西師版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1頁(yè)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！【教學(xué)目標(biāo)】1理解分?jǐn)?shù)的意義和單位"1”的含義，知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納概括能力。3通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上了。你看，小華一會(huì)兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些應(yīng)用分月餅的情境，喚起學(xué)生對(duì)原有相關(guān)知識(shí)的積極回憶，為新知識(shí)的把分月餅的情境貫穿于教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生進(jìn)行前后知識(shí)的比較，通過(guò)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：像這樣把許多物體組成的一個(gè)整體來(lái)平均分的分?jǐn)?shù)還很多，請(qǐng)同學(xué)們看師：這里是把多少只熊貓看作一個(gè)整體？平均分成了幾份？每份是這個(gè)整體師：像這樣由一個(gè)物體或許多物體組成的一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位2理解并歸納分?jǐn)?shù)的意義？（？（采用操作與思考相結(jié)合的方式，促使學(xué)生手、腦、口并用，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)配合深入理解分?jǐn)?shù)的意義。3說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。2培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、分析能力和歸納概括能力。3理解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生獲得價(jià)值體驗(yàn),從中激發(fā)學(xué)【教學(xué)過(guò)程】（）（）2什么是分?jǐn)?shù)?師：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份要用除法計(jì)算，把一個(gè)整體平均分成幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。除法和分?jǐn)?shù)有沒有聯(lián)系，有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)與除法的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的積極回憶，為新課的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備；同時(shí)通過(guò)除法意義和分?jǐn)?shù)意義的比較，讓學(xué)生初步感知除法與分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，并由此引入新課的學(xué)習(xí)。三、進(jìn)行新課度來(lái)研究：一方面想一想用算式怎樣計(jì)算；另一方面想一想用分?jǐn)?shù)表示每份師：想好了嗎？哪些同學(xué)研究了第一個(gè)問(wèn)題：用算式怎樣計(jì)算每份的長(zhǎng)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：哪些同學(xué)研究了第二個(gè)問(wèn)題：怎樣用分?jǐn)?shù)表示每份的長(zhǎng)度?決遇到的問(wèn)題，突出了除法與分?jǐn)?shù)的比較，在比較過(guò)程中讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)與師：我們知道了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以后，就可以用它們的關(guān)系來(lái)解決生活如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！生：因?yàn)楸怀龜?shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，用這個(gè)關(guān)系可以知3總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系和區(qū)別師：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，但是它們有沒有區(qū)別呢？請(qǐng)小組【教學(xué)目標(biāo)】1理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。2在學(xué)習(xí)、比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。3培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自學(xué)探究,構(gòu)建新知的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每位同學(xué)兩張相同大小的圓形紙片，長(zhǎng)方形紙片或正方形【教學(xué)過(guò)程】如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：你認(rèn)為應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，前提條件是什么？（分母如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：這三組分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？怎樣比較，分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小說(shuō)說(shuō)同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大小？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大小？它們?cè)凇窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道比"1”小的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，比“1”大2通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,提高學(xué)生的操作能力和分析能力,發(fā)展學(xué)生的3通過(guò)操作、觀察和填表等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過(guò)學(xué)【教學(xué)過(guò)程】3在直線上用點(diǎn)來(lái)表示下面的分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)卡上完成后，抽學(xué)生把答案拿到視頻展示臺(tái)上展示，進(jìn)行師：同學(xué)們都能用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成涂色和填數(shù)這些練習(xí)了，下面請(qǐng)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！學(xué)生獨(dú)立完成后，抽幾個(gè)學(xué)生把自己涂的結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)上展示出引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的分?jǐn)?shù)的涂色學(xué)生獨(dú)立完成后，抽幾個(gè)學(xué)生把答案拿到視頻展示臺(tái)上展示，進(jìn)行全班交師：同樣，我們也給這種分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)取個(gè)名在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生在涂色的基礎(chǔ)上，觀察有的涂色部分分?jǐn)?shù)的分子和分母相等或者分子大于分母；最后再根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)歸納出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義。這樣由淺入深層層發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的操作、觀察和分如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！通過(guò)學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，既有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，也有利1"試一試"第1題。抽個(gè)別學(xué)生回答，說(shuō)出判斷的依據(jù)。2"試一試"第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行集體訂正。這節(jié)課你學(xué)到了什么？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？這節(jié)課你還有哪些【教學(xué)目的】1理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)2正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辯證關(guān)系。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力,通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)【教學(xué)過(guò)程】師：如果4張小報(bào)的大小是一樣的，他們4人數(shù)學(xué)趣題占的版面也是一樣如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！的，但只有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的猜想才能得出科學(xué)的結(jié)論?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究奇心理，感受分?jǐn)?shù)知識(shí)的趣味性，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]1分紙折紙,初步感受師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出4張同樣大小的長(zhǎng)方形紙分給組內(nèi)的4個(gè)同學(xué)，用對(duì)折的方法分別把4張紙平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分生1：我看到4張紙條涂色部分面積的大小完全相同，并且沒涂色的部分生2：說(shuō)明了4個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。原因做鋪墊。]2觀察對(duì)比,概括分析師：分?jǐn)?shù)的大小為什么相同呢？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們必須先研究分?jǐn)?shù)師：請(qǐng)同學(xué)們從左到右觀察這些等式，想一下，這4個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！隨著學(xué)生的回答，多媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘相同的數(shù)師：再請(qǐng)同學(xué)們從右到左觀察這些等式，想一下，這4個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分隨著學(xué)生的回答多媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以相同的數(shù)從而引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的探究過(guò)程和教師的引導(dǎo)作2找朋友:說(shuō)出一個(gè)與老師手中卡片上分?jǐn)?shù)一樣大的分?jǐn)?shù)。3寫一寫:自己設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù),并寫出與它相等的分?jǐn)?shù),比一比,在1如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！4獨(dú)立完成練習(xí)四第1題,集體訂正?