統(tǒng)編版三年級語文上冊第八單元說課

三年級上冊八單元大單元設計說課一、單元整體分析美好的品質(zhì)單元導語一、單元整體分析學習帶著問題默讀，理解課文的意思。學寫一件簡單的事。語文要素一、單元整體分析學習帶著問題默讀，理解課文的意思。二年級上冊默讀課文，試著不出聲。二年級下冊默讀課文，不要指讀。三年級上冊學習帶著問題默讀。四年級上冊在默讀中學習做批注。五年級上冊用較快的速度默讀。承上啟下一、單元整體分析學習帶著問題默讀，理解課文的意思。一、單元整體分析學寫一件簡單的事。單元習作訓練要素三上第八單元學寫一件簡單的事。四上第五單元寫一件事，把事情寫清楚。四上第六單元記一次游戲，把游戲過程寫清楚。四上第八單元寫一件事，能寫出自己的感受。四下第六單元按一定的順序把事情的過程寫清楚。五下第一單元把一件事的重點部分寫具體。六上第二單元嘗試運用點面結合的寫法記一次活動。從寫清楚到寫具體一、單元整體分析學習美好品質(zhì)，汲取奮進力量引導學生在文學閱讀中感受人物品質(zhì)之美好，在創(chuàng)意表達中獲得個性化的審美體驗。二、單元學習目標在單元“學習美好的品質(zhì)，汲取奮進的力量”學習主題中積累與運用本單元生字、詞語；能交流、總結默讀的基本方法。能借助插圖、注釋等理解《司馬光》，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文和現(xiàn)代文的語言差異；學習帶著問題默讀，借助抓住人物的動作、語言等揣摹人物的心理活動，感受人物品質(zhì)；能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，不清楚的地方能及時追問。能借助連接詞、動詞等寫清楚一次玩的過程，表達出當時快樂的心情。四、學習任務學習任務一：尋·溫暖力量共1課時子任務1：喚醒默讀的經(jīng)驗01子任務2：追尋美好的品質(zhì)02學習任務一：尋·溫暖力量學習活動1：喚醒默讀的經(jīng)驗借篇章頁，引出“美好品質(zhì)”主題。學習帶著問題默讀，理解課文的意思；學寫一件簡單的事。回顧學過的課文，分享默讀的經(jīng)驗。結合“交流平臺”，喚醒默讀實踐的經(jīng)驗。默讀要注意不出聲，不指讀；默讀的同時可以了解文章內(nèi)容，思考具體問題等。學習任務一：尋·溫暖力量學習活動2：追尋美好的品質(zhì)日積月累前置學習，朗讀、背誦關于如何待人的名言，了解其中蘊含的道理。初讀本單元課文，實踐運用默讀的方式整體感知人物的美好品質(zhì)。課后搜集關于美好品質(zhì)的更多名言、人物。四、學習任務學習任務二：遇·閃光人物共8課時子任務1：講述溫暖的故事01子任務3：述說戰(zhàn)斗的感動03子任務2：揣摩彼此的心聲02學習任務二：遇·閃光人物學習活動1：講述溫暖的故事出示圖片，說一說“司馬光砸缸”的故事，引發(fā)閱讀期待。跟著教師朗讀課文，讀好詞句間的停頓。邊默讀邊思考：這個故事中，寫到哪些人?他們分別做了什么事?引導學生借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、詞語替換等多種方法理解詞語的意思，了解課文大意。借助注釋，用自己的話講一講這個故事。將課文與現(xiàn)代文進行比較，初步了解文言文的特點。學習任務二：遇·閃光人物學習活動2：揣摩彼此的心聲讀題后，引導學生從第一自然段中的粉紅色，深紅色來回跳動，婉轉的歌唱等詞句，結合插圖，感受灰雀的可愛圍繞“灰雀”，“故事中有哪些人物”“他們做了什么”的問題默讀課文，.元成整組1作F業(yè)中的思維導圖，說說課文大意?！皬哪睦锬芸闯隽袑幒托∧泻⑾矚g灰雀”，一邊讀一邊畫出能表現(xiàn)人物喜愛灰雀的具體語句。再次默讀課文3—13自然段，想一想：列寧和小男孩在對話的時候，他們心里在想什么?完成人物內(nèi)心想法對話框。學生通過對話揣摩人物內(nèi)心的想法，體會列寧對孩子的尊重與呵護及男孩的誠頭與天真練習分角色朗讀，讀出恰當?shù)恼Z氣。學習任務二：遇·閃光人物學習活動3：述說戰(zhàn)斗的感動了解時代背景與白求恩，思考文本中哪些地方寫出了當時戰(zhàn)斗的激烈?在激烈的戰(zhàn)斗中，白求恩是怎么做的，給你留下了怎樣的印象?結合“詞句段運用”，完成人物采訪，抓住語言、動作品析。說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解，從而感知白求恩的美好品質(zhì)。學習任務二：遇·閃光人物學習活動3：述說戰(zhàn)斗的感動回顧前兩課的學法，課前查閱趙一曼的資料，學生運用“帶著問題默讀”“邊默讀邊圈畫”等方法自主閱讀，完成思維導圖和文物檔案，說說這個“粗瓷大碗”的感人故事和對趙一曼的高貴品質(zhì)。四、學習任務學習任務三：享·幸福瞬間共3課時子任務1：借一束溫暖的陽光01子任務2：寫一件高興的小事02學習任務三：享·幸福瞬間學習活動1：借一束溫暖的陽光小朋友在學習生活中肯定遇到過許多困難，談談最近遇到的難題，并進行大致的分類。針對學生遇到的典型難題創(chuàng)設情境，引出解決辦法“請教”。請生上臺演示請教，相機指導。當有學生追問時，要抓住機會，點明請教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對方，追問時要有禮貌。