2022網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)參考心得體會

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)參考心得體會網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會(1)通過研修培訓(xùn)，使我在師德涵養(yǎng)、教育理論、科研才能、班級組織與治理才能等方面都有較大幅度的提高。認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。同時，網(wǎng)絡(luò)研修正變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，確實是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那兒學(xué)到了非常多，也從周圍的優(yōu)秀老師那兒學(xué)到了非常多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，老師們真切的感遭到了觀念在更新，才能在提高，對本人所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深化的感悟。培訓(xùn)伊始，我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺，總怕本人做不好，但通過一段時間的揣摩與班級成員們的交流，我的擔(dān)憂慢慢消失了，便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時間堅持傾聽專家講座，自覺參加學(xué)員交流討論，自覺上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會。盡管感受比擬繁忙，但按照研修的各項規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改關(guān)于老師提出什么樣的素養(yǎng)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能習(xí)慣新課程，不然你就發(fā)覺:濤聲照舊?！按┬滦呃下贰??！霸絹碓讲粫塘恕?。新的教育理念要求我們必須不斷提高本人，充實本人，要有扎實的教學(xué)根本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生開展為本”的教育思想，不斷進(jìn)展觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)才能培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有非常多全新的教學(xué)理念。說實在，在往常我盡管常常用到表現(xiàn)性評價，但當(dāng)時我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價”，我只是說——表揚學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正明白這個詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結(jié)得最適宜，提得最好。實現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。二、立足課堂，在實踐中提升了本身價值課堂是老師表達(dá)本身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深化領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會將本人的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，防止課程設(shè)計“新”，施行方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)方式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，使本人的課堂教學(xué)有效乃至高效。三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)效果。通過認(rèn)真傾聽專題講座，我進(jìn)一步明白得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?如何教?事先都要縝密考慮，精心設(shè)計，老師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等通過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前依照本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)覺、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成詳細(xì)咨詢題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，構(gòu)成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。表達(dá)出了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思本人的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)歷理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)歷，我已在教學(xué)中獲得了一些成績，同時，使我真正明白得了怎么樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的妨礙確實宏大的。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會(2)十天研修眨眼而過，我們繁忙著、幸福著、學(xué)習(xí)著，現(xiàn)在，只要一打開電腦，便信步走進(jìn)“我的家”---《xx老師研修平臺》?？纯赐辛粝碌恼嬲\的腳印，讀著同行的留言、評論、建議等會使我倍感溫馨，有了被關(guān)注和呵護(hù)的感受，便覺不再孤單，更覺生活的充實，這一切都得益于研修伴我同行。一：研修轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。自從進(jìn)入接研修平臺以后，我在平臺里結(jié)識了許多體育人(有熱心的專家、指導(dǎo)老師、一線的老師、有高校的老師、教授，教育科研人員)，他們對教育事業(yè)的執(zhí)著，先進(jìn)的理念，睿智的思想使本人深受感染，激發(fā)了本人學(xué)習(xí)的渴望。