詞共出現(xiàn)了四次，都集中在第19課《辛亥革命》的“資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起”和“武昌起義與中華民國(guó)的建立”這兩個(gè)子目中。因此，“新軍”的重要意義即體現(xiàn)在這兩個(gè)子目中，即對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的推動(dòng)意義。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋1.何成剛等著《歷史課標(biāo)解析與史料研習(xí)

中國(guó)近現(xiàn)代史》“新政”期間，新軍的編練，科舉制廢除之后士人群體地分化，新式知識(shí)分子地興起，都為革命陣營(yíng)準(zhǔn)備了可以發(fā)動(dòng)的基本力量。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋1.張隆論文《清末部分新軍倒向革命原因探析》新軍是清政府為鞏固其封建專制統(tǒng)治而效仿西方國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)的新型軍隊(duì)，但新軍由于受來(lái)源、民族民主思想、尚武精神、政治風(fēng)暴等條件的影響，以及革命派在各地新軍中鼓動(dòng)、宣傳與策反，促使部分新軍倒向革命，由清王朝的保衛(wèi)者變成了王朝的掘墓人。深挖教材內(nèi)容，貫通歷史解釋03精準(zhǔn)實(shí)施概念教學(xué)，規(guī)避概念教學(xué)誤區(qū)精準(zhǔn)實(shí)施概念教學(xué)，規(guī)避概念教學(xué)誤區(qū)復(fù)習(xí)備考應(yīng)充分講清歷史核心概念新版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)與基本理念中提到“學(xué)生通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”。教師在進(jìn)行高中歷史必修課程模塊教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，“要仔細(xì)分析每個(gè)專題的重點(diǎn)內(nèi)容，核心概念和關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念、關(guān)鍵問(wèn)題的理解，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)專題的探討和認(rèn)識(shí)”。2024年高考?xì)v史遼寧卷試題概念統(tǒng)計(jì)概念：仰韶文化，彩陶，因俗而治，儒家倫理道德，復(fù)興儒學(xué)，國(guó)家行政管理能力，國(guó)家認(rèn)同，帝國(guó)主義，國(guó)民政府，減租減息，土地改革，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，名帖，黨史等2024年高考?xì)v史全國(guó)甲卷試題概念統(tǒng)計(jì)概念：大宗、重農(nóng)抑商、市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、士大夫、四民社會(huì)、通俗文化、君主專制、儒家化、民族資本主義、預(yù)備立憲、改革派、革命派、邊區(qū)、“雙百”方針等精準(zhǔn)實(shí)施概念教學(xué)，規(guī)避概念教學(xué)誤