通識(shí)版創(chuàng)新思維課程教學(xué)大綱

《創(chuàng)新思維與訓(xùn)練》課程大綱課程編號(hào)：

適用專業(yè)：

所有專業(yè)課程類型：理論

課程性質(zhì)：

公共必修課課程學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)

學(xué)分：

1學(xué)分在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大。本課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)生，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)生掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)（一）課程性質(zhì)?！皠?chuàng)新思維訓(xùn)練”是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)新教育的專業(yè)必修課程，是納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，不少于16學(xué)時(shí)、不低于1學(xué)分。（二）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)目前的創(chuàng)新現(xiàn)狀，意識(shí)到創(chuàng)新的重要性與迫切性；通過(guò)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的講解，使學(xué)生熟悉并掌握與創(chuàng)新相關(guān)的概念，對(duì)創(chuàng)造性思維有深刻的認(rèn)識(shí)，理解、發(fā)現(xiàn)和突破現(xiàn)有的思維定勢(shì)，使學(xué)生掌握多種創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生用新的視角看待所學(xué)的知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生將本課程的相關(guān)知識(shí)與自己的專業(yè)相融合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，積極鼓勵(lì)每位學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。3、培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，最基本的要求，就是要讓學(xué)生知道創(chuàng)新素質(zhì)是每個(gè)人可以擁有并應(yīng)該擁有的一種素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在做任何事情都要考慮新的方法、新的角度，力求其形成習(xí)慣。4、培養(yǎng)各種思維能力的靈活運(yùn)用能力。通過(guò)不斷的課堂訓(xùn)練，使學(xué)生，靈活運(yùn)用自己大腦的各種思維能力，以達(dá)到解決問(wèn)題。5、掌握與運(yùn)用創(chuàng)新的技術(shù)方法。創(chuàng)新活動(dòng)，除了要具備思維能力的靈活運(yùn)用，還要掌握一些創(chuàng)新的技術(shù)性方法，利于處理問(wèn)題。（三）課程要求、教學(xué)方法、考核方法1、課程要求、教學(xué)方法“創(chuàng)新思維與訓(xùn)練”是一門理論性、政策性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授、思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平?！O(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)運(yùn)用課內(nèi)體驗(yàn)、課外拓展等方式，努力將相關(guān)教學(xué)過(guò)程情境化，使學(xué)生更真實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)、了解創(chuàng)新原理、掌握創(chuàng)新規(guī)律。——拓展有效的實(shí)踐途徑。通過(guò)在校內(nèi)組織開展發(fā)明比賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等拓展訓(xùn)練，將課堂知識(shí)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。本課程突出訓(xùn)練,在講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,多次進(jìn)行課堂訓(xùn)練；配以多媒體演示教學(xué)。2、考核方式本課程結(jié)合《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課采用分組討論、提交雙創(chuàng)項(xiàng)目PPT和項(xiàng)目計(jì)劃書，平時(shí)成績(jī)包括課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課程一共

16學(xué)時(shí)（1個(gè)學(xué)分），考核滿分為

100分，線下考核滿分為40分，課程實(shí)踐60分。線下考核（40分）（1）課堂考勤：8次，共占20分。（2）作業(yè)評(píng)分：線下課后作業(yè)1次，占20分。課程實(shí)踐（60分）按照大賽要求寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書和項(xiàng)目PPT作為結(jié)課作業(yè)，60分。（四）教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、學(xué)時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析備注創(chuàng)新與創(chuàng)意創(chuàng)新概述1學(xué)時(shí)重點(diǎn)：1.創(chuàng)新的類型與原則2.

創(chuàng)新的含義與作用3.創(chuàng)新與創(chuàng)意的區(qū)別與聯(lián)系難點(diǎn)：

1.嘗試如何打破思維定勢(shì)、功能固著、結(jié)構(gòu)僵化

2.如何克服創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和心理障礙創(chuàng)意概述1學(xué)時(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)意的區(qū)別與聯(lián)系1學(xué)時(shí)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵和作用0.5學(xué)時(shí)重點(diǎn)：1.了解創(chuàng)新意識(shí)的含義和基本特征

2.掌握創(chuàng)新意識(shí)的不同類型和培養(yǎng)方法難點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

