21 古詩三首涼州詞 教學(xué) +公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+ 作業(yè)設(shè)計(jì)

21古詩三首涼州詞教學(xué)+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)

涼州詞

壹：初識邊塞，夯實(shí)字詞

貳：借助注釋，理解詩意

叁：想象畫面，體會情境

壹

初識邊塞

夯實(shí)字詞

唐朝時期我國地廣物博氣候適宜、水草豐茂，特別適合百姓居住。而與其相鄰的突厥、吐蕃等少數(shù)民族居住地因?yàn)闅夂蛟?，終年過著游牧生活，很難安居樂業(yè)，所以它們一心想著跨過陰山……唐朝的皇帝愿意嗎？百姓愿意嗎？

這就需要將士們駐守邊疆，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土。

邊塞詩就是描寫邊塞自然風(fēng)光和將士們生活的古詩。

王翰（687-726），字子羽，晉陽（今山西太原）人。唐代詩人。其詩題材大多吟詠沙場少年、玲瓏女子以及歡歌飲宴等，表達(dá)對人生短暫的感嘆和及時行樂的曠達(dá)情懷?！度圃姟反嫫湓娨痪?，共有十四首。其中以《涼州詞》最負(fù)盛名。

走進(jìn)作者

hàn

cuī

zuì

催

醉

詞

cí

學(xué)寫字

cuī

單人旁的豎在豎中線上。右下四個橫畫長短不一，第四橫最長。

zuì

筆畫較多，寫緊湊?！坝?瘦長，不要漏寫里面的橫；“卒”的下部豎要出頭。

重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

涼州詞

王翰〔唐代〕

葡萄/美酒/夜光杯，

欲飲/琵琶/馬上催。

醉臥/沙場/君莫笑，

古來/征戰(zhàn)/幾人回？

hàn

pípá

貳

借助注釋

理解詩意

涼州詞

借助資料讀明白

涼州，今甘肅省武威市的古稱。自古有“天下要沖，國家藩衛(wèi)"和“五涼京華，河西都會”的說法，可見涼州地位之重。

涼州，古時候大西北的戰(zhàn)略要地。

涼州詞

借助資料讀明白

涼州詞，是在盛唐時流行的涼州歌的唱詞，不是詩題。

借助注釋讀明白

大意：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在精美的夜光杯之中。正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催促人出發(fā)了。

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光，這里指極精致的酒杯。

正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。

借助注釋讀明白

大意：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

醉臥沙場君莫笑，

古來征戰(zhàn)幾人回？

戰(zhàn)場

你

打仗

叁

想象畫面

體會情境

想象畫面，體會情境

學(xué)習(xí)提示：

想象是學(xué)習(xí)詩歌的有效方法之一，邊讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？

想象畫面，體會情境

“葡萄美酒夜光杯"

想象畫面，體會情境

“葡萄美酒夜光杯”

我仿佛看到了戰(zhàn)士們頻頻舉杯，互相敬酒。

我仿佛聽到了他們連連稱贊“好酒！好酒！"

這是一個多么盛大的場面??！也許戰(zhàn)士們剛剛經(jīng)歷了一場惡戰(zhàn)凱旋而歸，正準(zhǔn)備開懷暢飲呢！

想象畫面，體會情境

“欲飲琵琶馬上催”

