部編版（新教材）七年級上冊語文全冊練習題課件

全冊練習題課件部編版七年級上冊語文（新教材）第一單元四季美景1春一、課內(nèi)建構(gòu)1.

閱讀下面的文段，回答問題。春天姍姍來遲，陽光和煦，燕子呢喃，草長鶯飛。微風拂面，湖水

波光粼粼，柳絲輕拂河堤，微微潤濕的空氣中yùn

niànɡ著花香，鳥兒

唱著

(嘹亮/洪亮)的歌，hū

pénɡ

yǐn

bàn地賣弄著清脆的喉嚨，

大地煥發(fā)出勃勃生機。唐山南湖公園內(nèi)，人們舒活筋骨、抖擻．精神，準

備一覽春之魅力。對于喜歡露營的人，在草地旁駐足，把帳篷安扎在潺

潺的溪水邊。熱衷拍攝的人，背起相機，奔赴天涯海角。人們沉醉在明

媚的春光里，不負韶華。嘹亮

123456789101112131415(1)根據(jù)拼音寫漢字，或給加著重號的字注音。yùn

niànɡ(

醞釀

)hū

pénɡ

yǐn

bàn(

呼朋引伴

)抖擻．(

sǒu

)(2)從文段的括號中選擇符合語境的詞語，填入橫線處。醞釀呼朋引伴sǒu123456789101112131415(3)文段中畫橫線的句子有語病，請將修改后的句子寫在下面的空白

處。喜歡露營的人，在草地旁駐足，把帳篷安扎在潺潺的溪水邊。(4)“賣弄”的意思是有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。它在這段話中是

(寫作方法)，表現(xiàn)了鳥兒歡快鳴叫時的可愛情狀。貶詞褒用

1234567891011121314152.

下列句子中加著重號的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?

C

)A.

?。。瑁瑁闹﹁卷б獾厣煺怪尾怀筛叽髠グ兜淖藨B(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強的生命力。B.

這是一個新的開始，我們精．神．抖．擻．地邁向新生活。C.

參加舞蹈表演的男女同學都做好了充分的準備，個個打扮得花．枝．招．展．的。D.

秋高氣爽，人們呼．朋．引．伴．地來到滹沱河邊，欣賞美景，歡度周末時光。C1234567891011121314153.

文學常識填空。

《春》是一篇

(體裁)。作者朱自清，字

，原名自

華，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。著有詩文集《

》，散

文集《

》《

》《

》等。其散文多緣情寫

景，以景襯情，這使作品不僅具有繪畫美，而且富有情趣美和意境美。散文

佩弦

蹤跡

背影

歐游雜記

你我

123456789101112131415二、課外提升4.

下列與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?

C

)該怎樣形容春天？它是色彩繽紛的，

；

.

，

；

，

，朝著美好未來奮斗不歇。C①春雷、春雨、春水奏響美妙的旋律，滋潤著萬物生長②它是悅耳動聽的③它是詩情畫意的④藍天白云、綠樹紅花繪就美麗的春光，展示出勃勃生機⑤人們迎著春風追逐夢想A.

①②⑤③④

B.

④②①⑤③

C.

④②①③⑤

D.

①②③⑤④1234567891011121314155.

下列句子中，沒有運用比喻修辭手法的一項是(

A

)A.

他好像看到遙遠的未來，那些拔地而起的高樓聳立在藍天之下。B.

桂花盛開的時候，顆顆花粒就是一個個小精靈，在秋風中旋舞飄蕩。C.

這一朵朵菊花，遠看像一個個色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。D.

岸邊的華燈倒映在湖中，宛如一串寶石點綴在湖面之上。A123456789101112131415一課一得比

喻定義：比喻，一種常用的修辭手法，指用跟甲事物有相似之處的乙

事物來描寫或說明甲事物。作用：①化平淡為生動；②化抽象為具體；③化深奧為淺顯，讓人

易于理解、接受。123456789101112131415答題格式：運用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地描

寫了……的情景(特點)，表現(xiàn)(抒發(fā)、烘托)了人物……的心理(情感)，為

下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。課文鏈接：看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋

頂上全籠著一層薄煙。分析：從“像”字及其后內(nèi)容可知，該句運用了比喻的修辭手法，

把雨比作牛毛、花針、細絲，生動形象地寫出了雨的連綿細密，表達了

作者對春雨的喜愛之情。1234567891011121314156.

班級組織以“我愛春天”為主題的語文實踐

活動，請你參與。(1)【古詩賞春】古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古

的名句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。指出下列寫春的詩句

中加著重號的字分別是從哪個角度寫的。例：春風又綠．江南岸(視覺角度)①兩個黃鸝鳴．翠柳(

聽覺角度

)②踏花歸來馬蹄香．(

嗅覺角度

)聽覺角度嗅覺角度123456789101112131415(2)【精彩薦春】在“頌春詩朗誦”活動中，策劃組征集到下列詩句，

準備展示在活動現(xiàn)場渲染氣氛。請選出你認為最合適的一項推薦給策劃

組，并從詩歌鑒賞的角度寫出推薦理由。A.

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。C.

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。D.