用自己的問題練習請教。一人提出請教，一人給出建議，他人進行點評。學習任務三：享·幸福瞬間學習活動2：寫一件高興的小事借助插圖，開拓選材思路。引導學生進一步展開交流，回憶自身的經(jīng)歷，選出玩得特別開心，印象特別深刻的那一次作為本次習作的素材。像放電影一樣在腦海里回憶玩的過程，嘗試習作?；貞浺唬耗阍谑裁磿r候，和誰，在哪里玩了什么?回憶二：把你怎么玩的按順序?qū)懸粚憽Ｒ龑W生可以借助連接詞、動詞等，把過程寫清楚，寫出當時快樂的心情?；ハ嘟粨Q讀一讀，評一評，分享玩耍的快樂五.學習作業(yè)學習任務一：尋·溫暖力量司馬光：___________________列寧：___________________白求恩：___________________趙一曼：___________________我的默讀小妙招同學們，古今中外，總有那么一群人，他們美好的品質(zhì)，宛如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。請你帶上默讀小妙招，去課文中追尋他們身上的美好品質(zhì)，用關鍵詞記錄下來。五.學習作業(yè)學習任務二：遇·閃光人物想一想：讀這篇課文時，我們可以怎么停頓?群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中.眾皆棄去，光持石擊甕破之，水進，兒得活。想一想：他們分別是怎么說，怎么做的?1.分工演一演角色：司馬光，落水的孩子（1人)，其他孩子(2人).提示：演好自己的角色，并思考為什么要這么演?2.自由問一問提示：看表演，自由提問表演者.五.學習作業(yè)學習任務二：遇·閃光人物1.借思維導圖，理清文章脈絡2.列寧和小男孩對話時，他們各自心里在想什么呢?男孩列寧灰雀帶走仰望五.學習作業(yè)學習任務二：遇·閃光人物假如你是白求恩，你怎么回答以下記者的采訪問題。當時戰(zhàn)火如此激烈，您還能鎮(zhèn)定地站在手術臺旁做手術，您是怎么做到的?部長勸您撤離時您的心里在想什么?記得您當時很堅定地說了一句“手術臺就是陣地”，為什么這么說?五.學習作業(yè)學習任務二：遇·閃光人物默讀課文：根據(jù)課文內(nèi)容把下面導圖補充完整，并看看導圖說一說這個故事。結合課文內(nèi)容，為粗瓷大碗整理一份文物檔案。文物名稱：_____________________文物來歷：_____________________文物價值：_____________________七班的菜盆通訊員趙一曼（）碗（）飯盛飯送碗（）碗粗瓷大碗五.學習作業(yè)學習任務三：享·幸福瞬間精彩瞬間：同學們，你平時喜歡玩什么?你可以像放電影一樣，把怎么玩的經(jīng)過回憶一下，然后把玩得最開心、印象最深的畫面畫下來，用關鍵詞記錄下來。玩什么()我是這樣玩的：()——（）——（）六.學習評價學習任務三：享·幸福瞬間“學習美好的品質(zhì)，汲取奮進的力量”過程性評價標準活動內(nèi)容評價標準過程性評價學習活動一：尋·溫暖力量認識篇章頁，明確本單元的學習主題及學習任務?；仡檶W過的課文，分享默讀經(jīng)驗。實踐運用默讀的方式，初步感知人物品質(zhì)。朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。學習活動二：遇·閃光人物正確、流利地朗讀課文。背誦《司馬光》。能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的語言差異。能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容?？偨Y默讀的基本方法。能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。學習活動三：享·幸福瞬間能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，不清楚的地方能及時追問。能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。六.學習評價學習任務三：享·幸福瞬間“司馬光”講故事評價表評價內(nèi)容自我評價同伴評價把課文中的文言詞轉化成現(xiàn)代漢語來講述☆☆☆☆☆☆按一定順序講述☆☆☆☆☆☆講述生動，有表情、動作、語言等細節(jié)☆☆☆☆☆☆“那次玩得真高興”評價表評價內(nèi)容自我評價同伴評價學會用連接詞、動詞、心情等把游戲過程寫清楚☆☆☆☆☆☆能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方☆☆☆☆☆☆學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、體驗和分享自己玩的快樂，享受習作表達的樂趣☆☆☆☆☆☆第一課時手術臺就是陣地任務一：自主識字，梳理故事任務一：自主識字，梳理故事①大聲朗讀課文，把生字詞反復讀幾遍。②用橫線畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解意思。③同桌互相檢查生字。1.大（

