10《竹節(jié)人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《竹節(jié)人》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和對(duì)自然美的感悟力。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、創(chuàng)作等方式，理解作者對(duì)竹節(jié)人的描繪，感受其中蘊(yùn)含的哲理和情感，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：準(zhǔn)確把握文本中的關(guān)鍵詞句，運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，分析文本中的修辭手法和語(yǔ)言特色，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，通過(guò)文本分析，形成自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。

3.文化意識(shí)：理解文中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和探究欲望。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀分析較復(fù)雜的文學(xué)作品。在能力方面，具備一定的文本解讀能力和寫作技巧，但深度理解和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。素質(zhì)上，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，能夠積極參與課堂討論。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣程度不一，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，而有的學(xué)生則可能對(duì)文言文或深度文學(xué)作品感到畏難。

《竹節(jié)人》作為一篇蘊(yùn)含豐富文化內(nèi)涵和深刻哲理的文本，對(duì)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維深度提出了較高要求。學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)類似的文本，但本節(jié)課將更加注重文本背后的文化意蘊(yùn)和情感表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和情感體驗(yàn)提出了挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、電子版課文《竹節(jié)人》

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)鑒賞資料、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體閱讀、全班交流、寫作練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)展示竹節(jié)人的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)竹節(jié)人的興趣。

-簡(jiǎn)單介紹竹節(jié)人的背景，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)竹節(jié)人的了解。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)朗讀課文《竹節(jié)人》，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，講解修辭手法和表達(dá)技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落分析，理解課文的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-探討課文中的文化元素，如竹子的象征意義，以及作者對(duì)竹節(jié)人的情感態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，讓學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。

-設(shè)計(jì)一些填空、選擇或簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如以竹節(jié)人為主題的小故事或詩(shī)歌。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在討論和練習(xí)中的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-強(qiáng)調(diào)課文中的文化價(jià)值和道德寓意，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文化資料。

-設(shè)計(jì)寫作作業(yè)，如撰寫關(guān)于竹節(jié)人的感想或評(píng)論。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》后，能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞句，理解作者的修辭手法和語(yǔ)言特色。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。

2.思維品質(zhì)得到鍛煉：通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，形成了自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。在小組討論中，學(xué)生能夠提出有深度的疑問(wèn)，展示出批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)課文中的文化元素有了深入的理解，如竹子的象征意義和竹節(jié)人的文化內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和探究欲望被激發(fā)，民族自豪感得到增強(qiáng)。

4.閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了仔細(xì)閱讀和深入思考的習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)作品的態(tài)度更加認(rèn)真和尊重。

5.寫作能力提高：通過(guò)模仿課文中的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧，學(xué)生的寫作能力得到了提升。他們?cè)谡n后作業(yè)中能夠創(chuàng)作出有情感、有深度的小故事或詩(shī)歌，展現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。

6.知識(shí)遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文學(xué)鑒賞方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了知識(shí)遷移能力。

7.學(xué)習(xí)策略和合作能力提升：在小組討論和課堂交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了合作能力和溝通技巧。

8.情感態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了竹節(jié)人的精神內(nèi)涵，還體會(huì)到了作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。這種情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度具有深遠(yuǎn)影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)及主題：《竹節(jié)人》通過(guò)描述竹節(jié)人的形象、特點(diǎn)以及作者的情感態(tài)度，展現(xiàn)了一種對(duì)自然美的追求和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，以及文章主題的提煉。

-重點(diǎn)詞：細(xì)膩、傳神、韻味

-重點(diǎn)句：“他的身姿挺拔，如同一根青竹?！?/p>

②語(yǔ)言特色及修辭：課文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括識(shí)別和應(yīng)用這些修辭手法，以及理解它們對(duì)文章情感表達(dá)的作用。

-重點(diǎn)詞：比喻、擬人、象征

-重點(diǎn)句：“竹節(jié)人站在那里，仿佛是一個(gè)沉默的詩(shī)人。”

③文化內(nèi)涵及情感態(tài)度：