2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第七單元14.2荷塘月色教案部編版必修上冊(cè)

PAGE1-荷塘月色《荷塘月色》是本單元其次篇課文，本單元學(xué)習(xí)寫景狀物的散文，引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)大自然和人生的多姿多彩，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)人生的感受和思索?！逗商猎律肥且黄獙懢笆闱榈纳⑽模髡咭詷銓?shí)、充溢詩(shī)意的語(yǔ)言將描寫荷塘和描寫月色奇妙地結(jié)合起來(lái)，描繪了美麗的荷塘月色，進(jìn)而呈現(xiàn)了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美，在寫景中抒發(fā)出淡淡的哀愁與淡淡的喜悅。學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典散文對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以后的散文，培育正確的審美觀具有重要意義。一、教學(xué)目標(biāo)：1、鑒賞散文的相關(guān)學(xué)問(wèn)。2、介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。3、(美點(diǎn)尋蹤)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的美。理清游蹤。4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第四段的語(yǔ)言美、畫面美。二、核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：相識(shí)“通感”的修辭方法，體會(huì)本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。揣摩文章高雅清麗、精確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。思維發(fā)展與提升：誦讀課文，領(lǐng)會(huì)作者在文中流露的主觀情感。熟讀課文，背誦第四、五、六段。通過(guò)把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。審美鑒賞與創(chuàng)建：理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。把握作者情感的發(fā)展改變,了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，憧憬自由生活的思想感情。文化傳承與理解：體會(huì)作品的感情色調(diào)同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個(gè)正直文人不滿于現(xiàn)實(shí)又無(wú)法找到出路的苦悶心境，培育學(xué)生敢于對(duì)文本做出自己的分析推斷和評(píng)價(jià)質(zhì)疑的實(shí)力，并且學(xué)會(huì)與他人共享溝通自己的閱讀鑒賞心得。1、在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。體會(huì)作品寫景語(yǔ)言精練、美麗的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。揣摩文章高雅清麗、精確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。課前打算：《荷塘月色》朗讀帶和一些舒緩的音樂(lè)；并要求學(xué)生課前查閱資料，了解本文的時(shí)代背景和作者，制成ppt，做好課上展示的打算?！逗商猎律返谝徽n時(shí)一、導(dǎo)入新課在夏季的一個(gè)夜晚，月亮上升了，是一輪圓月，我們的主子公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人沉醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、美麗的圖畫。作者將這幅畫給我們描摹了下來(lái)，成為一篇喜聞樂(lè)見的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫一樣。那篇文章就是聞名的《荷塘月色》，作者就是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上聞名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，合作探究：（一）、老師播放課文配樂(lè)朗讀1.配樂(lè)動(dòng)畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體會(huì)感情。感受課文的語(yǔ)言美、畫面美、情感美2、檢查預(yù)習(xí)《實(shí)力培育與測(cè)試》中字詞練習(xí)的完成狀況。（二）整體把握，自主探究①、用自己的話概述文章的內(nèi)容。②、夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊漫步？給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào)，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語(yǔ)句。③、作者的行蹤是怎樣的？請(qǐng)用箭頭表示出來(lái)。④、作者感情發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？讓學(xué)生依次溝通以上問(wèn)題。（三）師生溝通明確：①主要是由于“這幾天心里頗不安靜”。②文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。

文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的語(yǔ)句主要有：

第一段：這幾天心里頗不安靜。

其次段：沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己，我愛(ài)喧鬧，……也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處?！阌X(jué)是一個(gè)自由的人。……我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

第六段：但喧鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。

第七段：這真是好玩的事，惋惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。

第八段：這令我究竟惦著江南了。

③作者的行蹤：家門——小路——荷塘——四周——家門④感情發(fā)展脈絡(luò)“不安靜”→欲求排遣，淡淡的哀愁→觀荷塘月色，淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的感慨→惦念江南，欲求超脫不得。（四）、學(xué)生再次細(xì)致閱讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題和有必要深究探討的問(wèn)題。學(xué)生小組相互溝通，也可把問(wèn)題交給全體同學(xué)一起

，老師加以點(diǎn)撥。在學(xué)生相互溝通提出的問(wèn)題后，老師還可以拋出下列的問(wèn)題供大家探究：1、心里頗不安靜表現(xiàn)了什么?2、為什么作者要反復(fù)寫“愛(ài)喧鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格?

