外研版選修六化學(xué)教案

外研版選修六化學(xué)教案目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1物質(zhì)的量1.2化學(xué)反應(yīng)與能量1.3質(zhì)量守恒定律1.4化學(xué)平衡二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能2.2過(guò)程與方法2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)方法3.1引導(dǎo)探究法3.2案例分析法3.3小組討論法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3實(shí)驗(yàn)儀器五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)5.2教學(xué)重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過(guò)程7.1引入新課7.2知識(shí)講解7.3案例分析7.4實(shí)驗(yàn)演示7.5學(xué)生練習(xí)7.6課堂小結(jié)八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3實(shí)驗(yàn)操作8.4課堂討論九、板書(shū)設(shè)計(jì)9.1板書(shū)框架9.2重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注9.3課堂筆記引導(dǎo)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)反饋十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3媒體素材十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.2教學(xué)方法調(diào)整12.3學(xué)生反饋收集十三、拓展及延伸13.1知識(shí)拓展13.2課外實(shí)驗(yàn)13.3學(xué)科競(jìng)賽十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)14.3實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1物質(zhì)的量的概念與計(jì)算1.1.1物質(zhì)的量的定義1.1.2摩爾的概念1.1.3物質(zhì)的量的計(jì)算1.2化學(xué)反應(yīng)與能量1.2.1化學(xué)反應(yīng)中的能量變化1.2.2熱化學(xué)方程式1.2.3能量守恒定律的應(yīng)用1.3質(zhì)量守恒定律1.3.1質(zhì)量守恒定律的表述1.3.2質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1.3.3質(zhì)量守恒定律的實(shí)際應(yīng)用1.4化學(xué)平衡1.4.1化學(xué)平衡的概念1.4.2平衡常數(shù)1.4.3影響化學(xué)平衡的因素二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能2.1.1掌握物質(zhì)的量的概念與計(jì)算方法2.1.2理解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系2.1.3運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)現(xiàn)象2.1.4認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡及其影響因素2.2過(guò)程與方法2.2.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的量變化2.2.2利用模型分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化2.2.3通過(guò)小組討論探究質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用2.2.4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)平衡的影響因素2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀2.3.1培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣2.3.2增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，關(guān)注化學(xué)平衡在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用三、教學(xué)方法3.1引導(dǎo)探究法3.1.1教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考3.1.2分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力3.2案例分析法3.2.1引入實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解抽象概念3.2.2分析案例，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力3.3小組討論法3.3.1分組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維3.3.2交流討論成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神四、教學(xué)資源4.1教材4.1.1選用外研版選修六化學(xué)教材4.1.2教材中的理論知識(shí)與實(shí)例4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1化學(xué)知識(shí)相關(guān)網(wǎng)站4.2.2在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件4.3實(shí)驗(yàn)儀器4.3.1電子天平4.3.2燒杯、試管等實(shí)驗(yàn)室常用儀器五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)5.1.1物質(zhì)的量的計(jì)算方法5.1.2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化分析5.1.3化學(xué)平衡的移動(dòng)原理5.2教學(xué)重點(diǎn)5.2.1物質(zhì)的量的概念及其應(yīng)用5.2.2化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系5.2.3質(zhì)量守恒定律的解釋與應(yīng)用六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1電子天平6.1.2燒杯、試管等實(shí)驗(yàn)室儀器模型6.1.3教學(xué)課件與多媒體設(shè)備6.2學(xué)具6.2.1學(xué)習(xí)筆記本6.2.2計(jì)算器6.2.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)8.1.2學(xué)生自主探究物質(zhì)的量計(jì)算方法8.2合作探究8.2.1分組討論物質(zhì)的量在實(shí)際應(yīng)用中的例子8.2.2合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律8.3實(shí)驗(yàn)操作8.3.1學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作8.3.2記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象8.4課堂討論8.4.1學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果與感受8.4.2討論化學(xué)平衡在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用九、板書(shū)設(shè)計(jì)9.1板書(shū)框架9.1.1物質(zhì)的量計(jì)算公式與步驟9.1.2化學(xué)反應(yīng)能量變化的圖示9.2重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注9.2.1板書(shū)平衡常數(shù)的定義與計(jì)算方法9.2.2用不同顏色標(biāo)注質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用實(shí)例9.3課堂筆記引導(dǎo)9.3.1引導(dǎo)學(xué)生記錄物質(zhì)的量計(jì)算過(guò)程十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1完成物質(zhì)的量計(jì)算練習(xí)題10.2作業(yè)要求10.2.1要求準(zhǔn)確計(jì)算，寫出解題步驟10.2.2實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求觀點(diǎn)明確，論述清晰10.3作業(yè)反饋10.3.1教師批改作業(yè)，及時(shí)給予反饋10.3.2針對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1物質(zhì)的量計(jì)算方法介紹11.1.2化學(xué)反應(yīng)能量變化的動(dòng)畫(huà)演示11.2課件內(nèi)容11.2.1物質(zhì)的量概念的圖解說(shuō)明11.2.2質(zhì)量守恒定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例11.3媒體素材11.3.1