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。123456789101112131415示例：D項。因為這兩句詩運用了對偶的修辭手法和動靜結(jié)合的寫

法，描繪出春天的生機盎然。另外，詩句以“黃”襯“翠”，以“白”

襯“青”，色彩鮮明，更襯托出早春生機初發(fā)的氣息。123456789101112131415(3)【廣告護春】為了激發(fā)人們保護環(huán)境的意識，讓春天更加美好，請你擬寫一則環(huán)保公益廣告。示例：樹木擁有綠色，地球才有脈搏。123456789101112131415(4)

【花中尋春】植物興趣組拍了三張圖片并給出下面的

文字材料，請你根據(jù)材料判斷花名。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。油菜花：總狀花序，萼片4枚，花冠4瓣，呈十字形，輻射對稱。桃花：單生，萼片5枚，基部合生成短萼筒，無毛，花朵豐腴。李花：單生或2朵簇生，花部無毛，花小，花葉同放。123456789101112131415圖1(

桃花

)

圖2(

李花

) 圖3(

油菜花

)桃花李花油菜花123456789101112131415一、課內(nèi)建構(gòu)7.

【教材第一題改編】理解課文，完成下面的思維導(dǎo)圖。1234567891011121314158.

下列對課文的理解和分析，有誤的一項是(

B

)A.

“都在微微潤濕的空氣里醞釀”中，“醞釀”一詞原意是造酒，文

中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃郁。B.

課文在體裁上既是敘事散文，又是抒情散文，抒發(fā)了作者對春天的

喜愛和贊美之情。C.

“人家屋頂上全籠著一層薄煙”運用了比喻的修辭手法，生動形象

地寫出了春雨細密迷蒙的情狀。D.

“密密地斜織著”的“斜”字，描寫春雨；“織”字是緊承上句

“像花針”“像細絲”的比喻而來的，準確地表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。B1234567891011121314159.

斟詞酌句。(1)“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！贝司渲小胺路稹币辉~有何作用？“仿佛”一詞由實到虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)了花兒香甜得引

人遐想，令人心醉。123456789101112131415(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一句中，“鬧”字換成“叫”字可不可以？為什么？不可以。因為“鬧”字不但寫出了“嗡嗡”的聲響，而且呈現(xiàn)出蜜

蜂繁忙勞動的熱鬧景象，既有聲音，又有畫面。同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出

春花多、艷、甜的特點?！敖小弊譀]有這種表達效果。123456789101112131415二、課外提升(2023·保定競秀區(qū)期中)閱讀下面的文章，回答問題。(14分)采春喬忠延①冬季日短夜長。農(nóng)人說，十月里天碗里轉(zhuǎn)，好婆姨做不熟三頓飯。是啊，剛剛?cè)疹^還在當頂，掃了掃院子，喂了喂雞，哧溜一下便滑

到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。城

里人也不例外，上個班兩頭不見太陽。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭

黑，回到家里倒是亮堂，可那不是陽光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這

么過去了。123456789101112131415

②日子這么緊緊張張，應(yīng)該過得快吧？沒有，絲毫也沒有。非但沒有覺得冬日短暫，一個個都感到緩慢，要不為啥總見書卷報端出現(xiàn)“漫長的冬季”呢！冬季的漫長是人們感覺出來的？不，是人們煎熬出來的。日光淡淡的，沒有一點兒溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強忍著不敢流，怕流出來把冰碴子掛在臉上。這日子還能說是過嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長，唉，好漫長，好漫長的冬天哪！123456789101112131415③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天

的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒有一點兒生機。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來了驚蟄，似乎也沒啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日

根深蒂固的營盤不那么容易。沒有耐心，沒有韌勁，還真不行，那就打

消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！123456789101112131415

④忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬．邦．邦．，倒似是踩在了海綿上，軟．軟．的．，柔．柔．的．。抬起頭，高高的楊樹梢垂掛起絮．穗．穗．，蕭疏的柳樹條奓(zhà)開了黃．翅．翅．。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無聲息地來了。⑤好啊，春來了！123456789101112131415⑥春來了，哪里還能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢體早該

展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村

巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣

的理想地方。二月二，龍?zhí)ь^。人們出了城，出了村，原野里、山

梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是

人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個打問，這是干什么？

回答簡練干脆：采春。⑦采春！123456789101112131415⑧采春？怎么個采法？采法不復(fù)雜。滿地是春氣，走一走渾身是春情；小溪流春水，洗一洗滿臉是春意；山壑蕩春風，爬一爬縈懷是春溫。更別說，枯樹叢里的松樹葉、柏樹葉早變綠了，綠得像是點綴的翡

翠；更別說，崖壁巖角的連翹花、山桃花早已開了，粉嘟嘟的像是仙女

的笑靨。有人手癢了，折一節(jié)松枝帶回去，往花瓶里一插，滿屋子清香，春天的氣息驅(qū)走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪(zān)在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開了一個人見人愛的春溫時令。采春，采出的是歡樂，采出的是笑顏！123456789101112131415⑨還有人比他們更貪婪，見到春色手也癢，心也癢。手癢沒動手，

心癢大動心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉、春蕾春花，裝滿

一肚子，塞滿一腦子。回到家里放不下，躺在床上推不開，睡在夢里仍

是春水流淌，春鳥啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢醒了，人未醒，反

而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開紙，癡幻中拿起筆，于是，世

人看見“綠柳才黃半未勻”，那是楊巨源采回來的春天；“二月初驚見

草芽”，那是韓愈采回來的春天；“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒

不盡，春風吹又生”，那是白居易采回來的春天；“昨日春如十三女兒

學繡，一枝枝不教花瘦”，那是辛棄疾采回來的春天。123456789101112131415

⑩凡人采回的青枝綠葉，香著香著淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，開著開著敗了，干了。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草，從唐朝綠滿書卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。(有刪改)12345678910111213141510.

