班級管理與%20家校溝通（8月11號）

主講人：鄭州晨鐘教科所王紅順

班級管理與家校溝通

日期：2023-08-11

游戲一:下雨當我說小雨時，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當我說中雨時，拍拍手，放松一下手；當我說大雨時，拍拍腿，放松一下腿；當我說暴雨時，跺跺腳，放松一下腳。辦公室保健操1、用頸作筆寫米字，連寫三次；2、雙臂交叉拍肩膀20次；3、用臀部作筆寫米字，寫三次；4、踮起腳尖，同時伸脖子時間30秒。清肺操1、大家一起深吸氣——實際上，我們只是盡力吸入一大口氣。2、屏住這口氣，慢慢地從1數(shù)到15。（年齡大的可到10）3、最后是精華部分——很慢很慢地把氣呼出。（以上的過程我們叫做“清肺口號：吸氣——憋氣——吐氣）4、重復3次。怎樣分享別人的觀點（聽報告））本人的感悟：

學思想用思想去學學出自己的思想來數(shù)學立志公式

1365=11.01365=37.80.99365=0.03

每天努力一點點，一年后？

每天落后一點點，一年后？

學習——思考——行動——改變

班級管理創(chuàng)意個策劃PART1模塊一：班主任如何管班？模塊二：如何排座位？模塊三：制定班規(guī)的模板；一個好班主任三條標志1、所教學科教學質量不錯（學生能考一個好分數(shù)）；2、分數(shù)取得是科學的、道德的；分數(shù)是綠色的、可持續(xù)的；3、除了分數(shù)以外，還關注了學生心理健康、精神成長、綜合素養(yǎng)等。新學期班主任的十點建議1、準確定位自己扮演的角色——教育型的管理者、學生學習的指導者、學生的平等的對話者、終身學習者、心理工作者、家庭教育指導者，盡量避免角色模糊和角色沖突現(xiàn)象的發(fā)生。2、學習、研究班主任影響學生的十種常規(guī)手段——定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣、集體輿論、師愛、威信，運用時對癥下藥、使用組合套路，盡量避免“單打一”。3、盡快實現(xiàn)工作思路、工作方式的轉軌，變交替使用“管孩子”和“哄孩子”為更多采用“幫孩子”的辦法。新學期班主任的十點建議4、厘清班主任工作的重點和邊界，明確班主任工作三大塊——班風建設、班級日常管理、問題學生診療，科學分配自己的時間和精力，力爭實現(xiàn)點與面、近期與長遠、治標與治本的有機結合。5、教育學生光有愛是不夠的，還要有高超的教育智慧。要逐步加大班主任工作腦力勞動所占的份額。要堅信在做某項工作時，如果腦力勞動沒有完成，就要付出成倍的體力勞動來彌補。新學期班主任的十點建議6、實現(xiàn)從“勤奮型”班主任向“科研型”班主任的轉軌。把班主任工作作為一個教育專業(yè)進行學術研究，追究其理念，探索其規(guī)律，尋找其方法，構建其體系，從而使自己從“知之”走向“好之”和“樂之”。7、做一個愛讀書、愛學習、愛思考、愛寫作的班主任。要多讀一些比如魏書生的《班主任工作慢談》、李鎮(zhèn)西的《愛心教育》、《做最好的班主任》、萬瑋的《班主任兵法》等優(yōu)秀班主任的專著；要訂閱一些比如《中國教師報．班主任周刊》、《班主任之友》等適合班主任閱讀的報刊、雜志；要多參加一些以解決問題為目的的班主任管理沙龍培訓班，要虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學習。需要提醒的是，我們在學習別人的經驗時，要學思想，用思想去學，學出自己的思想來。新學期班主任的十點建議8、現(xiàn)從“勤奮型”班主任向“科研型”班主任的轉軌。要改變自己的心智模式，要學會系統(tǒng)思考。思考問題時，一方面要避免形成思維定勢，另一方面要使自己思維形成“思維鏈條”。9、要學會創(chuàng)造性、研究性的工作。以保持清潔區(qū)衛(wèi)生這項工作為例，要學會“追根求源”工作方法，從源頭上治理，即從傳統(tǒng)的教育孩子養(yǎng)成隨時撿果皮紙屑轉變?yōu)樽尯⒆羽B(yǎng)成不制造垃圾的新習慣來。10、要細化、優(yōu)化自己的工作流程，實現(xiàn)工作從粗放走向集約，從精細走向精致。年輕班主任，這些傻新學期不要再犯!1、把不良情緒帶到課堂。2、經常用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲。3、上課時，因一點小事就生氣地離開教室。4、用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。5、只會用大聲吼叫的方式批評學生;批評學生時翻舊賬;在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。6、學生犯錯誤時立馬就通知家長。7、在學生面前指責甚至詆毀其他教師;在甲學生面前大談乙學生的不是。8、在與學生談話時目光游移、心不在焉;用輕蔑的言辭或表情對待學生。9、把學習成績作為評判學生的唯一標準。10、遷就學習成績好的學生的小過錯。應對學生課堂違紀的權力清單沒有懲罰的教育也是不完整的教育。懲罰是相關教育法規(guī)賦予教師一項重要權利。那么，教師應對學生課堂違紀行為的權力清單有哪些?筆者認為從低到高、從輕到重依次為:瞪(眼睛盯著學生看)、用手指違紀學生、用筒潔語言批評違紀學生、罰站(座位旁)、罰站到教室前面或后面(不允許罰站到教室外，因違紀學生不在自己視線內，又耽誤學生聽課)、課后告知班主任、送政教處、請家長到校協(xié)助。處理違紀學生注意事項1、一定要用最小代價換取最大效益。即瞪一眼能解決的就不用手指他，手指一下能解決的就不要說話，說一句能解決的就不說二句，說著能解決的，就不罰站，罰站能解決的就不送校方處理！2、微違紀，不處理;小違紀，小處理，大違紀，大處理。千萬不要“高射炮打蚊子一一大器小用”，否則，遇到學生嚴重違紀，你就束手無策，黔驢技窮。學會不怒自威。處理違紀學生注意事項3、要學會與學生斗智斗勇。千萬不要把學生行為與學校、班級紀律之間矛盾，上升到學生與你私人之間恩怨、予盾，即引火燒身;從管孩子、哄孩子，走向幫孩子;從原來的認錯教育、心理安慰，走向病理診斷、診療，提升工作的智慧含量。4、知己知被，追根索源。對難管學生家庭情況、學生性格、品行等進行科學全面分析，對課堂違行處理，“看人下菜碟”。