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)之上，也有利于學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我認(rèn)為“大小不變”這幾個(gè)字很師：怎樣才能在不改變分?jǐn)?shù)大小的情況下，完成題目的要求呢？請(qǐng)同學(xué)們生：因?yàn)轭}目要求不改變分?jǐn)?shù)的大小，要達(dá)到這個(gè)要求就必須分母和分子如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?。ㄕf(shuō)明：如果學(xué)生都是同一種解法，教師則引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用第二種方師：你們都用了哪些方法？誰(shuí)愿意把你的化法像老師這樣，把它寫在黑板根據(jù)原來(lái)的板書，把自己的想法邊介紹邊寫在相應(yīng)的位置。這樣一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另一方面也體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。兩種方法一目了分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們比較一下這些化法，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立思考，再在小組（1）把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)大小不變的分?jǐn)?shù)時(shí)，可以用如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?。?）對(duì)于兩個(gè)分母不一樣的分?jǐn)?shù)，可以通過(guò)一些方法把師：你們的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，在后面學(xué)習(xí)約分、通分時(shí)還要用到。當(dāng)然，我們的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)也很重要。剛才同學(xué)們有的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化分?jǐn)?shù)，有的用商不變的規(guī)律來(lái)化分?jǐn)?shù)，這說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律所以我們?cè)诎岩粋€(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)與它等值的分?jǐn)?shù)時(shí)既可以用分?jǐn)?shù)的基本性4完成第16頁(yè)“試一試”【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù),能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公2知道什么是互質(zhì)數(shù),能判斷兩個(gè)數(shù)是不是互質(zhì)數(shù)。3通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。【教學(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有關(guān)因數(shù)的知識(shí)，并且能夠用不同的方法找出一個(gè)非零自然數(shù)的所有因數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方法找出把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)之上，這樣有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)有關(guān)因數(shù)的知識(shí)掌握得很好，那么還想不想繼續(xù)再找?guī)讕煟汉瓦@個(gè)同學(xué)的答案一樣的請(qǐng)舉手。很好，接下來(lái)請(qǐng)你們認(rèn)真觀察一下師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用找因數(shù)的方法找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)了，但師：所以，我們應(yīng)該找一個(gè)又快又對(duì)的方法，這就是用短除法來(lái)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。怎樣用短除法來(lái)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)呢？在前面的學(xué)習(xí)中如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！學(xué)生討論后回答：應(yīng)該先用短除法來(lái)除，除到商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把除的原有知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)師：今天同學(xué)們通過(guò)合作交流認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)和互質(zhì)數(shù)，還能【教學(xué)目標(biāo)】1知道最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義,理解什么是約分,掌握約分的方法并能用這個(gè)2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。3通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索,讓學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)【教學(xué)過(guò)程】如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！1口答:什么是公因數(shù)?什么是最大公因數(shù)?師：現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都比較大，你能把這個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子、分學(xué)生討論后回答：可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時(shí)縮小相同的指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些結(jié)果都符合老師的要求，因?yàn)檫@些分?jǐn)?shù)是分子、分母都獨(dú)立思考與合作交流的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生通過(guò)自己的努力掌握約分的過(guò)程。教學(xué)中不但要求學(xué)生理解把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，也理解化成不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，但分子、分母都比較小的過(guò)程，這樣使學(xué)生對(duì)約分的過(guò)程理解得更加深刻，能有效地提高學(xué)生對(duì)約分的師：同學(xué)們剛才用分子、分母同時(shí)除以一個(gè)數(shù)的方法進(jìn)行約分，但在書寫的時(shí)候，我們還可以采用一種更簡(jiǎn)便的方法。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！使學(xué)生明白，中間的一種約分方式是用分子、分母的公因數(shù)一次一次地去化簡(jiǎn)；而后一種約分方式是用分子、分母的最大公因數(shù)一次就把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)為這里采用比較的方法，不僅溝通了前后所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，而且有效地利用前面所學(xué)的知識(shí)推動(dòng)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生事半功倍地掌握了約分的師：這兩種化簡(jiǎn)方法都可以，但是在平時(shí)的約分過(guò)程中，我們一般都采用師：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們?cè)诩s分時(shí)，如果沒有特殊要求，一般都要把原分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。同學(xué)們會(huì)判斷哪些是最師：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，哪些不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。你【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和歸納概括能力。3通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)【教學(xué)過(guò)程】3請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)找倍數(shù)的方法。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)舊知入手，喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的積極回憶，這樣1探討什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法找如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有許多，其中最小的一個(gè)，叫做這兩個(gè)數(shù)的最小公倍2學(xué)習(xí)用短除法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用找倍數(shù)的方法找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)了，但師：所以，我們應(yīng)該找一個(gè)又快又對(duì)地找最小公倍數(shù)的方法，這就是用短師：在這個(gè)短除法中，作為除數(shù)的“2”表示什么？作為商的“2”和“3”引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：應(yīng)該先用短除法來(lái)除，除三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了些什如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！【教學(xué)目標(biāo)】1理解通分的意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行通分,掌握通分的2經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透轉(zhuǎn)化和比較的數(shù)學(xué)思【教學(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們能不能借助一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)法把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成我們?nèi)缬心阌袔椭?，?qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！教師巡視了解學(xué)生的解答情況，讓有不同解法的同學(xué)匯報(bào)并板書。估計(jì)有師：通常選兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作相同的分母。我們把選定的“相同分師(指板書)：把分母不相同的分?jǐn)?shù)分別化這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中，體驗(yàn)到通分是實(shí)際的需要，由需要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。二是再由比較分?jǐn)?shù)大小的需要引導(dǎo)學(xué)生探如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！討通分的方法；整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在“需要”兩個(gè)字上做文章，使學(xué)生自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三是注意用前面掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)新的【教學(xué)目標(biāo)】1理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。