插入實(shí)驗(yàn)視頻，直觀展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程11.3.2利用圖表展示化學(xué)平衡常數(shù)的變化趨勢(shì)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.1.1學(xué)生課堂參與度分析12.1.2學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)12.2教學(xué)方法調(diào)整12.2.1根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)難度12.2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力12.3學(xué)生反饋收集12.3.1課后收集學(xué)生問(wèn)題與建議12.3.2及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)習(xí)需求十三、拓展及延伸13.1知識(shí)拓展13.1.1介紹物質(zhì)的量的相關(guān)研究領(lǐng)域13.1.2探討化學(xué)反應(yīng)與能量在新能源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用13.2課外實(shí)驗(yàn)13.2.1設(shè)計(jì)物質(zhì)的量計(jì)算相關(guān)的家庭小實(shí)驗(yàn)13.2.2組織化學(xué)平衡實(shí)地考察活動(dòng)13.3學(xué)科競(jìng)賽13.3.1鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)科素養(yǎng)13.3.2組織化學(xué)知識(shí)講座，拓寬學(xué)生視野十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.1.1課時(shí)安排14.1.2教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分解14.2教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)14.2.1課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)14.2.2作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)14.3實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)14.3.1實(shí)驗(yàn)室通用安全規(guī)則14.3.2實(shí)驗(yàn)藥品與儀器使用安全指南重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、物質(zhì)的量計(jì)算方法物質(zhì)的量是化學(xué)中的基本概念之一，它是連接宏觀物質(zhì)與微觀粒子的橋梁。準(zhǔn)確理解物質(zhì)的量的概念，以及熟練運(yùn)用其計(jì)算方法，對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。物質(zhì)的量的計(jì)算涉及到摩爾、克、升等單位的轉(zhuǎn)換，以及物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)公式的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題加深對(duì)物質(zhì)的量計(jì)算的理解。二、化學(xué)反應(yīng)與能量的變化化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化，這是化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征之一。學(xué)生需要理解放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)別，以及能量變化與反應(yīng)物、物之間的關(guān)系。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體素材，教師可以直觀地展示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化過(guò)程，幫助學(xué)生建立正確的能量變化觀念。三、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用質(zhì)量守恒定律是化學(xué)中的基本定律之一，它揭示了化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量的守恒規(guī)律。學(xué)生需要理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，以及如何運(yùn)用該定律解釋實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象。教師可以通過(guò)引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。四、化學(xué)平衡的影響因素化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)中的重要概念，理解平衡常數(shù)、平衡移動(dòng)等原理對(duì)于學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程至關(guān)重要。教師應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、模型分析等方法，讓學(xué)生直觀地感受平衡移動(dòng)的現(xiàn)象，從而加深對(duì)化學(xué)平衡的理解。五、物質(zhì)的量的相關(guān)研究領(lǐng)域物質(zhì)的量的概念不僅在化學(xué)反應(yīng)中具有重要應(yīng)用，還在物理、生物等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，介紹物質(zhì)的量在新能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬視野。六、實(shí)驗(yàn)操作與安全實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以直觀地感受化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，提高動(dòng)手能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，確保學(xué)生能夠安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。七、學(xué)生反饋與教學(xué)調(diào)整教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，以提高教學(xué)效果。通過(guò)與學(xué)生的溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而優(yōu)化教學(xué)方法和解題策略。八、課外實(shí)驗(yàn)與學(xué)科競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)驗(yàn)和化學(xué)競(jìng)賽，可以有效提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行探究；同時(shí)，教師還可以組織化學(xué)競(jìng)賽講座，邀請(qǐng)化學(xué)專業(yè)人士分享經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)和追求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解物質(zhì)的量計(jì)算時(shí)，可以使用具體的例子來(lái)說(shuō)明，使得抽象的概念更加形象易懂。在講述化學(xué)反應(yīng)與能量變化時(shí)，可以通過(guò)提高語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)能量的釋放與吸收，使學(xué)生對(duì)放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考，是提高學(xué)生參與度的有效方法。在講解質(zhì)量守恒定律時(shí)，可以提出一些與生活相關(guān)的問(wèn)題，如食物的消化過(guò)程中質(zhì)量守恒的體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在討論化學(xué)平衡的影響因素時(shí)，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明平衡移動(dòng)的現(xiàn)象，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。四、情景導(dǎo)入通過(guò)情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。在講授新課時(shí)，可以引入一些與物質(zhì)量相關(guān)的日常生活中的現(xiàn)象，如氣體密度的變化，來(lái)引起學(xué)生的興趣。在講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化時(shí)，可以使用一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如燃燒反應(yīng)的放熱，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考能量的變化。五、教案反思課后對(duì)教案的實(shí)施效果進(jìn)行反思，可以幫助教師