文中能概括人們在冬天的感受的一個詞是“

”。(2分)11.

【教材第四題延伸】散文的美往往是通過語言表現(xiàn)出來的。請以第

④段為例，說說該段加著重號詞語的表達效果。(3分)文章第④段使用大量的疊詞，不僅形象而生動地描述了春天到來時

萬物充滿生機和活力的特點，表達了作者對春天到來的喜悅之情，而且

增強了語言的音韻美(韻律)、節(jié)奏感和親切感。煎熬

12345678910111213141512.文章第⑥—⑧段連續(xù)出現(xiàn)三個“采春”，分別使用了不同的標點符

號。說說這三個標點符號分別有什么作用。(3分)第⑥段的“采春”后用句號，是陳述語氣，寫出了春天來了，人們

都出城、出村的欣喜，體現(xiàn)了回答語氣的簡練干脆；第⑦段的“采春”

后用嘆號，表達了作者聽到“采春”時的好奇、激動(興奮)；第⑧段的

“采春”后用問號，自然引出下文“怎么個采法”的設(shè)問，引出下文不

同采春的方法。(意思對即可)12345678910111213141513.

請說說結(jié)尾段畫線句子的含義。(3分)詩人用詩歌來表達自己對春天的贊美，將春意幻化為詩歌，幻化為

一種文化，成為一種經(jīng)典傳承。(意思對即可)12345678910111213141514.

【對比閱讀】同樣是寫春，喬忠延的《采春》先用大量筆墨寫人們

在冬天的感受，然后才寫到春；而朱自清的《春》則在開頭就寫：“盼

望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！蹦愀矚g哪一種寫法？

請簡述理由。(3分)示例：我更喜歡《采春》的開頭。因為這樣的開頭一方面用對比的

手法突出了冬天的漫長與煎熬，通過日子過得快與漫長的對照，使行文

富于變化，表達出作者對春天的期盼之情；另一方面為后文寫“采春”

的歡樂作鋪墊。123456789101112131415示例二：我更喜歡《春》的開頭。文章開門見山，運用反復(fù)、擬人的修辭手法，有力地表達出對春天的期盼，情感直率而奔放；而《采春》的開頭用大量筆墨寫冬天的漫長、難熬，表達不夠簡潔（或不能更好地突出中心）。12345678910111213141515.

【教材第三題改編】作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑

娘”“健壯的青年”。你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天

嗎？(3分)示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。示例二：春天像調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦呼

啦地跑過廣闊的原野。123456789101112131415第一單元四季美景2濟南的冬天一、課內(nèi)建構(gòu)1.

閱讀下面的文段，回答問題。那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點兒熱氣。水藻．真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由chénɡ清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么青亮，那么藍汪．汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。12345678910111213141516(1)給加著重號的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。水藻．(

zǎo

)

chénɡ(

澄

)清藍汪．(

wānɡ

)汪(2)文段中有錯別字的一個詞語是“

”，正確的寫法是“

?

”。zǎo澄wānɡ青亮

清

亮

12345678910111213141516(3)文段中“貯蓄”的“貯”字在《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)中用部首查字法應(yīng)查

部，“貯”的正確解釋是(

B

)A.

收藏；收獲

B.

儲存；積存C.

儲蓄(錢財)貝

B123456789101112131415162.

下列各句運用的修辭手法與其他三項不同的一項是(

A

)A.

樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。B.

水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。C.

他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！盌.

一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來

把他們喚醒。A123456789101112131415163.

下列有關(guān)文學、文化常識的表述不正確的一項是(

A

)A.

老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。

主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《朝陽

溝》等。B.

濟南，別稱泉城，是山東省省會。有“千古第一才女”之稱的宋代

女詞人李清照就是濟南人。C.

冬季，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣“立冬”作為冬季的開始。冬，即

“終也，萬物收藏也”，立冬后萬物開始閉藏。D.

三冬：古人以農(nóng)歷十月為孟冬、農(nóng)歷十一月為仲冬、農(nóng)歷十二月為

季冬，并將三個月份合稱“三冬”，用以代指冬季。A12345678910111213141516二、課外提升4.

(2023·石家莊期中)下列選項中沒有語病的一項是(

B

)BA.

在抗美援朝戰(zhàn)場上，先后有約10多萬名志愿軍烈士血灑疆場，彰顯

了志愿軍敢打必勝的血性鐵骨和頑強品格。B.

參加慶功會的老科學家們歡聚一堂，興致勃勃地談?wù)撟鎳教焓聵I(yè)

的未來。C.

隨著石家莊市政府積極推進夜景亮化工程，使城市環(huán)境得以改善，

人民生活品質(zhì)得到提升。D.