如何制止學生在課堂上的干擾行為1、向學生發(fā)一個無聲信號2、停下來不說話，以示提醒3、轉移學生的注意力4、開始一個新的活動5、提出一個有指向性的問題6、靠近當事學生，跟他進行視線交流，向他發(fā)出非語言信號，示意他停止當前行為如何制止學生在課堂上的干擾行為7、叫當事學生起來完成一個任務8、要求學生統(tǒng)一做一個動作，并聲明對學生的具體要求，比如：“請大家看投影，跟我一起讀第一行，我要看到所有人的眼睛都看著屏幕。”9、給學生提供一個選擇10、使用你的幽默11、給學生提供正強化小學生喜歡的獎勵方式1、當一天班級干部。（職位自選）2、放學排隊時站在自己喜歡的位置。3、隨時可以喝水。4、可以免考一次。5、按自己的意愿換一天座位。6、坐老師轉椅一中午。7、將圖書室喜歡的書帶回家一晚。8、和喜歡的老師拍照，并發(fā)給家長留作紀念。9、周一代表班級領流動紅旗，并拍照留念。10、用學校公眾號發(fā)表個人佳作。小學生喜歡的獎勵方式11、午休在黑板上繪畫或寫字。12、挑選午休時間的音頻文件播放。13、家長會時和家長一起走紅毯。14、競選加票。15、在游戲中做主持人。16、做一天教師的小助手。17、照顧班里飼養(yǎng)的小動物1天。18、設立“某某某”日，即以獲獎學生的名字命名某天，且該學生在這天內享有各活動的優(yōu)先權。19、做一次領操員。20、跟老師或校長一起散步、就餐。表揚公式與批評公式表揚公式=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+表達期望+身體接觸（1）陳述事實即孩子做對了什么事情，家長要明確地告訴孩子，他什么地方做對了，什么行為被肯定和欣賞。這樣做的結果是，孩子知道自己因為什么被表揚，他下次可以繼續(xù)做下去。（2）確認事實的可貴性即讓孩子知道教師為什么要表揚他，讓他知道被表揚的真實理由，知道自己行為的真實尺度，從而對自己行為有一個正確的評估，產生自豪感。表揚公式與批評公式批評公式：批評=陳述事實+確認可罰性+表達感受（痛苦）+保住孩子的自我價值+期望。1）陳述事實。就是說要直接告訴孩子他做錯了什么事情，把他做錯的事情說清楚，這是批評他的前提。（2）確認可罰性。這是告訴孩子為什么要批評他，確認錯誤的嚴重性和對孩子以及別人傷害性，給出批評的理由。（3）表達感受。主要是表達痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯誤行為與痛苦連接在一起。表揚公式與批評公式（4）保住孩子的自我價值。這是說讓孩子認識到，雖然他的行為錯了，但是你依然認為他是一個好孩子，并沒有因為他犯了一個錯誤，就改變了你對他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯誤，但是他的“人”還是個好人。這樣他才有改變缺點和錯誤的動力。（5）表達期望。這是告訴孩子，盡管他犯了錯誤，但是你依然對他有信心，并且你還期望他能夠好起來。這是他往好的方向發(fā)展的動力源泉。小學六年排座位建議一、二年級男女搭配：一二年級的時候男生好動，女生比較文靜，自控能力很好，可以有效綜合。三、四、五年級男男搭配或女女搭配：到了三、四、五年級的時候，男女生之間開始相互排斥、掐架，甚至互打小報告。女孩子之間卻是友誼最好的時候，她們會互相幫助；男孩子之間又會互相較勁，遇到啥問題，男生也會幫忙隱瞞，自己消化解決。六年級再男女搭配：這個年齡段，男生會在女生面前表現(xiàn)“紳士”的一面，而女生也會在男生面前格外文氣。在學習上，女生的細膩和男生的敢想敢闖又正好互補。有時候女生一句：“你作業(yè)怎么還沒做好呀？”男生立刻認真地去完成了。比家長說、老師說效果都要好呢。小學六年排座位建議尋找同桌。后黑板上貼這樣的“尋找同桌卡”，每張上面都認真地寫著自己的優(yōu)點，以及希望找到什么樣的同桌。同學們仔細看幾分鐘并私下商量后，再進行選擇?！罢彝馈被顒舆€是有一些限制性的，比如根據身高將48人分成A組、B組、C組3個組，大家只能在各自的小組里進行同桌挑選?！罢彝馈被顒硬粌H讓所有的同學都找到了滿意或比較滿意的同桌，也讓學生更大方地秀出自己的優(yōu)點，培養(yǎng)了學生的自信。同時，他們還能發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點。小學六年排座位建議報志愿排座位。讓學生按照自己的意愿選擇同座。每個人拿出一張紙，寫下自己最想和誰成為同桌，選擇三個人作為備選。這三個人一定是自己中意的，根據意愿，也分成首選、次選、備選，就像填第一、第二、第三志愿一樣。還可以寫出最不愿與誰同桌名字（教師保密）。盡量滿足志愿，最低滿足他不愿與誰同桌要求。小學六年排座位建議讓“不待見”的座位可愛起來。班最后一排，各科課代表可以優(yōu)先坐。在班上或家長會強調一點：最后一排的學生一般都是做事學習利索、悟性很高的，最后一排是教室里“壓軸”的重要人物。慢慢地，原先聲稱孩子近視要排到前面的家長換了說法，還為孩子配了眼鏡，搶著讓孩子坐后排。班級的講臺邊上有一個專屬位置——“首席專座”，那些進步很快、表現(xiàn)不錯的學生才有資格坐在這兒，一般一個月輪一次。設立之初，是考慮到班級人數(shù)為單數(shù)，總有一個學生落單沒有同桌?，F(xiàn)在這個位置卻成為全班最喜歡的位置。小學六年排座位建議讓小組競爭式把全班分成若干9個小組，每個小組6人，小組座位集中，形成一個相對獨立的小團隊。再把教室劃分為9塊“彊域”，每一塊“彊域”就是一個“小組王國”，小組在自己的這塊"疆域"中有全部的自主權一一課桌安排的樣式、同桌的選擇都在小組長的領導下，由組員自行決定，但是，“疆域”的選擇要靠競爭，小組“王國”處于教室的哪一塊，必須通過全組同學的共同努力競爭獲得。競爭的方法和組員的各項表現(xiàn)掛鉤。比如守紀律，課常發(fā)言、參加班級活動等。班規(guī)都有相應的政策把其折算為量化的分數(shù)，在各個階段根據不同的積分讓小組選擇滿意的“疆域”一一排名靠前的小組先選，排名靠后小組后選。一個月一次。制定班規(guī)板模板推薦模板一：學生班級生活十條黃金法則為了讓實新師生盡快適應“從家庭生活走向校園生活，個人生活走向團隊生活”的轉型，盡快養(yǎng)成內在秩序感，特倡導如下校園生活法則。