3通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索,增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】3把下面各個(gè)分?jǐn)?shù)寫成除法算式。師：前面我們分別學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的一些知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)一起研通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的積極回憶，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、進(jìn)行新課師：怎樣把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？對(duì)照前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容，你覺得可以用前師：用這個(gè)方法試一試，在把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的過(guò)程中你會(huì)遇到哪些新如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：這些能除盡的分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)，不能除盡的就不能化成有限小師：把上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)聯(lián)系復(fù)習(xí)題來(lái)思考問(wèn)題的解決方法，突出原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，用“分解質(zhì)因數(shù)”作一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能化成有限小數(shù)，深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)生思考解答后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先想這個(gè)小數(shù)表示的是十分之幾、百師：下面我們做一個(gè)對(duì)口令游戲：由一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，另一個(gè)同學(xué)強(qiáng)調(diào)前面的“經(jīng)驗(yàn)”對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，有效地運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)比大小,使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的2培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性?！窘虒W(xué)過(guò)程】1把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),除不盡的保留兩位小數(shù)。2說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。3把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。4說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法和小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，這節(jié)課我們就用這些方法來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。也就是說(shuō)這節(jié)課我們繼續(xù)研究分本節(jié)課主要是前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，所以在進(jìn)行新課前，要對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)完全掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法的基師：要想知道誰(shuí)栽的樹高，就要對(duì)兩個(gè)數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們?cè)诒容^如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較”和“把師：同學(xué)們可以從中選擇一種你喜歡的方法來(lái)進(jìn)行比較。下面請(qǐng)同學(xué)們自生：先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后再與另一個(gè)分?jǐn)?shù)一起通分，最后進(jìn)行同分母師：這樣比較大致要經(jīng)歷三個(gè)解題步驟。把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的同學(xué)又是怎樣師：不同的比較方法得到相同的結(jié)論，說(shuō)明了什么？這對(duì)我們今后解決問(wèn)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要圍繞“為什么要進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化進(jìn)行探討，以問(wèn)題為主線，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到充分的發(fā)揮，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)2解決問(wèn)題如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)整理和復(fù)習(xí),鞏固本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水2溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)生分組討論，分部分整理后逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合，隨學(xué)生的回答完成本單元知識(shí)點(diǎn)比較多，通過(guò)“樹”型圖，可以幫助學(xué)生整理這些知識(shí)先回想分?jǐn)?shù)的意義，再用這個(gè)意義來(lái)解題，通過(guò)解題加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！意義的理解。師：下面我們?cè)賮?lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：什么是分?jǐn)?shù)單位？你能師：你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系嗎？請(qǐng)你用分?jǐn)?shù)表示下面除法算式的數(shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)主要可以進(jìn)行分引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同時(shí)除以分子、分母的公因數(shù)，也學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己約把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分和約分放到一起復(fù)習(xí)，有利于溝通這些知識(shí)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)有哪些聯(lián)系？從中你如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方2讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,激師：星期天老師去了一個(gè)新建的廣場(chǎng)，很漂亮，你們想看看嗎？廣場(chǎng)上有些師：請(qǐng)大家摸摸看，這些物體與我們前面學(xué)過(guò)的三角形、平行四邊形有什么？（如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：剛才同學(xué)們指出了長(zhǎng)方體、正方體的面，而兩個(gè)面相接的邊稱為棱，三課件演示：讓長(zhǎng)方體、正方體旋轉(zhuǎn)，清晰有序生：3組。生觀察后匯報(bào)：我認(rèn)為正方體的每一條棱都是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方體中有的棱相師：是這樣的嗎，讓我們動(dòng)手來(lái)量一量吧，并把相同長(zhǎng)度的棱指給你的同桌如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！生給予輔導(dǎo)。1通過(guò)操作和觀察,進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。師：（出示三棱柱模型）它的表面是由幾個(gè)面組成的？每個(gè)面是什么形師：請(qǐng)大家拿出一件自己喜歡的物體，像剛才那樣把它的表面介紹給你的同如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！(1)長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定是長(zhǎng)方形。()(2)正方體6個(gè)面的面積一定相等。()(3)一個(gè)長(zhǎng)方體(非正方體)最多有4個(gè)面面積相等。()(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。()3讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是它們的表面師：我們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體面的特征，也會(huì)計(jì)算每個(gè)面的面積，今探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法師:請(qǐng)大家想一想,這道題實(shí)際上是求什么呢?你打算怎匯報(bào)交流計(jì)算情況,教師總結(jié)學(xué)生的不同算法，點(diǎn)撥得出長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！+4×5＋8×5）×2＝184cm2。探索正方體表面積的計(jì)算方法師：通過(guò)大家的積極思考，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。想一想，正方如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?長(zhǎng)方體、正方體的表面：（師：他的思考方法很獨(dú)特，明白這樣算的原因嗎？再把你喜歡的計(jì)算方法給生1：我把它們放一排，擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體生2：我把它們放兩排，擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體，發(fā)現(xiàn)表面積減少了20cm2。生3：我把它們放兩層，擺成了一個(gè)正方體，發(fā)現(xiàn)表面積減少了24cm2。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！先動(dòng)手量出計(jì)算表面積需要的數(shù)據(jù),再算一算,然后同桌間相量一量,算一算至少需要多少平方厘米的書皮紙。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力以匯報(bào)：把土豆放入水中，水位會(huì)上升，因?yàn)橥炼拐剂嗽瓉?lái)一部分水的空間位如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！所以水位就下降。以前學(xué)的《烏鴉喝水》中，烏鴉就是運(yùn)用這個(gè)方法喝到水師：說(shuō)得真好。從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們體會(huì)到水位的上升和下降是因?yàn)橥炼拐紟煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？生回答后師概括：對(duì)，積木和橡皮塊也占了一定師：對(duì)。比如說(shuō)我們的書包裝課本、文具盒等物品，放的書越多，書包剩下的空間就越小，就是因?yàn)檫@些課本、作業(yè)本、文具盒會(huì)占一定的空間。你還師：物體所占空間的大小，叫做這個(gè)物體的體積。如某某的體積大，某某的師：同學(xué)們，和長(zhǎng)度、面積一樣，我們也常常需要給物體的體積確定4如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：同學(xué)們，我們除了以“立方厘米”作為物體的體積單位2感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）：？