2.運(yùn)用聯(lián)想的方法和技巧解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)的類型0.5學(xué)時(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)1學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的概念與特征1學(xué)時(shí)重點(diǎn)：1.掌握創(chuàng)新思維的6種形式2.熟悉突破創(chuàng)新思維障礙的方法難點(diǎn)：創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1創(chuàng)新思維的形式0.5學(xué)時(shí)創(chuàng)新思維的障礙0.5學(xué)時(shí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)1學(xué)時(shí)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法的含義和分類1學(xué)時(shí)重點(diǎn)：1.掌握頭腦風(fēng)暴法的規(guī)則和步驟2.掌握奧斯本檢核表法、屬性列舉法、綜攝法、形態(tài)分析法的規(guī)則和步驟難點(diǎn)：1.綜合運(yùn)用各種創(chuàng)新方法的解決實(shí)際問(wèn)題頭腦風(fēng)暴法1學(xué)時(shí)斯本檢核表法、屬性列舉法、綜攝法、形態(tài)分析法2學(xué)時(shí)TRIZ理論創(chuàng)新方法1學(xué)時(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目PPT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目PPT2學(xué)時(shí)二、教材與參考書目選用教材楊京智主編《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》人民郵電出版社主要參考書目1.《商業(yè)模式新生代》【瑞士】亞歷山大·奧斯特瓦德王帥譯（機(jī)械工業(yè)出版社）2.《大寫生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》劉云兵等慕課版雙色板（人民郵電出版社）3.《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：仿真實(shí)訓(xùn)教程》喻科等（中國(guó)石化出版社）4.《互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐》葉明全（科學(xué)出版社）5.《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)物指導(dǎo)》呂爽（中國(guó)鐵道出版社）修訂日期：2023年5月

修訂人：王文婷

三、附錄（課程各章節(jié)內(nèi)容）第一章創(chuàng)新與創(chuàng)意1.1創(chuàng)新概述1.1.1創(chuàng)新的含義和特征1.1.2創(chuàng)新的類型1.1.3創(chuàng)新原則1.2創(chuàng)意概述1.2.1創(chuàng)意的含義1.2.2創(chuàng)意的作用1.3創(chuàng)新與創(chuàng)意的區(qū)別及聯(lián)系第二章創(chuàng)新意識(shí)2.1創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵和作用2.1.1創(chuàng)新意識(shí)的含義2.1.2創(chuàng)新意識(shí)的基本特征2.1.3創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值2.1.4創(chuàng)新意識(shí)的作用2.2創(chuàng)新意識(shí)的類型2.2.1求新求異意識(shí)2.2.2求真務(wù)實(shí)意識(shí)2.2.3求變意識(shí)2.2.4問(wèn)題意識(shí)2.3創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)2.3.1知識(shí)的積累2.3.2消除心理障礙2.3.3激發(fā)好奇心2.3.4參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)3.1創(chuàng)新思維的概念與特征3.1.1創(chuàng)新思維的概念3.1.2創(chuàng)新思維的特征3.2創(chuàng)新思維的形式3.2.1邏輯思維3.2.2聯(lián)想思維3.2.3發(fā)散思維3.2.4求同思維3.2.5形象思維3.2.6直覺思維3.3創(chuàng)新思維的障礙3.3.1思維定式3.3.2思維偏見3.3.3突破創(chuàng)新思維障礙3.4創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第四章創(chuàng)新方法4.1創(chuàng)新方法概述4.1.1創(chuàng)新方法的含義4.1.2創(chuàng)新方法的分類4.2頭腦風(fēng)暴法4.2.1頭腦風(fēng)暴法的含義4.2.2運(yùn)動(dòng)頭腦風(fēng)暴法的基本原則4.2.3頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用思路4.3奧斯本檢核表法4.3.1奧斯本檢核表法的含義4.3.2奧斯本檢核表法的操作步驟4.3.3運(yùn)用奧斯本檢核表法的注意事項(xiàng)4.4屬性列舉法4.4.1屬性列舉法的含義4.4.2屬性列舉法的操作步驟4.4.3屬性列舉法的運(yùn)用4.5綜攝法4.5.1綜攝法的含義4.5.2綜攝法的基本原理4.5.3綜攝法的應(yīng)用4.6形態(tài)分析法4.6.1形態(tài)分析法的含義4.6.2形態(tài)分析法的操作步驟4.6.3形態(tài)分析法的運(yùn)用第五章TRIZ理論創(chuàng)新方法5.1TRIZ理論概述5.1.1TRIZ理論的含義5