第3課《雨的四季》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第3課《雨的四季》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教材分析

《第3課《雨的四季》說課稿》——2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元，課文以優(yōu)美的文字描繪了雨在不同季節(jié)的特點和韻味，引導(dǎo)學生感受大自然的美好。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和想象力，提高學生運用語言文字進行描繪和表達的能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過關(guān)于季節(jié)變化和自然景觀的描述，對四季的變化有一定的認識，并具備一定的詞匯積累和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對自然景觀充滿好奇，喜歡通過觀察和體驗來學習。他們在語言表達方面有一定的能力，但還需要提升文學素養(yǎng)和審美能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀感受，有的喜歡邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文深層含義、把握作者情感方面可能存在困難，同時在將個人觀察和感受轉(zhuǎn)化為書面表達時，可能會遇到語言表達的障礙。此外，對雨的四季變化進行深入描繪時，可能會缺乏相應(yīng)的詞匯和修辭技巧。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以供課堂學習和課后復(fù)習使用。

2.輔助材料：準備與《雨的四季》相關(guān)的圖片和視頻，用以輔助學生更直觀地感受不同季節(jié)的雨景，增強學習體驗。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置成適合小組討論的格局，以便學生能夠分組探討和分享對課文的理解和感受。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《雨的四季》預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容、背景資料和預(yù)習問題。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你認為作者在文中是如何描繪不同季節(jié)的雨的？”引導(dǎo)學生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀課文，理解作者對雨的描繪。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文本的深入理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放雨的聲音錄音，引導(dǎo)學生進入課文情境。

講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用。

組織課堂活動：組織學生進行小組討論，探討不同季節(jié)雨的特點。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，提高文學鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學生結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作一篇關(guān)于雨的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于雨的詩歌、散文等拓展閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作短文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生閱讀拓展材料，拓寬文學視野。

反思總結(jié)：學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，反思自己的學習過程。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過創(chuàng)作和拓展閱讀，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作能力，同時通過反思總結(jié)促進學生的自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地理解和描述《雨的四季》中不同季節(jié)雨的特點和韻味。他們能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，來增強語言表達的效果。通過對課文內(nèi)容的深入分析，學生能夠把握作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖。

2.文學鑒賞能力：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了對文學作品的鑒賞能力。他們能夠欣賞作者對自然景觀的細膩描繪，理解文中蘊含的深層情感。通過對比分析不同季節(jié)雨的描寫，學生學會了如何從多個角度去評價和欣賞文學作品。

3.語言表達能力：本節(jié)課的學習讓學生在語言表達方面有了明顯的提升。他們能夠運用所學的修辭手法，結(jié)合自身的觀察和體驗，創(chuàng)作出富有情感和生動形象的文章。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生的書面表達和口頭表達能力都得到了鍛煉和提高。

4.自主學習能力：通過課前預(yù)習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了加強。他們學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料進行自學，如何提出問題并進行獨立思考。這種自主學習的能力將有助于他們在未來的學習中更加獨立和高效。

5.團隊合作與溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。他們通過交流和合作，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還提高了溝通能力和團隊合作精神。

6.問題解決能力：在學習過程中，學生面臨了一些理解和表達上的挑戰(zhàn)。通過教師的指導(dǎo)和同伴的幫助，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實踐中加以應(yīng)用。這種問題解決能力的提升，對于學生未來的學習和生活都是極其重要的。

具體來看，以下是一些學生在本節(jié)課后的學習效果實例：

-學生甲在課后作業(yè)中，運用了課文中的比喻手法，生動地描繪了一場春雨，展現(xiàn)出了他對課文內(nèi)容的深刻理解和語言表達的技巧。

-學生乙在小組討論中，提出了對課文某段描寫的獨到見解，引發(fā)了組內(nèi)成員的深入討論，顯示了他良好的文學鑒賞能力和溝通能力。

-學生丙在拓展閱讀中，主動尋找了與雨相關(guān)的詩歌進行閱讀，并在班級分享會上朗誦了自己喜歡的詩句，體現(xiàn)了他對文學作品的熱愛和自主學習的能力。

-學生丁在課后反思中，總結(jié)了本節(jié)課的學習收獲，并提出了自己未來學習中需要改進的地方，表現(xiàn)出了他的自我提升意識和反思能力。七、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-不同季節(jié)雨的特點

-修辭手法的運用（比喻、擬人等）

-作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖

②重點詞匯：

-描繪、細膩、韻味