福建省福州市福九聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中聯(lián)考試題 語(yǔ)文 含答案

學(xué)校：高二年班學(xué)校：高二年班號(hào)姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：高中二年語(yǔ)文科試卷完卷時(shí)間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：關(guān)于小說(shuō)插圖，有一個(gè)關(guān)鍵的定位問(wèn)題，即:以小說(shuō)插圖為典范的整個(gè)敘事插圖，究竟是在敘事鏈條的哪一環(huán)節(jié)可能“出相”呢？我們認(rèn)為所謂小說(shuō)插圖，就是圖像插入被折疊的敘事褶皺中，以其明見(jiàn)性召喚默存的事跡在受眾心目中重新蘇醒。我們將定位落實(shí)到文本敘事的“褶皺”處，當(dāng)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⒑虾鯇W(xué)理的解釋。這種解釋可以得到現(xiàn)象世界的確證。例如小說(shuō)插圖普遍存在著這樣一種現(xiàn)象:同一部小說(shuō)不僅會(huì)有不同版本，不同的版本也會(huì)有不同的插圖；不同版本的插圖在數(shù)量、大小、形制、筆法等方面會(huì)有很大差別，但是，有些關(guān)鍵性母題在所有有插圖的版本中都不會(huì)闕如。例如，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“風(fēng)雪山神廟”“武松打虎”等《水滸》母題，“桃園結(jié)義”“三顧茅廬”“關(guān)羽釋曹操”等《三國(guó)演義》母題，“大鬧天宮”“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”等《西游記》母題，“寶黛初會(huì)”“元春省親”“寶黛讀西廂”等《紅樓夢(mèng)》母題。作為一種普遍而不是個(gè)別的小說(shuō)插圖現(xiàn)象，不同版本為什么會(huì)選擇同樣或類似的母題呢？小說(shuō)閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些母題都是故事情節(jié)的“關(guān)鍵”，或者說(shuō)是情節(jié)鏈條上的“節(jié)點(diǎn)”；它們的共同特點(diǎn)是意蘊(yùn)豐富復(fù)雜，許多細(xì)微處難以明確言傳。由于文本書寫沒(méi)能表達(dá)出應(yīng)該表達(dá)的全部，于是，各種插圖本便有了對(duì)于“圖說(shuō)”的共同邀請(qǐng)。在這一意義上，插圖承擔(dān)了超語(yǔ)言的部分功能，可謂“蓋圣人立象以盡意。而書不盡言，言不盡意，一畫之中，檼括遐渺”。因?yàn)閳D像再現(xiàn)“就是對(duì)一種在場(chǎng)的再創(chuàng)造，即使這種再創(chuàng)造的產(chǎn)物是它的純粹幻想的對(duì)象”，能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以其明見(jiàn)性使其在受眾心目中重新蘇醒。將小說(shuō)插圖定位在冊(cè)頁(yè)的敘事褶皺處還有另外的意義，那就是可以將敘事插圖與詩(shī)意圖像區(qū)別開(kāi)來(lái)，盡管二者都屬于“文學(xué)圖像”，都是語(yǔ)言表意的圖像再現(xiàn)，但是它們的再現(xiàn)方式卻有明顯不同。詩(shī)意圖是詩(shī)歌的圖像修辭，但不是詩(shī)意和詩(shī)篇的整體再現(xiàn)，只是擷取了其中的“詩(shī)眼”，充其量不過(guò)是詩(shī)意的圖像“例證”。詩(shī)意圖的這一特點(diǎn)決定了它的所指不具唯一性，“詩(shī)”和“圖”之間的對(duì)應(yīng)可能發(fā)生錯(cuò)位與滑動(dòng)，如果遮蔽詩(shī)意圖的題款(文字標(biāo)示)，就可能被誤解為其他相似或相近的母題。就像武元直的《赤壁圖》，畫心本身就是一幅山水畫，不看款識(shí)就無(wú)法使觀者聯(lián)想到“東坡赤壁”，更不用說(shuō)是前(后)《赤壁賦》還是《念奴嬌·赤壁懷古》。小說(shuō)插圖則完全不同:“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”不可能與“武松打虎”相混淆，盡管都是英雄氣概的圖贊；“桃園結(jié)義”迥異于“三顧茅廬”，盡管都是情義母題的圖像再現(xiàn)；“大鬧天宮”不同于“三打白骨精”，盡管它們的主角同是孫悟空；“寶黛初會(huì)”與“元春省親”完全是兩碼事，盡管故事中的人物多有相重。究其原因，在于小說(shuō)插圖在敘事鏈條上具有相對(duì)精準(zhǔn)的定位，就像鏈條“節(jié)點(diǎn)”上的路標(biāo)，不可能游離敘事本身而獨(dú)立存在。因此，無(wú)論這些插圖在母題、人物、背景、細(xì)節(jié)、意象等方面有多少相似或聯(lián)系，觀者也不可能將源自不同故事節(jié)點(diǎn)的插圖混為一談。小說(shuō)插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中，這是其不同于詩(shī)意圖等其他文學(xué)圖像的重要特點(diǎn)。有趣的是，小說(shuō)插圖被系扣在故事的鏈條中，但并不意味著它的永恒定位而不可移動(dòng)。