高考語文復(fù)習(xí)專題：讀懂古詩-直接間接找準(zhǔn)路徑

2025屆高考語文復(fù)習(xí)專題★★讀

懂

古

詩——直接間接，找準(zhǔn)路徑知識圖要

掌握讀懂古詩的直接路徑——標(biāo)題和關(guān)鍵詞句活動一(一)讀標(biāo)題，挖信息標(biāo)題，通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊(yùn)含的信息有：標(biāo)題蘊(yùn)含的信息《答友人論學(xué)》《湖上晚歸》《白下驛餞唐少府》挖掘下列標(biāo)題中所蘊(yùn)含的信息①交代詩的題材(酬答詩)；②對象(友人)；③寫作內(nèi)容(論學(xué)，做學(xué)問的道理)①交代地點(diǎn)(湖上)；②交代時(shí)間(晚)；③交代事件(歸)①交代詩的題材(送別詩)；②交代送別的地點(diǎn)(白下驛)、對象(唐少府)和方式(餞)標(biāo)題蘊(yùn)含的信息《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》①“醉落魄”是詞牌，體裁是詞；②交代時(shí)間(人日)、地點(diǎn)(南山)、對象(提刑應(yīng)懋之)及事件(約南山游)①交代詩的題材(奉和詩)②交代寫作緣由、目的(襲美抱疾杜門)；③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康復(fù))標(biāo)題蘊(yùn)含的信息《苦筍》《禮部貢院閱進(jìn)士就試》①交代詩的題材(詠物詩)；②交代寫作對象的特點(diǎn)(苦)；③暗示表達(dá)技巧(托物言志)①交代地點(diǎn)(禮部貢院)；②交代事件(進(jìn)士就試)；③暗示作者身份(主考官)特別提醒規(guī)避讀標(biāo)題的誤區(qū)①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的體裁類型。②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。③樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將進(jìn)酒”等。(二)抓關(guān)鍵詞句1.抓“情語”，即抓住詩中揭示情感的字詞。抓住了它們，把握思想感情就會又快又準(zhǔn)。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”中的“悲”“獨(dú)”就是“情語”，揭示了杜甫內(nèi)心的悲傷與孤獨(dú)。(這一點(diǎn)會在學(xué)案57中展開講述)2.抓尾句(首句)，明確主旨。古人寫詩往往“卒章顯志”，尤其是一些說理詩，往往在尾句揭示道理。從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，在前面鋪排意象后，結(jié)句“斷腸人在天涯”一下子點(diǎn)明了主旨。(1)請找出下列詩句中的“情語”，體悟詩人的情感。①眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)“盡”“孤”“獨(dú)”“閑”這些“情語”，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。②塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游《書憤》)“空”字(隱性“情語”)流露出詩人自許塞上長城、滿腔報(bào)國熱忱，一直到老卻報(bào)國無門的惆悵。(2)請結(jié)合相關(guān)詩句說明下面詩歌的主旨。朝退書懷

