初中英語聽力教案（5篇）

初中英語聽力教案（5篇）

初中英語聽力教案篇1

在高中英語學(xué)習(xí)中聽力對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講較難，每次考試

或者放錄音做練習(xí)，學(xué)生總是抱怨錄音讀的太快，聽不懂。許多

學(xué)生認(rèn)為，平時(shí)不用練聽力，考前突擊一下就行了，結(jié)果學(xué)生的

聽力成績(jī)總是上不去。原因在哪里呢？因?yàn)槁犃?qiáng)調(diào)的是能力，不

是知識(shí)。知識(shí)也許可以在短時(shí)間內(nèi)靠突擊而掌握，而能力則要經(jīng)

過一定的訓(xùn)練才能提高。鑒于此，作為教師就要思考在平時(shí)學(xué)習(xí)

中有效提高學(xué)生的聽力水平。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)聽力所要達(dá)到要求的規(guī)定，結(jié)合

英語高考中聽力的考查內(nèi)容和趨勢(shì)，在高中英語聽力教學(xué)過程中,

如何提高學(xué)生的聽力水平，是當(dāng)前廣K師生共同關(guān)心的問題。經(jīng)

過聽力技巧和方法不斷嘗試和改進(jìn)，本人總結(jié)了幾條提高聽力的

方法。

一.語音、語調(diào)

準(zhǔn)確的語音和語調(diào)有利于學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的整體理解，尤其

是掌握一定的連讀、爆破、重音、節(jié)奏。教師平時(shí)可以選擇英美

人士的錄音，讓學(xué)生大聲模仿朗讀來培養(yǎng)語感，同時(shí)分析說話者

如何利用不同的語調(diào)表達(dá)態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。例如：

What'stheman,sattitudetowardsgardening?What?sthewoman

'sopinionabouttheparty?Whatdotheythinkofthejourney?等等

有關(guān)“觀點(diǎn)和看法”類話題的題目，此類題目多屬于推理判斷題。

更多情況下要求同學(xué)們?cè)诼牰牧系幕A(chǔ)上，站在說話者的立場(chǎng)

和角度去考慮問題，不但要通過聽力材料中的重要細(xì)節(jié)、具體事

實(shí)，揣摩、推斷說話者的觀點(diǎn)和態(tài)度，還要根據(jù)說話者的語氣、

語調(diào)等進(jìn)行判斷。因此，強(qiáng)化語音、語調(diào)訓(xùn)練對(duì)提高聽力水平尤

其重要。

二.擴(kuò)大詞匯知識(shí)

詞匯量是提高英語聽力的基礎(chǔ)，若沒能掌握一定的詞匯量，

即使在聽的過程中模仿出聽到的聲音，但卻無法理解它的意思，

就會(huì)影響整體聽力理解的水平。例如：

Howlongisthewomanapprovedtobeoff?A.Fourweeks.B.Threeweek

s.C.Twoweeks.聽力材料：

W：IwanttogobackhomefortheSpringFestival.Wou1dyou1etmehav

efourweeksoff?M：Fourweeks?No,whataboutafortnight?解該題

的關(guān)鍵就是學(xué)生要知道fortnight的意思是“兩星期”，“十四

天”，否則，就無法做出判斷。所以，只有熟練掌握《英語課程標(biāo)

準(zhǔn)》中要求的必備詞匯的發(fā)音和意義，在聽的時(shí)候才能做出準(zhǔn)確

反映。

三.掌握文化背景

了解英美國家的文化背景對(duì)提高聽力理解能力有很大的幫助。

老師要有計(jì)劃、有步驟地介紹一些文化習(xí)俗和背景知識(shí)，有意識(shí)

地培養(yǎng)學(xué)生觀察語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心積累社會(huì)文化方面的材

料，在聽力過程中避免出現(xiàn)由于文化障礙導(dǎo)致的錯(cuò)誤。例如：西

方人在勸說別人或者給別人提建議時(shí)，通常都是比較委婉的，不

會(huì)直接地要求別人去做某事?？荚囍锌忌乩斫庹f話者的內(nèi)

在含意，而不僅僅是話語的表面。

因此，要提高聽力理解能力，不僅要具備一定的語言知識(shí)，

還應(yīng)盡可能多的了解西方國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思

維方式和價(jià)值觀念等。

四,掌握聽力應(yīng)試技巧1?審清題意，預(yù)測(cè)內(nèi)容

(1).對(duì)話預(yù)測(cè)在聽第一節(jié)時(shí)，考工可以按照下例Wh-問題進(jìn)

行預(yù)測(cè)：

(1)Whoarethetwospeakers?