事實(shí)上即使小說(shuō)插圖脫離文本，讀者還是能識(shí)別出它源自哪篇敘事文本，識(shí)別它所“圖說(shuō)”的故事，說(shuō)明插圖逃逸之后可以獨(dú)立敘事。正所謂“拔出蘿卜帶出泥”，這種現(xiàn)象可以參照胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)，用“象暈”的存在進(jìn)行解釋:故事被稀釋為“象暈”黏連在了圖像上，就像泥巴被水份稀釋后黏連在了蘿卜上，從而使逃逸后的圖像敘事成為可能。（摘編自趙憲章《小說(shuō)插圖與圖像敘事》）材料二：不論是趙延年的木刻插圖本，還是裘沙及王偉君素描插圖本，畫家們?cè)陉P(guān)鍵性情節(jié)的截取上表現(xiàn)出驚人的一致。比如“看客吃人”圖。在未莊，阿Q是最盼望革命黨到來(lái)的人，但是當(dāng)革命黨真正到來(lái)的時(shí)候，卻在“革命”的鬧劇中糊里糊涂地走上了斷頭臺(tái)。這是阿Q悲劇命運(yùn)的終結(jié)點(diǎn)。裘氏夫婦素描插圖將畫面定格在阿Q被游街示眾的瞬間。近景是身穿洋布白背心被麻繩所捆的阿Q，他正仰著頭，應(yīng)該在吆喝“過(guò)了二十年又是一個(gè)……”。遠(yuǎn)景是一片烏泱泱的張著嘴喝彩的看客，他們以仰視的姿態(tài)看可憐的阿Q。這一方面突出了看客人數(shù)之多，另一方面從阿Q的視角去看圍觀的看客們，暗合了小說(shuō)中所寫“他惘惘的向左右看，全跟著馬蟻似的人”，實(shí)現(xiàn)了圖文之間的靈活轉(zhuǎn)換。趙延年木刻插圖將畫面被定格在阿Q被砍頭前一刻的復(fù)雜心理活動(dòng)。為了將這種復(fù)雜的感官體驗(yàn)具象化，趙延年進(jìn)行了藝術(shù)變形和創(chuàng)新。它以黑色為主調(diào)進(jìn)行大面積鋪染，僅僅以些許白光勾勒出阿Q痛楚掙扎著的蜷縮身形，并配以白字“救命……”。不但給予讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，還能促使讀者反思阿Q悲劇命運(yùn)的成因。（摘編自盧軍、張猛《<阿Q正傳>插圖本的圖像與文本的互動(dòng)關(guān)系》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.小說(shuō)插圖能夠通過(guò)圖像直觀性使情節(jié)在讀者心中重新浮現(xiàn)，并提供視覺(jué)上的補(bǔ)充，幫助讀者更好地理解和感受文本，所以比文字更有表現(xiàn)力。B.詩(shī)意圖與小說(shuō)插圖雖同屬文學(xué)圖像，但再現(xiàn)方式不同。詩(shī)意圖是詩(shī)意的圖像“例證”，而小說(shuō)插圖具有精準(zhǔn)的敘事定位，不與敘事本身分離。C.小說(shuō)插圖是用來(lái)描繪關(guān)鍵情節(jié)，這使圖像自身攜帶了足夠的信息，即使在沒(méi)有文字說(shuō)明的情況下，依然能夠喚起讀者對(duì)故事的記憶和理解。D.趙延年、裘氏夫婦的插圖在風(fēng)格和技法上有所不同，但他們選取表現(xiàn)的《阿Q正傳》關(guān)鍵情節(jié)是相同的，并都保持了故事情節(jié)的忠實(shí)再現(xiàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）(3分)A.在描繪小說(shuō)中一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗時(shí)，插圖可以將戰(zhàn)斗的緊張激烈具象化，以其明見(jiàn)性讓讀者在視覺(jué)上獲得與文字相輔相成的體驗(yàn)。B.擷取某一首詩(shī)詞詩(shī)眼創(chuàng)作的詩(shī)意圖“春花明月江水圖”，可能會(huì)讓我們想到李煜《虞美人》，也可能想起張若虛的《春江花月夜》。C.因?yàn)樾≌f(shuō)插圖具有逃逸文本仍然可以獨(dú)立敘事的特點(diǎn)，所以讀者無(wú)需閱讀原著，也能看懂小說(shuō)插圖所表達(dá)的故事情節(jié)及其涵義。D.趙延年和裘氏夫婦的魯迅小說(shuō)插圖借助圖像的直觀性照亮文本中的“節(jié)點(diǎn)”，使情節(jié)在讀者心中重新浮現(xiàn)，從而增強(qiáng)敘事效果。下列選項(xiàng)最符合材料一中“敘事褶皺”的一項(xiàng)是（）(3分)A.當(dāng)我站起來(lái)要走的時(shí)候，我看見(jiàn)他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒(méi)出一滴汗，為了我跟他說(shuō)話，卻害他出了這一頭大汗，這都怪我了。（《百合花》）B.（四叔）是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生。他比先前并沒(méi)有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見(jiàn)面是寒暄，寒暄之后說(shuō)我“胖了”，說(shuō)我“胖了”之后即大罵其新黨。（《祝?！罚〤.林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。當(dāng)晚無(wú)事。次日天明起來(lái)，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外、小街夾巷團(tuán)團(tuán)尋了一日，牢城營(yíng)里都沒(méi)動(dòng)靜。（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）D.