部編版初中語文七年級上冊8《詠雪》教學(xué)設(shè)計

語文七年級上冊《詠雪》教學(xué)設(shè)計教材分析《世說新語》之《詠雪》《詠雪》是部編版語文教材七年級上冊第二單元《世說新語》二則中的第一則。這一單元以家庭、親情為主題，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情，《詠雪》一文記述了東晉名士謝安與家中小輩把玩詩句的雅事，表現(xiàn)了魏晉時期書香名門高雅的家庭生活情趣?！对佈愤x自《世說新語》，是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，語言精練，雋永傳神，通過獨特的言談舉止寫出獨特人物的獨特性格，使之氣韻生動、活靈活現(xiàn)、躍然紙上，被魯迅稱為“名士的教科書”。而《詠雪》所志之人即“詠絮之才女”謝道韞，因此篇，她的聰慧與才學(xué)流傳千古，成為一段佳話。此文短短七十來字，語言凝練、雋永，意蘊豐富，通過語言描寫、側(cè)面烘托、結(jié)尾補敘等方法使才女謝道韞的形象鮮明可感。學(xué)情分析《世說新語》之《詠雪》七年級學(xué)生剛經(jīng)歷了由小學(xué)進入初中的跨越，教材難度增加，對他們來說是一個挑戰(zhàn)，但同時，他們對未知事物充滿好奇，有濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣?！对佈肥菍W(xué)生在初中階段學(xué)到的第一篇文言文，對他們有吸引力，也有挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)抓住這個契機，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，保護他們的好奇心和求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，更要授之以漁，教給學(xué)生閱讀文言文的方法，幫助學(xué)生克服畏難心理，如果能由一篇課文的學(xué)習(xí)撬動《世說新語》整本書的閱讀，便是功莫大焉。教學(xué)目標(biāo)《世說新語》之《詠雪》1.朗讀課文，疏通文意，積累文言詞匯和古文常用翻譯方法。2.學(xué)習(xí)文章塑造人物的寫法，賞析比較詠雪的兩個比喻句。3.感受古代兒童的聰慧機敏和良好的教養(yǎng)，以及和諧的家庭氛圍。教學(xué)過程《世說新語》之《詠雪》導(dǎo)入學(xué)好語文最關(guān)鍵的就是讀書、積累，今天，老師要給大家推薦一本好書——《世說新語》。這部小說由一千二百多個小故事構(gòu)成，非常簡短，有的只有三言兩語，但是意蘊豐厚，匠心獨運，表現(xiàn)了魏晉時期士族階層的獨特風(fēng)采，比如“容止”一門，三十多篇都講的是美男子的故事，最不可思議的是，一個叫衛(wèi)玠的美男，因為長得太漂亮，出門時看他的老百姓圍得像一堵墻，他受不了這種勞累，因此形成重病而死，當(dāng)時的人們說他是活活被看死了（看殺衛(wèi)玠）。不過，俗話說：好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。今天我們不講美男，先講一個才女的故事。設(shè)計意圖：通過《世說新語》中的小故事激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，自然過渡到本文學(xué)習(xí)。朗讀幻燈片出示第八課《世說新語二則》之《詠雪》，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音和停頓（板書課題）1、自由朗讀；2、指生讀（2個），糾正讀音和停頓。驟zhòu差chā可擬nǐ柳絮xù無奕yì3、齊讀。設(shè)計意圖：通過多種方式反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，感知課文大意。過渡：僅僅讀準(zhǔn)字音和停頓遠遠不夠，朗讀的最高要求是要讀出感情，作為一篇小說還要力爭讀出人物不同的語氣，讀活人物形象。接下來我們舉行一個小活動，把這個故事排練成一個簡單的課本劇，為了同學(xué)們能把人物扮演得出6神入化，我們首先來研讀一下劇本。研讀1、疏通文意請同學(xué)們四人一小組合作，一人一句，結(jié)合課下注釋，翻譯課文，遇到疑難的地方舉手提問。①幻燈片展示重點字詞，提問翻譯：內(nèi)集：家庭聚會兒女：子侄輩講論文義：講解詩文俄而：不久，一會兒驟：急欣然：高興的樣子何所似：像什么差可擬：大體可以相比未若：不如②歸納古文翻譯常用方法留：保留。專有名詞、人名、地名、官職、國號、年號等，保留不譯。換：替換。古今表述不同的詞語，替換成現(xiàn)代漢語通俗的詞語。擴：擴展。將文言中的單音節(jié)詞擴展成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。補：補充。文言文中省略的詞語、句子成分，要適當(dāng)?shù)匮a充完整。調(diào)：調(diào)整。特殊句式（倒裝句），調(diào)整語序，以合現(xiàn)代表達習(xí)慣。設(shè)計意圖：積累文言詞匯，初步掌握常用古文翻譯方法，為進一步學(xué)習(xí)古文打好基礎(chǔ)。