寧靜的正太飯店與喧囂的中山路口，不僅是歷史與今天的交匯，更

是靜與動的對比。123456789101112131415165.

下列表述有誤的一項是(

A

)白雪就是寫滿眷恤的素箋，草地就是春潮萌生的家園。始于立春，

終于大寒，二十四節(jié)氣就像天地孕育的二十四個角色，迎來送往，相互

守望，在進退自如的秩序中完成四季的輪回。A.

“白雪”“草地”“家園”“守望”全是名詞。B.

“孕育”“進退”都是動詞。C.

畫橫線的句子運用了比喻的修辭手法。D.

畫浪紋線的句子運用了比擬的修辭手法。A123456789101112131415166.

2024年12月21日，是二十四節(jié)氣之一的冬至。小明找

來冬至的相關(guān)圖文，準備以“冬至”的口吻向大家介紹這一節(jié)氣。冬至者，陰氣之至也，故呼為冬至

12345678910111213141516

示例：大家好，我是冬至。我到來的這一天，太陽直射點移動到南

半球，北半球開始進入嚴寒的季節(jié)，大家要注意防寒保暖。示例二：大家好，我是冬至。古人云：“冬至者，陰氣之至也，故

呼為冬至?！边@句話說的就是我。這天，是北半球一年中白天最短、夜

晚最長的一天，標志著一年中最寒冷的時期的到來。12345678910111213141516一、課內(nèi)建構(gòu)7.

下列對課文的理解和分析不正確的一項是(

C

)A.

課文篇幅不長，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來描寫濟南的冬天，脈絡(luò)清晰，層次分明。B.

文中作者多處用“小”字修飾，如“小山”“小搖籃”“小雪”等，充滿了親昵之意。C.

第4段按照空間順序?qū)懢?，從山上寫到山尖、山腰，最后到山坡，寫出了山景的秀美。D.

“最妙的是下點兒小雪呀”是直接抒情，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛之情。C123456789101112131415168.

【教材第三題改編】根據(jù)要求賞析下面的句子。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他

們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?從修辭

手法的角度賞析)這句話運用了擬人的修辭手法，賦予小山以人的情態(tài)，把小山寫得

很溫情，展示了小山對濟南的溫柔態(tài)度，表達了作者對濟南的山的喜愛

之情。12345678910111213141516一課一得擬

人

定義：擬人，就是把事物人格化。即把事物當作人，和人一樣有

感情、有語言、有動作。

作用：①將抽象的事物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達生動形象、親切自然，有感染力。

答題格式：運用擬人的修辭手法，賦予……以人的情態(tài)，生動形象

地描寫了……的情景(特點)，抒發(fā)了……的情感。123456789101112131415169.

班級里組織《濟南的冬天》朗讀展示會，同學們紛紛提出了一些朗讀意見。對下列各句的朗讀處理，不妥當?shù)囊豁検?

D

)DA.

“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟南冬天的鮮明特點。B.

“他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”一句中，

“覺得”后停頓，“有了著落”和“有了依靠”連讀，這樣能讀出

冬天里濟南人的安全感、溫暖感。C.

“最妙的是下點兒小雪呀”一句用欣喜、贊嘆的語氣來讀，節(jié)奏輕

快些，這樣，“妙”的韻味就出來了。D.

“這就是冬天的濟南”一句中，“濟南”重讀，強調(diào)濟南冬天這個

特定時令的與眾不同，更能突出作者對濟南冬天的贊美。1234567891011121314151610.

課文的標題是《濟南的冬天》，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”，

你如何理解？(提示：可以從內(nèi)容、情感的角度作答)內(nèi)容角度：文題《濟南的冬天》指濟南這個特定環(huán)境的冬天，而結(jié)

尾“冬天的濟南”，指出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋

常的魅力。結(jié)尾既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒

發(fā)了作者對濟南的總觀感和贊美之情，同時表明了濟南的冬天不同于其

他地方的冬天。情感角度：二者都表達了作者對濟南的喜愛之情。12345678910111213141516二、課外提升閱讀下面的文章，回答問題。(16分)濟南的秋天老

舍①濟南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著

了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，

倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境

界，那便是個濟南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到

濟南來看看吧。12345678910111213141516②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把

春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡

熟了一點兒便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋

帶冬全給了濟南。12345678910111213141516③詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同、方

向不同、高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰

中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比

黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各

色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。12345678910111213141516山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼

一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得

出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽

然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)和著

彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再

配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；

晴暖得要發(fā)燥了，可是有點兒涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的

秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔！12345678910111213141516④再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼?。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點兒綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人哪！12345678910111213141516⑤在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有

些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點兒桂花的香味。

山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山不動，水微響。那中古的老

城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。(有刪改)1234567891011121314151611.

第③段寫秋山的顏色，作者是按什么寫作順序來組織材料的？(3分)空間順序，先寫山腰，再寫山腳和山頂。12.

請賞析第④段中畫線句子的表達效果。(3分)畫線句子運用比喻的修辭手法，將濟南比作自然的情人，表達了大

自然對濟南的鐘愛，體現(xiàn)出秋天濟南的美好。13.

【對比閱讀】請將課文《濟南的冬天》的第6段與此文的第④段進行比較，并填寫下面的表格。(6分)12345678910111213141516篇目共同點都表現(xiàn)了水的什么特點？分別表現(xiàn)了水的哪些

不同特點？《濟南的秋天》描寫對象

都是水(1)

?