話說(shuō)林黛玉只因昨夜晴雯不開(kāi)門一事，錯(cuò)疑在寶玉身上。至次日又可巧遇見(jiàn)餞花之期，正是一腔無(wú)明正未發(fā)泄，又勾起傷春愁思，因把些殘花落瓣去掩埋，由不得感花傷己，哭了幾聲，便隨口念了幾句。（《紅樓夢(mèng)》）4.兩則材料都討論了小說(shuō)插圖與敘事文本之間的關(guān)系，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。請(qǐng)比較二者的異同。（4分）5.下圖是包劍斐為《老人與?！匪鶆?chuàng)作的木刻插圖，請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)這幅小說(shuō)插圖的理解。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。簡(jiǎn)愛(ài)［英］夏洛蒂·勃朗特①她們走了，關(guān)了門，隨手上了鎖。②紅房子是間空余的臥房，難得有人在里面過(guò)夜。其實(shí)也許可以說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有。除非蓋茨黑德府上偶而擁進(jìn)一大群客人時(shí)，才有必要?jiǎng)佑萌糠块g。但府里的臥室，數(shù)它最寬敞、最堂皇了?！獜埣t木床赫然立于房間正中，粗大的床柱上，罩著深紅色錦緞帳幔，活像一個(gè)帳篷。兩扇終日窗簾緊閉的大窗，半掩在清一色織物制成的流蘇之中。地毯是紅的，床腳邊的桌子上鋪著深紅色的臺(tái)布，墻呈柔和的黃褐色，略帶粉紅。大櫥、梳妝臺(tái)和椅子都是烏黑發(fā)亮的紅木做的。床上高高地疊著褥墊和枕頭，上面鋪著雪白的馬賽布床罩，在周圍深色調(diào)陳設(shè)的映襯下，白得眩目。幾乎同樣顯眼的是床頭邊一把鋪著坐墊的大安樂(lè)椅，一樣的白色，前面還放著一只腳凳，在我看來(lái)，它像一個(gè)蒼白的寶座。③房子里難得生火，所以很冷；因?yàn)檫h(yuǎn)離保育室和廚房，所以很靜；又因?yàn)檎l(shuí)都知道很少有人進(jìn)去，所以顯得莊嚴(yán)肅穆。只有女傭每逢星期六上這里來(lái)，把一周內(nèi)靜悄悄落在鏡子上和家具上的灰塵抹去。還有里德太太本人，隔好久才來(lái)一次，查看大櫥里某個(gè)秘密抽屜里的東西。這里存放著各類羊皮文件，她的首飾盒，以及她已故丈夫的肖像。這間紅房子的秘密，給紅房子帶來(lái)了一種神秘感，一種魔力，因而它雖然富麗堂皇，卻顯得分外凄清。④里德先生死去已經(jīng)九年了，他就是在這間房子里咽氣的，他的遺體在這里讓人瞻仰，他的棺材由殯葬工人從這里抬走。從此之后，這里便始終彌漫著一種陰森森的祭奠氛圍，所以不常有人闖進(jìn)來(lái)。⑤貝茜和刻薄的艾博特小姐讓我一動(dòng)不動(dòng)坐著的，是一條軟墊矮凳，擺在靠近大理石壁爐的地方。我面前是高聳的床，我右面是黑漆漆的大櫥，櫥上柔和、斑駁的反光，使鑲板的光澤搖曳變幻。我左面是關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗子，兩扇窗子中間有一面大鏡子，映照出床和房間的空曠和肅穆。我吃不準(zhǔn)他們鎖了門沒(méi)有，等到敢于走動(dòng)時(shí)，便起來(lái)看個(gè)究竟。哎呀，不錯(cuò)，比牢房鎖得還緊吶。⑥返回原地時(shí)，我必須經(jīng)過(guò)大鏡子跟前。我的目光被吸引住了，禁不住探究起鏡中的世界來(lái)。在虛幻的映像中，一切都顯得比現(xiàn)實(shí)中更冷落、更陰沉。那個(gè)陌生的小家伙瞅著我，白白的臉上和胳膊上都蒙上了斑駁的陰影，在—切都凝滯時(shí)，唯有那雙明亮恐懼的眼睛在閃動(dòng)，看上去真像是一個(gè)幽靈。我覺(jué)得她像那種半仙半人的小精靈，恰如貝茜在夜晚的故事中所描繪的那樣，從沼澤地帶山蕨叢生的荒谷中冒出來(lái)，現(xiàn)身于遲歸的旅行者眼前。我回到了我的矮凳上。⑦為什么我總是受苦，總是遭人白眼，總是讓人告狀，永遠(yuǎn)受到責(zé)備呢？為什么我永遠(yuǎn)不能討人喜歡？為什么我盡力博取歡心，卻依然無(wú)濟(jì)于事呢？伊麗莎自私任性，卻受到尊敬；喬治亞娜好使性子，心腸又毒，而且強(qiáng)詞奪理目空一切，偏偏得到所有人的縱容。她的美貌，她紅潤(rùn)的面頰，金色的卷發(fā)，使得她人見(jiàn)人愛(ài)，一俊便可遮百丑。至于約翰，沒(méi)有人同他頂撞，更不用說(shuō)教訓(xùn)他了，雖然他什么壞事都干：捻斷鴿子的頭頸，弄死小孔雀，放狗去咬羊，采摘溫室中的葡萄，掐斷暖房上等花木的嫩芽。有時(shí)還叫他母親“老姑娘”，又因?yàn)樗つw黝黑像他自己而破口大罵。他蠻橫地與母親作對(duì)，經(jīng)常撕毀她的絲綢服裝，而他卻依然是“她的寶貝蛋”。而我不敢有絲毫閃失，干什么都全力以赴，人家還是罵我淘氣鬼，討厭坯，罵我陰絲絲，賊溜溜，從早上罵到下午，從下午罵到晚上。⑧我因?yàn)榘ち舜?、跌了交，頭依然疼痛，依然流著血。約翰肆無(wú)忌憚地打我，卻不受責(zé)備，而我不過(guò)為了免遭進(jìn)一步無(wú)理毆打，反抗了一下，便成了眾矢之的。⑨“不公呵，不公！”我的理智呼喊著。在痛苦的刺激下我的理智變得早熟，化作了一種短暫的力量。決心也同樣鼓動(dòng)起來(lái)，激發(fā)我去采取某種奇怪的手段，來(lái)擺脫難以忍受的壓迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活餓死。⑩我忽然閃過(guò)一個(gè)古怪的念頭。