[唐]韓偓鶴帔星冠羽客裝，寢樓西畔坐書堂。

山禽養(yǎng)久知人喚，窗竹芟[注]多漏月光。粉壁不題新拙惡，小屏唯錄古篇章。孜孜莫患勞心力，富國安民理道長。注：芟shān：割除，除去。鑒賞

詩歌大意：詩人退朝回到家里，脫下朝服，換上了道士的鶴帔和星冠，來到自己寢樓西邊的書房里。書房里有養(yǎng)在籠里的小鳥，鳥兒能聽懂人的呼喚，窗前竹子砍掉以后月光照了進(jìn)來。粉墻上、屏風(fēng)上不題寫自己的作品，只題寫古人的經(jīng)典篇章。自己不擔(dān)心會因孜孜不倦而勞心勞力，富國安民的道理還要仔細(xì)思量。這首詩展示了詩人退朝后怡然自得的生活，表達(dá)了孜孜不懈以求富國安民的政治理想。韓偓在不惑之年走入仕途，他在協(xié)助宰相崔胤平定宦官劉季述叛亂后，得到唐昭宗的器重，被提拔為翰林學(xué)士，典掌機(jī)要。這首詩大概寫于這個(gè)時(shí)期。此時(shí)的韓偓，春風(fēng)得意。他寫自己的個(gè)人生活，處處透露出自得之意：他換上道服，覺得自己成了神仙，他來到書房，逗弄著籠子里的小鳥，還不時(shí)欣賞一下窗前的明月和屏風(fēng)上題寫的古人詩文。他的生活也很優(yōu)渥，幾近奢華：有高高的寢樓，有寬敞的書堂，還有精致的裝飾擺設(shè)，再加上這是他退朝之后所作，一種富貴滿足、近乎自我標(biāo)榜的神情躍然紙上。然而，詩人還是沒有忘記自己的職責(zé)，在尾聯(lián)表達(dá)了自己來書房的真正目的：思考富國安民的大計(jì)。著名學(xué)者霍松林說，韓偓的詩歌“有晚唐正音”。就這首作品來看，詩人能夠在享受生活之余，仍不忘讀書人的本分，不忘家國生民，難能可貴。(2)請結(jié)合相關(guān)詩句說明下面詩歌的主旨。朝退書懷

[唐]韓偓鶴帔星冠羽客裝，寢樓西畔坐書堂。

山禽養(yǎng)久知人喚，窗竹芟[注]多漏月光。粉壁不題新拙惡，小屏唯錄古篇章。孜孜莫患勞心力，富國安民理道長。注：芟shān：割除，除去。答案該詩前三聯(lián)敘寫了詩人朝罷歸來書堂讀書的閑適，但在尾聯(lián)道出了他讀書的心聲：退朝之后依然在思考治理國家的道理，致力于富國安民。表達(dá)了詩人難能可貴的家國情懷。

掌握讀懂古詩的間接路徑活動二——作者、注釋和試題(一)聯(lián)作者，知人世要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境況及其所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想情感。關(guān)于這方面的信息，有的詩歌題目會提供相關(guān)注釋，有的因?yàn)槭敲颐獎t不再加注，需要考生從平時(shí)的知識積累中提取。(二)讀注釋，明暗示詩歌后面的注釋也蘊(yùn)含著豐富的信息，知曉了這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。注

釋作

用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景說明寫作緣由或暗示本詩主旨介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價(jià)暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容注意：要把注釋當(dāng)成正文來讀！(三)借試題，巧理解高考古詩鑒賞第1題是選擇題，第2題是主觀題，它們對讀懂詩歌和答題幫助極大，所以要把握好試題特點(diǎn)：①四個(gè)選項(xiàng)一般是按照詩句順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤，選項(xiàng)有75%的內(nèi)容是正確的；④主觀題題干包括指向要素、解說要素、限制要素，可利用“解說要素”幫助讀懂詩歌?？傊?，同利用文言文閱讀概括分析內(nèi)容選擇題一樣，抓住它們，再加上自己的理解，讀懂詩歌便成竹在胸。寄江州白司馬①[唐]楊巨源江州司馬平安否，惠遠(yuǎn)東林住得無②。湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。（2021·新高考Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。讀懂詩歌注釋①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。

雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。1.讀標(biāo)題

挖信息：詩人寫給白居易的一首寄贈詩2.聯(lián)作者

知人事：作者不是著名詩人，與白居易是好友，生活在中唐3.抓情語

明主旨：在全詩中找“情語”寓關(guān)切喻好友白居易當(dāng)前困頓孤單寓勸告勉勵4.讀注釋

明暗示：①暗示白居易遠(yuǎn)在江州。可聯(lián)系課文《琵琶行并序》的時(shí)代背景。②③中的“雨花社”暗示白居易一心向佛，不問政事。③中的“莫謾”是介紹疑難詞語，幫助解讀詩句。鑒賞

