細(xì)胞增殖說課高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

細(xì)胞增殖（第二課時(shí)）教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)特色CONTENTS目錄一二三四五六

目前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能，并且已經(jīng)在前一節(jié)課程中對細(xì)胞的增殖已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了一定的認(rèn)知能力，這為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)有一定困難，因此在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，運(yùn)用問題驅(qū)動法、直觀教學(xué)法和小組討論等方法來進(jìn)行教學(xué)，以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)主要內(nèi)容。一、教材分析核心概念細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實(shí)現(xiàn)增殖。重要概念細(xì)胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命歷程。次位概念細(xì)胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命歷程。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對本節(jié)課的要求為：描述細(xì)胞通過不同的方式進(jìn)行分裂，其中，有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性。內(nèi)容較多，故分為3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，此次說課主要圍繞第二課時(shí)展開，這部分內(nèi)容主要包括：有絲分裂的過程和意義。在細(xì)胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它不僅與后面要學(xué)習(xí)的減數(shù)分裂密切相關(guān)，并且也是DNA的復(fù)制、遺傳信息的傳遞的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)選修模塊做了鋪墊。所以本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用。二、學(xué)情分析授課對象：高中一年級認(rèn)知基礎(chǔ)：具有細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識基礎(chǔ)；能力基礎(chǔ)：具有一定得自主探究和綜合分析能力；疑難點(diǎn)：缺少一定的演繹推理能力和將抽象化為具體的能力；難以通過靜態(tài)的細(xì)胞分裂模式圖來理解有絲分裂的整個(gè)動態(tài)過程。優(yōu)勢：

學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于動手，了解細(xì)胞代謝及結(jié)構(gòu)，并且具備使用基本工具構(gòu)建模型的基礎(chǔ)知識和能力不足：上課精神不夠集中，缺乏學(xué)習(xí)耐心和持久性，缺乏抽象思維能力、批判性思維。直觀教學(xué)法問題探究法小組合作交流法三、教學(xué)目標(biāo)2科學(xué)思維生命觀念3科學(xué)探究4社會責(zé)任1通過觀看視頻、分析問題，理解分裂間期存在的意義，認(rèn)識生命的形成是一個(gè)發(fā)展變化的過程通過構(gòu)建模型，講解有絲分裂過程中染色體行為的變化，培養(yǎng)抽象思維能力通過闡述有絲分裂的具體過程，提高分析、歸納、信息的能力通過對有絲分裂過程的學(xué)習(xí)，理解親子代之間遺傳信息的一致性，領(lǐng)悟生命的可貴四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂的整個(gè)過程。教學(xué)難點(diǎn)：各個(gè)時(shí)期染色體行為變化及有絲分裂的意義。利用骨髓移植視頻的引出有絲分裂概念五、教學(xué)過程有絲分裂過程：通過模型制作以及課本和視頻相結(jié)合的方式幫助學(xué)生整理歸納各時(shí)期特點(diǎn)（一）利用口訣記憶法總結(jié)本節(jié)知識點(diǎn)（二）師生小結(jié)有絲分裂意義白板和導(dǎo)學(xué)案上展示兩個(gè)習(xí)題（-）觀察動植物細(xì)胞有絲分裂圖像比較二者的異同點(diǎn)（二）嘗試?yán)L制染色體、DNA、和染色單體數(shù)量變化模型新課教學(xué)首先播放骨髓移植的視頻，提問：為什么進(jìn)行2骨髓移植可以治療視頻中的患者，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和通過對視頻的觀看，不難得出骨髓中的造血干細(xì)胞可以分裂、分化為血細(xì)胞，引出有絲分裂的概念，進(jìn)入新課內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：用圖片吸引學(xué)生的興趣，并用問題導(dǎo)入，引起思考（一）導(dǎo)入新課

1、有絲分裂過程白板展示細(xì)胞分裂的可能的兩種方式等有關(guān)圖片，教師提問學(xué)生：

①一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞，應(yīng)該是下列哪種方式？②遺傳物質(zhì)是什么？它的載體是什么？③如何實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂前后親子代細(xì)胞中遺傳物質(zhì)平均分配？由此，得出有絲分裂的關(guān)鍵點(diǎn)：遺傳物質(zhì)需要復(fù)制，并且隨著細(xì)胞的分裂平均分配。

設(shè)計(jì)意圖：初步介紹細(xì)胞是怎樣進(jìn)行分裂的。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，形成問題鏈，提高學(xué)生問題探究能力（二）講授新課

根據(jù)以上結(jié)論，讓學(xué)生閱讀課本有絲分裂過程，并總結(jié)每一時(shí)期的變化特點(diǎn)，此過程中讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行模型制作和主動歸納，并對總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分享，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師做出評價(jià)。

根據(jù)每一時(shí)期染色體的變化規(guī)律，教師布置任務(wù)要求學(xué)生使用下發(fā)的教學(xué)模具，實(shí)際操作，用毛根代表染色質(zhì)，在白紙上模擬有絲分裂過程中一條染色質(zhì)（體）的行為變化，并用課件展示此過程。

設(shè)計(jì)意圖：通過對具體過程的圖片展示以及分組共同使用教具模擬，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與加深印象，以加深對本節(jié)知識的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。（二）講授新課

師生一起總結(jié)歸納本節(jié)課知識點(diǎn)，請學(xué)生站在出題人的角度思考并回顧本節(jié)課內(nèi)容，白板展示總結(jié)：（三）課堂小結(jié)過程有絲分裂前期中期后期末期意義各期特征與圖像六、教學(xué)特色1從日常生活中熟悉的情境入手，進(jìn)行抽象的概念學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力；2采用直觀教學(xué)法、問題驅(qū)動法、小組模型建構(gòu)討論法、觀察法、歸納總結(jié)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手合作學(xué)習(xí)