我不懷疑—一也從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)——里德先生要是在世，一定會(huì)待我很好。此刻，我坐著，一面打量著白白的床和影影綽綽的墻，不時(shí)還用經(jīng)不住誘惑的目光，瞟一眼泛著微光的鏡子，不由得憶起了關(guān)于死人的種種傳聞。據(jù)說(shuō)由于人們違背了他們臨終的囑托，他們?cè)趬災(zāi)估锓浅２话?，于是便重訪人間，嚴(yán)懲發(fā)假誓的人，并為受壓者報(bào)仇。我思忖，里德先生的幽靈為外甥女的冤屈所動(dòng)，會(huì)走出居所，不管那是教堂的墓穴，還是死者無(wú)人知曉的世界，來(lái)到這間房子，站在我面前。我抹去眼淚，忍住哭泣，擔(dān)心嚎啕大哭會(huì)驚動(dòng)什么不可知的聲音來(lái)?yè)嵛课遥蛘咴诨璋抵姓賮?lái)某些帶光環(huán)的面孔，露出奇異憐憫的神色，俯身對(duì)著我。這念頭聽(tīng)起來(lái)很令人欣慰，不過(guò)要是真的做起來(lái)，想必會(huì)非常可怕。我使勁不去想它，抬起頭來(lái)，大著膽子環(huán)顧了一下暗洞洞的房間。就在這時(shí)，墻上閃過(guò)一道亮光。我問(wèn)自己，會(huì)不會(huì)是一縷月光，透過(guò)百葉窗的縫隙照了進(jìn)來(lái)？不，月光是靜止的，而這透光卻是流動(dòng)的。停晴一看，這光線滑到了天花板上，在我頭頂上抖動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)在我會(huì)很自然地聯(lián)想到，那很可能是有人提著燈籠穿過(guò)草地時(shí)射進(jìn)來(lái)的光。但那會(huì)兒，我腦子里盡往恐怖處去想，我的神經(jīng)也由于激動(dòng)而非常緊張，我認(rèn)為那道飛快掠過(guò)的光，是某個(gè)幽靈從另一個(gè)世界到來(lái)的先兆。我的心怦怦亂跳，頭腦又熱又脹，耳朵里呼呼作響，以為那是翅膀拍擊聲，好像什么東西已經(jīng)逼近我了。我感到壓抑，感到窒息，我的忍耐力崩潰了，禁不住發(fā)瘋似地大叫了一聲，沖向大門，拼命搖著門鎖。外面?zhèn)兝壬享懫鹆孙w跑而來(lái)的腳步聲，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)了，貝茜和艾博特走進(jìn)房間。?貝茜和艾博特退了出去。里德太太對(duì)我瘋也似的痛苦嚎叫很不耐煩，無(wú)意再往下談了，驀地把我往后一推，鎖上了門。我聽(tīng)見(jiàn)她堂而皇之地走了。她走后不久，我猜想我便一陣痙攣，昏了過(guò)去，結(jié)束了這場(chǎng)吵鬧。【注】本文節(jié)選自《簡(jiǎn)愛(ài)》第二章：在簡(jiǎn)愛(ài)破天荒第一次反抗后，仆人們把簡(jiǎn)愛(ài)關(guān)進(jìn)了紅房子。（有刪節(jié)）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第⑤段第一句中“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞反映了簡(jiǎn)愛(ài)連仆人都不如的低下地位和悲慘處境。B.第⑦段描述了約翰的蠻橫兇殘、伊麗莎的刻薄嬌縱、喬治亞娜的自私任性等,與簡(jiǎn)愛(ài)的遭遇形成鮮明對(duì)比，表明簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)自己生活現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿，為下文簡(jiǎn)愛(ài)的反抗埋下伏筆。C.第⑩段“據(jù)說(shuō)由于人們違背了他們臨終的囑托，他們?cè)趬災(zāi)估锓浅２话?，于是便重訪人間，嚴(yán)懲發(fā)假誓的人，并為受壓者報(bào)仇。”這句話暗含了簡(jiǎn)愛(ài)渴望嚴(yán)懲沒(méi)有遵守里德先生臨終囑托要照顧她的里德太太的愿望。D.第?段里德太太不分青紅皂白就認(rèn)定簡(jiǎn)愛(ài)詭計(jì)多端想要以此逃懲罰，“很不耐煩“推”“鎖”等詞說(shuō)明了里德太太對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的厭惡和粗暴。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第②段的劃線句對(duì)“紅房子”的寫法與第二十七章中“我夢(mèng)見(jiàn)自己躺在蓋茨黑德的紅房子里，夜很黑，我的腦子里印著奇奇怪怪的恐懼。”中“紅房子”的再次出現(xiàn)的寫法是一樣的。B.第⑥段的劃線句運(yùn)用擬人、比喻手法形象生動(dòng)地傳達(dá)出簡(jiǎn)愛(ài)在鏡子里看到自己時(shí)的恐懼害怕。C.第⑦段的劃線句運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方式傳達(dá)出簡(jiǎn)愛(ài)總是得到不公平待遇的悲慘境遇，一定程度上折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。D.第⑩段的劃線句跟《大衛(wèi)·科波菲爾》一樣都使用了兒童視角，符合年僅10歲小簡(jiǎn)愛(ài)的心理，想象奇特卻讓讀者覺(jué)得真實(shí)可信。8.有人說(shuō)，記憶深處總有那么個(gè)讓人難以忘懷的地方。請(qǐng)找找選文中簡(jiǎn)愛(ài)記憶深處的那個(gè)地方在哪里并說(shuō)說(shuō)它在文本中的作用。（4分）9.