特殊教育學校聾啞學校課程與教學論-教學計劃

PAGEPAGE6教師教學工作計劃課程名稱:課程與教學論任課教師:授課班級:上交教研室時間：教學計劃內容一、教學目的課程與教學論（TheoryofCurriculumandInstruction）是特殊教育課程體系中的一門專業(yè)基礎課程。通過此課程的學習旨在使特殊教育職前教師系統(tǒng)地了解并掌握課程與教學的基本概念、基本原理與基本理論，了解世界上發(fā)達國家基礎教育課程與教學改革的發(fā)展趨勢以及我國基礎教育新課程實施的基本理念與實踐狀況，明確當代課程與教學的新理念與新理論，掌握一定的課程與教學實施與評價的基本知識與基本能力，樹立教學反思與教學研究的意識，為未來有效地從事基礎教育階段的課程教學工作，促進自己的專業(yè)發(fā)展打下良好的理論與思想基礎。著眼于上述課程學習目標的達成，本課程將主要講授課程與教學的基本原理、基本概念與基本理論；闡明當代課程與教學的若干新理念與新理論。同時，本課程的主體內容還將涉及課程設計、課程目標、課程實施與課程評價以及教學過程、教學模式、教學方法與策略、教學評價等。二、教學內容：講授主題課時主要內容課程與教學論概述4研究對象、任務、歷史發(fā)展課程的基本理論6課程的基本概念、功能、理論基礎、類型課程理論流派4理論流派課程設計、目標、內容6課程設計三種取向、課程目標類型、課程內容組織課程開發(fā)與校本課程4課程開發(fā)模式、校本課程開發(fā)課程實施與評價6課程實施與課程評價方法教學基本理論8概述、歷史發(fā)展、教學論流派教學目標、教學設計8教學設計與教學目標制定教學方法與教學評價8常見教學方法及教學評價方法三、教材《課程與教學論》，王本陸著，高等教育出版社，2009年7月出版第二版參考書目（1）《課程與教學通論》，陳曉端,張立昌主編主編，陜西師范大學出版總社，2017年2月第一次版（2）《課程與教學論》，鐘啟泉編，張華著，上海教育出版社，2000.11

（3）《教學論》，李秉德編，人民教育出版社,1991.（4）《教學論稿》，王策三編，人民教育出版社,1985.（5）《課程與教學論》，黃甫全著，高等教育出版社,2002.（6）《課程理論:課程的基礎、原理與問題》，施良方編，教育科學出版社,1996.五、教學方法及提高教學質量的措施課程教學過程中，既要注重突出學生能力和素質的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生主觀能動性，又注意在導學上下功夫，大膽嘗試案例教學法、情境教學法等行之有效的教學方法，并將多種教學方法與手段有機結合，相互滲透，靈活應用，加強“教”與“學”的互動性，使教師在教學活動中的角色由單純的傳授者變?yōu)榻M織者、引導者、參與者、成為學生的學習顧問和教練，從而充分發(fā)揮學生的主體作用。具體教學方法和手段主要有：

1.講授法：配合現代教學技術手段如多媒體課件，錄像等向學生傳遞信息、傳授知識、闡明基本的概念等。2.案例教學：根據教學目標選擇不同的案例，激發(fā)學生的興趣，同時，通過案例也能更好地掌握所學知識。3.情境教學：教師根據教學內容設置相應情境，通過課堂講授、引導、演示等達到教學目的。4.以問題為基礎的學習：是以教師為主導、學生為主體，通過提出問題、解決問題來學習的方法。學生由被動接受知識轉為主動學習知識，培養(yǎng)學生的評判性思維，提高發(fā)現問題、解決問題的能力。5.理論與實踐相結合：堅持理論聯系實際，鼓勵學生將課堂上的理論知識應用于實踐實訓中。六、作業(yè)及成績考核方式（一）作業(yè)1.校本課程開發(fā)實例分享，并用課程與教學相關理論進行分析。2.采用思維導圖的方式對課程與教學論知識點進行總結提煉，畫出思維導圖。（二）考核方式1.考核目的：考察學生對本學科基礎知識、基本理論、基本技術掌握情況和解決實際方法的能力的情況。2.考核形式：閉卷考核。3.主要考核內容：大綱包含的內容。4.考核題型：選擇題、名詞釋題、簡答題、論述分析題等。5.成績評定：期末閉卷考核成績占70%，過程考核占30%，閉卷筆試2小時。注：過程考核方式包括包含課堂表現、作業(yè)成績；教學進度表周次計劃進度課時分配備注講授課習題課課堂討論實踐教學作業(yè)形式1課程與教學論概述32課程與教學論概述、課程的基本理論33課程的基本理論34課程的基本理論35課程理論流派36課程理論流派37課程設計38課程目標39課程內容310課程開發(fā)與校本課程311課程實施與課程評價312教學基本理論313教學基本理論314教學設計315教學目標2116教學方法與教學評價317教學方法與教學評價、復習21教研室審查意見：教研室主任簽名：20年月日執(zhí)行情況檢查記載第一次:教研室主任簽名:20