校園生活黃金法則1、粗野、野蠻等不文明的行為不可以有。內涵解讀：粗野、野蠻等不文明列舉：亂扔果皮紙屑、見垃圾不主動撿起；說臟話；在泥土地面上滾爬；拿著未吃完的饅頭等邊吃邊出餐廳，在校園公眾場合吃零食；在校園追逐打鬧；在校園教學區(qū)、書香苑高聲喧嘩；在校園墻壁上亂刻亂畫；掌在公共場合起哄、鼓倒掌；在校園穿拖鞋來回走動；不換鞋襪進宿舍，晚上就寢不洗漱；上下樓梯推搡別人；給別人起不雅外號；在上臺領獎時用一只手接獎品、不行隊禮等。2、學會微笑；學會等待；學會說不。內涵解讀：教師在校園見到學生、在課堂上要面帶微笑；學生在校園遇到外班不熟悉同學要面帶微笑點頭問好。需要等待區(qū)域：就餐、加餐、上下車、接開水、上下樓梯、進出教室、閱覽室，面批作業(yè)、商店購學習用品等。學會表達自己情緒；不隨從別人進網吧；不隨從別人翻墻逃學；不隨從別人捉校園觀賞的小魚；不私自挑逗、喂食校園小動物；不隨從、模仿別人做學校禁止的事情。3、用過的東西請歸位。內涵解讀：需要歸位物品列舉：學習用品、洗漱用品、衛(wèi)生工具、閱覽室查閱圖書、桌凳、臨時借用物品。