（？（師：你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)體積單位誰(shuí)是最大的1m3）誰(shuí)是最小的1cm3）如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?。ǎ┨釂?wèn)：你學(xué)過(guò)哪些體積單位?請(qǐng)按從高到低的順序把它排3=1000cm3面積單位m2——-——dm2—————cm2100長(zhǎng)方體，估算一個(gè)墨水瓶盒的體積。再將小正方體裝在墨水盒里，比較一下如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！2能根據(jù)容積單位間的進(jìn)率進(jìn)行容積2=師：生活中，哪些物體常常以毫升或升為單位？（眼藥水、飲料、牛奶等液如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?。ǎǎǎǎ┫茸屆總€(gè)學(xué)生估一估自己的拳頭有多大，然后記住水位，再將自己的拳頭放入水中，記下這時(shí)的水位，兩次水體積的差就是拳頭的體積。最后進(jìn)行體積如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?。ǎ?（）3（）（）3（）（）（）（）（）3（）3（）（）先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，抽生說(shuō)一說(shuō)讀題后有什么收獲(3)動(dòng)手操作。同桌合作：用學(xué)具擺一擺書上的幾何體，數(shù)一數(shù)小正方如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！教師小結(jié)：我們要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積）：教師小結(jié)：比較一下，哪種方法更適用呢？在生活中，有許多長(zhǎng)方體是不能切開來(lái)數(shù)的。把什么物體都浸沒在水中，看水面上升的刻度也比較麻煩。那從學(xué)生熟悉的搭積木游戲開始，溝通學(xué)生已有知識(shí)連接點(diǎn)：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。然后讓學(xué)生想辦法怎樣求出一個(gè)長(zhǎng)方體的體積。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并自然過(guò)渡到新課的學(xué)正方體木塊拼成不同形狀的長(zhǎng)方體，并填寫表一：生：每排個(gè)數(shù)就是長(zhǎng)方體長(zhǎng)所含厘米數(shù)，排數(shù)就是寬所含厘米數(shù)，層數(shù)就是如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！兩個(gè)長(zhǎng)方體，驗(yàn)證每個(gè)長(zhǎng)方體的體積是否等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積，請(qǐng)每讓學(xué)生觀察板書和長(zhǎng)方體的立體圖，想一想：如果用V表示長(zhǎng)方體的體積，a學(xué)生審題，獨(dú)立完成。在探索長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算中，設(shè)置“操作→感知規(guī)律；驗(yàn)證→認(rèn)識(shí)規(guī)律；練習(xí)→應(yīng)用規(guī)律”幾個(gè)層次，符合學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)，使本環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)得以突破。課堂氣氛民主和諧，學(xué)生從同伴那里不斷整堂課從學(xué)生提出假設(shè)，小組合作探索、交流得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，然后用長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式推導(dǎo)正方體的體積計(jì)算方法，既體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，又溝通了長(zhǎng)方體和正方體體積的關(guān)系。解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生量一量，算一算，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。教師大膽地進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，讓學(xué)生在合作中討論交流，呈現(xiàn)了學(xué)生思維的多樣性和層次性，發(fā)展了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師主如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！進(jìn)一步探討長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，知道（正）長(zhǎng)方體可以用一能靈活應(yīng)用公式準(zhǔn)確地計(jì)算出物體的體積，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和較↓↓得出：長(zhǎng)×寬求的是長(zhǎng)方體底面（或頂面）的面積，棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)求的是正方用字母表示為：V=Sh這一個(gè)面可以是哪些面呢？它所對(duì)應(yīng)的高指的是什么？（出示長(zhǎng)方體模型3如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師引導(dǎo)學(xué)生理解：橫截面指的是哪個(gè)面？能直接根據(jù)題中告訴的信息進(jìn)行計(jì)面積×高或橫截面積×長(zhǎng)，而是在學(xué)生推理之后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)物理解用長(zhǎng)說(shuō)等形式讓學(xué)生體驗(yàn)感知到什么叫面所對(duì)應(yīng)的高及什么是橫截面等概念，通過(guò)邏輯推理理解到長(zhǎng)寬高的乘積還可以用另外的形式表示的特點(diǎn)。沒有死板的記憶，重視了知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。]如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！8×6+(6×3+8×3)×2=48+(18+24)×2=106(m2)小結(jié)：在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們往往要根據(jù)實(shí)際情況求出一個(gè)面12師：什么叫體積？什么叫容積？今天我們一起用體積和容積知識(shí)解決生活？（如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！課堂活動(dòng)以小組為單位說(shuō)說(shuō)生活中解決哪些實(shí)際問(wèn)題需要計(jì)算長(zhǎng)方體（正水泵注水呈現(xiàn)出的信息豐富多樣，讓學(xué)生理解題意，將所給信息進(jìn)行整理分類，對(duì)有用和無(wú)用信息進(jìn)行分析后再對(duì)解題策略進(jìn)行探索是十分有必要的，教師不能束縛學(xué)生的思維，盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考，力求解決問(wèn)題的多樣性和思維的靈活性，注重學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)2讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！它們一個(gè)是長(zhǎng)方體，一個(gè)是正方體。關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體你都了解了哪些知師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，做好鋪墊表面積和體積三個(gè)方面進(jìn)行整理，在整理時(shí)請(qǐng)將你對(duì)大家的友情提示和你們（第一小組介紹完以后）師：聽了他們組的介紹，你能不能對(duì)他們的整理進(jìn)教師請(qǐng)幾組上來(lái)展示，總結(jié)時(shí)先肯定他們的努力，以尋找優(yōu)點(diǎn)為主，指出不并且坦誠(chéng)地對(duì)各小組的整理進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)于這一單元的知識(shí)，你還有需要整理知識(shí)是為了查漏補(bǔ)缺，教師在讓學(xué)生整理時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的問(wèn)題，尋求同伴的幫助。只有這樣，才能達(dá)到提高的效果。學(xué)生在交流評(píng)價(jià)時(shí)，即要尊重同學(xué)的勞動(dòng)成果，又要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足。怎樣處理這一如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?、倮忾L(zhǎng)為6cm的正方體的表面積和體積相等。()②把一個(gè)長(zhǎng)方體分成相等的兩部分,它的體積大小不變,所以表面積不變。()③兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積相等，表面積也一定相等。()＝（）＝（）③一個(gè)長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn)，在長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)上相交了條棱，這三條棱分別知識(shí)應(yīng)用分成三個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給出帶有數(shù)據(jù)的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測(cè)量出數(shù)據(jù)，解決實(shí)而且給學(xué)生的思維留下了一定的空間。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力。而讓他們自由地獨(dú)立設(shè)計(jì)或合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。知識(shí)的練習(xí)要針對(duì)本單元的重難使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)和它們的表面積、體積計(jì)算公式間在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一師（手里托著一盒新肥皂）：肥皂是我們常用的物品，對(duì)它的作用我們都非常熟悉?？赡銈冎绬幔と耸迨逶谏a(chǎn)肥皂時(shí)還要計(jì)算一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大？（如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：同學(xué)們想得真不錯(cuò)！在生產(chǎn)的過(guò)程中，有些問(wèn)題就用到了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這盒小小的肥皂就將成為我們些問(wèn)題將知識(shí)活用正是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又運(yùn)用于生活的體現(xiàn)。同時(shí)由身邊的事物引入課題也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]大家的表現(xiàn)都很棒！下面我們就運(yùn)用這些知識(shí)，幫助工人叔叔去解決他們?cè)冢?）如果把這塊肥皂平放在桌子上，它所占桌學(xué)生自己解答后，指名到前面演示：怎樣擺放占桌面的面積最大？怎樣擺放（3）做個(gè)小小包裝師：如果要給這塊肥皂套上包裝盒，不計(jì)算如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝??？（配合書上的練習(xí)將素材有機(jī)整合，使教學(xué)環(huán)環(huán)相連，而知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重各不相同，如體積、占桌面的面積（底面積）、包裝盒（表面積）、包裝箱用繩子打捆（棱長(zhǎng)）讓學(xué)生感受到知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，自然地將所學(xué)知識(shí)在師：復(fù)習(xí)完這個(gè)知識(shí)后你有什么收獲？