學(xué)校文學(xué)社要舉辦“致敬經(jīng)典逐光成長(zhǎng)“的小小說(shuō)創(chuàng)作比賽，具體要求：借鑒課文《大衛(wèi)·科波菲爾》和選文中展現(xiàn)兩位兒童主人公生命成長(zhǎng)共性的小說(shuō)元素，進(jìn)而體現(xiàn)小小說(shuō)創(chuàng)作的基本要求（立意、構(gòu)思、人物刻畫）來(lái)創(chuàng)作小小說(shuō)。請(qǐng)具體分析課文《大衛(wèi)·科波菲爾》和選文從哪些小說(shuō)元素展現(xiàn)兩位兒童主人公生命成長(zhǎng)的共性。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面文言文，完成10-14題。材料一：太子與梁王共車入朝，不下司馬門。于是釋之追止太子、梁王毋入殿門，遂劾不下公門，不敬，奏之。薄太后聞之，文帝免冠謝曰：“教兒子不謹(jǐn)?！北√竽耸故钩性t赦太子、梁王，然后得入。帝由是奇釋之拜為中大夫頃之至中郎將。其后，釋之為廷尉。頃之，上行出中渭橋，有一人從橋下走，乘輿馬驚。于是使騎捕之，屬廷尉。釋之奏當(dāng)：“此人犯蹕，當(dāng)罰金。”上怒曰：“此人親驚吾馬，馬賴和柔，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)之罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，壹傾，天下用法皆為之輕重，民安所錯(cuò)其手足？唯陛下察之！”上良久曰：“廷尉當(dāng)是也。”（節(jié)選自《漢書·張釋之傳》）材料二：公①問(wèn)于公孫鞅曰：“法令以當(dāng)時(shí)立之者，明旦欲使天下之吏民皆明知而用之，如一而無(wú)私，奈何？”公孫鞅曰：“為法令，置官吏。樸足以知法令之謂者，以為天下正，則奏天子。天子諾，則各主法令之。皆降，受命，發(fā)官，各主法令之。民敢忘行主法令之所謂之名，各以其所忘之法令名罪之。主法令之吏有遷徙物故，輒使學(xué)讀法令所謂。為之程式，使日數(shù)而知法令之所謂；不中程，為法令以罪之。有敢定法則令損益一字以上，罪死不赦。諸官吏及民，有問(wèn)法令之所謂也于主法令之吏，皆各以其故所欲問(wèn)之法令，明告之。各為尺六寸之符，明書年、月、日、時(shí)、所問(wèn)法令之名，以告吏民。主法令之吏不告，及之罪，而法令之所謂也，皆以吏民之所問(wèn)法令之罪，各罪主法令之吏。即以左券予吏之問(wèn)法令者，主法令之吏謹(jǐn)藏其右券木柙，以室藏之，封以法令之長(zhǎng)印。即后有物故，以券書從事?！保ü?jié)選自《商君書·定分第二十六》）【注】①公：秦孝公。10．材料一中畫浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）帝A由是奇B釋之C拜D為中大夫E頃之F至中郎將。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．免冠，在本文中是指脫去帽子，表示謝罪。B．明，與《大學(xué)之道》中“古之欲明明德于天下者”的第二個(gè)“明”的意思不一樣。C．置，與《鴻門宴》中“沛公則置車騎”的“置”意思不一樣。D．從事，與《老子》中“民之從事，常于幾成而敗之”意思不一樣。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．張釋之因太子和梁王經(jīng)過(guò)司馬門未下車而禁止他們二人進(jìn)入殿門，并上奏彈劾兩人。B．對(duì)從橋下跑出驚動(dòng)文帝馬匹的人，張釋之認(rèn)為既已交給廷尉，理應(yīng)讓廷尉依法判決。C．秦孝公希望今天制定的法令，第二天清晨就能讓全國(guó)官吏和百姓都明確了解并奉行。D．公孫鞅認(rèn)為法令不能因主管的人變化而變化，官吏百姓都要限定日子知曉條文內(nèi)容。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）此人親驚吾馬，馬賴和柔，令他馬，固不敗傷我乎？故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛(ài)？14．材料反映了在法令施行過(guò)程中應(yīng)遵循的一些原則。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。臨江仙陳克四海十年兵不解，胡塵直到江城①。歲華銷盡客心驚，疏髯渾似雪，衰涕欲生冰。送老齏鹽②何處是？我緣應(yīng)在吳興。故人相望若為情。別愁深夜雨，孤影小窗燈?！咀ⅰ竣俳牵褐附?，今江蘇省南京市。②齏鹽：指腌菜和鹽。泛指貧困的生活，這里借以指代詞人歸隱地。15．下列對(duì)這首詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詞的開(kāi)頭兩句從戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間之長(zhǎng)、波及面之廣突出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻，為全詞奠定了悲涼的情感基調(diào)。B．“歲華”三句運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，使得描寫生動(dòng)形象，雖然沒(méi)有直接描寫興亡，卻皆是興亡之嘆。C．結(jié)尾兩句以景結(jié)情，描寫了與友人分別后的夜晚，詞人在燭火的映照下獨(dú)自面對(duì)夜雨的情景，具有不盡之意。D．本詞感情真摯，表達(dá)形式多樣。