2024三年級語文下冊第七單元24火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

Page4火燒云文本分析本文憑借細(xì)致的視察、合理的想象，用美麗的文字表現(xiàn)出火燒云這個(gè)自然現(xiàn)象的奇妙漂亮。本文以時(shí)間推移為線索，描寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去的改變過程，重點(diǎn)寫火燒云顏色和形態(tài)的改變極多、極快，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個(gè)自然段，可分為3部分：第1自然段寫霞光照到地上的情景。第2～6自然段寫火燒云顏色和形態(tài)的改變。第7自然段寫火燒云下去了，用了兩個(gè)“一會兒”寫出火燒云下去的速度也很快，讓愛好它的人意猶未盡，充溢留戀。本文語言平實(shí)但精妙。首先，為了表現(xiàn)火燒云的改變多而且快，作者選用了短句。這種短句與火燒云快的改變節(jié)奏特別合拍，使形式與內(nèi)容達(dá)到了統(tǒng)一。其次文章運(yùn)用了許多排比句，比如“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的改變，讀來賞心悅目。第三是文章許多句子都用“了”結(jié)尾，甚至把幾個(gè)“了”結(jié)尾的句子排在一起，造成押韻的效果，讀來朗朗上口。第四是文章用詞特別豐富，在顏色詞的體現(xiàn)上尤為明顯，突出了火燒云的色調(diào)明媚又惹人寵愛。教學(xué)目標(biāo)1.相識“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！?，會寫“必、胡”等12個(gè)字，會寫“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語。積累文中表示顏色的詞語。2.能有感情地朗讀課文；背誦第3～6自然段。3.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)，體會人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。教學(xué)重點(diǎn)理清課文描寫火燒云顏色和形態(tài)改變的段落行文方式。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動(dòng)描寫的方法，感受、體會文中豐富的想象力。課時(shí)支配2課時(shí)1.相識“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會寫“必、胡”等12個(gè)字，會寫“紅彤彤、金燦燦”等類似的同形式詞語。2.初步了解課文整體，明白課文中所寫火燒云的特點(diǎn)，是從哪些方面來寫的。3.體會人們看到火燒云時(shí)的心情。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、寫生字詞，并仿照組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致體會第1自然段火燒云照到地上的情景。一、課件激趣，初步感知1.播放課件激趣，學(xué)生溝通共享。課件出示各種火燒云的精致圖片，請同學(xué)們欣賞并自由說說自己對畫面內(nèi)容的感知，共享看法，活躍課堂氣氛。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的景象是什么（火燒云），老師板書：火燒云。2.通讀全文，說一說火燒云是一種怎樣的云，它有哪些特點(diǎn)。老師總結(jié)補(bǔ)充。學(xué)生自由通讀全文，回答問題。預(yù)設(shè)：課文第2自然段中說，火燒云就像‘燒’過來一樣，紅彤彤的，似乎是天空著了火。我覺得火燒云的特點(diǎn)是改變極多，顏色一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的。還有形態(tài)也是千變?nèi)f化，一會兒像馬，一會兒像大狗，一會兒又像獅子。過渡：同學(xué)們都說得特別好，假如把你們的發(fā)言總結(jié)起來就特別完整了。課文中火燒云顏色、形態(tài)許多，顏色、形態(tài)改變也很快，這是它主要的兩個(gè)特點(diǎn)。另外為什么天空中會出現(xiàn)火燒云這種情景呢？云為什么會有這樣那樣的顏色呢？3.學(xué)生自由表達(dá)，老師拓展介紹火燒云的形成緣由。二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1.聽音頻朗讀，一邊聽一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣，并圈出新字生詞。2.檢測字詞預(yù)習(xí)狀況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。老師訂正字音，學(xué)生識記生字。