4、別人的東西歸別人所有，自己的東西歸自己支配；未經允許，別人的東西不能動；不打擾別人。內涵解讀：未經允許不能私自翻別人手提包，吃別人零食，拿、使用別人的學習用品、洗漱用品。同學在午休、讀書、學習、寫字、活動時，盡量不要干擾、打擾5、犯錯誤，要敢于承擔；做錯事，要真誠道歉；內涵解讀：不良行為列舉：犯錯后狡辯、拒不認錯、推卸責任；不情愿、敷衍塞責道歉。6、好東西要學會與別人分享。內涵解讀：分享是一種美德。好的喜訊、好的學習方法、成果要與同學分享；旅游回來帶的紀念品要與好伙伴分享；家鄉(xiāng)特有的小食品要與好伙伴分享；自己的體育用品、玩具要與別人分享；自己課外書籍學習資料要與別人分享。

7、學會把自己的愛表達出來。內涵解讀：要大膽把自己對老師、家長的愛用對方能感受到、喜歡的方式表達出來。如要學會擁抱表達喜歡、愛；要把老師我愛你、爸爸、媽媽我愛你大膽喊出來！8、合適時間做合適的事內涵解讀：學習、生活、活動要講究秩序。不能錯位，比如自習課去打籃球、寫日記時間做數(shù)學作業(yè)、經典誦讀時間讀英語單詞等。

9、不傷害自己、他人和環(huán)境；內涵解讀：在確保自身和同伴安全前提下嬉戲玩耍；不帶鞭炮、刀具、打火機、煙酒、游戲機進校園；不觸摸、采摘花草葉子、花朵；不挑逗、私自喂養(yǎng)校園小動物，不在墻壁上亂刻亂畫。

10、選擇合適的方式及時幫助別人或尋求接受幫助別人。內涵解讀：在不傷害別人自尊、同伴又樂于接受的基礎上恰當、耐心幫助別人；幫助不是代替別人做，幫助不僅僅是可憐別人；幫助不是只說結果，不講過程。幫助不一定在別人知曉、公共場合進行；更不要把幫助做成施舍。幫助別人是一種美德，接受別人幫助也是一種美德！接受別人幫助不是沒面子，更不是丟人的事。