這節(jié)課還有什么遺憾或有什么延伸：你能將這個(gè)肥皂的包裝盒沿著某些棱剪開，不剪散嗎？有幾種小結(jié)：如肥皂裝盒這樣的一系列問(wèn)題，在生活中有很多。這就說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)從學(xué)生平時(shí)接觸較多的肥皂入手來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；A(chǔ)練習(xí)給定題目的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。這樣處理讓學(xué)生在對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中通過(guò)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在體積相同的情況下，表面積與通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、方法以及如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?。牍?jié)約包裝紙，學(xué)具盒中間不能留空隙，表面要平整；擺法不同，所用的師：你們可以先將幾個(gè)盒子擺一擺，量出所擺的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出擺成的不同長(zhǎng)方體的表面積，從而算出所用包裝紙的面積，并將數(shù)據(jù)和計(jì)師：解決用料省的問(wèn)題在生活中有什么意義？聯(lián)系實(shí)際談自己的想如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！本課學(xué)習(xí)充分啟用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵(lì)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。此外，本課注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，設(shè)想、擺放和計(jì)算都是以小組2初步探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。師：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握得很好，今天我們繼續(xù)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！抽生匯報(bào)，教師板書：1/16+7/16=，7/1師：他們認(rèn)說(shuō)得對(duì)呢？我們畫圖來(lái)驗(yàn)證吧！出示：兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，都被引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式：7/16+1/16=8/16=1/如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！引導(dǎo)學(xué)生歸納出：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，就是把異分母分?jǐn)?shù)通分化成同分母的分3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再找規(guī)律，最后寫出類似的算式。探究、解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程中獲取知識(shí)，掌握知識(shí)，并讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心，更激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。師：這幾道題有什么共同特點(diǎn)？我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算的結(jié)果要注意什小結(jié)：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我能算：3/4+1/師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)會(huì)把分母不同的分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。今天這節(jié)課，我們要研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算時(shí)，怎樣做得又對(duì)為兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，這樣8/9-5/6=48/54-45/54=3教師板書：8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/教師板書：8/9-5/6=16/18-15/18師小結(jié)：這兩種方法都行。都是先通分，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，再如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！教師板書：2/15+7/10=4/30+21/30=25/30=520/150+105/150=125/1教師板書：2/15+7/10=20/150+105/150=125/150=5/6。算法的優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些方法中第一種方法更簡(jiǎn)便些。用分母的最再引導(dǎo)學(xué)生觀察，像這樣的算式在計(jì)算上有什么竅門？（分母的乘積為結(jié)果如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！結(jié)合具體情境，理解整數(shù)的加減混合運(yùn)算順序在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中同樣2激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得成功體驗(yàn)，建立信心。的酒精是2/5瓶，求“一共剩下多少瓶酒精?！?？（師：這是一道分?jǐn)?shù)連加的算式。想一想，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)計(jì)算這道題呢？說(shuō)出生：應(yīng)該和整數(shù)連加運(yùn)算一樣，在沒有括號(hào)的算式里，都應(yīng)按從左到右依順師：為什么？(生：因?yàn)樵谶@道題中，先算第一瓶和第二瓶共剩多少酒精，再和第三瓶合起來(lái)共剩多少酒精，這個(gè)運(yùn)算順序正好和整數(shù)連加一樣。學(xué)生獨(dú)立解答，然后展示解題結(jié)果，如下。有可能只出現(xiàn)其中一種解法，教師可引導(dǎo)學(xué)生想出另如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！算法一：3/5＋2/3＋2/5＝9/15＋10/1？（師：算法一是先把三個(gè)數(shù)一次性進(jìn)行通分，再加。算法二是先算35＋25得出師：像12/3這樣的分?jǐn)?shù)又叫什么分?jǐn)?shù)呢？怎么讀？請(qǐng)同學(xué)們看教科書第70等嗎充分讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法?？僧嬀€段圖表示引導(dǎo)出5/3＝5÷3=1-2/3。生：分別是沒有括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的連加、連減、加減混合算式，都應(yīng)按從教師展示學(xué)生的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算步驟。有不同算法的作業(yè)總結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，必須先把相加減的異分母分?jǐn)?shù)通分，化成同分母分?jǐn)?shù)。通分時(shí)可以分步計(jì)算，分步通分；也可以一次通分，？（如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！在具體情境中，理解、掌握有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能2在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決“掃地的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”解法一：1－2/9－1/4＝9/9－2/9－1/4=7/9－1/4＝36/36－1解法二：12/9＋1/41－17/36＝28/36－9/36＝19/36生2：我也是把全班同學(xué)看成單位“1”，我和他不一樣的是先算出擦門窗的如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！生：運(yùn)算順序不同。解法一是連減，按從左到右的順序計(jì)算；解法二有小括3/53/4－1/2）11/121/6＋3/4）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是異分母有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序和整算時(shí)出現(xiàn)分子是0的分?jǐn)?shù)時(shí)都直接把結(jié)果寫成0。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：加法的交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)。能否應(yīng)用到分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算中生：這三個(gè)算式都應(yīng)該是正確的。因?yàn)榍皟煞N是把三種樹的面積合起來(lái)，而第三種是把松樹的面積和柏樹的面積先合起來(lái)，再加上果樹的面積，這三個(gè)5/12+3/7+11/25+1/2+1/1=35/84+36/4+784=612+37=37+612=7184+784=12+37=37+12=7884=714+614=61師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的運(yùn)算律不僅對(duì)整數(shù)和小數(shù)的加法運(yùn)算適用，對(duì)教學(xué)教科書第73頁(yè)的“課堂活動(dòng)第2題”生：觀察到算式中有分母相同的分?jǐn)?shù)，應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律先算同分引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：應(yīng)用加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的小黑板出示課堂活動(dòng)“算一算，議一議?！比缬心阌袔椭?，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，這道題應(yīng)怎樣計(jì)算才更簡(jiǎn)便？有什么根據(jù)？小組討論師：這個(gè)單元學(xué)習(xí)完了，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立整理復(fù)習(xí)這一單=1317……異分母分?jǐn)?shù)加減法先通分，再計(jì)算。1125+13-325=1125-325+13=825+13=2471219+519=1719……異分母先通分轉(zhuǎn)化成同分母，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。12＋23－34＝612＋812－912＝1412－912=運(yùn)算與整數(shù)加減法相同。27＋13＋17＝27＋17＋13＝37＋13＝921＋721==213……聽講、計(jì)算、討論、分析、綜合、歸納、轉(zhuǎn)換、推理等。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！=37+13=921+721=1621……計(jì)算結(jié)果要師：應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，可以把一些沒有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為已學(xué)的知識(shí)，這是一種在我們的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)常會(huì)使用的方法。在生活中也可以應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，把一些陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉的問(wèn)題來(lái)解決，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！1．使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以師：我們都知道，上英語(yǔ)課要用到字母。