(2)Whatisthepossiblerelationshipbetweenthem?

(3)Whendidtheyhavetheconversation?

(4)Wheredidtheconversationtakeplace?

(5)Whydotheyhavetheconversation?

(6)Whatdidtheyplantodo?

(2).語篇預(yù)測(cè)在聽第二節(jié)的過程中，考生可以按下列問題展

employee,waiter一customer,doctor一patient,parents一kid,

classmates,roommates,shopassistant—customer。

(2)地點(diǎn)場(chǎng)合的關(guān)鍵詞，考生如果善于捕捉聽力材料中的關(guān)于

地點(diǎn)或場(chǎng)合(即語言環(huán)境)的關(guān)鍵詞，乜有助于他們判斷聽力材料

的主題、說話人之間關(guān)系等等。例如有關(guān)旅館的關(guān)鍵詞：Checkin

入住登記checkout結(jié)賬porter搬luggage行李bookaroom預(yù)定

房間doubleroom雙人房等等。

(3)數(shù)字許多聽力材料中涉及數(shù)字，例如年代、日期、價(jià)格、

數(shù)量等，并會(huì)以基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等形式出

現(xiàn)，這就要求學(xué)生不僅能辨別各種形式的數(shù)字，還要熟悉數(shù)字之

間的關(guān)系。

3.巧用速記

(1)運(yùn)用速記符號(hào)，例如：大于，小于，意味著二，不同意N,

同意Y,上升、增加t,下降、減少I等等。

(2)運(yùn)用字母的縮寫形式,例如：m(man)、w(woman)>

ys(yesterday)、1g(large)等等。

4,集中精力，穩(wěn)定情緒心理素質(zhì)的好壞直接影響到對(duì)所聽內(nèi)

容的理解，在聽力測(cè)試的20分鐘內(nèi)，對(duì)學(xué)生要求是精力要高度集

中而不是高度緊張，只有鎮(zhèn)定自若、頭腦清晰、沉著冷靜、全神

貫注，才能成功。

總之，英語聽力能力的提高并非一朝一夕的事，也不能臨時(shí)

抱佛腳，它是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練的過程，時(shí)間加經(jīng)驗(yàn)，才能突破

英語聽力。

初中英語聽力教案篇2

英語是一門語言，同時(shí)它又是將不同國界的人、事、物聯(lián)系

在一起的橋梁。而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。根據(jù)中

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中學(xué)生語音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀

音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單

詞重音。

(2)能掌握國際音標(biāo)。

(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完

全爆破以及語調(diào)。另外，還有其他的語法的要求。

目前，學(xué)生的聽力測(cè)試中普遍存在一些難以得到很好的改變

的問題，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。通過本

人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如下的方法

1、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來的英語學(xué)

習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語音、

語調(diào)。初中教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音

標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生

打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的

效果。

2、加強(qiáng)語法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講

語法，不記單詞是不行的。對(duì)于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，

反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，

并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)

構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞

或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學(xué)們一些

根據(jù)上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，

使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高

學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉

信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)

要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答

問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要

抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正

不良的聽力習(xí)慣。

4、重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到

的。

在日常教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手

勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂

老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)

冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

5、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容

易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)

生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

6、重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

英語的背景知識(shí)涉及面廣，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)教

師要進(jìn)行詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書籍，

有意識(shí)的讓他們?nèi)U(kuò)大知識(shí)面。

7、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分

重要。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。

教師要明確告訴學(xué)生，聽時(shí)學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重

視，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生

因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表揚(yáng)。

初中英語聽力教案篇3

初中英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)