閱讀同行的文章，使本人看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的考慮、處理方法，進(jìn)而開場以一種審視的目光來對待本人的教學(xué)，去考慮其中的咨詢題與困惑。接下來我便也試著寫些本人的感想、經(jīng)歷等發(fā)到了平臺，得到的是廣大同行及專家、指導(dǎo)老師的支持，他們經(jīng)常光臨我的小“家”，給我好的建議、方法等，這更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)勁頭，因此我經(jīng)常和博友們討論學(xué)習(xí)新理念，探究新教法，指導(dǎo)新學(xué)法等等，逐步使我的教育教學(xué)才能得到了升華。二：研修使我更加認(rèn)確實對待本人的工作。作為一名體育老師，我已在這個崗位上工作了15個年頭，隨著歲月的流失，已過而立之年的我有失落，也有傷感。記得剛參加工作時，我?guī)е磺粺崆轭A(yù)備在本人的工作崗位上大干一番，然而，接下來的工作卻不盡人意，首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的不注重，同事對體育課的任意“剝奪”，學(xué)生對體育課的“不屑一顧”，我全身心的投入到教學(xué)中去，卻得不到他們的理解，有時我從他們的目光中看到了他們對體育這一職業(yè)的蔑視。當(dāng)時的我，確實不想干了!接下來的工作我也是“做一天和尚，撞一天鐘”。然而，進(jìn)入研修平臺以后給我?guī)砹朔浅４筠D(zhuǎn)變，看到研修圈里和我一樣扎根農(nóng)村并獲得豐盛成果的體育老師，他們的成長歷程有的和我極為類似，然而他們卻通過艱辛創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)，最后走向了成功。從而使我有了新的決心、勇氣。三：研修平臺使我養(yǎng)成了積累、考慮的習(xí)慣。本人參加工作已經(jīng)十年多了，發(fā)覺除了一個個早已逝去的日子，事實上本人是兩手空空。往常的我關(guān)于課堂出現(xiàn)的咨詢題、經(jīng)歷等從沒有記錄的習(xí)慣，自從參加研修后，看到同行們幾乎每天都把本人一天的工作情況加以整理，然后發(fā)到平臺讓同行提出建議、指導(dǎo)。因此我也試著寫一些課后反思、疑難咨詢題等加以整理后發(fā)到平臺讓同行和專家、指導(dǎo)老師給我指導(dǎo)和建議，同時我也把同行的一些好的課例、經(jīng)歷、反思、心得體會等做了一個“備忘錄”記載下來，以作為第一手“鮮活”的材料運用到下一步本人的教學(xué)中去。四：研修平臺提高了我的寫作才能。記得往常我最怕的確實是寫文章，我也無數(shù)次的想寫些東西，可每當(dāng)拿起筆，卻感受雖有千言，但卻筆下生澀，一直無從下筆，再加上各種各樣的瑣事令我應(yīng)接不暇，寫東西的事也是不斷的斷斷續(xù)續(xù)，有時一篇文章竟寫了半年之久，到最后也就不了了之。20xx年，《山東體育老師研修平臺》正式開通了，從此，研修就成了我生活中必不可少的一部分，從那以后我?guī)缀趺刻於即叽俦救藢懸粚懡毯笥?，寫一寫教學(xué)反思等等，同時把本人的一些困惑等也寫進(jìn)我的工作室，讓同行、專家、指導(dǎo)老師給我排憂解難，時間久了，我學(xué)會了寫反思、總結(jié)、案例等。這一切都緣與研修平臺，緣與考慮，緣與堅持。五：研修正變了我懶散的習(xí)慣?，F(xiàn)在上研修平臺已經(jīng)成為我的習(xí)慣，每天工作完畢我總是習(xí)慣性的坐在電腦前，走進(jìn)本人的博客，記錄下本人一天的工作通過、得失、反思、感悟，傾訴著本人的喜怒哀樂，傾聽著同行的教育故事。有時沒什么事我就會信步走進(jìn)同行的“小家“，去汲取營養(yǎng);去尋找答案;去和他們談?wù)勑?。六：研修加?qiáng)了我的自決心。2011年伊始，當(dāng)我來到網(wǎng)絡(luò)研修平臺時，本來是預(yù)備來做完本人的作業(yè)，然后隨意看看喧鬧的，但通過幾天的研修，我看到了專家、指導(dǎo)老師那無謂的指導(dǎo)，同行那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們的作風(fēng)深深的感動了我，因此我也心無顧忌的說些內(nèi)心想說的話，談?wù)劚救说囊娊?，隨之也把本人的一些反思、感想、教學(xué)方法、經(jīng)歷等發(fā)在了這里。說說本人的感想、見解等，沒有人嘲笑你，在這里沒有人會無緣無故罵你，也不用擔(dān)憂別人的取笑，反而得來的卻是大家的關(guān)懷、協(xié)助。因此，我借助電腦，在鍵盤上對著虛擬的熒屏說話了。說出了本人的話語，不管是否有人傾聽，或是有人路過，不必介意。一次，兩次……。無數(shù)次對著電腦自我沉醉在無聲的言語中，看到還算明晰的文句，欣賞著曾經(jīng)憋在本人內(nèi)心要說的話，已經(jīng)成就文字?jǐn)D進(jìn)了論壇的帖子隊伍中，我心滿意足了。最后確實感激《xx體育研修平臺》給了我這個成長的舞臺，給了我這個交流的平臺，她改變了我的生活，改變了了我態(tài)度，提高了我的才能。同時也感激平臺中眾多志同道合的同行，有你們同行的感受真好!盡管有些事能夠停頓，但我們的研修照舊接著，我們正在成長、、、、、、網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會(3)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)盡管完畢了，但我們學(xué)到得知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這5天。回想起華應(yīng)龍老師“融錯，讓課堂更精彩”，特別是他說到得“容”錯——尊重小孩的“不同”，包容小孩錯誤?！叭凇卞e——過失是一種資源，確實是面對學(xué)生的錯誤，協(xié)助小孩處理它，讓他下次不再錯了。“榮”錯——犯錯也是一種奉獻(xiàn)?？炊嘤姓芾淼脑捬?，它真不愧為數(shù)學(xué)教育界的大師。讓我長了見識，開了心智。在華老師課堂中他把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的過失融化成一種教學(xué)資源。在他的課堂教學(xué)過程中給學(xué)生出錯的時機(jī)，給學(xué)生足夠的空間，正確對待本人錯誤，利用錯誤展示學(xué)生的真實思維過程，然后及時點撥和鼓舞，從而處理一個又一個的錯誤后，真正讓學(xué)生體驗到成功的歡樂!表現(xiàn)出一個真實而有效的課堂。想想本人在以后的教學(xué)中，也要注重學(xué)生所出的過失，細(xì)心分析出錯的緣故，把學(xué)生在課堂中錯誤當(dāng)成資源來利用，再結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況引導(dǎo)學(xué)生本人改正錯誤，讓學(xué)生做錯的當(dāng)作本人的教訓(xùn)，作對的當(dāng)做本人的經(jīng)歷，真正做到“融錯”。