自閉癥兒童的培育課件

自閉癥兒童的培育自閉癥兒童的培育猜猜孩子的特殊需要自閉癥兒童的培育智障自閉正常發(fā)展肢殘自閉癥兒童的培育自閉癥是???自閉癥兒童的培育1943年美國(guó)的兒童精神科醫(yī)生肯納首先發(fā)表有關(guān)自閉癥的概念。是一種先天腦部功能受損而引起的廣泛性發(fā)展障礙。證據(jù)顯示，自閉癥學(xué)生與家庭背景和父母教養(yǎng)的態(tài)度無(wú)關(guān)，亦不是因后天環(huán)境造成。醫(yī)學(xué)界對(duì)自閉癥的成因仍沒(méi)有一致定論，成因主要為腦部異常。自閉癥是甚么?自閉癥兒童的培育根據(jù)美國(guó)精神科學(xué)會(huì)的界定，自閉癥嬰幼兒主要有以下三大特征

:社交能力的發(fā)展障礙溝通能力的發(fā)展障礙重復(fù)刻板及有限的行為模式、興趣和活動(dòng)模式自閉癥是甚么?自閉癥兒童的培育社交能力的發(fā)展障礙在使用多種非言語(yǔ)行為(例如眼神接觸、面部表情及社交手勢(shì)等)來(lái)協(xié)助社交互動(dòng)上有明顯障礙;不能發(fā)展與同齡兒童應(yīng)有的同伴關(guān)系;缺乏自發(fā)地尋求與他人分享樂(lè)趣或成就的機(jī)會(huì);缺乏社交或感情的相互關(guān)系。(包括以上最少兩項(xiàng)，三大特征總數(shù)六項(xiàng)或以上)自閉癥兒童的培育語(yǔ)言溝通的發(fā)展障礙口語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展遲緩或完全缺乏;雖有足夠的語(yǔ)言能力，但不能與他人開(kāi)始或維持一段交談;刻板地重復(fù)一些言語(yǔ)或奇怪的言語(yǔ);缺乏各種自發(fā)的兒童假扮游戲或社交模仿游戲。(包括以上最少一項(xiàng)，三大特征總數(shù)六項(xiàng)或以上)自閉癥兒童的培育重復(fù)刻板及有限的行為模式、興趣和活動(dòng)模式沉緬于某一種或幾種刻板有限的興趣，而其注意集中的程度卻異常;固執(zhí)于某些特殊而不具功能的常規(guī)或儀式行為;刻板重復(fù)的身體動(dòng)作行為(例如前后擺動(dòng)身體、搖晃頭部、室內(nèi)繞圈等);持續(xù)專(zhuān)注于對(duì)象的某些部份。(包括以上最少一項(xiàng)，三大特征總數(shù)六項(xiàng)或以上)自閉癥兒童的培育自閉癥的相關(guān)特征特殊的感知模式智力發(fā)展障礙異常的行為表現(xiàn)或情感表達(dá)能力發(fā)展不平均飲食及睡眠等生活習(xí)慣異常缺乏體會(huì)他人感受及想法的能力自閉癥兒童的培育自閉癥兒童的認(rèn)知發(fā)展特征理解手眼配合數(shù)學(xué)記憶思考邏輯言語(yǔ)思維抽象自閉癥兒童的培育自閉癥學(xué)童學(xué)習(xí)困難自閉癥學(xué)童在學(xué)習(xí)上往往

：不明白生活經(jīng)驗(yàn)背后的意義,由于他們的世界是由許多獨(dú)立的小節(jié)組成;

每件事物只要有少許不同，也是新的對(duì)象，很難把所學(xué)到的知識(shí)類(lèi)化;不能作重點(diǎn)或整體思考;過(guò)分專(zhuān)注細(xì)致部分，精神難以集中在關(guān)鍵性的資料上。自閉癥兒童的培育自閉癥兒童的智能發(fā)展特征自閉癥兒童的培育其它有關(guān)自閉癥的資料

一般于30個(gè)月前就可以被診斷。

1/3自閉癥人士在青少年時(shí)期出現(xiàn)癲癇流行率:10,000:4

-15

男女比例:男:女=4:1

預(yù)后-高達(dá)80%自閉癥患兒成年后仍延續(xù)自閉癥的明顯特征自閉癥兒童的培育患有自閉癥的兒童長(zhǎng)大后情況如何？患有自閉癥的兒童隨后的發(fā)展情況，通常取決于自閉癥的嚴(yán)重程