在我們的生活中，哪些地方還用到生2：。師：在生活中要用到字母，在數(shù)學(xué)中也不例外，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表師：請(qǐng)同學(xué)們回憶我們前面學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律？用字母表示運(yùn)算定律，完生：沒有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，可能是5元，也可能是10元、34元……可以表示任如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：對(duì)了。用“x×2”這個(gè)含有字母的式子，這個(gè)式子表示什么意師：在含有字母的式子里，數(shù)字和字母、字母與字母之間的乘號(hào)可以記作如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！引出字母在生活中的運(yùn)用，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是創(chuàng)造性地使用教科書，抓住教科書中數(shù)學(xué)興趣小組出的失物招領(lǐng)的這個(gè)題材，用興趣小組組織活動(dòng)把這個(gè)內(nèi)容延伸下去，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的連貫性。三是重視演繹推理的過(guò)程，從學(xué)生對(duì)一些具體的數(shù)量關(guān)系的分析中，概括出用字母表示的數(shù)量關(guān)系。四是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，展示學(xué)生探究的全過(guò)程，讓師：前面我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和用字母表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，這節(jié)課我(生：因?yàn)榛疖嚨乃俣仁瞧嚨?倍，汽車的速度是xkm時(shí)，火車的速度就是2如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的記憶，并且強(qiáng)師：有了這句話以后，我們就可以推測(cè)小麗的歲數(shù)了。下面請(qǐng)同學(xué)們用這句關(guān)系，憑這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們就可以根據(jù)小強(qiáng)的歲數(shù)來(lái)算小麗的歲數(shù)了。如果師：下面同學(xué)們可以像老師這樣隨便說(shuō)一個(gè)小強(qiáng)的歲數(shù)，讓你的同桌猜出小突出“哪句話能說(shuō)明小麗的歲數(shù)與小強(qiáng)歲數(shù)的關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)用字母表示數(shù)量關(guān)系的重要性，然后通過(guò)用表格進(jìn)行分析，使學(xué)生進(jìn)一步了解用字母2.教學(xué)“試一試”如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！生：如果用b表示小麗的年齡，那么b-2就可以清楚地表示出小麗歲數(shù)與小有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放手一些，用教師的問(wèn)題師：你看，春節(jié)快到了，商店里的中國(guó)結(jié)和小燈籠特別暢銷，這里如果一個(gè)學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每表示數(shù)量關(guān)系的理解，這個(gè)內(nèi)容是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，通過(guò)這樣的21．使學(xué)生理解和掌握用字母表示周長(zhǎng)、面積和體積計(jì)算公式如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：我們前面學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們用前面學(xué)習(xí)x+12表示（），5x表示();（）（）學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么要這師：字母不但可以表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，還可以表示我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形師：這個(gè)公式字太多，寫起來(lái)比較麻煩，如果用字母來(lái)表示這個(gè)公式，就比較簡(jiǎn)單明了。但是用字母來(lái)表示正方體的底面積和體積的計(jì)算公式與用字母表示數(shù)有些不一樣，在幾何圖形中哪個(gè)字母表示什么是規(guī)定了的，這樣便于大家都知道這個(gè)字母公式的意思。比如在正方師：如果用V表示正方體的體積，用a表示正方體的棱長(zhǎng)，那么你認(rèn)為該怎如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！考慮到學(xué)生一開始就用字母表示正方體體積計(jì)算公式有一定的難度，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)先用正方體的底面積計(jì)算公式的探討作鋪墊，讓學(xué)生對(duì)用字母表示公式的方法有所了解以后，再討論正方體的體積計(jì)算公式。正方體引導(dǎo)學(xué)生理解以外，還及時(shí)輔以相應(yīng)的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)2.教學(xué)“試一試”師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用字母表示正方體的底面積和體積的計(jì)算公式了，下面請(qǐng)同學(xué)們像剛才學(xué)習(xí)的那樣用字母表示你學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式以及三角形、梯形的面積以及長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，同學(xué)們看一師：從表中你發(fā)現(xiàn)我們一般用哪個(gè)字母表示周長(zhǎng)，哪個(gè)字母表示面積，哪個(gè)師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論出這些圖形的周長(zhǎng)或面積或體積計(jì)算公學(xué)生討論填表，教師作必要的指導(dǎo)；填完后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用字母表示周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算公式了。這些公式要學(xué)生看一會(huì)兒后，教師抽學(xué)生背字母公式，然后像課堂活動(dòng)一樣，學(xué)生抽學(xué)式的方法，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，用放手讓學(xué)生討論的方法，發(fā)揮學(xué)生如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！通過(guò)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，讓學(xué)生了解用字母表示的面積計(jì)算公式在解題過(guò)程1．使學(xué)生理解和掌握用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系的方法，進(jìn)2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和初步的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和計(jì)算公式，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用字母表師：哪些是常用的數(shù)量關(guān)系呢？我們先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。師：這是小小文具店一天的營(yíng)業(yè)情況，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以在你們教科書的第86頁(yè)上找到，請(qǐng)同學(xué)生獨(dú)立填表后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一用每本筆記本的錢乘筆記本的本數(shù)，就是銷售筆記本的總價(jià)……師：我們注意這樣一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的每個(gè)計(jì)算器的錢、每個(gè)筆記本的師：那么這個(gè)同學(xué)求這些商品的總價(jià)時(shí)用了一種比較固定的方法，誰(shuí)能把這如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”表現(xiàn)了銷售商品過(guò)數(shù)量關(guān)系在我們買賣東西時(shí)經(jīng)常用到，所以我們把這種數(shù)量關(guān)系叫做常用的數(shù)量關(guān)系。這種常用的數(shù)量關(guān)系也可以用字母師：有了這樣一個(gè)常用的數(shù)量關(guān)系式，我們解決這類問(wèn)題就比較容易了，比關(guān)系，并指出這個(gè)數(shù)量關(guān)系是生活中經(jīng)常用到的，在幫助學(xué)生理解常用的數(shù)量關(guān)系的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的價(jià)”這樣的數(shù)量關(guān)系以外，我們還在生活中經(jīng)常用到哪些常用的數(shù)量關(guān)系有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中就要放手一些，通過(guò)學(xué)生的相互探討讓學(xué)生找出生活中常見的一些數(shù)量關(guān)系，并把這些數(shù)量關(guān)系式用于現(xiàn)實(shí)生活中，這樣不僅能有效地提高教學(xué)效率，同時(shí)也通過(guò)這種難度大一些的探討，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和歸納概括能力，把培養(yǎng)學(xué)生的能力的目標(biāo)落如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：這節(jié)課我們研究了一個(gè)什么內(nèi)容？它和我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些相2學(xué)習(xí)根據(jù)等量寫出等式，并能與同學(xué)進(jìn)行3在新背景下探求數(shù)學(xué)知識(shí)，感受祖國(guó)建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。師：六一兒童節(jié)又快到了。云嶺小學(xué)的同學(xué)們又開始準(zhǔn)備文娛節(jié)目了。五年師小結(jié)：一個(gè)量可以直接表示出來(lái)，也可以通過(guò)另外的量間接表示出來(lái)，這師：數(shù)學(xué)上把表示同一個(gè)意思而形式上不同的量或大小相等的兩個(gè)量稱為同量或等量。表示等量的數(shù)或式子也可以用等如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：剛才，大家知道了等量以及表示等量的式子叫做等式。下面這段話中也②每組人數(shù)=總?cè)藬?shù)÷組數(shù)8+3=55÷52你能從下列信息中找出等量關(guān)系嗎？請(qǐng)用等式表示出來(lái)。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們都能從不同的信息中找到等量關(guān)系，也能寫出師：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證好嗎？下面，我們就分小小組活動(dòng)一：（如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！實(shí)驗(yàn)步驟天平左邊的物品天平右邊的物品天平狀態(tài)左右的質(zhì)量關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟天平左邊的物品天平右邊的物品天平狀態(tài)左右的質(zhì)量關(guān)系師（指表提問(wèn)）：天平第一次平衡時(shí)，左右兩邊的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？可以師：天平第二次平衡時(shí)，左右兩邊的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？