紫色豬笑盈定須紅彤金燦坐馬表門樣恍惚兇著靜一◆多音字：模：mú模樣模具mó模型仿照◆ABB式詞語：紅彤彤——笑盈盈——金燦燦——胖嘟嘟——齊刷刷◆易錯(cuò)音：“彤”是二聲；“盈”是后鼻音。（2）引導(dǎo)學(xué)生視察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，適時(shí)出示書寫動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生自主練習(xí)，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫?！魰鴮懼笇?dǎo)：［必］獨(dú)體字。其次筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過長。第三筆是點(diǎn)，第四筆是撇，最終一筆又是點(diǎn)。［威］半包圍結(jié)構(gòu)，被包部分小且靠左。第三筆短橫寫在橫中線上。斜鉤要伸展。［武］半包圍結(jié)構(gòu)。其次橫從橫中線起筆，寫得斜長一些。被包部分不能寫得過大，斜鉤要伸展。［秒］左邊的“禾”捺畫變點(diǎn)畫，右邊“少”最終一撇須要寫得伸展。（3）指名分自然段讀課文，相機(jī)幫助學(xué)生理解不懂的詞語。三、研讀首段，體會情感1.老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致朗讀第1自然段，請同學(xué)們找出火燒云上來時(shí)是什么情景，各事物有什么改變。預(yù)設(shè)：小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。小白豬變成小金豬了。老人家的胡子變成金胡子了。過渡：同學(xué)們總結(jié)得特別好，火燒云上來的時(shí)候，這些事物的顏色都發(fā)生了改變。作者用“×××變成×××了”的句型列舉出了它們的改變。2.體會火燒云上來時(shí)人們的心情。思索：火燒云上來的時(shí)候，人們是什么心情？你是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：從“笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了”“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”等句子中能看出人們歡快、驚異的心情。3.齊讀第1自然段，思索問題。思索：大家朗讀這段話時(shí)，確定發(fā)覺了這里接連不斷地運(yùn)用“了”字，有什么效果呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生體會情感后，老師再次指導(dǎo)朗讀，體會朗讀時(shí)排比句的節(jié)奏和歡快的語氣。幾個(gè)“了”字結(jié)尾的句子排在一起，由于最終一個(gè)字相同，造成了一種押韻的效果，讀起來朗朗上口。在多次朗讀中體會。學(xué)生朗讀第1自然段比一比誰讀得最好。四、課堂回顧，溝通收獲1.老師總結(jié)課堂，回顧所學(xué)。小結(jié)：《火燒云》一文主要從火燒云的顏色和形態(tài)改變之多和快來寫的。我們抓住了這個(gè)框架，今日主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)們都特別棒。接著我們學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課中字的書寫有難度，大家課下可以多加練習(xí)。在對第1自然段的分析中，幾位同學(xué)找到的語句特別精確，我們看到了紅公雞變成金的，黑母雞變成紫檀色，小白豬變成小金豬，老爺爺?shù)暮幼兂闪私鸬?，然后我們在朗讀中體會了他們的歡快和驚異。下節(jié)課我們再一起詳細(xì)地來欣賞火燒云改變多端的顏色和形態(tài)吧！2.自由溝通平?？吹降脑撇适鞘裁礃幼拥?，同學(xué)間共享今日這堂課的收獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第3～6自然段。2.能理解、分析課文是怎樣描寫火燒云顏色和形態(tài)改變的。3.學(xué)習(xí)作者在視察中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想象，培育學(xué)生豐富的想象力。1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析第3～6自然段內(nèi)容，關(guān)注寫改變時(shí)的連接詞。2.引導(dǎo)仿照課文綻開想象，描述四周事物。一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1.聽寫詞語，老師指導(dǎo)小結(jié)。必要胡子金燦燦騎馬秒鐘猛烈廟門威猛冷靜模樣2.指名回顧自己對火燒云的了解、感受，老師適時(shí)點(diǎn)撥。過渡：這節(jié)課，我們接著走進(jìn)課文，去欣賞蕭紅筆下的火燒云，看看它有哪些特點(diǎn)，作者又是如何表現(xiàn)出這些特點(diǎn)的。