通過(guò)巧選意象、描摹情狀、自問(wèn)自答等手法傳達(dá)真情，讀來(lái)韻味十足，感人至深。16．本詞塑造了怎樣的詞人形象？請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白《將進(jìn)酒》中運(yùn)用比興手法以黃河的宏偉氣魄和浩大聲勢(shì)來(lái)悲嘆人生短暫的句子是“____________，____________”。（2）張若虛《春江花月夜》中“____________，____________”兩句，寫游子和思婦通過(guò)共望明月來(lái)表達(dá)相互思念之情，和李白“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”有異曲同工之妙。（3）“道”是古人的精神追求，古詩(shī)文中表現(xiàn)“道”的句子有很多，如“____________，____________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共4小題，12分）閱讀下面的文字，完成18—21題。如今的中國(guó)人難以想象：1932年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，只身參會(huì)的劉長(zhǎng)春（），空有一腔壯志的他，因饑餓導(dǎo)致體力不支中途鎩羽！四年后的柏林奧運(yùn)會(huì)，悲楚再現(xiàn)：中國(guó)運(yùn)動(dòng)員“顆粒無(wú)收”！更為悲楚的是，途經(jīng)新加坡時(shí)，還被當(dāng)?shù)貓?bào)刊用一幅“鴨蛋漫畫”恣意羞辱?、僦浴半y以想象”，②是我們?cè)缫寻沿毴跛υ谏砗?。③又是一屆奧運(yùn)會(huì)，④許海峰的驚世一槍，⑤那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉，⑥刷新了世界對(duì)中國(guó)體育的印象。這只是一個(gè)開(kāi)始，一代代后輩接力奔跑在“劉長(zhǎng)春們”遙望的前路上：我們“跑”出了金牌榜第一位，“跑”出了精彩絕倫的北京奧運(yùn)會(huì)，“跑”出了舉世矚目的體育大國(guó)……我們還“跑”出了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，“跑”出了世上最完整的工業(yè)體系，“跑”出了最繁華的都市、最美麗的鄉(xiāng)村、最龐大的陸路交通網(wǎng)、最密集的港口機(jī)場(chǎng)群……永不止息的“奔跑”，改寫了一部（）的苦難史，也鑄就了一部輝煌壯麗的奮斗史——每行每頁(yè)，都浸透著拼搏的血汗；每字每句，都迸發(fā)著理想的光焰。在文中兩個(gè)括號(hào)內(nèi)分別填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（）（）（2分）19.下列句子中的雙引號(hào)與文中第二段畫橫線句子中的雙引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。B.唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所為”。C.包身工沒(méi)有“做”或“不做”的自由。D.“五四”運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。20.文中第三段句子有語(yǔ)病，請(qǐng)找出三處來(lái)改正，以便使文段語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正，但不得改變?cè)?。?分）21.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）(二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（完成22—23題，本題共2小題，7分）22.“對(duì)同一事物，有的人說(shuō)‘好’，有的人說(shuō)‘不好’，這兩種人之間沒(méi)有共同語(yǔ)言?？梢?jiàn)，不存在全民族通用的共同語(yǔ)言?！币韵鲁囊豁?xiàng)外，都與題干推理所犯的邏輯錯(cuò)誤近似？（）（3分）A．有的寫作教材上講，寫作應(yīng)講究語(yǔ)言形式的美。我認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)，不應(yīng)追求那些形式主義的東西。B．有意殺人者應(yīng)處死刑，行刑者是有意殺人者，所以，行刑者應(yīng)處死刑。C．這種觀點(diǎn)既不屬于唯物主義，又不屬于唯心主義，我看兩者都有點(diǎn)像。D．象是動(dòng)物，所以小象是小動(dòng)物。23.請(qǐng)根據(jù)以下信息，給“人工智能創(chuàng)作”下一個(gè)定義。（4分）人工智能創(chuàng)作是一種新興的創(chuàng)作形式。它依賴于先進(jìn)的算法和海量的數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)程序模擬人類的創(chuàng)作思維。在文學(xué)領(lǐng)域，它能生成故事、詩(shī)歌；在藝術(shù)領(lǐng)域，能創(chuàng)作繪畫、音樂(lè)等作品。這種創(chuàng)作形式不需要人類創(chuàng)作者手動(dòng)逐字逐句或手工繪制創(chuàng)作內(nèi)容，而是由人工智能系統(tǒng)自動(dòng)生成具有一定創(chuàng)造性的成果。