可以用什么式師：根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，天平平衡時(shí)，如果給天平左邊增加質(zhì)量后，什么情況下師：剛才我們是在天平的兩邊同時(shí)增加相同的質(zhì)量，天平平衡，如果在天平如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在天平的兩邊同時(shí)增加或同時(shí)減少相同的質(zhì)量，天平師：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在等式的兩邊同時(shí)增加或同時(shí)減少相同的師：變化前和變化后，天平都處于平衡狀態(tài)，所以可以把這兩組算式用等號(hào)教師板書：2×50=100（2×50）×2=100×2如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：剛才的實(shí)驗(yàn)是“兩邊同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”，這讓我想到了，假如兩邊師：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)證明這個(gè)結(jié)論是否也成立?；顒?dòng)時(shí)完成下面的表格。實(shí)驗(yàn)階段天平的質(zhì)量天平狀態(tài)算式表示左邊右邊實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后兩次實(shí)驗(yàn)師：根據(jù)剛才的練習(xí)，你能仿照“在等式的兩邊同時(shí)增加或同時(shí)減少相同的師：你提醒得很好。今天，我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，得到了這個(gè)非常重要的結(jié)3200÷4=100×2÷()25+=+（14+1124×3）×()=72×()5如果5a=35，那么5a÷5=()÷5。3體會(huì)方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！23+10=33100÷4=2514-x（3）天平左端放300g砝碼，右端放兩袋藥丸，每師：王大伯家今年水果豐收了。今天，他挑的梨又賣了個(gè)好價(jià)錢，換回了一師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說(shuō)出哪些等量關(guān)？（23+10=33m÷6=20100÷4=255y=4025+20=452x=3003×4=12y÷195=310×2=20叫方程。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是方程？哪些詞是關(guān)鍵？（強(qiáng)調(diào)“未知數(shù)”、“等3我國(guó)的算術(shù)中很早就在使用方程這個(gè)詞語(yǔ)了，最早見于我國(guó)古代的《九章算術(shù)》?！毒耪滤阈g(shù)》是我國(guó)東漢初年編定的一部最古老的中國(guó)數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了246個(gè)應(yīng)用問(wèn)題和其他問(wèn)題的解法，分為九章，“方程”是其中的一章。方程的概念，在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。這如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！一成就進(jìn)一步證明：中華民族是一個(gè)充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇嗽趯W(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程100-x＝2016÷4＝406（）積極發(fā)表自己的意見，有x人暫時(shí)還不夠積極經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量5y36÷x=978+9m10-x=3如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！畫通常繪在絲絹或布帛上，因多描繪宗教內(nèi)容，加上易于攜帶，所以在藏區(qū)廣為流行。唐卡表現(xiàn)題材廣泛，除宗教內(nèi)容外，還包括大量的歷史和民俗內(nèi)容。所以唐卡又被稱做是了解西藏的“百科全書”。西藏唐卡是用彩緞裝裱歷來(lái)被人們視為珍寶。人們現(xiàn)今看到的唐卡，也稱之為布畫。它一方面發(fā)揚(yáng)更新原有藝術(shù)特色，一方面吸取漢地或印度、尼泊爾等地之藝術(shù)精華，久而師：你知道一張?zhí)瓶ㄖ刀嗌馘X嗎？（出示介紹唐卡的數(shù)學(xué)信息）單價(jià)是“2.6師：這個(gè)方程的左邊表示什么？右邊表示什么？是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的（2）等式都是方程。()A組：7路車上原來(lái)有x名乘客，到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)站，如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！B組：小明有60張畫卡，小紅有30張，小明送一些給小紅2會(huì)對(duì)具體方程的解法提出自己解答的方案，并能與同學(xué)交流。4能夠驗(yàn)算方程的解的正確性。③27÷()=9④a＋b－()＝a－c＋b⑤2n＝n＋()⑥42－8＝7×6－()⑦3x＋8＝8＋x+()填完以后，教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)判，看有沒有錯(cuò)誤。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)匯？（師：有這些錯(cuò)誤的同學(xué)舉手，哦，不少呢！好，誰(shuí)來(lái)一一糾正？（于是，有師：對(duì)了，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，一定要注意學(xué)會(huì)判斷自己的否則你做得再多，錯(cuò)了也沒有用，還耽誤了許多時(shí)間。有些可以計(jì)算的題，可以驗(yàn)算；有些不能直接算的題可以舉例（任意拿一個(gè)數(shù)去做代表，試算一），師：請(qǐng)同桌互相檢查寫好的等式，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到展臺(tái)上把他們的作業(yè)展示如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：不一樣好?。∫俏覀?nèi)嗤瑢W(xué)都長(zhǎng)得一樣，老師不是叫不出大家的名(方程的解的過(guò)程叫做解方程。（老師板書：求出方程的解的過(guò)師：要把解方程寫出來(lái)，還有一定的格式，否則，別人就可能看不懂。（結(jié)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：通過(guò)學(xué)習(xí)，和大家一起了解了一個(gè)新的知識(shí)：師：好！下面，我出一個(gè)方程，你們馬上寫出求解的過(guò)程和驗(yàn)算的過(guò)程，不師：剛才大家用數(shù)量關(guān)系式或等式的性質(zhì)還原了式子中的一些數(shù)，得到了方程的解。這個(gè)解的過(guò)程我們就叫做解方程。寫過(guò)程的格式還要注意：第一，先提行寫下一個(gè)“解”字；第二，盡量使等號(hào)對(duì)齊，兩邊寫式子；第三，可以利用數(shù)量關(guān)系式解答，也可以運(yùn)用的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，要特別注意的是：等師：前一段，我們寫出了解一步方程的過(guò)程，那兩步方程呢？四人小組一起試著寫一寫解方程“3y－8＝13”的全過(guò)程。一會(huì)兒要請(qǐng)同學(xué)上來(lái)講給大家=5y=7如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！方法是等式的性質(zhì)，不過(guò)，我們認(rèn)為從書寫的步驟來(lái)說(shuō)，我們的方法要更簡(jiǎn)師2）組的討論清楚沒有生上臺(tái)改正）師：對(duì)了！數(shù)學(xué)上的每一步都很重要。我們必須寫清楚，否則別人看不懂就會(huì)誤事兒！剛才大家寫的過(guò)程，歸納起來(lái)很簡(jiǎn)單：就是解方程的時(shí)候，用數(shù)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了解一步、兩步計(jì)算的方程，試一試，你能解下面兩個(gè)方程寫成18+6x－18＝30－18，6x＝12；再把等式兩邊同時(shí)除以6，寫成6x÷6=師：把思考過(guò)程說(shuō)得很詳細(xì)，還提醒大家注意書寫格式。真不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)第師：說(shuō)得非常清楚，同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)不僅要會(huì)解出正確的答案，更重要的還要師：說(shuō)得非常好。今天，我們學(xué)習(xí)了解方程，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這節(jié)課中師：大家的總結(jié)很全面，從大家的總結(jié)中看出你們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，我如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！們學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是學(xué)習(xí)思考方法，并運(yùn)用這些方法來(lái)解決問(wèn)題，明天，我3使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選擇解題方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知2y-3=15x-15+15=6+152y-3+3師：同學(xué)們說(shuō)得很好，特別是第4位同學(xué)在計(jì)算8x－5x＝45的時(shí)候，根據(jù)題意，先算出8x－5x=3x，再用等量關(guān)系準(zhǔn)確地求出了方程的解，解決了這道難如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！我們確實(shí)可以用這種方法來(lái)解決這道應(yīng)用題，可是你還能用其他方法解答這師：今天，我們就要學(xué)習(xí)用一種新方法解決問(wèn)題，用方程解決問(wèn)題。（板書師；你能根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題畫出線段圖嗎？試一試。生獨(dú)立畫線段小剛買了8張，就畫8條相同的線段。大明比小剛少用6元-大明5張的價(jià)錢＝相差的6元）大明買5張用了5x元，大明比小剛少用6元，所以只要大明的5x元加6元師：你靈活運(yùn)用上面的等量關(guān)系式，把“小剛的總票價(jià)”作為等量，得=5x＋6，寫出等量關(guān)系式是：小剛8張的價(jià)錢＝大明5張的價(jià)錢＋相差的6生：老師，我們還可以用“大明的總票價(jià)”為等量，寫出等量關(guān)系式：小剛8如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！我們沒有學(xué)過(guò)，我就想能把5x去掉就好了，我就先在等式兩邊同時(shí)減5x，寫-6＝0，在等式兩邊同時(shí)加6，寫成3x－6＋6＝0＋6，3x＝6，x＝2。驗(yàn)算：師：列方程要驗(yàn)算，列方程解應(yīng)用題也同樣要驗(yàn)算，請(qǐng)同學(xué)們把驗(yàn)算寫在本生：以“總價(jià)118”為等量，可以寫出方程：3生：以“甲比乙多用了120元”為等量，可以寫出等量關(guān)系式，甲的總價(jià)-師：大家的等量關(guān)系找得非常準(zhǔn)確。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！生：以“少行駛6km”為等量，可以寫出等量關(guān)系式，后22時(shí)行駛的=276，求出x＝69。27生：以“總路程”為等量，可以列出等量關(guān)系式，前18時(shí)行駛的路程+生：以“行駛時(shí)間”為等量，可以列出等量關(guān)系式，總路程÷平均速度＝總師：在我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)里，不能求出第三個(gè)方程的解，但是，隨著我們知識(shí)的不斷增加，一定能求出第三個(gè)方程的解，今天我們暫時(shí)把它寫入我們師：今天我們學(xué)習(xí)了解應(yīng)用題的一種新方法：列方程。在列方程解應(yīng)用題時(shí)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中也能經(jīng)常使用這種新方法來(lái)解決我們身邊。2會(huì)根據(jù)等量關(guān)系列出方程解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)師：今天我們就要研究這類問(wèn)題的另一種解決方法：列方程解決問(wèn)題。