3、作者說(shuō)自己心里頗不安靜，為什么寫出如此安靜的文章?

4、采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情？

5、第六段寫“喧鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者為什么會(huì)如此傷感?

6、課文最終一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”是否多余?

（針對(duì)上述問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生細(xì)致探討，能在課堂上回答的問(wèn)題，我們當(dāng)堂解決，還有不能解決的請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料，或上圖書館查閱資料。

我們下節(jié)課再來(lái)相互溝通解決。）（五）、學(xué)生選取自己喜愛(ài)的問(wèn)題探討溝通

，然后老師抽查，并加以點(diǎn)撥。關(guān)于作者思想感情的問(wèn)題：老師提示，要搞清作者說(shuō)自己心里頗不安靜的問(wèn)題，首先要搞清為什么作者會(huì)頗不安靜，這必需聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，必需聯(lián)系作者自身來(lái)看。明確：

1、作者、作品簡(jiǎn)介關(guān)于朱自清，《荷塘月色》（引導(dǎo)學(xué)生參看教輔資料《實(shí)力培育與測(cè)試》）這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想找尋安靜但又不行得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的困難心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。老師點(diǎn)撥，并明確：1、心里頗不安靜表現(xiàn)了什么?

明確：《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁擔(dān)心的沖突心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的名貴品行；也表現(xiàn)了他不情愿投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。2、為什么作者要反復(fù)寫“愛(ài)喧鬧也愛(ài)冷靜的雙重性格?

明確：因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫照，也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種沖突心態(tài)特別猛烈。3、作者說(shuō)自己心里頗不安靜，為什么寫出如此安靜的文章?

明確：作者主觀上想通過(guò)巡游荷塘平靜一下自己不安靜的心態(tài)，客觀上的確在欣賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯，作者完全沉醉于自然美景之中，但是很快又回來(lái)不安靜，又重新愁悶起來(lái)，“喧鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”就是他不安靜的表現(xiàn)。4、第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情?

明確：以采蓮的喧鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)铮髡哂质菗P(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。

5、第六段寫“喧鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者為什么會(huì)如此傷感?

明確：作者想找尋美景，使自己安靜，平靜自己沖突的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。

6、第八段課文最終一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”是否多余?

明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動(dòng)，以靜來(lái)反襯自己，心里的極不安靜。心里的不安靜，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的猛烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充溢著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的安靜，內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的安靜形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開頭心里不安靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不安靜的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。

三、熟讀精致語(yǔ)段。第四、第五、第六段。

老師要求學(xué)生誦讀時(shí)要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內(nèi)在”情感要豐富，表現(xiàn)出美麗的“韻味”，語(yǔ)速宜緩，節(jié)奏分明。

四、作業(yè)。上網(wǎng)或者上圖書館查找有關(guān)作者和作品的資料，走近朱自清。

其次課時(shí)一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、欣賞精致語(yǔ)言。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。然后老師歸納：1.形象美——手法多樣：顯明的比方、明顯的對(duì)比、猛烈的襯托、生動(dòng)的擬人、傳神的通感2.語(yǔ)言美——新奇而不失自然傳神通俗流暢描述傳神節(jié)奏協(xié)調(diào)（量詞、疊詞）3.意境美——融情入景、即景抒情本文的語(yǔ)言美，主要是用了大量的修辭的手法：如比方句①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。③這時(shí)候葉子與花也有一絲的抖動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。④月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。⑤葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。⑥月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般……⑦樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧……小結(jié)：比方詳細(xì)形象擬人句：①層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯到打著朵兒的……②葉子本是肩并肩地挨著……③葉子底下是脈脈的流水……小結(jié)：擬人靈秀動(dòng)人通感句①微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。②塘中的月色并不勻稱：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。小結(jié)：通感迷離精妙通感是一種特別的修辭。通感是把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）通過(guò)比方或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。通感就是移覺(jué)。舉例（1）她笑得很甜。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)）（2）人靚歌甜。（聽覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)）（3）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為聽覺(jué)）（4）塘中的月色并不勻稱；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為聽覺(jué)）疊詞節(jié)奏顯明模模糊糊靜靜蓊蓊郁郁陰森森淡淡曲曲折折田田等動(dòng)詞精確形象月光如流水一般，靜靜地在瀉這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。為什么說(shuō)“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？（“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑?！罢铡钡姆秶荒芘c“流水”相照應(yīng)，有