四、寫作（60分）24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：故有之為利，無(wú)之為用。（老子）材料二：興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。（孔）材料三：2022年12月，安徽淮南一中學(xué)老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)、去窗邊看朝霞的新聞受到媒體關(guān)注。老師稱“學(xué)生回來(lái)背書的聲音都大了很多”。材料四：有些家長(zhǎng)迫于孩子的學(xué)業(yè)壓力，只能讓美育靠邊站；有些學(xué)生參加藝術(shù)培訓(xùn)班，是為了升學(xué)加分走捷徑；有些學(xué)校任意擠占美育課程時(shí)間，美育課變成少數(shù)特長(zhǎng)生的必修課。美育是審美教學(xué)與美感教學(xué)的結(jié)合，可以提升人們認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力。其中，藝術(shù)是美育最集中、最典型的形態(tài)。光明中學(xué)藝術(shù)節(jié)將圍繞“美育之用”話題展開(kāi)廣泛地討論，請(qǐng)你從上述材料出發(fā)以高中生身份寫一篇發(fā)言稿。要求：標(biāo)題自擬，文體明確；觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充實(shí)，論證合理；不套作，不抄襲；不少于800字。參考答案評(píng)分細(xì)則一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【參考答案】

1.A2.C

3.①兩個(gè)文本的共同點(diǎn)在于都強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)插圖在敘事中的重要性和其與文本的緊密聯(lián)系。（2分）②不同點(diǎn)在于，材料一更側(cè)重于理論層面的探討，（1分）而材料二則通過(guò)具體案例分析了插圖與文本的互動(dòng)關(guān)系。（1分）

4.①這幅插圖描繪了圣地亞哥扛著桅桿回家，身后是他的小船以及大馬林魚魚骨；（2分）②插圖定位于老人與鯊魚搏斗失敗后回家這一關(guān)鍵而意蘊(yùn)豐富的情節(jié)，（2分）③用圖像定格這位飽經(jīng)滄桑、屢受挫折但又不甘失敗的精神勝利者形象。（2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀二6.選B表述顛倒應(yīng)為伊麗莎的自私任性、喬治婭娜的刻薄嬌縱7、選C不一樣前者實(shí)寫后者虛寫8、參考答案：紅房子。（1分）作用：①展現(xiàn)了紅房子堂皇富麗卻陰森恐怖、凄清冷落的環(huán)境特點(diǎn)（里德先生在此死去九年，少有人來(lái)，遠(yuǎn)離保育室和櫥房；大鏡子鏡中簡(jiǎn)·愛(ài)眼睛的閃動(dòng)，像個(gè)幽靈；墻上亮光也似幽靈）（1分）②讓讀者切身感受到簡(jiǎn)愛(ài)的恐懼不安與壓抑窒息崩潰昏厥的心理變化過(guò)程，也再次印證了舅媽的殘忍。（1分）③這為后文簡(jiǎn)愛(ài)因被關(guān)進(jìn)紅房子受驚而被里德太太送到學(xué)校，結(jié)束了蓋茨海德府的悲慘日子并開(kāi)啟新階段生活的情節(jié)做了鋪墊。（1分）9、參考答案：①環(huán)境：生存環(huán)境惡劣。（共2分概括1分分析1）大衛(wèi)：尚未出世時(shí)，父親就去世了，不久，母親改嫁，繼父虐待他，在他10歲時(shí)就被送去當(dāng)童工，被剝奪了受教育的權(quán)利的，早早就出來(lái)謀生；貨行勞作環(huán)境污濁、惡劣，勞作內(nèi)容繁重、單調(diào)、艱辛；每天要打交道的童工伙伴都是社會(huì)底層貧困人家的孩子；非但無(wú)法接近、實(shí)現(xiàn)(有學(xué)問(wèn)、有名望的人)夢(mèng)想，反而離夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。簡(jiǎn)愛(ài)：是一個(gè)孤兒，年幼時(shí)被送到舅母家撫養(yǎng)，舅母里德太太把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開(kāi)來(lái)，在又一次受到其兒子約翰·里德的欺凌之后，簡(jiǎn)愛(ài)爆發(fā)反抗了，大鬧一場(chǎng)并被關(guān)在了陰森恐怖、凄清冷落的“紅房子“里，連仆人都能肆意斥責(zé)和恐嚇?biāo)?，備受歧視，地位極其低下，處境甚為悲慘。②人物：都與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)?，頑強(qiáng)成長(zhǎng)。（共2分概括1分分析1）大衛(wèi)：初到貨行（充滿抵觸，感到屈辱）--在貨行開(kāi)始工作（內(nèi)心孤獨(dú)，默默忍受痛苦）--工作受到肯定（渴望得到建議、鼓勵(lì)、幫助和支持）--米考伯先生遇到困難（同情痛苦加深）——每周六晚上（高興，感到精神富足）--搬家后（放下重壓，平淡接受生活）簡(jiǎn)愛(ài)：一路反抗，被抓住后，破天荒第一次不停地反抗——被關(guān)進(jìn)紅房子——艾博特(仆人)要將簡(jiǎn)愛(ài)綁在凳子上——簡(jiǎn)·愛(ài)停止反抗，雙手緊挨凳子—在紅房子里怒火未消，滿腔怨恨地回憶起慘淡的過(guò)去，并陷入思索--詛咒里德太太，想要反抗，卻又茫然，惶恐不安——崩潰叫喊昏厥——激發(fā)了要求得到平等待遇的反抗意識(shí)與自我意識(shí)——結(jié)束蓋茨海德府的悲慘日子并開(kāi)啟新階段③主題：都閃耀著真誠(chéng)善良、積極進(jìn)取與努力堅(jiān)強(qiáng)的人性之光，實(shí)現(xiàn)了生命的美麗蛻變。