（板如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：你們觀察得真仔細(xì)！第二次加的油量沒有告訴我們，可以用不同的字母來(lái)表示。因此我們?cè)诹蟹匠糖氨仨氁雀嬖V別人你是用哪一個(gè)字母來(lái)表示這：（師小結(jié)：用方程解決問(wèn)題，也要驗(yàn)算答案對(duì)不對(duì)。驗(yàn)算時(shí)，應(yīng)先檢查方程是師：剛才我們列方程解決了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。想一想，用方程解決問(wèn)題的方法如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：同學(xué)們，祝賀你們！你們通過(guò)自己的努力，又學(xué)到了一種解決問(wèn)題的方法，想試一試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照列方程解決問(wèn)題的一般步驟列出不同的師：我們列出不同的方程解決了“第二次加了多少升汽油”這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！第三個(gè)方程的未知數(shù)沒有參與計(jì)算，所以我們一如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝?。ㄕn件出示2005中國(guó)昆明國(guó)際花卉展的現(xiàn)場(chǎng)?）師：這是2005中國(guó)昆明國(guó)際花卉展的現(xiàn)場(chǎng)。從1995年開始舉辦的中國(guó)昆明國(guó)際花卉展，濃縮了云南花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展史。正如云南省花卉產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)施天駿接受記者采訪時(shí)說(shuō)，通過(guò)花展可以看出云花正在加快走向國(guó)際市場(chǎng)的步伐。今天就讓我們一起來(lái)解決一個(gè)和花卉展覽有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些等量關(guān)系式，看看哪個(gè)數(shù)量是已知的如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：剛才我們根據(jù)草本花卉的盆數(shù)第一個(gè)等量關(guān)系列出了方程，你還能根據(jù)師：我們用不同的方程解決了“木本花卉有多少盆？”的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們比先讓學(xué)生讀題，并想想解決這個(gè)問(wèn)題的方法和步驟，再獨(dú)立解答。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣找等量關(guān)系的，又是怎樣列出方程的，解方程的步驟是怎學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，突出要根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)2為舉世矚目的青藏鐵路的建成通車感到驕傲和自豪。如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！青藏鐵路是世界上最長(zhǎng)的高原鐵路，它是世界鐵路建設(shè)史上最具挑戰(zhàn)性的工世矚目的青藏鐵路全線通車。兩列火車分別從拉薩和西寧出發(fā)，中途在格爾師：同意他們倆的意見嗎？（同意?。┩瑢W(xué)們很會(huì)觀察！那大家能發(fā)現(xiàn)這里生：由于快車行的路程和慢車行的路程之和剛好等于總路程。所以我們可以得到等式：快車行的路程+慢車行的路程=總路程（教師將等量關(guān)系板書在黑生：我們小組認(rèn)為，快車和慢車是同時(shí)出發(fā)的，在格爾木相遇，這說(shuō)明相遇們就可以用85x表示快車的路程，用65x表示慢車的路程。于是我們就可以如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師生共同小結(jié)：我們?cè)谟梅匠探鉀Q這類相遇問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)“快車行的路程+慢車行的路程=總路程”。由于相遇問(wèn)題的行駛時(shí)間是相同的，我們就可師：仔細(xì)觀察線段圖，除了“快車行的路程+慢生：由于快車和慢車行駛的時(shí)間相同，我們還可以根據(jù)“速度×?xí)r間”，來(lái)表示總路程，這個(gè)速度其實(shí)就是快車和慢車的速度之和。于是我們就可以得“（快車的速度+慢車的速度）×?xí)r間=總路程”（板書）師總結(jié)：哦-我明白了！我們?cè)谟梅匠探鉀Q這類相遇問(wèn)題時(shí)，既可以根據(jù)“快師：剛才大家都是用總路程作為等量來(lái)建立等式的，我們還可不可以用其他的量，比如“速度”等來(lái)作為等量建立等式呢如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！根據(jù)這些信息可以建立什么等式？這里的哪個(gè)2體驗(yàn)方程思想在解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的（含兩個(gè)未知數(shù)的和倍、差倍等）師：同學(xué)們，你們知道嗎？植樹造林能防風(fēng)固沙，還能防止水土流失，減少噪音，美化環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供理想的學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活的場(chǎng)所。美化環(huán)境，綠化祖國(guó)，已成為我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策?？?！人民小學(xué)的同學(xué)們正在積極參加長(zhǎng)江上游種植天然防護(hù)林的活動(dòng)。(師：這里拿鐵鍬的人數(shù)和提水桶的人數(shù)都沒有告訴我們。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：既然要用方程做，就要設(shè)未知數(shù)x。這里要求提如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！檢驗(yàn)：70+4x×70=70+280=3師：通過(guò)驗(yàn)算，證明我們的計(jì)算是正確的，列出的方程也符合題意，可以寫今天我們學(xué)習(xí)了用方程來(lái)解答這類含兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題，你認(rèn)為解題的關(guān)師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)健康越來(lái)越重視。這學(xué)期，我們學(xué)校又添置3小結(jié)：字母可以表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系；當(dāng)告訴字母的值時(shí)，我們可以求出式如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了方程的有關(guān)知識(shí)，看看下面這些題目你們會(huì)做嗎？請(qǐng)判斷，是等式的記上□,是方程的記上○。生：畫○的題有（2）,（3）,（5）,（7）,學(xué)生匯報(bào)中，發(fā)現(xiàn)等式中的恒等式不是方程。計(jì)算公式雖然含有字母，但也生：如“6+y=12”中，如果y=6，方程左右兩邊就相等了。這里6就是“6+y師：對(duì)，找到一個(gè)數(shù)，能使方程左右兩邊相等，這個(gè)數(shù)就是方程的解。求這生：兩邊同時(shí)乘、除一個(gè)數(shù)時(shí)，除了注意數(shù)相同以外，還要注意乘、除的數(shù)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：根據(jù)剛才列出的式子，同桌再把等量關(guān)系講一遍。想想練習(xí)：請(qǐng)用線段圖表示這兩個(gè)方程的意義。4x＋2＝65b－2b＝18爺爺買的3節(jié)電池的價(jià)錢剛好比1盒牙膏貴8角。已知牙膏每盒是3元5如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！在觀察、對(duì)比、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨疫情，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊師：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你師：統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（板書：折線統(tǒng)計(jì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來(lái)我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問(wèn)師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書上第117頁(yè)（123）題。（生獨(dú)立師：根據(jù)剛才對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析，請(qǐng)大家小組討論，說(shuō)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升或下降趨勢(shì)以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的綠化面積越來(lái)越大。（老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)和大本課從學(xué)生已學(xué)的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)，以“如何能直觀地看出交流，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，感受統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的高低與線段的傾斜。通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！讓學(xué)生能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握畫圖的一般方法；并能對(duì)所繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖做簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)行通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的情感【教學(xué)重點(diǎn)】能在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)他在網(wǎng)上查到了該景區(qū)去年平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)表師：解釋得很清楚。師；從這張統(tǒng)計(jì)表中，你得到了哪些信息？你能根師：對(duì)呀，從統(tǒng)計(jì)表中確實(shí)能看到九寨溝月平均氣溫的變化，但是比較麻煩。為了更好地看出景區(qū)氣溫的變化情況，我們可以將表中的數(shù)據(jù)畫成折師：大家找得都非常準(zhǔn)確，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完成的折線統(tǒng)計(jì)圖包括以下幾個(gè)部分：標(biāo)題、制表時(shí)間、橫軸、縱軸、單位名稱及刻度，對(duì)應(yīng)的點(diǎn)及連師：（出示網(wǎng)格紙）如果在這張紙上繪制“×年九寨溝月平均氣溫的折和縱軸的單位名稱。（師根據(jù)學(xué)生講解在網(wǎng)格紙上板如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！師：在橫軸和縱軸上標(biāo)刻度有一定的要求，比如：橫軸和縱軸都要平均分，刻度都要標(biāo)在與格線相對(duì)應(yīng)的軸上。都是我們?cè)诶L制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)需要師：橫軸表示什么？它的一格表示多少？縱軸表示什么？一格表示多均氣溫，一格表示2℃,單位是℃。全班評(píng)價(jià)：你覺得他畫得怎么樣？有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，還有哪些師：說(shuō)一說(shuō)：畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么？怎樣才能畫出漂亮的師小結(jié)：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)大家要特別注意，橫軸縱軸平均分，描點(diǎn)師：想一想，