?(2)

?

?《濟南的冬天》(3)

?都表現(xiàn)了水清澈

(清澄)、綠的特點

量大(或形式多、

香甜)

暖

1234567891011121314151614.

結(jié)尾作者說：“秋山秋水虛幻地吻著。山不動，水微響。那中古的

老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩?！闭垙膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分

析這幾句的作用。(4分)內(nèi)容上，突出了濟南秋天的詩意之美，表達了作者對濟南秋天的贊

美、喜愛之情。結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，與開頭“濟南的秋天是詩境的”相

呼應(yīng)。1234567891011121314151615.

同學們學習了《春》和《濟南的冬天》后，分別為這兩篇課文草擬

了一副對聯(lián)并交由老師修改。比較下面的原對聯(lián)與老師修改后的對聯(lián)，

談?wù)勥@些修改好在哪里。(3分)12345678910111213141516(1)課文：《春》原對聯(lián)：春風陣陣吹萬物

細雨絲絲淋蒼生修改后：春風陣陣吹萬物

細雨絲絲潤蒼生用“潤”字替換原對聯(lián)中的“淋”字，更加恰當、形象地表現(xiàn)出春雨細、輕柔、滋潤蒼生的特點，同時增添了整副對聯(lián)的美感。12345678910111213141516(2)課文：《濟南的冬天》原對聯(lián)：白雪山間白

綠藻綠水中修改后：白雪山間白

綠藻水中綠將原對聯(lián)中的“綠水中”調(diào)整為“水中綠”，與上聯(lián)中的“山間白”相對應(yīng)，使整副對聯(lián)的對仗更加工整，同時“水中綠”更能凸顯水的澄澈與綠萍的鮮亮，使對聯(lián)呈現(xiàn)的畫面更具美感。1234567891011121314151616.

【教材第四題延伸】老舍先生在《濟南的冬天》里通過對濟南

的雪的描寫，勾勒了一幅美麗的畫卷。請你借鑒老舍先生的描寫方法，

寫一段100字左右的文段，描繪你的故鄉(xiāng)或者身邊的美景。(10分)要求：①至少運用兩種修辭手法；②發(fā)揮想象和聯(lián)想，描述人們在

此處所做的事情，比如生活、游玩的情景等；③選擇觀賞景點的最佳時

節(jié)進行描寫。12345678910111213141516示例：家鄉(xiāng)的晚秋，踩著落葉悄然而至。站在山上舉目遠眺，整個

城市盡收眼底。紅色的楓葉輕輕地飄落下來，像幾只蝴蝶在空中翩翩起

舞。銀杏像落日般金黃耀眼，風一吹，那落葉便為馬路鋪上了一層金黃

色的地毯。秋蟬在草叢中幸福地彈唱，好像在歌唱收獲的季節(jié)。柿子樹

上結(jié)滿了紅紅的果實，甚至能聞到飄浮在空氣中的淡淡的香甜。家鄉(xiāng)的

晚秋，真讓人陶醉！我愛家鄉(xiāng)的晚秋！12345678910111213141516第一單元四季美景3*雨的四季一、課內(nèi)建構(gòu)1.

下列加著重號字的注音完全正確的一項是(

D

)A.

花苞．(bāo)

粗獷．(kuànɡ)

吝．嗇．(lìn

sè)B.

靜謐．(mì)

蒞．(wèi)臨

彩棱．(lénɡ)鏡C.

池畦．(wā)

萌．(ménɡ)發(fā)

高邈．(miǎo)D.

凄．(qī)冷

干澀．(sè)

綠茵．(yīn)茵D12345678910111213141516172.

下列詞語中沒有錯別字的一項是(

C

)A.

化妝

冷冽

睫毛

迫不急待B.

掩飾

誘惑

干躁

綿綿如絲C.

端莊

屋檐

嬌媚

咄咄逼人D.

澆灌

草垛

瓷色

淅淅歷歷C12345678910111213141516173.

在括號里寫出下列句子所運用的修辭手法。(1)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。(

比

喻

)(2)而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(

比喻

)(3)那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。?

排比

)(4)而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙

鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。(

擬人、比喻

)比

喻比喻排比擬人、比喻12345678910111213141516174.

下列各句中標點符號使用有誤的一項是(

B

)A.

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一

種冬天的昏黃。B.

天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨在傾訴著。C.

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！D.

只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。B1234567891011121314151617二、課外提升5.

雨本無香味，但作者卻從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫了雨

后的世界。下列詩句中和課文手法類似的一項是(

B

)A.

空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)B.

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。[林逋《山園小梅》(其一)]C.

幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。(劉子翚《海棠花》)D.

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(志南《絕句》)B12345678910111213141516176.

下面是小語和同學小文的對話。結(jié)合語境，下列對加著重號

詞語的詞性解說錯誤的一項是(

B

)小語：“去園博園地鐵站怎么走．(A.

動詞)?。俊毙∥模骸把剡@條路向前．(B.

動詞)走，在下一個路．口．(C.

名詞)左

轉(zhuǎn)，下一個路口右轉(zhuǎn)，再一直走到頭就是園博園地．鐵．站．(D.