二、精讀課文，重點(diǎn)研讀（一）學(xué)習(xí)第2自然段。思索：第2自然段中的“燒”字有什么表達(dá)效果呢？老師予以指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“燒”字既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的色調(diào)，又描摹出火燒云的動(dòng)態(tài)，使人感到天空中的云像熊熊燃燒的火一樣勢不行擋。天空像“著了火”則是“燒”的體現(xiàn)，這也是稱為“火燒云”的緣由。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1.以“作者是怎樣寫火燒云顏色改變極多的？”問題切入，讓學(xué)生圈出表示火燒云顏色的詞語，老師總結(jié)。預(yù)設(shè)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫。2.老師出示和上述顏色相符合的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀好并體會火燒云的顏色改變豐富多彩，再說說描寫顏色的詞語。示例：綠油油、黑乎乎、半青半紫、半黑半白、石榴紅、蘋果綠、玫瑰紫。3.引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括火燒云和顏色的特點(diǎn)，老師歸納板書。預(yù)設(shè)：絢麗多彩。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者寫顏色改變時(shí)的連接詞。過渡：作者一下子寫了這么多顏色，她是怎么將火燒云的顏色改變連接起來的？請你們找出連接詞，并想一想為什么“葡萄紫、梨黃、茄子紫”之間用頓號，而不用“和”呢？明確：四個(gè)“一會兒”連接，排比句增加了氣概，顯示出短時(shí)間顏色改變快。用頓號不用“和”也是因?yàn)檫\(yùn)用頓號會讓語速更快，正好表現(xiàn)火燒云顏色改變快。5.學(xué)生在多次朗讀中感受、體會。比一比誰讀得好。（三）學(xué)習(xí)第4～6自然段。過渡：火燒云的顏色是如此絢麗，讓人目眩神迷。不過，火燒云的特點(diǎn)可不是只有這種哦，讓我們接著往下讀。1.老師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀第4～6自然段，邊讀邊思索。思索：火燒云除了顏色改變極多，還有什么改變也許多？又有哪些改變呢？作者是怎么連接這些改變的？你們能找出寫火燒云改變的句子嗎？預(yù)設(shè)：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”“突然又來了一條大狗”“接著又來了一頭大獅子”。火燒云的形態(tài)改變許多，文中寫到一匹馬、一條大狗、一頭獅子的改變。用“一會兒”“突然”“接著”來描述連接，這表明白形態(tài)改變之快。2.指名朗讀第4自然段，細(xì)致分析作者是如何寫出一匹馬的改變的。（1）出示句子，對比體會哪一句寫得好。①馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。②馬是跪著的。預(yù)設(shè)：第一句寫得好，作者把看到的和想到的融合在一起，不僅使文章生動(dòng)、詳細(xì)，還突出了火燒云的變化萬千。（2）找出火燒云像一匹馬時(shí)形態(tài)改變的過程，說說作者是如何描繪的?！斑^了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，頸項(xiàng)也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡覍ゑR尾巴，那匹馬變模糊了?！鳖A(yù)設(shè)：作者寫了馬“大起來了—腿伸開了—頸項(xiàng)長了—尾巴不見了—模糊了”的改變過程，表現(xiàn)了火燒云的變化萬千及改變速度之快。3.指名朗讀第5自然段，說說作者是如何寫出火燒云形態(tài)動(dòng)態(tài)改變的。預(yù)設(shè)：從“跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”寫動(dòng)物的消逝，來表現(xiàn)火燒云形態(tài)散去很快。4.指名朗讀第6自然段，體會“獅子”的改變?！敖又謥砹艘活^大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了?！保?）引導(dǎo)學(xué)生說出作者從哪些方面描寫了“大獅子”的改變。（2）學(xué)生自由探討，匯報(bào)溝通結(jié)果。從樣子、大小和神態(tài)方面描寫了“大獅子”的改變：樣子：跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著。大?。阂材敲创?。神態(tài)：威猛、冷靜。5.歸納寫作依次。（1）組織探討：作者是怎樣一步一步地把云的形態(tài)改變寫清晰的？