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會(4)幾個月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬上完畢，寶貴的光陰令人難以割舍。網(wǎng)絡(luò)研修平臺拉近了每一位教育工作者的間隔，宏大的網(wǎng)絡(luò)力量掀起了教研的熾熱浪潮。研修平臺傳遞著省級專家的悉心指導(dǎo)，回響著指導(dǎo)老師們殷切的話語，滲透著每一位老師學(xué)習(xí)的汗水，;閃耀著老師們思想的火花……它為我們帶來的是充實，是成長，是動力。首先,在思想上樹立勤勤懇懇的工作態(tài)度。通過觀看優(yōu)秀專家與老師的講座視頻,使我對當(dāng)前素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識,更加堅決了在教育教學(xué)中施行素養(yǎng)教育的決心與決心。專家們的學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)水平和指導(dǎo)老師們孜孜不倦的工作精神，都是為我們今后的工作樹立了典范，是我們學(xué)習(xí)的楷模，其次，對以后的工作提供了豐富的資源。通過學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多一些新的教學(xué)方法,更新了教學(xué)理念。通過在線研討,非常多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學(xué)工作提供了豐富的資源。另外，通過閱讀一些優(yōu)秀老師的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，認(rèn)真比擬本人與他們之間的差距，認(rèn)真考慮本人的缺乏，取長補(bǔ)短，不斷完善。同時專家的忠告和指導(dǎo)老師的鼓舞，使我在迷茫中及時覺悟，在修正中不斷完善，在反思中不斷進(jìn)步。最后，本次培訓(xùn)還使我在教學(xué)方面建立了新的認(rèn)識。1、在課堂教學(xué)中老師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扮演好合作者，指導(dǎo)者，與促進(jìn)者的角色，協(xié)助學(xué)生自主探究和合作交流，促進(jìn)學(xué)生在探究中真正理解和掌握根本的知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)的觀點，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。2、在語文教學(xué)中，老師要精心設(shè)計地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出交流、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)生動、爽朗的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開辟學(xué)生的視野;調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。用新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,投入到教學(xué)工作中。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)盡管完畢，但這只是臨時的，由于它預(yù)示著更加漂亮的開場。網(wǎng)絡(luò)研修不僅是提高教育教學(xué)的水平的基石，更是我們不斷前進(jìn)的動力，它使我們更加堅決地走在新課程改革的道路上。我相信，只要我們用心，前面的風(fēng)景會更加美妙!網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會(5)現(xiàn)在，社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開場全面信息化、全球化。為了習(xí)慣社會的開展，我們老師必須首先結(jié)實樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓(xùn)，我收獲非常多，體會深化。詳細(xì)想從以下方面淺談幾點：一、人類社會逐步從學(xué)歷社會向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化。社會的開展有著其本身的規(guī)律，它從農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會走到了今天的網(wǎng)絡(luò)社會，在各種不同的社會形態(tài)里，經(jīng)濟(jì)、文化和教育等方面都有不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在就教育方面談一談我的感想。在農(nóng)業(yè)社會，知識和技術(shù)是靠父子、師徒相傳的，私塾比擬盛行，個體教育無規(guī)定，選拔人才主要通過科舉制度來進(jìn)展等等。而到了工業(yè)社會，由于工業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)大消費，出現(xiàn)了學(xué)校班級授課制，出現(xiàn)了義務(wù)教育，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)都出現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化消費。但進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社會，由于現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速開展，人們不再滿足標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)人才，而是朝個性化人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)終身教育，實行教誨學(xué)生多元讀寫和多元評價，注重人的創(chuàng)新才能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式豐富多彩，并逐步網(wǎng)絡(luò)多媒體化等等。因此，人類社會逐步從學(xué)歷社會向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化學(xué)歷社會是一個注重學(xué)歷的社會，人們接受高等教育是為了學(xué)歷和找到或改善工作環(huán)境。