聽力是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年

的教學(xué)現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科的

其它能力。因此，對(duì)中學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出障礙，

決定對(duì)策就顯得十分必要。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)聽力教學(xué)有了新的認(rèn)

識(shí)，現(xiàn)做如下概述：一、聽力教學(xué)的目的：

L培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力

2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力二、聽力教學(xué)使用的策略

1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)

2.充分利用文字和圖表等信息

3.預(yù)測(cè)

4.根據(jù)語氣和語調(diào)推斷三、聽力課教學(xué)設(shè)計(jì)

聽力教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即：聽前階段(pre-listening),

聽時(shí)階段(while-listening),聽后階段(post-1isterling)o

(一)聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽前活動(dòng)的目的：

聽前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽

做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)

聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。

準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活

實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。

2.聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：

（1）聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)

對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。

但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)

放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

（2）聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語言知識(shí)的感知

通過聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識(shí)如核

心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)

學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

（3）聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

（二）聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽中活動(dòng)的目的：

聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)

際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的

聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識(shí)和技能的發(fā)展需

要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫

表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。

（2）要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。

可減低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。

3.聽中可采取的教學(xué)方法

（1）泛聽、精聽相結(jié)合

（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽的活動(dòng)

4.聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問題

（1）要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

（2）避免先看錄音原文，再聽錄音

（3）不要一邊聽一邊看聽力原文

（三）聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽后活動(dòng)的目的

重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、

概括等能力。在聽力過程結(jié)束后，我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)

答案，判斷正確與否，而是通過對(duì)聽力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生

分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。

2.聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：

(1)語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

(2)語言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)工的交際能力培養(yǎng)。筆頭練

習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在

現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要

靠聽說讀寫多種活動(dòng)來逐步培養(yǎng)的c四、聽力課作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠

在課下進(jìn)行聽力練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部

分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更

豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑

話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，提高

他們的聽力水平。

初中英語聽力教案篇4

長(zhǎng)期以來，英語聽力課的教學(xué)主要采用“聽聽錄音一一做做

練習(xí)一一對(duì)對(duì)答案”的教學(xué)方式，教學(xué)效果不盡如人意。一些學(xué)

生的英語能力不僅沒有得到提高，反而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚

至產(chǎn)生了畏難情緒。因此教師要?jiǎng)幽X筋，想辦法，努力優(yōu)化聽力

教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，以此來提高聽力課的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜

合運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

聽力是一個(gè)思維和語言相互作用的過程。聽力課的教學(xué)設(shè)計(jì)

要以學(xué)生為中心。密切關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)水平。

通過由淺入深的活動(dòng)來培養(yǎng)其綜合運(yùn)月語言的能力。下面將以幾

個(gè)主題為例，討論如何在聽力教學(xué)活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)聽前、聽時(shí)、

聽后與讀、說、寫技能相結(jié)合的活動(dòng)。

一、精心設(shè)計(jì)聽前活動(dòng)，引入聽力情境，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

聽前活動(dòng)是聽力教學(xué)的暖身活動(dòng)，在聽前學(xué)生先閱讀聽力材

料，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，集中聽的注意力，同時(shí)掃除即將聽到的

語言材料中的難點(diǎn)，以便順利地進(jìn)入下一階段的活動(dòng)。

精心設(shè)計(jì)聽力課的導(dǎo)入是上好聽力課的前提。設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)

時(shí)，教師要以聽力材料

的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。

(1)利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。

在學(xué)生正式聽錄音之前，為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入聽的狀態(tài),

初步感受聽力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔

助材料來刺激學(xué)生的視覺。激發(fā)他們對(duì)由畫面內(nèi)容引起的猜測(cè)、

聯(lián)想等一系列的思維活動(dòng)。通過教師層層有啟發(fā)性的提問，鼓勵(lì)

學(xué)生積極思維，勇于表達(dá)。教師還可組織學(xué)生就畫面內(nèi)容展開討

論。在討論過程中學(xué)生的信息可以得到互補(bǔ)。如教師要求學(xué)生聽

一個(gè)主題為uRulesaroundus”時(shí)，聽前活動(dòng)就可設(shè)計(jì)為：

TaskOne：Talkaboutthesigns：

教師出示各種在不同場(chǎng)合可以見到的標(biāo)志如“禁止吸煙"、

“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車”等標(biāo)志，提問學(xué)生：

1.Wherecanyouseethesesigns?