特點：一是培養(yǎng)學生內在秩序感；一是對規(guī)則有詳細說明；一是把終生受益的十大好習慣作為班規(guī)進行習育。班級公約模板推薦模板二：班級幸福指南讓自己優(yōu)秀起來，讓優(yōu)秀成為一種習慣！讓優(yōu)秀的你有章可循，讓追求幸福的你在幸福的道路上一路順風。1.在餐廳內，不遵守餐廳要求紀律的。班內介紹一下自己父母的工作和生活，并談一下感受，或者下次在其他同學后吃飯。2.不遵守午休、晚寢紀律，大聲吵鬧，嚴重影響其他同學者。在以后至少兩天內中午巡查?；蛘邔λ奚徇M行一次凈化或美化。3.違反課堂紀律影響大家學習者。向老師道歉，并決心悔改。為全班同學表演一個節(jié)目，并獲得認可。或者做一周的紀律班長維持班級紀律。

4.違犯考場紀律者。背誦默寫《考生守則》?；蛘邔懸环莼谶^書。

5.故意破壞學校或班級衛(wèi)生者。向全班同學道歉，并承包相應區(qū)域的衛(wèi)生整理一周，不認真履行則延長期限。或自帶幾盆鮮花來美化教室，并認真負責養(yǎng)護。6.曠課半天以內者。向所有老師和同學征求對自己的看法和希望，并認真抄寫留存，時常通讀。或者積極向老師要求把拉下的功課補齊。7.在學校公共場所有意破壞公共秩序者。認真背誦《學生守則》并抄寫3遍。為學生爭榮譽或做好事一次。8.對公共設施造成損壞者。按原價賠償，并上交《勸戒同學書》一份?；蛘邤M定一條愛護公物的標語。

9.拉幫結伙，組織小團體，在校內造成一定不好影響者。抄寫背誦《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》各兩遍，并在之后一周內每天上交300字文明決心書一份，直至完全改正。10.惡意盜竊者。追回其財物或賠償其損失，認錯態(tài)度較好者，歸還物品，并為同學做好事一件。情節(jié)嚴重或經教育仍不改者，通知家長，聯(lián)合教育。11.對同學恐嚇威脅、索要錢物者。按《學校學生違紀處罰條例》有關規(guī)定嚴肅處理。首先退回錢物，寫出悔改保證書，當面向同學道歉。12.打架斗毆者。談心交流、批評教育后，根據當時情節(jié)，自己創(chuàng)編小品或相聲一個，在班內表演。抄寫《學生守則》2遍，并在下周一早做珍惜同學友誼的學生內講演。

你我在路上同行，老師也會與你一起進步。1、老師上課遲到的。誠懇的向大家道歉或者給大家講一個故事。2、老師冤枉同學時。主動向該生承認錯誤或者寫一個小字條鼓勵這個同學一周。3、老師言語行為失當時。保證下次不能再犯同樣的錯誤，或者給大家寫一封告同學書讓同學監(jiān)督。4、老師上課沒有兌現(xiàn)自己的承諾時。兌現(xiàn)這個承諾，或者用其他的兩個承諾來換回自己的失誤。只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。幸福沒有明天，也沒有昨天，它不懷念過去，也不向往未來；它只有現(xiàn)在。

