Module2Unit1說課稿2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module2Unit1說課稿2024-2025學年外研版英語九年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以Module2Unit1為核心，針對九年級學生的英語學習需求，結合外研版英語九年級上冊教材特點，以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本技能為目標。課程設計以實際生活情境為背景，引導學生通過任務驅動、互動交流等方式，掌握本單元的詞匯、句型和語法，提高學生的實際應用能力。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用Module2Unit1中的詞匯和句型進行交流，準確表達自己的觀點和需求，提高語言理解和表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景，通過英語學習，增強對中外文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質：激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，通過課堂討論和任務型活動，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和合作學習，提高學生查找信息、分析問題和解決問題的能力，形成有效的學習策略。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經積累了一定的詞匯量和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常英語交流。他們熟悉基本的英語句型和時態(tài)，了解一些西方文化背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對英語學習有較高的興趣，尤其是通過英語了解外部世界。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過互動和合作學習。學生中有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，影響理解和表達；二是對某些復雜語法結構的理解和運用存在困難；三是將所學應用到實際情境中的能力有限，可能需要在語境中準確運用新學的語言知識。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：電子教材、PPT課件、在線詞典、英語學習軟件

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、情景模擬、自主學習任務單五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段與本節(jié)課主題相關的英文短片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：提問學生關于上一節(jié)課學到的知識點，如已學的詞匯、句型等，幫助學生復習并為本節(jié)課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主題，包括重點詞匯、句型結構以及語法點。

-舉例說明：通過實際例句和情景對話，展示新學的詞匯和句型的用法，幫助學生理解并記憶。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)給定情境，嘗試用新學的語言知識進行對話練習，互相糾正錯誤，共同提高。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：設計一些填空、選擇、改寫句子等形式的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調新學的詞匯和句型的正確用法。

-通過提問或小測驗的方式，檢查學生對新知識的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一份包含聽、說、讀、寫四項技能的作業(yè)，要求學生在課后完成。

-作業(yè)內容可能包括：聽寫新學的詞匯、編寫小對話、閱讀相關文章并回答問題、書寫日記或小作文等。

具體教學過程如下：

1.導入

-播放一段與本節(jié)課主題相關的英文短片，如旅游場景、日常生活等。

-提問學生關于短片中出現(xiàn)的詞匯和情境，激發(fā)學生的興趣。

2.新課呈現(xiàn)

-講解本節(jié)課的主題，如“Module2Unit1”中的重點詞匯、句型和語法點。

-通過例句和情景對話，展示新學詞匯和句型的用法。

-學生分組，根據(jù)給定情境進行對話練習，互相糾正錯誤。

3.鞏固練習

-設計填空、選擇、改寫句子等形式的練習題，讓學生獨立完成。

-教師巡回指導，解答學生的疑問，提供幫助。

4.課堂總結

-總結本節(jié)課的重點內容，強調新學的詞匯和句型的正確用法。

-通過提問或小測驗的方式，檢查學生對新知識的掌握情況。

5.作業(yè)布置

-布置聽寫新學詞匯、編寫小對話、閱讀相關文章并回答問題、書寫日記或小作文等作業(yè)。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握Module2Unit1中的重點詞匯和句型，如詢問和描述物品的位置、狀態(tài)等，并在實際情境中準確運用。

2.學生能夠理解并運用本節(jié)課所學的語法點，如現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，提高句子表達的準確性和豐富性。

3.學生通過課堂上的互動交流和小組合作，提升了英語口語表達能力，能夠更加自信地與他人進行英語對話。

4.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過完成填空、選擇、改寫句子等形式的練習題，加深了對新學知識點的理解和記憶。

5.學生在課堂總結環(huán)節(jié)中，能夠主動參與討論和提問，表明他們對本節(jié)課的知識點有了較好的掌握。

6.學生在課后完成的作業(yè)中，能夠運用本節(jié)課所學的語言知識，創(chuàng)作出內容豐富、結構合理的對話或文章，顯示出他們的學習成果。

7.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的興趣，提高了自主學習能力，能夠在課后主動查找相關資源，拓展學習內容。

8.學生在跨文化交際意識方面有所提升，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

9.學生的思維品質得到鍛煉，能夠通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

10.學生在團隊合作中，提高了溝通協(xié)作能力，學會了分享和傾聽，形成了良好的學習氛圍。七、板書設計

①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法

-描述物品位置和狀態(tài)的詞匯和句型

②重點詞匯：

-在本節(jié)課中，將板書以下詞匯：here,there,under,on,in,above,below,near,far,between等表示方位的詞匯；以及some,any,much,many等表示數(shù)量的詞匯。

③重點句型：

-"What'sthis/that?""Isit...?""Yes,itis./No,itisn't."

-"Whereis...?""It'shere/there/above/below,etc."

-"Howmany/much...doyouhave?""Ihavesome/many/much..."八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學方法，讓學生在模擬的購物環(huán)境中實際運用所學語言，提高了學習的趣味性和實用性。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生之間相互交流，增強了課堂的互動性，同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律在小組討論時有時會變得松散，部分學生可能會脫離討論主題。

2.在教學方法上，可能由于時間分配不夠合理，導致新知識點的講解和練習時間不夠充分，學生未能完全消化吸收。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于側重于結果，而忽略了學習過程中的積極參與和進步。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在小組討論前明確討論規(guī)則，并在討論過程中加強監(jiān)控，確保所有學生都能圍繞主題進行有效交流。

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