2.Doyouknowwhatthesesignsmean?

3.Whatmustwedoormustn,tdowhenweseethese

signs?

通過對(duì)這些圖片的討論，學(xué)生對(duì)與主題有關(guān)的重要語言結(jié)構(gòu)

和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。

TaskTwo：Talkabouttheplaces：

畫面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場(chǎng)景。如學(xué)校食堂、圖書

館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。

whatarethethingsyoumustdooryoumustn,tdoin

theseplaces?

聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)既激活了學(xué)生的背景知識(shí)，學(xué)生在Thinkand

share的過程中，思維能力和口語表達(dá)能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和

提高，更重要的是聽前活動(dòng)的開展為聽時(shí)環(huán)節(jié)的順利開展無論在

學(xué)生的心理上，還是語言知識(shí)上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為

學(xué)生引入ufamouspersonsv這一主題時(shí),教師也可以利用圖片

或畫面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運(yùn)動(dòng)明星

等。讓學(xué)生通過討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽

一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的文章。教師可先讓學(xué)生觀看一段籃

球比賽的畫面。然后教師可提問“Doyoulike

watching/playingbasketball?”"Whodoyouthinkofwhen

youwatchbasketballmatch?”“Doyouknowsomething

aboutYaoMing?”"Doyouwant

toknowmoreabouthim?”在畫面的幫助下，教師設(shè)計(jì)有

啟發(fā)、有層次的問題使學(xué)生漸漸進(jìn)入聽力的主題。

(2)利用學(xué)生背景知識(shí)導(dǎo)入。

學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，都是有備而來的。他自身已有的知識(shí)水平、

生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努

力激活學(xué)生的背景知識(shí)，使學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來獲取更

新的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)。還是以“Rulesaroundus”為例，聽前

教師以學(xué)生非常熟悉的班級(jí)公約說起，要求學(xué)生討論已有的班規(guī)。

或調(diào)整或修改或補(bǔ)充。使學(xué)生明白作為班級(jí)的一分子，每個(gè)人都

有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項(xiàng)班級(jí)制度。繼而由此話題展開討論Are

thereanyrulesaroundyou?Whatarethey?此時(shí)學(xué)生會(huì)把

自己所知的東西毫無保留地說出來。同時(shí)他們更渴望從課堂中獲

得更多。學(xué)生的背景知識(shí)被激活，學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點(diǎn)燃。

教師要趁機(jī)組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容

層層遞進(jìn)。

(3)通過表演導(dǎo)入

初中學(xué)生生性活潑好動(dòng)，有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)

設(shè)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如在讓學(xué)生聽“seeingadoctor”

這一主題時(shí)，聽前活動(dòng)就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演各種不同的病狀，

如頭痛，牙疼，胃痛等°當(dāng)表演的學(xué)仁通過不同的表情，不同的

動(dòng)作表現(xiàn)出各種病癥時(shí)，其他同學(xué)會(huì)被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂，

同時(shí)教師通過提問“What'swrongwithhim?”學(xué)生就復(fù)習(xí)整

理了一些常見的'表示病癥的詞匯，如toothache,sorethroat,

headache等。學(xué)生也會(huì)自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要

打針、吃藥。或者同學(xué)病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，

或者他生病了，我也要多加注意等一系列問題的思考。所以，這

一活動(dòng)的設(shè)計(jì)為下面聽力活動(dòng)的開展作好了語言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)

備。學(xué)生在進(jìn)入聽時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中就會(huì)少遇一些障礙，多一份自信。