名詞)?！盉12345678910111213141516177.

(2023·保定期中)閱讀下面的文段，回答問題。南大港濕地在黃驊當?shù)胤Q為大洼。這片大洼，春鋪翠毯，夏涌碧浪，秋蘆若雪，冬葦似金。浩浩蕩蕩萬頃葦蕩里，錦鱗騰波，百鳥匯聚。大洼，【甲】拓展了百萬畝良田，【乙】保留了這一

(純

潔/圣潔)的濕地。大洼，以它的意志

(創(chuàng)造/造就)了這一原始之

美。歷史上，這里的人民養(yǎng)葦、治魚、獵雁、曬鹽維生，像生生不息的

遍野蘆葦，以挺立的軀干和剛毅的性格書寫大洼厚重的歷史。(1)從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。圣潔

造就

1234567891011121314151617(2)文段中甲、乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検?

B

)A.

只有……才……

B.

不僅……也……C.

除了……還……

D.

因為……所以……(3)文段中畫線的句子將“這里的人民”比喻成“生生不息的遍野蘆葦”，有怎樣的表達效果？這一比喻生動形象地表現(xiàn)了大洼人民的生命力頑強、剛毅、勇敢，

表達了對大洼人民創(chuàng)造大洼歷史的偉大功績的贊美之情。B12345678910111213141516178.

學習了《雨的四季》一文后，班級準備開展以“走進雨的世界”為主題的綜合性學習活動，請你參加。(1)【釋“雨”義】劉明同學找到了以下有關(guān)“雨”及“雨”字的演變過程的圖片，請你推斷“雨”字的基本含義。

圖一

圖二

圖三

圖四

圖五示例：雨是從云層中降向地面的水。1234567891011121314151617(2)【品“雨”韻】陶蘭同學準備為主題為“秋誦”的手抄報添加兩句詩，下列最恰當?shù)囊豁検?

D

)A.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。B.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。C.楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微。D.離披衰柳已無蟬，黃葉閉門風雨天。D1234567891011121314151617(3)【抒“雨”情】下面是高向陽同學寫的一段贊美雨的文字。請你仿照畫浪紋線的句子，將其補充完整。古人常常引雨入詩，若說雨通人性，也不為過。雨寄著詩人的喜悅，①

，②

，演著境遇的起伏……晴朗的日子，陽光燦爛奪目；雨天的時光，也意味叢生。詩中雨，本來就是天氣罷了，而雨中詩，卻有著不同尋常的意境，偶爾拿來

品之，倒也別有情趣。載著離別的相思

唱著人生的豪情

1234567891011121314151617一、課內(nèi)建構(gòu)9.

根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的導(dǎo)圖。123456789101112131415161710.

下列說法有誤的一項是(

B

)A.

課文是一篇優(yōu)美的散文，作者的行文線索是對雨的熱愛或?qū)θ松?生

命)的追求。B.

課文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫生動形象，語言古樸

典雅。C.

課文在語言表達方面很有特點，語言清新優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感

情細膩流暢，處處匠心獨運。或擬人，或比喻，或排比……無不形

象逼真，引人入勝。D.

課文從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度，運用多種手法描寫了四季的

雨，寫出了雨的可愛，寄托了作者對雨的深情。B123456789101112131415161711.

課文中沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？課文運用了間接描寫(側(cè)面描寫)的手法，寫出了春雨給萬物帶來的變化，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然(或生機勃勃)，間接抒發(fā)了作者對春雨的喜愛之情。1234567891011121314151617二、課外提升(2023·滄州期中)閱讀下面的文章，回答問題。(12分)雨潤詩卷米麗宏①雨露霜雪，說到底，都不過是水啊，是水與四季的纏綿。你看，

早春，它是一簾霏霏細雨；仲夏，它是一顆草間清露；晚秋，它是一層

板橋白霜；冬天，它是一抹遠山雪意。②雨，是天與地、與人的對話，是山與水、與命運的情思。少年聽

雨歌樓上，中年聽雨客船中，白頭聽雨僧廬下，生命的輪回在雨里。世

道人心，家國情懷，也在雨里。1234567891011121314151617③“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一場好雨，落在成都。那一年，

杜甫總算結(jié)束了流徙的生活，于成都郊外筑起草堂，有了一個安身處

所，暫時告別了顛沛流離的生活。他種菜，栽花，開藥圃，躬耕南畝，

親操桑麻，閑時看浣花溪水上荷葉田田，田間細麥隨風搖蕩……在一個

漆黑的春夜，正在盼雨的杜甫忽然發(fā)現(xiàn)，雨無聲地下起來了！此雨如

何？曰“潛”，曰“細”，脈脈綿綿。此情如何？“喜”意自詩句間透

出來。詩情與春雨，密密地斜織成千古好詩，正可謂，詩意彌漫于春雨

里，春雨飄灑在詩句中。1234567891011121314151617④千絲萬縷的雨絲將天地縫合一體，也連綴起世道人心。⑤一場雨水，落在長安。那一年，韓愈剛剛升職為吏部侍郎，他在