可是，當(dāng)戰(zhàn)士們正準(zhǔn)備舉杯暢飲的時候，卻聽到了什么？你仿佛看到什么畫面？

想象畫面，體會情境

我仿佛看到戰(zhàn)士們將酒一飲而盡后就扔掉了酒杯。

我仿佛看到戰(zhàn)士們穿上

了鎧甲,跨上了戰(zhàn)馬。

我仿佛看到在盡興暢飲后將士們堅(jiān)毅、灑脫的神情！

想象畫面，體會情境

美酒已到嘴邊，琵琶聲聲催戰(zhàn)。戰(zhàn)士們就要上戰(zhàn)場了，此時此刻，他們有什么話要對我們說？

醉臥沙場君莫笑，

古來征戰(zhàn)幾人回？

他們?yōu)槭裁磿@樣說？

借助資料，體會情境

唐玄宗時，把士兵戍邊的時間從一年延長到三年，又從三年延長到六年、九年……直至終老邊關(guān)。

天寶以后,山東戍卒還者十無二三。

——《資治通鑒》

他們?yōu)槭裁磿@樣說？

借助資料，體會情境

都尉新降，將軍復(fù)沒。尸踣巨港之岸，血滿長城之窟。無貴無賤，同為枯骨。

譯文：都尉剛剛投降，將軍又復(fù)戰(zhàn)死。尸體遍布大港沿岸，鮮血淌滿了長城下的窟穴。無論高貴或者卑賤，同樣成為枯骨。

——唐朝文人李華《吊古戰(zhàn)場文》

他們?yōu)槭裁磿@樣說？

想象畫面，體會情境

是啊，我們怎敢笑話他們？他們馳騁疆場，早已把生死置之度外，臨上戰(zhàn)場前喝下這杯酒，鼓舞斗志。即使戰(zhàn)死沙場，又有何懼？

其實(shí)戰(zhàn)士們知道，他們每一次出征都面臨著——

古來征戰(zhàn)幾人回？

想象畫面，體會情境

是啊，他們什么都知道，可他們卻毅然決然地走上戰(zhàn)場。從古至今，只要是戰(zhàn)爭年代，英雄們無一不在重復(fù)著這樣的慷慨與悲壯。

愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)。

———唐·戴叔倫《塞上曲》

只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。

———清·徐錫麟《出塞》

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

———唐·王昌齡《從軍行》

想象畫面，體會情境

1300多年前“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回"的慷慨悲壯，源自我們中華民族的家國大愛——

天下興亡，匹夫有責(zé)

想象畫面，體會情境

100多年來，多少中華兒女前仆后繼、舍生忘死，為民族解放與民族獨(dú)立而拋頭顱、灑熱血，正是因?yàn)樗麄兩钌畹刂馈?/p>

天下興亡，匹夫有責(zé)

想象畫面，體會情境

今天，國際社會風(fēng)云變幻，每一個中國人都要牢記——

天下興亡，匹夫有責(zé)

謝謝

（)

涼州詞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

2.能借助注釋理解詩句的意思，品味詩歌意境。

3.能通過想象畫面，聯(lián)系生活，體會戍邊將士保家衛(wèi)國、視死如歸的情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀詩歌，理解詩意，想象畫面。

2.感悟詩情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.揭題：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩，你對涼州詞有什么了解呢？

學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充：涼州詞又叫涼州曲，是唐朝時流行的一種曲調(diào)名。

2.介紹明代文學(xué)家王世貞對《涼州詞》的評價，激發(fā)學(xué)習(xí)此詩的興趣。

二、初讀古詩，理解詩意

1.出示自讀要求，學(xué)生自由練讀古詩，邊讀邊思考詩句的意思。

2.指名朗讀古詩，教師根據(jù)不同學(xué)生的朗讀情況給予評價和指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)“催”的書寫方法，并根據(jù)“催"的意思體會“欲飲琵琶馬上催”的讀法

4.學(xué)生借助注釋說一說詩句的意思

三、入情入境，想象畫面

1.出示詩歌前兩句“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，學(xué)生齊讀。

2.引導(dǎo)交流：詩句描繪的是什么場合？

3.引導(dǎo)學(xué)生想象詩句“葡萄美酒夜光杯”所描繪的畫面。

4.營造師生與將士同飲的情境，播放琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》，引出詩句“欲飲琵琶馬上催”，并簡要介紹琵琶。

5.引導(dǎo)思考：美酒在杯中，還未下肚，又要上戰(zhàn)場了，將士們的心情怎樣？

比較前后兩句情感基調(diào)的不同，體會讀法的不同，男女生對讀。

四、感悟詩情，理解家國情懷

出示詩句：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”學(xué)生讀詩句，理解兩句間的關(guān)系。

（一）品“悲涼"

1.回不了家意味著什么？引出陳陶《隴西行》，師小結(jié)：不管是古還是今，邊關(guān)猶在，征人不在，戰(zhàn)爭是殘酷的。

2.播放加勒萬河谷事件視頻：中印邊境線上，外軍與我軍的沖突。

3.介紹四位英勇犧牲的我軍戰(zhàn)士。

4.學(xué)生談感受，并將感情融于朗讀中。

5.不同形式讀詩句：師讀，學(xué)生讀，一起讀。

6.引導(dǎo)交流：戰(zhàn)爭是多么殘酷啊，現(xiàn)在你知道將士們?yōu)槭裁匆白砼P沙場”了嗎？

（二）品“豪邁"

1.引發(fā)思考：那么多戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場，為什么還有那么多人前仆后繼奔赴邊疆？

2.師小結(jié)：因?yàn)樗麄儝佅碌氖恰凹摇?，為的是“?。戰(zhàn)士們舍棄了自己的小家，卻換得更多家庭的完整，便是“保家衛(wèi)國”。

3.交流：如果沒有邊防戰(zhàn)士會怎樣？

4.在邊