（共2分概括1分分析1分）大衛(wèi)：對(duì)處于困境中的米考伯夫婦感到同情，愿意聽(tīng)米考伯太太的訴苦，愿意掏出自己的工資來(lái)幫助米考伯夫婦；樂(lè)于被米考伯太太使喚去幫忙典當(dāng)餐具；前去探視監(jiān)獄中的米考伯先生，并租了附近的房子和他們共患難。做童工雖然辛苦，但是都堅(jiān)持下來(lái)了，并將這奇特的經(jīng)歷和悲慘的事件撰寫成文，創(chuàng)造出自己想象的世界，成為一名作家。簡(jiǎn)愛(ài)：“她發(fā)現(xiàn)自己受這勉為其難的保證的約束，充當(dāng)一個(gè)自己所無(wú)法喜愛(ài)的陌生孩子的母親，眼睜睜看著一位不相投合的外人永遠(yuǎn)硬擠在自己的家人中間。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這想必是件最惱人的事情了。“從這看出盡管舅媽虐待簡(jiǎn)愛(ài)，把簡(jiǎn)愛(ài)獨(dú)自扔在了陰森恐怖、凄清冷落的“紅房子”里，但簡(jiǎn)愛(ài)在一定程度上還是表示了對(duì)舅媽做法的理解，表現(xiàn)出簡(jiǎn)愛(ài)的善良和為他人著想的品質(zhì)。被關(guān)在紅房子里，讓她心靈受到極大傷害，也生出了想要盡早逃離舅媽家的反抗之心。同時(shí)，開(kāi)始觀察內(nèi)心并呼喚公平。通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)努力，最終成為一名教師。（二）古代詩(shī)歌閱讀答案：15．C（“詞人在燭火的映照下獨(dú)自面對(duì)夜雨的情景，具有不盡之意”錯(cuò)，結(jié)尾兩句是詞人想象友人的情景，不是自己的情景。）16．①“四?！眱删鋵憞?guó)家的兵禍沒(méi)有盡頭，金兵又進(jìn)逼建康，塑造了詞人關(guān)心國(guó)家大事，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情的形象；②“歲華”三句寫詞人久居他鄉(xiāng)，年華逝去，胡子已經(jīng)發(fā)白，淚水也像冰一樣冷，塑造了詞人衰老落魄的形象；③詞人身處亂世，而又無(wú)力改變現(xiàn)狀，便生出了歸老吳興的念頭，塑造了詞人渴望安居生活的形象；④詞人想歸老吳興，又對(duì)建康的朋友依依不舍，塑造了詞人珍視友情的形象。（每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)意思對(duì)即可，其他答案言之有理可以酌情給分）17．（1）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回（2）此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君（3）朝聞道夕死可矣（臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣）（每空1分，錯(cuò)字、添字、漏字均不得分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ18.饑腸轆轆不忍卒讀19.A【19題詳解】例句：引號(hào)表示特殊含義。A引號(hào)表示特殊含義。B引號(hào)表示直接引用C引號(hào)表示突出強(qiáng)調(diào)D.引號(hào)表示特定稱謂故選A20.②在“是”后加“因?yàn)椤被蛑苯訉懗伞笆且驗(yàn)槲覀冊(cè)缫寻沿毴跛υ谏砗蟆雹菰凇澳穷w”前加“使”或直接寫成“使那顆恥辱的“鴨蛋”頓成齏粉”⑥改為“改變了世界對(duì)中國(guó)體育的印象”或改為“刷新了世界對(duì)中國(guó)體育的認(rèn)知【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。僅指出不得分，指出并修改正確才能得分原句語(yǔ)病有三：一是關(guān)聯(lián)詞殘缺，“之所以‘難以想象’，是我們……”殘缺，缺失與“之所以”相對(duì)應(yīng)的“是因?yàn)椤保稍凇笆恰焙蠹印耙驗(yàn)椤?；二是結(jié)構(gòu)混亂，“許海峰的驚世一槍，那顆恥辱的‘鴨蛋’頓成齏粉”中途易轍，可在“那顆”前加“使”。三是搭配不當(dāng)，“刷新了……印象”動(dòng)賓不搭配，“改變了……印象”或“刷新了……認(rèn)知”?！?1①運(yùn)用幾個(gè)“‘跑’出了”的句式，語(yǔ)義上層層遞進(jìn)，從金牌榜第一位到北京奧運(yùn)會(huì)的隆重舉辦，到發(fā)展成體育大國(guó)，再到取得其他偉大成就，突出了中國(guó)人通過(guò)接續(xù)奮斗在體育運(yùn)動(dòng)和其他領(lǐng)域所取得的偉大成就；②句式整齊，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人奮斗不息精神的贊美?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。畫線句運(yùn)用排比修辭，由六個(gè)“‘跑’出了……”的句式構(gòu)成。從語(yǔ)義看，“‘跑’出了金牌榜第一位”“‘跑’出了精彩絕倫的北京奧運(yùn)會(huì)”“