而學(xué)習(xí)型組織存在著三種形態(tài)的組織：“昨日的組織是機(jī)械組織，今日的組織是系統(tǒng)組織，明日的組織是頭腦組織”。這確實是說，在工業(yè)化時代，組織象機(jī)械一樣發(fā)揮作用，組織的運作重在上級的指揮和員工的接受。在網(wǎng)絡(luò)社會里，要把組織看成一個系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，一個人或一個集體的學(xué)習(xí)會妨礙到別的個體或集體的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)型組織”理論的提出源于企業(yè)，但不是限于企業(yè)，而包括了“通過學(xué)習(xí)提高人員素養(yǎng)，大規(guī)?；蛐∫?guī)模的公司，專家組織，大學(xué)、中小學(xué)、城市、國家及其別人類的一切組織”。而教育對人來說，不再是一段時間，而是一生的。正如60年代以后提出了教育貫穿人的一生的終身教育的思想。貫穿生命一直的，所受所有教育妨礙的總和。教學(xué)方面，人們也不再單一化，倡導(dǎo)多元讀寫。多元讀寫才能是一種習(xí)慣將來開展環(huán)境的新型的讀寫(素養(yǎng)和素養(yǎng))的心理念和新方法，包括書本在內(nèi)的識讀視覺媒體，數(shù)字媒體和電子媒體的才能，理解和掌握社會和文化慣例的才能。多元讀寫才能具有情景性和批判性的特征。同時，人們越來越注重人的個體需要，各類產(chǎn)品除了適用于社會的環(huán)境，更會留意個人的愛好。二、教育信息化不斷深化開展，教學(xué)效率也越高。隨著全球化、信息化的不斷開展，教育信息化水平越來越高。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為根底的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育方式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。我所在地區(qū)的教育信息化建立有如下特點:總體建立水平領(lǐng)先，資金相對充裕;資源建立是下一步的重點;信息化認(rèn)識相對成熟，更看重廠商的效勞才能。今后，教育信息化的開展趨勢主要表達(dá)在五個方面：1、是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及教育資源都從注重教，注重治理到注重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。2、是從信息技術(shù)向教育回歸。3、是以硬件建立為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用建立為主。4、是逐步提升教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度。5、是教育信息化標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)一步普及。所以，我們能夠分別從技術(shù)層面和教育層面加以調(diào)查。從技術(shù)上看，教育信息化的根本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化;數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、功能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化;網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn);智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化;我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有以下明顯特點：1、教材多媒化：教材多媒化確實是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造化、動態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模仿的三維景象。例如兒童多媒體學(xué)習(xí)軟件.2、資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，能夠使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。3、教學(xué)個性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠依照學(xué)生的不同個性特點和需求進(jìn)展教學(xué)和提供協(xié)助。為了做到這一點，學(xué)生個性的測定，特別是認(rèn)知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。4、學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必定開展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。5、活動合作化：通過合作方式進(jìn)展學(xué)習(xí)活動也是當(dāng)前國際教育的開展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面能夠起重要作用，其方式包括通過計算機(jī)合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí));在計算機(jī)面前合作(如小組作業(yè));與計算機(jī)合作(計算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色)。6、治理自動化：利用計算機(jī)治理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI(計算機(jī)治理教學(xué))系統(tǒng)，包括計算機(jī)化測試與評分、學(xué)習(xí)咨詢題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的開展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔能夠支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。7、環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動能夠在非常大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