(4)通過游戲引入

英語聽力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)

字表示日期、表示數(shù)量、表示價(jià)格、表示時(shí)間等。學(xué)生在聽的過

程中往往會(huì)反應(yīng)不過來。如果平時(shí)缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生在聽

到數(shù)字時(shí)常有措手不及的感覺，影響聽力理解的效果。所以如果

教師在讓學(xué)生完成聽力任務(wù)時(shí)出現(xiàn)較多用數(shù)字表達(dá)意思的情況，

教師就應(yīng)在聽前活動(dòng)中設(shè)計(jì)熱身練習(xí)。這里可以通過做不同的游

戲來刺激學(xué)生對(duì)數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字表示時(shí)間的反應(yīng)

時(shí)，教師就可準(zhǔn)備一個(gè)鐘面，組織學(xué)工進(jìn)行競(jìng)賽，看誰說得又快

又準(zhǔn)。也可在黑板上畫幾個(gè)鐘面，教師報(bào)出時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面

上畫出相應(yīng)的時(shí)間。教師還組織類似智力搶答的游戲。如教師說

“It'shalfpasteight,butTom'swatchisfiveminutes

fast/slow.WhattimeisitbyTom'swatch?或"It's

halfpasteight.Theclasswillbeoverintenminutes.

Whattimeisitnow?”教師設(shè)計(jì)多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)

時(shí)間的加減換算，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，

反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽到數(shù)字時(shí)緊張、焦慮的心理。

二、合理安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，使學(xué)生積極參

與聽時(shí)活動(dòng)。

聽中活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力。通過聽不同

形式的材料來培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)、信息的能力。在完成聽力任務(wù)

的過程中養(yǎng)成聽的習(xí)慣，積累聽的方法，鍛煉聽的心理，完善聽

的技巧，從而逐步提高聽的能力。聽時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要圍繞主

題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的，形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。讓

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得一份成功的體驗(yàn)。

在聽uRulesaroundus”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下幾種活動(dòng)

讓學(xué)生在聽時(shí)完成任務(wù)。

TaskOne：Listentotwostudentstalkingaboutsigns.

Numberthesignsthataretalkingabouto（磁帶錄音）（圖片

插入）

A：Lookatthesesignswhatdoyouthinktheymean?

B：Well,thisonemeansdon,tthrowrubbishonthe

ground.Ithinktheyuseitinparks.A：Whatdoyouthink

thisonemeans?

B：Ithinkthat,stostoppeoplethrowingthingsout

ofwindows.Yousometimesseeitonhousingestates.

教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號(hào)。當(dāng)這一

任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問"whatdoes

thissignmean?”也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師

說出某一標(biāo)志的意思，要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“which

signmeansnopassing?Whichsignmeansyoudon'tthrow

therubbishontheground.等。在對(duì)話材料中還出現(xiàn)哪里能見

到這些標(biāo)志，因此教師可讓學(xué)生再聽一遍錄音。當(dāng)然在聽之前一

定要給予學(xué)生明確的指令，以便讓學(xué)工在聽的過程中有意注意關(guān)

鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思，而第二

遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽完之后，教師就可

以利用圖片口頭提問“Wherecanyoufindthissign?”.總之，

教師要事先對(duì)學(xué)生所要聽的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的

難點(diǎn)是什么？重點(diǎn)是什么？根據(jù)材料還能設(shè)計(jì)什么活動(dòng)？使得每一

份材料都能得到充分的使用。

TaskTwo：Twostudentsaretalkingaboutsomeplaces.

Listentotheirdialogueandfillintheblanks..（磁帶

錄音）

A：Whataresomeoftheregulationsontheunderground?

B：Well,Iknowyou'renotallowedtoeatordrink

ontheunderground.

A：Yes.That'sright.Theyhavethatsignwhichsays

youmustn,teatordrink.

B：Oh,andIknowanotherone.Youshouldletpeople

getoffthetrainbeforeyougeton.A：Letpeopleget

offthetrainbeforeyougeton.That'sagoodidea.