文學上已享有盛名；在復(fù)興儒學的事業(yè)中，他也卓有建樹。人生至此，

真可謂功成名就了。這個早春，小雨如酥，草色清新，他一管妙筆，輕

輕涂擦，那一抹青青之痕便泛出紙面。“天街小雨潤如酥，草色遙看近

卻無”，他遠近兼攝，空處傳神。那“潤如酥”，那“近卻無”，矜

持、嬌嫩，恰是早春之魂啊。⑥雨，是天與地的對話，也是心語的彈奏。1234567891011121314151617⑦一場說不清、放不下、割不斷的雨，落在臨安。在家鄉(xiāng)賦閑五年的陸游奉詔入京，接受嚴州知州的職務(wù)。赴任之前，他先到臨安覲見皇帝，于西湖邊上的客棧里寫下這首《臨安春雨初霽》。詩里有杏花春雨，有世味感傷，有無聊惆悵。這似乎一反他痛切陳詞、撫古思今的大氣磅礴，有的只是明媚春光里的一聲淡然輕嘆。是的，這場春雨只是見證了一個愛國者短暫的憂郁徘徊。不久，他在嚴州任上因為堅持抗金，又被罷官?；氐焦?jié)令中的雨水，卻是簡簡單單。它借風托云，自由地生，隨性地活，無曲折，無分別。它只是天空之水的降落，落在溪，活絡(luò)了水聲；落在土，潤酥了田壟；落在心，點染了性靈。1234567891011121314151617⑧雨水降臨后的人間，山川草木都因“萌動”而吐露生機和芳華。⑨那么，聽雨吧。聽窗前雨如酥，聽詩里雨如訴。雨就是我，我就

是雨。雨，溫潤我，取悅我，滋養(yǎng)我，成全我；雨，也穿透我，浸濕

我，劫掠我，擊打我……人生總要穿越無數(shù)場大大小小的雨，那么無論

何時何地，無論順逆悲歡，請靜下心來聽——聽雨，聽生命，聽哲思，

聽智慧。1234567891011121314151617⑩雨，下著，終會停。雨停了，還會來，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。(選自《知識窗》2023年5期，有刪改)123456789101112131415161712.

選文為什么以《雨潤詩卷》為題？(2分)題目概括了選文的主要內(nèi)容“雨和古詩”，富有詩情畫意，能激發(fā)

讀者的閱讀興趣。123456789101112131415161713.

說說你對下面句子中加著重號的詞語有怎樣的感悟。(3分)人生總要穿越無數(shù)場大大小小的雨，那么無論何時何地，無論順逆

悲歡，請靜下心來聽——聽雨，聽．生．命．，聽．哲．思．，聽．智．慧．。示例：無論什么時候，靜下心來聽雨，都會聽到滴答的聲音，在這

滴答聲中能聽到生命的韻律；在雨中靜聽，能感悟到暖言如雨潤人心的

人生哲理；同時，雨可以洗滌一切，這就是雨的智慧。123456789101112131415161714.

品味下列語句，體會句子的表達效果。(4分)(1)雨，是天與地的對話，也是心語的彈奏。這個句子運用比喻的修辭手法，把雨比作天與地的對話、心語的彈

奏，生動形象地寫出了雨的哲思與智慧，表達了作者對雨的喜愛及贊美

之情。1234567891011121314151617(2)它只是天空之水的降落，落在溪，活絡(luò)了水聲；落在土，潤酥了田

壟；落在心，點染了性靈。這個句子運用排比的修辭手法，“落在溪”“落在土”“落在心”

形成排比，突出了雨潤四方、滋潤萬物的特點，表達了作者對雨的喜愛

及贊美之情。123456789101112131415161715.

課文第2段描寫春雨，十分優(yōu)美，如果將其放在選文第⑧段后面，是否合適？為什么？(3分)不合適。課文第2段寫的是春雨，通過寫萬物經(jīng)春雨洗淋后的情態(tài)，表現(xiàn)出春雨給大地帶來的勃勃生機。選文第⑧段承接第⑦段，是對

第⑦段內(nèi)容的感悟與總結(jié)。兩篇文章的描寫角度不同，所以將課文第2

段放在選文第⑧段后面不合適。123456789101112131415161716.

運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，能夠使寫作對象特點鮮

明、生動形象。請你從備選詞語中選擇一個，運用正面描寫與側(cè)面描寫

相結(jié)合的方法寫一段話。(示例僅供參考)(6分)示例：對“風”的描寫——風越來越狂，在天地間橫沖直撞。樹林

像一塊面團，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。備選詞語：秋雨

烈日

湖水1234567891011121314151617示例一：對“秋雨”的描寫——秋雨不再像夏雨那樣熱烈，淅淅瀝

瀝的雨滴落，就像一根根細長的玻璃線晶瑩透亮。原本深紅色的塑膠跑

道仿佛又涂刷了一層新漆，鮮紅晃眼。示例二：對“烈日”的描寫——烈日似火，毒辣辣地照射著大地。

空中沒有一絲云彩，樹木都懶洋洋地站在那里，無精打采。行走在路上，迎面的風似熱浪撲來。示例三：對“湖水”的描寫——和煦的春風吹拂著這一池湖水，湖

面上波光粼粼，蕩漾著層層漣漪。湖水中的魚兒你追我趕，自由自在地

嬉戲。123456789101112131415161717.