楊巨源是中唐詩人，他35歲進(jìn)士及第，仕進(jìn)之路雖然慢，卻比較平順。白居易在朝為官時(shí)，他們經(jīng)常以詩書往來。楊巨源雖然比白居易大了十幾歲，但非常欽佩這位青年才俊的文學(xué)造詣，白居易也同樣對這位長者非常尊重，他們很快就成了忘年交。白居易被貶江州之后，心情郁悶，身處異鄉(xiāng)又缺少知音，甚至一度想皈依佛門。楊巨源非常同情他的不幸遭遇，希望他早點(diǎn)振作起來，并依然相信他前途光明。因?yàn)闂罹拊磼炷畎拙右?，所以寄贈了這首七律。開篇以兩個(gè)問句展開，頗有生趣。詩人首先詢問白居易是否適應(yīng)了新環(huán)境，并關(guān)心他的身體健康，更牽掛他的安全。其實(shí)詩人一定知道白居易的窘迫處境，所以次句才又追問，禪院是否住得習(xí)慣。“惠遠(yuǎn)”本指東晉時(shí)廬山東林寺的高僧，這里引申為白居易經(jīng)常與當(dāng)?shù)氐纳畟H相處，逐漸淡泊名利，更有了歸隱之心。詩人擔(dān)心白居易經(jīng)受不住打擊，又受禪宗影響，對仕途失去信心，于是接下來就抒寫了自己的態(tài)度：“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐?！变越l(fā)源于江西的湓山，并在九江匯入長江，它曲折綿長，仿佛一條蜿蜒的衣帶；廬山群峰聳立，其中的香爐峰更是壯美秀麗。詩人深知白居易身在異鄉(xiāng)，一定非常思念長安和親朋，于是又轉(zhuǎn)而表達(dá)自己的牽掛之情，“題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤”。歲末年關(guān)，白居易卻歸期不定，如同一只離群的大雁，音訊全無；更像生病的飛鶴，縱然經(jīng)常眺望京城，卻因?yàn)檫h(yuǎn)隔千里，而不能看見長安的宮闕?！半x鴻”“病鶴”，都形象地刻畫出白居易處境之艱難，也表達(dá)了詩人對這位忘年之交的關(guān)心。詩人還是希望白居易不要灰心喪氣，更不可沉迷于佛禪，而忘記自己年少時(shí)的夢想?！澳櫨袪坑昊ㄉ纭保@一句也化用典故。梁武帝時(shí)，曾有云光法師講經(jīng)于雨花社，并有幸獲得天雨賜花。白居易好佛，故此句勸其不要拘牽于浮屠，從而消磨了銳氣。最后一句“青云依舊是前途”，既是對白居易的肯定，也是對他的鞭策和鼓舞。詩人熱心地開解對方，雖然身處困境，但前途遠(yuǎn)大，不可荒廢一日。白居易若讀到這首詩，也一定會感懷于這番深情。楊巨源的這首七律措辭委婉，字里行間表達(dá)了對朋友的同情和關(guān)切之意。詩人欣賞白居易的不凡才華，也為其坎坷的遭遇而感到不平。全篇雖然沒有滾燙的話語，卻充滿溫情，人生若能有這樣的知己，夫復(fù)何求！請?jiān)诶斫庹摹⒔Y(jié)合注釋并聯(lián)系題干的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容。夸贊中有寬慰思念中有同情勸告莫沉湎于佛事，鼓勵前途青云1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的

《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天

涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)

常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來

的前途依然很遠(yuǎn)大。精做試題√解析：選項(xiàng)中說使用“一衣帶水”的典故表現(xiàn)“天涯若比鄰”之意屬于穿鑿附會，理解錯(cuò)誤?！耙灰聨钡囊馑际窍褚粭l衣帶那樣窄的水面，形容一水之隔，往來方便。“湓浦曾聞似衣帶”意即“我曾聽說湓水縈繞似衣帶”，表現(xiàn)的是湓水的蜿蜒之美，并非表現(xiàn)朋友之間的情誼。2.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。答案①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。讀懂讀透題目的意旨是解題的關(guān)鍵，這道題尤其考查理解題意的能力。我們要特別琢磨“已包含委婉勸告的意