聽完對(duì)話以后，教師等待學(xué)生完成練習(xí)。

Youmustn，tor.You

shouldletpeoplebeforeyougeton.校對(duì)完

學(xué)生的練習(xí)之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的

規(guī)則。教師可以說“wemustn,tearordrink.Andweshould

letpeoplegetoffbeforewegetonwhenwetakean

undergroundtrain.Thenwhatelsemustormustn'tbedone

onunderground?教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多乘地鐵需要注意的地方。

這一活動(dòng)是讓學(xué)生用英語的思維關(guān)注工活。教師還可以提供更多

的場(chǎng)所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜

活動(dòng)。如這里教師可把活動(dòng)設(shè)計(jì)為：onesayspeoplemustor

mustnotdoinacertainplaceandtheothersguesswhat

placehe/sheistalkingabout.

TaskThree：Eightstudentsinthepicturearebreaking

libraryrules.Listentothe

librariantalkingabouttherulesandnumberthe

studentswhoarebreakingrules..(磁帶錄音)(圖片插入)

(1)Oh,Icanseestudentscuttingsomethingoutof

oneofthebooks.That'sverybad.Wehavearuleagainst

that.

⑵what'sthatstudentsdoingwithabaginthe

library?Bagsaren'tallowed.

(3)Isthatstudentplayingcardsoverthere?That's

againsttherules.Thelibraryisaplaceforreadingand

studying--notforplayingcards.

這一練習(xí)因?yàn)橛袌D片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還

是如何運(yùn)用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動(dòng)。如根據(jù)圖片教師可

以提問“whatishe/shedoing?Whatshouldhe/shedoor

notdo?如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝

的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學(xué)生指出Whoisbreakingthe

rule?Whatshouldhe/hedo?這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情

景中操練運(yùn)用了語言，又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好

的教育。

總之，聽時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語

言實(shí)際、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)由易及難，由單項(xiàng)到綜合的活

動(dòng)，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次，

在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要明確自己的角色，教師決不是

錄音設(shè)備的操縱者，而是學(xué)生的幫助者。教師要通過提問、觀察

等多種途徑了解學(xué)生在聽的過程中注意力是否集中？情緒是否焦

慮？信息接受是否困難？任務(wù)安排難易是否得當(dāng)？教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在聽的過程中的出現(xiàn)的問題并及時(shí)地給予學(xué)生必要的支持和

幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語法現(xiàn)象、某一文化差異等

對(duì)學(xué)生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來講解，

還是放慢聽的速度或增加聽的次數(shù)。聽的過程中加強(qiáng)師生之間的

互動(dòng)使聽的過程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處

理信息的能力更強(qiáng)。同時(shí)，教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過程中加

強(qiáng)聽能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽時(shí)先抓住關(guān)鍵，即主要

大意。再聽細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽一遍都有新的任務(wù)，每聽一遍都有

新的收獲。

初中英語聽力教案篇5

Unit1Howdoyoustudyforatest?(SectionAlb,

2a,2b)

教學(xué)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，

其話題是“談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)“圍繞學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法“Istudy

bydoing…”展開，使學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)習(xí)中的困難給

別人提出建議，并對(duì)別人的學(xué)習(xí)方法做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的

過程中能夠借鑒別人成功的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過聽，學(xué)會(huì)用“by+doing”短語表達(dá)

學(xué)習(xí)方法。

2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。

3、能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

4、讓學(xué)生通過聽，了解英美國家學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“by+doing”短語表達(dá)學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：通過聽，正確運(yùn)用英語表達(dá)自己學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式

及遇到的困難。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集學(xué)英語的方法。

教學(xué)步驟Step1：Leadin

Letseveralstudentstalkabouttheirwaystostudy

Englishonebyone.

A：Istudybyworkingwithagroup.

B：Istudybylisteningtotapes.

C：Istudybymakingflashcards.

Step2：Listening

Task1：Listening(lb)

Beforelistening.Askstudentstolookatthe

picturesfromatoccarefullyandtrytoe_presshow

thesestudentsstudyforatest.

Pictur