（2）小組探討溝通，再指名匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)。明確：按“出現(xiàn)—樣子—改變—消逝”的依次來寫的。用“一會兒”“突然”“接著”等詞將火燒云在不同時(shí)段的改變連接了起來。（四）學(xué)習(xí)第7自然段。指名朗讀第7自然段，學(xué)生自由體會，溝通共享，老師抓住要點(diǎn)指導(dǎo)。“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！鳖A(yù)設(shè)：“恍恍惚惚”和兩個(gè)“什么”，說明火燒云改變極快，還沒等人們看清它，它就又變了，讓人目不暇接，浮想聯(lián)翩?！翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云就下去了。”預(yù)設(shè)：抓住“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”，體會孩子們對火燒云的寵愛、留戀、不舍。三、總結(jié)寫法，學(xué)生溝通1.學(xué)生再次默讀全文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。2.學(xué)生溝通，老師總結(jié)。明確：（1）抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的改變來寫火燒云漂亮奇幻的特點(diǎn)。（2）運(yùn)用合志向象。在描寫云時(shí)，作者綻開想象，把對事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)、形象。四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：課文中作者對火燒云進(jìn)行了細(xì)致的視察，她看到了霞光照在大地上時(shí)，大白狗、紅公雞、黑母雞還有老頭兒的改變，用生動(dòng)的文字將它們寫出來。還運(yùn)用自己豐富的想象力，描繪了火燒云千變?nèi)f化的形態(tài)，對顏色的形容也讓人賞心悅目。其實(shí)生活中有許多事物都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。桃紅柳綠的春天、花繁葉茂的夏天、落葉飄飄的秋天、白雪皚皚的冬天；海底的動(dòng)植物、陸地上的萬千昆蟲，無不是我們筆下的素材。現(xiàn)在請同學(xué)們調(diào)動(dòng)你們的感官，向作者學(xué)習(xí)，也寫一寫生活中你視察到的事物吧！1.出示森林、各類昆蟲、樹葉等一些身邊事物的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官。2.讀一讀這些句子，照樣子寫一寫。天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，頸項(xiàng)也長了，尾巴卻不見了。明確：第一個(gè)句子運(yùn)用了比方的修辭手法，將云彩的紅寫成像著了火一樣；其次個(gè)句子用排比的修辭手法，描寫了多種火燒云的顏色；第三個(gè)句子將多個(gè)用“了”結(jié)尾的短句放在一起，形成押韻的效果，讀起來朗朗上口。示例：月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點(diǎn)兒雜色，簡直像團(tuán)燃燒的火焰。一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉便迎風(fēng)起舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶正翩翩起舞。地上的落葉，有的已經(jīng)枯萎了；有的是剛落下的，還隱隱透著一絲綠意；還有的是幾天前就已經(jīng)落下的，被蟲蛀了好幾個(gè)洞。那桃花顏色不一，有粉紅色的、深紅的、淡紫色的、嫩黃的，有的淡粉又淡白的，讓我紛繁蕪雜。3.指名把自己寫的句子讀一讀，評一評誰筆下的句子寫得最美。4.老師小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生視察生活、酷愛生活。小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？只要你們細(xì)致視察生活中的事物，從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，再努力學(xué)習(xí)描寫的技巧，你們也能像作者一樣，寫出自己寵愛的事物。在寫作的過程中，我們可以綜合運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，使得語言更加生動(dòng)，也能運(yùn)用排比句不斷呈現(xiàn)事物的特點(diǎn)，增加氣概。還可以學(xué)習(xí)作者用多個(gè)短語，使文章讀起來朗朗上口，語氣活潑。讓我們做個(gè)生活的有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來吧！五、背誦積累，作業(yè)