2、我來當(dāng)導(dǎo)演①假如你是導(dǎo)演，打算把這場戲放在什么時間？時間？地點？人物？事件？第一句，十五個字交代清楚，言簡義豐。從這一句里，你還能讀出什么樣的家庭氛圍？預(yù)設(shè)：窗外冰寒雪驟，大雪紛飛，屋內(nèi)談笑風(fēng)生、暖意融融。書香門第，詩禮傳家，溫馨美好的家庭氛圍。3、我來當(dāng)演員你想扮演那個角色？為什么？預(yù)設(shè)：①謝太傅“講論文義”：注重家庭教育，善用情境教學(xué)法（補充《德行》故事）“欣然”：慈祥和藹，溫和親切“白雪紛紛何所似”：詩興大發(fā)，儒雅博學(xué)②胡兒第一個回答，可見其才思敏捷?！叭鳆}空中”：比喻形似。“差可擬”：差：大體，表達有分寸，在兄弟姐妹和長輩面前說話十分謙虛謹(jǐn)慎。換做“撒鹽空中定可擬”比較閱讀，體會一字凸顯人物形象的寫法。③兄女（謝道韞）比喻貼切，勝于兄長，年僅七歲，才氣逼人形似：白色，一團一團神似：姿態(tài)輕盈，飄飄灑灑，隨風(fēng)曼舞美感：優(yōu)雅美麗，詩情畫意，給人美感晉伍輯《柳花賦》“楊零花而雪飛”，與這個比喻契合無間。以柳絮比喻雪花，給人以春天般的溫暖，表現(xiàn)小才女樂觀的胸襟和對美好春光的向往。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有異曲同工之妙?！拔慈簟保翰蝗纾J(rèn)為兄長的比喻不如自己的比喻好，可見其率真自信。設(shè)計意圖：以“表演課本劇”活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過語言、神態(tài)等描寫揣摩人物心理和性格，學(xué)習(xí)寫人方法。演讀1、根據(jù)以上對劇本的解讀，四人小組先試演。2、指定兩組同學(xué)表演。謝太傅：面帶微笑，親切發(fā)問，語調(diào)舒緩兄子胡兒：脫口回答，語調(diào)上揚，讀出其謙遜穩(wěn)重兄女：聲音清脆響亮，優(yōu)雅從容，表現(xiàn)其率真自信通過對話表現(xiàn)一家人親密無間、其樂融融，溫馨美好的氣氛。3、“公大笑樂”可以怎么演？預(yù)設(shè)：捋胡須，點頭大笑采訪謝太傅：你為何大笑樂？預(yù)設(shè)：贊賞謝道韞的才華，見謝家后輩人才濟濟，女不輸男，無比欣慰設(shè)計意圖：通過分角色朗讀表演，深入感知人物形象。探究誰是故事的主人公？從文中哪里可以判斷？即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。結(jié)尾補敘，交代謝道韞的父親和丈夫的身份，其父謝無奕，驍勇善戰(zhàn)的安西將軍，其夫王凝之，書圣王羲之的兒子，《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕”中的王謝，就指的是謝安和王羲之兩大家族，都是當(dāng)時的名門望族，謝道韞出身名門、嫁于名門，暗示她非普通女子，借她父親和丈夫的地位側(cè)面贊美她非凡的才華。兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄子胡兒謝朗，"封胡羯末"四才子中的"胡"。少有文名，善言玄理，文詞艷麗?！妒勒f新語·言語》篇引《續(xù)晉陽秋》稱他"文義艷發(fā)"，《文學(xué)》篇引《中興書》說他"博涉有逸才"。本文中為襯托謝道韞的才華。過渡：謝道韞因這一比喻一舉成名，后世文人被她的才華折服，常用“詠絮才”來形容女子文采斐然。《三字經(jīng)》把她與東漢著名才女蔡文姬相提并論“蔡文姬，能辯琴，謝道韞，能詠吟”，《紅樓夢》曹雪芹寫給林黛玉的判詞“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！笨梢娺@個比喻非同凡響。仿寫跟謝才女學(xué)寫比喻——白雪紛紛何所似？秋葉飄飄何所似？皎皎圓月何所似？秋雨綿綿何所似？試用“____________差可擬”或“宛若_____________”對詩。預(yù)設(shè)：北雪紛紛何所似？鵝毛飄飛差可擬；宛若梨花漫天舞。秋葉飄飄何所似？宛若黃蝶翩翩舞。皎皎圓月何所似？宛若無瑕白玉盤。秋雨綿綿何所似？牛毛細雨差可擬。設(shè)計意圖：通過仿寫比喻句訓(xùn)練學(xué)生的思維和寫作能力，提升語言品位和審美能力。結(jié)束語謝道韞的妙答并非一時之功剎那靈感，而是源自平時深厚的文學(xué)修養(yǎng)，所以，希望同學(xué)們好讀書、讀好書，尤其要讀一讀被魯迅先生稱為“名士的教科書”的《世說新語》，感知魏晉人物風(fēng)采，提升個人文化修養(yǎng)，假以時日，你也可以成為謝家女兒那樣秀外慧中的“詠絮才”。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》的興趣，培養(yǎng)好讀書、讀好書的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思《世說新語》之《詠雪》教學(xué)設(shè)計前，我又讀了一遍《世說新語》《魏晉風(fēng)流》和《蔣勛說文學(xué)》《美的歷程》中的相關(guān)章節(jié)，對故事中的幾個人物——謝安、謝朗、謝道韞做了充分“調(diào)查”，寫了半本筆記，不由感慨：一篇七十來字