特點：名字傳達一個教育理念；一是班規(guī)重的懲罰措施人性化，并且有選擇性；一是班規(guī)條文中有對教師要求，體現(xiàn)民主平等的治班思想。班級公約的模板之三：克拉克班規(guī)一、課堂內外1、同學之間不得互相埋怨指責，如對方有錯或者失措，必須友善地進行鼓勵或者安慰。（理由：埋怨只會增加雙方的惡感，導致人際關系惡劣，而且于事無補）2、當自己做錯了，必須認錯并賠禮道歉。（理由：一個敢于認錯的人才會敢于改錯）3、放學離開教室，每個人都要收拾自己的地盤及將椅子或凳子推進桌子下面。（理由：養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣）4、桌盒里的東西必須分類整理，不能隨意散放在桌面上。（理由：學會分門別類地整理自己的東西對今后的工作有很大的幫助）5、課堂上老師提問，必須回答?；卮鸱绞接校憾耍瑒t要洪亮地把自己的理解告訴老師，如果不懂或者不明白，要如實告訴老師。（理由：教學需要反饋，如果不做回答，老師很難弄清學情，無法幫助老師教學，也無法提高學生的學習能力）6、說話時，必須看著聽話人的眼睛。（理由：學會尊重才會獲得尊重）7、別人說話時不可以從中打斷。（理由：懂得做人要禮貌、要尊重別人）8、不可以私下議論同學和老師的是非。（理由：這樣的議論只會增加人際關系的緊張，對每一個人都沒有好處）9、同學交往不可以用粗魯骯臟的字眼，如“滾”、“笨蛋”等。（理由：文明不是文字，它是具體的行動，首先從清潔語言開始）10、當同學心情不好或遭受失敗時，必須進行鼓勵和安慰。（理由：給別人一張笑臉，你收獲一份快樂，給別人一份寬慰，你收獲一份感激）11、不論何時，老師布置的作業(yè)都必須寫。（理由：學生作業(yè)是義務，毫無條件可講）12、當老師送學生禮物時，學生必須雙手接過，并致以鞠躬相謝。（理由：禮儀不論在何時都不落伍）13、不可以藐視課堂，包括語言藐視，肢體藐視。（理由：課堂是大家的，因此不可有私人行為，否則就是與大家過不去）14、老師，同學說話要善于聆聽，不可以因不善于聆聽而誤事。（理由：聆聽，是現(xiàn)代社會必備的優(yōu)秀素質）15、如果班上有同學贏得比賽，或有什么出色的表現(xiàn)，大家都應該鼓掌恭喜他。鼓掌應該持續(xù)至少三秒，手要拍出響亮的掌聲。（理由：學會鼓勵，才會對自己進行激勵）16、贏得任何比賽，或有任何好表現(xiàn)，都不可以炫耀。如果輸了，也不要顯露生氣的模樣。（理由：生氣只能表示你的無能或者很遜色）17、不要用咂嘴、翻白眼等類似動作表示輕蔑。（理由：文明的人不應該有不文明的舉止）18、認識并記住學校每一位教職員工，并親切地打招呼。（理由：雖然有難度，但可以讓學生獲得更多的人際資源）二、公共場合25、所有的公開活動都要穿戴整齊符合學生身份。（理由：凸顯班級風貌，體現(xiàn)班級精神，聚合班級凝聚力）26、按時起床出操，進教室，必須守時。（理由：守時是一種優(yōu)秀的品質，養(yǎng)成守時的習慣有益終生）27、全校集會時，不要說話，不要東張西望，也不要試圖吸引別班朋友的注意。（理由：我們所呈現(xiàn)出來的形象，就是自愛、自重?。?8、絕對不要插隊。如果有人在你前面插隊，不要說什么或做什么。讓老師知道，由老師來處理。（理由：不良的習慣即便別人有，自己也要力爭沒有）三、就餐就寢29、用餐之時不可高聲喧嘩，餐畢必須收拾自己的食物殘渣。（理由：自己的事情自己做，連自己吃剩的食物殘渣都不愿意收拾的人，請問，他能做什么？）30、就寢時不得亂竄寢室以及吵鬧。（理由：影響別人休息是最沒公德的行為）31、尊敬熱愛理解生活老師，不可與生活老師頂嘴。（理由：照顧你起居的人是最辛苦的人，值得尊敬和熱愛，我們要學會感恩）32、用水、吃飯都不可貪多造成浪費。（理由：浪費不論在哪個時代哪個國家，都是可恥的行為）制定班規(guī)板模板推薦模版4：全國名班主任陳宇老師對班級學生要求值得效仿！要求中規(guī)定了做什么希望多做什么、不希望做什么、不能做什么。有提倡弘揚的，有最低基本要求的，有紅線禁止的。附:一、離校臨走前請做好以下幾件事(必須要做的，低線要求)①將桌面收拾干凈，不留任何物品②整理好抽屜,不留垃玻③椅子推入課桌下，把課桌接照坐標擺放整齊④低頭檢查你座位周邊，如有垃圾紙屑，請撿起帶走。我們將檢查記錄并采取一定措施，直至幫助你養(yǎng)成這些習慣。

二、以下行為將會讓你得到表揚，也會給你的形象加分，望你快就能體會到這樣做給你帶來的愉悅感(提倡弘揚的):(1)隨手撿起教室地面或者斑級包干區(qū)里的小垃圾，無論你是不是今天的值日生；(2)友善地對待同學，熱情地幫助他人；3)遇見老師時,主動問好。三、以下行為將嚴重損害你在同學和老師心中的形象，希望你自覺遠離或抵制:1)在公開場合講粗話臟話(2)高聲談論格調低俗的內容(3)隨手亂扔垃極。