課文寫了四季的雨，突出了不同季節(jié)的雨的特點。相信大家對

雨也有自己的感知，請以“夏天，那突如其來的雨”為話題，嘗試用多

感官描寫的手法，寫一個片段。150字左右。(10分)示例：大雨下了起來，豆大的雨點像斷了線的珍珠不斷地落下。雨

越下越大，落在地上的雨不久就匯成了小溪。這些小溪“咯咯”地笑

著，唱著，跳著，向前奔去。雨滴像一顆顆珍珠，一把把撒在河面上，

平靜的水面上泛起漣漪，機靈的魚兒躍出水面，仿佛要接住那一顆顆珍

珠。雨嘩嘩地下個不停，像千針萬線，把天空密密實實地縫合起來。1234567891011121314151617第一單元四季美景4古代詩歌四首一、課內(nèi)建構(gòu)1.

下列各組詞語中加著重號字的注音，無誤的一項是(

D

)A.

綠．(lù)水

碣．(jiē)石

滄．(cānɡ)海B.

竦峙．(chì)

燦．(càn)爛

龍標．(biāo)C.

歸雁．(yàn)

澹．(dàn)澹

潮．(zháo)平D.

天涯．(yá)

洛．(luò)陽

夜郎．(lánɡ)D12345678910111213141516171819202.

下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(

C

)A.

星漢/燦爛，若出/其里B.

江春/入/舊年C.

聞道/龍標過/五溪D.

斷腸人/在天涯C12345678910111213141516171819203.

根據(jù)要求默寫。(1)曹操有廣闊的胸襟和偉大的抱負，在《觀滄?！分兴谩?/p>

?

，

；

，

”勾畫出大海吞吐

日月、包蘊萬千的雄偉景象。(2)詩中有畫，是中國古典詩歌的藝術(shù)特點之一。曹操的《觀滄?！分?，“

，

”為我們展現(xiàn)了大海風起浪涌的景

象；馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“

，

?

”為我們展現(xiàn)了深秋僻靜的村野圖景。日月之

行

若出其中

星漢燦爛

若出其里

秋風蕭瑟

洪波涌起

枯藤老樹昏鴉

小橋流水

人家

1234567891011121314151617181920(3)“日”“月”均是詩人喜愛的意象，詩人喜歡借“日”“月”抒情。王灣的《次北固山下》中，“

，

?”借朝陽出海表現(xiàn)時光匆匆、光陰荏苒；李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，“

，

”把詩人的一片深情托付給千里明月，表達了詩人對好友的思念和擔憂。(4)李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借助“柳絮”“杜鵑”等意象表達對友人遭遇貶謫的擔憂的悲傷心境的詩句是“

?

，

”。海日生殘夜

江春入舊年

我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

楊花落盡子規(guī)

啼

聞道龍標過五溪

12345678910111213141516171819204.

文化常識填空。(1)《觀滄?！返淖髡呤遣懿?，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、

.

。他的詩以

見稱。(2)《次北固山下》中，“次”意為

。這首詩的作者是王灣，

(朝代)詩人。文慷慨悲涼

停宿

唐代

學家

1234567891011121314151617181920(3)李白(701—762)，字太白，號

，唐代浪漫主義詩人，被

后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”?！堵勍醪g左遷龍標遙有此

寄》中的“左遷”是

的意思。(4)《天凈沙·秋思》的作者馬致遠，是元代戲曲作家、

家。他

與關(guān)漢卿、王實甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋

思》被稱為“

”。青蓮居士

降職

散曲

秋思之祖

1234567891011121314151617181920二、課外提升5.

某同學用下面的攝影作品學習如何選取有情韻的景致，準備選用兩句詩歌來作為配文。下列選項中最符合畫面情境的一項是(

C

)A.

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。B.

風鳴兩岸葉，月照一孤舟C.

潮平兩岸闊，風正一帆懸。D.

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。C12345678910111213141516171819206.

某中學準備舉辦以“賞讀詩歌，共同成長”為主題的文學活動，請你從下列收集到的六個句子中精選四句，整理出兩副符合活動主題的對聯(lián)，并將序號填寫到相應(yīng)的橫線上。①讀詩詞增加修養(yǎng)

②亭臺樓榭皆歌詠③廢寢忘食興事業(yè)

④詩詞歌賦均抒情⑤風餐露宿創(chuàng)輝煌

⑥賞意境陶冶情操(1)上聯(lián)：

下聯(lián)：

?(2)上聯(lián)：

下聯(lián)：

?①

⑥

②

④

12345678910111213141516171819207.

下列詩句中沒有使用“情景交融”寫法的一項是(

B

)A.

春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。(方惟深《謁荊公不遇》)B.

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游《冬夜讀書示子聿》)C.

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)D.

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)B1234567891011121314151617181920一、課內(nèi)建構(gòu)8.

填空。(1)《觀滄?！愤@首詩以“

”字總領(lǐng)，全詩借景抒情，表現(xiàn)了詩人

?。(2)《次北固山下》中，“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了

之大景的神韻，為后人所稱道。觀

博大的胸襟及渴望統(tǒng)一祖國、建功立業(yè)的遠大抱負

兩岸闊(或平野開闊、大江直流、波浪平靜等)

123456789101112131415161718192