）自然是一本看不完的大畫冊。2.白求恩大（

）夫正在搶救傷員。1.敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗（

）非常激烈。2.北斗（

）七星是由七顆星組成的。dàdàidòudǒu手術臺怎么會是陣地呢？手術臺是誰的陣地？他在陣地上怎么做？

1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來，急需手術。白求恩大夫

白求恩大夫冒著生命危險給傷員做手術。帶著這幾個問題默讀課文，畫出關鍵語句，再連起來說說故事的主要內(nèi)容。人物簡介白求恩

全名諾爾曼·白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1938年來到中國參與抗日革命，1939年因搶救傷員感染逝世。毛澤東稱其是“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。你看到了什么？為照片配解說詞任務二：聚焦環(huán)境，感受形象任務二：聚焦環(huán)境，感受形象默讀課文，用橫線畫出描寫戰(zhàn)斗環(huán)境的語句。再和同桌分享你的感受起因經(jīng)過戰(zhàn)斗打響堅守陣地結果勝利結束任務一：聚焦人物，感悟品質(zhì)任務一：聚焦人物，感悟品質(zhì)帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出讓你感動的語句，輕聲讀一讀，感受白求恩大夫的品質(zhì)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。外貌描寫疲憊不堪不怕勞累，堅守崗位他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。醫(yī)術高超動作描寫

師衛(wèi)生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！辈块L懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！睉┣小⒄\懇地請求白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。從容不迫，臨危不懼

白求恩大