14圓明園的毀滅（第二課時(shí) 說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

14圓明園的毀滅（第二課時(shí)說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊《14圓明園的毀滅》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和表達(dá)能力為核心。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解圓明園的輝煌與毀滅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以課文為載體，通過問題引導(dǎo)、討論交流等方式，幫助學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

3.結(jié)合課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維品質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.通過拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《14圓明園的毀滅》，提高學(xué)生提取信息、概括文本的能力，并能運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)圓明園毀滅的感悟。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，理解課文中的情感表達(dá)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史價(jià)值，感受中華文化的豐富性和獨(dú)特性，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，通過寫作等活動(dòng)，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國歷史和文化的知識(shí)，對(duì)圓明園有一定的了解，但對(duì)其毀滅的歷史背景和影響可能認(rèn)識(shí)不深。在能力層面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的文本分析和情感體會(huì)，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力有時(shí)難以長時(shí)間集中。他們的行為習(xí)慣正在形成階段，需要教師在課堂上不斷引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容的難度和歷史距離感而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。

在上課前，學(xué)生可能對(duì)圓明園的毀滅感到好奇，但也可能存在對(duì)歷史事件缺乏深刻理解的情況。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，從而提高他們的歷史意識(shí)和文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先簡要介紹圓明園的歷史背景，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬圓明園毀滅前后的不同角色，通過情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放圓明園的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地了解圓明園的輝煌與毀滅，提升教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示圓明園的復(fù)原圖，提問學(xué)生：“你們知道這是哪座建筑嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的圓明園的概況，引導(dǎo)學(xué)生回憶圓明園的美麗與宏偉。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹圓明園毀滅的歷史背景，講解英法聯(lián)軍焚毀圓明園的過程。

-舉例說明：通過展示圓明園毀滅前后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受圓明園的毀滅對(duì)文化遺產(chǎn)的破壞。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考圓明園毀滅的原因和影響，每組匯報(bào)討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制圓明園毀滅前后的場景圖，并用自己的語言描述。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，提高表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)，教育學(xué)生要熱愛祖國，保護(hù)文化遺產(chǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，查閱資料，了解圓明園毀滅后我國的修復(fù)和保護(hù)工作，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圓明園毀滅的歷史事件，理解其背后的歷史背景和原因，掌握?qǐng)A明園毀滅對(duì)文化遺產(chǎn)的影響。

2.閱讀理解：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠深入分析課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

3.語言表達(dá)：通過課堂討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到提升，能夠用自己的語言描述圓明園毀滅的場景和感受。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在探究圓明園毀滅原因的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解。

5.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和尊重，意識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)了愛國情懷。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與討論、認(rèn)真聆聽他人發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)等。

7.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到圓明園毀滅帶來的悲痛和憤怒，對(duì)歷史的感悟更加深刻。

8.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)遷移到其他歷史事件的學(xué)習(xí)中，提高對(duì)歷史的整體理解能力。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱資料，了解圓明園毀滅后的修復(fù)和保護(hù)工作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思這節(jié)課《14圓明園的毀滅》的第二課時(shí)，我總體上感到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情較高，參與度也不錯(cuò)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，雖然成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在回顧舊知方面做得不夠深入。我應(yīng)該更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知時(shí)，可能因?yàn)閮?nèi)容較為沉重，語速和語調(diào)有些過于嚴(yán)肅，這可能會(huì)讓學(xué)生感到壓抑。我應(yīng)該在保持莊重的同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整語速和語調(diào)，使課堂氛圍更加輕松，讓學(xué)生能夠在較為舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們分組討論得如火如荼，但我注意到有些小組的合作并不十分有效。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，如何傾聽他人意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于繪制場景圖和語言描述的能力還有待提高。這讓我意識(shí)到，我應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，