二、以下行為將會讓你得到表揚，也會給你的形象加分，望你快就能體會到這樣做給你帶來的愉悅感(提倡弘揚的):(1)隨手撿起教室地面或者斑級包干區(qū)里的小垃圾，無論你是不是今天的值日生；(2)友善地對待同學，熱情地幫助他人；3)遇見老師時,主動問好。三、以下行為將嚴重損害你在同學和老師心中的形象，希望你自覺遠離或抵制:1)在公開場合講粗話臟話(2)高聲談論格調低俗的內容(3)隨手亂扔垃極。

四、以下行為是被嚴格禁止的，如果發(fā)生，你將會在第一時間受到嚴厲處罰，請務必不要碰這些“高壓線"(不能觸碰的):1)任何侮辱老師的言行；2)欺負同學3)考試作弊。該班規(guī)有三大特點：一是每一條要求都有一條不容置疑的理由，知后行；一是內容全面性，區(qū)域、時空全面性；一是把做人的品質作為班規(guī)進行系統(tǒng)強化、訓練，最終成為習慣。該班規(guī)特點：把要求分為處罰、效仿、提倡弘揚三個層次，非常具體班規(guī)模板：班規(guī)+解釋；班規(guī)+理由；班規(guī)+處罰選擇性；班規(guī)層次性

家校溝通PART2小竅門1、有經驗的班主任，新接班拿到學生的信息后，會把學生家長的電話挨個存到手機，現(xiàn)在的手機可以存多個電話，第一個默認存媽媽的，小學里孩子大多由媽媽照管，第二個存爸爸的，遇到急事，媽媽的打不通，還有爸爸的。存電話號碼，一是為了聯(lián)系方便；二是現(xiàn)在騷擾電話接二連三，存了號碼，寫了名字，不會誤判為騷擾電話而沒接到家長的電話，耽誤事情；三是有了來電顯示，老師可以心里琢磨一下，這電話是當下接還是待會兒回；四是家長來電話，不用家長先自我介紹，你就能先跟他打招呼：“你好，小Z媽媽！”家長還沒說話，老師已經老熟人一般地打招呼了，家長有什么不滿意的，在那一瞬間一定會消解不少。2、學生沒來上學，已經向班主任請過假了，你也要發(fā)個微信問候一聲，孩子身體怎么樣了，什么時候來復課，老師和同學們都很期待他早點來班級上課。哪怕平時很皮很皮恨不得他轉學的學生，也要發(fā)一個關心問候，哪怕大家心里根本沒有想過他。有同學說，搗亂鬼不來上學我們班清靜多了，你也要在短信里說老師和同學們很想念他。2、周五下班前，教師要發(fā)一條短信給后進生的家長，把周五和雙休日的回家作業(yè)告訴家長，懇請并麻煩家長關注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況，最后說“辛苦您了”，“不好意思，雙體日也不能讓意安心過”。下周一，后進生作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長幫助孩子及時完成了作業(yè)。沒有完成的，也發(fā)短信感謝家長，孩子雙體日完成的作業(yè)比上周好一些了。至于有沒有好一些，別管。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖啊單元考試，有的后進生退步，有的后進生原地踏步，有的后進生真進步了，進步的，可以給家長發(fā)一條短信:您的孩子考試有進步，祝賀他，也感謝您一直以來的關心和付出。原地踏步的也可以發(fā)感謝信：這次的試卷偏難，您的孩子能有這個成績，已經說明進步了小竅門4、班級微信群公約各位家長朋友好，我是xxx班班主任xx老師！我的電話號碼是xx。請各位家長惠存，方便及時聯(lián)系。因為孩子，我們相聚一起。組建班級微信群促進我們的溝通，給孩子們創(chuàng)建一個積極、健康的發(fā)展空間，傳遞對孩子的愛和寬容，傳遞正能量，因此在群里，我們約定：1.請各位進群的家長第一時間將自己的備注改為（××家長+自己的電話號碼），這樣方便家校的及時聯(lián)系溝通！2.該群用于老師和家長們關于學生學習生活溝通，任何人不得在群內發(fā)布與學生學習生活無關的內容，謝謝配合！3.有關孩子個別私人問題，請大家和老師私下單線聯(lián)系！4.請大家相互尊重，文明用語，禮貌待人，為孩子做好榜樣！5.為保障教學質量，上班期間老師可能無法及時回復微信，如有急事請直接電話聯(lián)系，感謝您的理解和配合！教育孩子，首先我們家長和老師要做到示范，希望大家能一起遵守群公約，教育孩子的過程，就是和孩子一起成長的過程，與君共勉！與家長溝通技巧話術力量，同樣事，措詞不一樣，溝通效果差距蠻大！[案例1]:微信(1)、您好，最近您家孩子在課堂上頻頻和旁人說笑，造成了不好的影響，擾亂了我的上課興致。請您多加強教育，非常感謝。微信(2)您好，您家孩子最近在課堂上頻頻和旁人說笑，可能會影響他的上課效率與課下寫作業(yè)的效率和質量，而且會導致他人對孩子有意見，影響他和其他同學的相處，給他以后的人際關系處理帶來負面影響。這是我們都不愿意看到的結果，所以我建議，我們分別和孩子談一談此事，希望孩子能有所改善。案例2：班級有一名學生常常遲到，某天遲到了近一節(jié)課，卻沒收到任何家長的信息。孩子說自己睡過了頭，教師對此有些不悅，就通過校訊通給家長發(fā)了這樣一條信息：“xxx家長，您的孩子最近常常遲到，今天竟然遲到了一節(jié)課，孩子說睡過頭了。學生因睡覺遲到是不允許的，希望以后不再有類似情況發(fā)生?！痹囅?，如果我們是這個孩子的家長，收到這樣一條信息，會有何感想呢?假如換一種說法，效果就會大不一樣了！xxⅹ家長，您好，聽孩子說您最近比較忙，回家較晚，辛苦了。最近孩子有遲到現(xiàn)象，今天第一節(jié)課快結束時他還沒到校，我有些擔心，撥您電話未能接通。不過您放心，孩子現(xiàn)在已經安全到校了。建議您和孩子談談，想辦法杜絕遲到現(xiàn)象。謝謝。同樣一件事，兩種表達方式帶給家長的感受就會大不一樣，效果也可想而知。

