第三單元研習任務統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第三單元研習任務——唯有孤獨恒常如新

你為我寫墓志銘時一定要說：這兒躺著全世界最孤獨的人。

——伊麗莎白·畢肖普活動一PARTONE總結(jié)小說人物形象本單元小說中的人物，都是世界文學畫廊中的著名人物形象，甚至大多已經(jīng)成為某一類人物的象征。這些人物都面臨怎樣“孤獨”的處境？思路點撥大衛(wèi)·科波菲爾是一個孤獨的小孩。他孤立無援，只能自己工作養(yǎng)活自己；精神上，他沒有可以依賴的大人，也沒有可以依靠的朋友。他以一顆稚嫩的心靈面對殘酷的世界，所有的苦難和快樂都將自己去面對。聶赫留朵夫是獨自覺醒的新貴族。在聶赫留朵夫所在的階層，所有人安于享樂，沉溺于現(xiàn)有的貴族奢侈的日常；聶赫留朵夫在為瑪絲洛娃奔走時，他的覺醒和對底層人民的同情是如此的格格不入，仿若一個異類。他的覺醒是孤獨的，他的處境也是孤獨的。思路點撥三、老人圣地亞哥是一個孤獨的老漁民。在妻子死后，圣地亞哥獨自一人住在小屋里，因為他的壞運氣，打漁也常常是一個人去。而在對小男孩馬諾林的描寫中，他沒有同齡的朋友，父母不關心他的想法，他常常在大人的圈子里討生活，馬諾林也是一個孤獨的小孩。四、《百年孤獨》中，除了“家族唯一一個因為愛情受孕的小孩”的父母，即家族最后一代奧蕾莉亞諾和蕾梅黛絲之外，所有人都是孤獨的。雖然家族人丁興旺，但是彼此之間缺乏真正的溝通，都在獨自應對孤獨?；顒佣ARTONE他們各自如何應對孤獨大衛(wèi)·科波菲爾——艾米麗是童年好友；斯福提斯是大衛(wèi)最“崇敬”的好朋友；中學時大衛(wèi)遇到了一生的朋友和知己，聰明智慧的小姐艾妮斯；二十歲時大衛(wèi)暗戀拉京士小姐；大衛(wèi)對朵拉一見鐘情；艾妮斯愛著大衛(wèi)。聶赫留朵夫——通過救贖自我的靈魂，喚醒卡秋沙的靈魂。聶赫留朵夫決定放棄了他原本優(yōu)渥的貴族生活，將自己的土地無償分給農(nóng)民，并跟隨被流放的馬斯洛娃前往西伯利亞服苦役。老人——在與孤獨對抗，與孤獨共存。老人與小男孩一直討論著過時的球隊，每天的收獲，這時的氛圍是溫馨動人的，可大部分的時間里，老人一個人面對自身的孤獨，就像老人的夢境里的獅子，老人一直與孤獨面對面。布恩迪亞家族——家族所有人的命運都被記載在無法破解的羊皮收卷上，無法更改、無法逃脫。奧雷里亞諾·布恩迪亞上校發(fā)動了三十幾場起義終歸失敗，生下十七個孩子一夜之間全部死掉；晚年制作小金魚，又把小金魚融化。阿瑪蘭妲縫制壽衣，縫好又拆掉。家族成員重復相似的姓名是孤獨的代際傳遞，也是不可逃脫的命運的傳遞。凡叫阿爾卡蒂奧的都粗魯健碩；凡叫布恩迪亞的都敏感多才。家族里的女性維持著家族的持續(xù)，一代又一代重復孤獨的宿命，直至女性死亡家族也繼而崩潰?；顒尤齈ARTONE探究小說的藝術手法

“把故事講好”是小說家們共同的任務，講故事的方法則千變?nèi)f化。古往今來的小說家，既繼承傳統(tǒng)，又推陳出新，豐富了小說的創(chuàng)作手法，也賦予作品以獨特的風格意蘊。

這四部小說的主人公都十分孤獨，可是面對孤獨的方式卻是不同的，除了展現(xiàn)出作家不同的創(chuàng)作理念外，作家不同的塑造方法造就了小說不同的風貌。常見心理描寫方法直接描寫抒情獨白夢境描繪心理分析神態(tài)顯示行動表現(xiàn)環(huán)境襯托幻覺展現(xiàn)直接描寫這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標志。“想”字或出現(xiàn)在心理活動之前，或出現(xiàn)在心理活動之后?！跋搿弊趾笥械挠谩岸禾枴?，有的用“冒號”等做標示。抒情獨白這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。夢境描繪指通過人物的夢境來描寫人物心理活動，揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。心理分析即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。神態(tài)顯示就是通過寫人物的神情來顯示人物內(nèi)心的感情。如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來表現(xiàn)對人的輕視。環(huán)境襯托襯托人物心情的景物描寫要求作者抓住景物特征，緊扣人物的心理，最好從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著墨，將人物的悲喜之情恰當?shù)匾r托出來?；糜X展現(xiàn)這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題