案例3：數(shù)學老師把家長約到學校談了一個小時。數(shù)學老師說：“你要回家和你兒子好好溝通！”家長問：“老師，那小子有啥毛病啊?”“第一，孩子的進取心不強，做完作業(yè)就不干別的事兒了，無所事事吊兒郎當；第二，這孩子總是自以為是，從來不問老師問題；第三，做事情不主動，上課基本不舉手回答問題。別人回答的時候，他就知道瞪大眼睛聽。”家長：“不行，我要回家去深刻反省自己的教育方式，要好好地教訓下那個臭小子，他太過分了！”家長的臉色非常難看，他沒有想到自己會培養(yǎng)出這樣的孩子。案例分析這是老師在家校溝通時常犯的毛病，只是呈現(xiàn)問題，而沒有解決問題的方法，因為家長也不太懂如何教育孩子，其結果肯定是家長難受、內疚，只能回家收拾”自已的孩子此外，由于老師的溝通才導致了孩子被家長批評，孩子很有可能從此恨上老師。這樣的溝通不但不會解決問題，而且會把問題擴大，甚至走向反面。老師所做的不是真正的教育工作，而是把孩子引導到了教育的反向。教師可以這樣對家長說：第一，他不像其他孩子一樣上課胡亂舉手，而總是經過深思熟慮之后才舉手，證明他有優(yōu)秀的思考習慣：第二，他具有很強的獨立性，總是善于獨立思考問題，獨立解決問題；第三，他能夠及時完成作業(yè)。但是，我也提出一點建議，如果孩子能主動提出一些問題，尤其是有挑戰(zhàn)性的問題，那么他的成績會更好，老師認為他有很大的潛力。所以，我希望他能挑戰(zhàn)一下自己。案例4：語文老師把家長叫到旁邊?！翱纯茨愫⒆舆@張試卷，錯得一塌糊涂，作為家長你要對孩子提高要求啊。而且這孩子基礎這么差，再不提高要求，會毀了孩子的?！奔议L說：“我和他媽媽都沒怎么讀過書，很多東西我們也不懂，拜托老師嚴格要求孩子?！薄澳愕暮⒆樱愣疾粐栏褚?，我們能怎么辦?“奶奶的，什么語文老師啊，我難道不想讓我的孩子學好嗎?在學校里教育孩子是老師的事情，我們家長什么都懂的話，還要你們老師千嗎！這是一個家長說的粗話。從此孩子在外面補課，再也不理老師了。而老師從