Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module8Unit2Samisgoingtorideahorse（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課圍繞外研版英語四年級上冊Module8Unit2"Samisgoingtorideahorse"展開設(shè)計。在教學(xué)過程中，我將遵循以下思路：

1.通過圖片和實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

2.利用情景對話，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)并運用目標(biāo)句型"Samisgoingto..."和"Heisgoingto..."。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計趣味性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.通過聽力練習(xí)，鞏固學(xué)生對目標(biāo)詞匯和句型的掌握。

5.在總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用“Samisgoingto…”和“Heisgoingto…”句型描述即將發(fā)生的活動，并在真實情境中運用相關(guān)詞匯。

2.文化意識：通過了解不同文化中關(guān)于騎馬的活動和習(xí)俗，增強學(xué)生對文化差異的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和聽力材料預(yù)測故事發(fā)展和角色行為的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過課堂活動提高解決問題的能力和英語學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語問候語和日常用語。

-掌握了一些描述動作的動詞和簡單句型。

-能夠理解并運用簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動物和戶外活動有濃厚的興趣，特別是騎馬這一活動。

-學(xué)生在視覺和動手操作方面具有較強的學(xué)習(xí)能力，喜歡通過游戲和活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和情境模擬，喜歡在真實語境中實踐英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在運用新句型“Samisgoingto…”和“Heisgoingto…”時可能感到不習(xí)慣。

-對一些生詞和短語的理解和記憶可能存在困難。

-在聽力和口語表達(dá)方面，可能因為語音和語調(diào)的不準(zhǔn)確而影響交流效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)目標(biāo)句型和詞匯。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體展示騎馬場景，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生自然使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計實際任務(wù)，如編寫小故事或?qū)υ?，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示圖片和動畫，增強直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.實物展示：通過實物或模型展示，如馬模型，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Samisgoingtorideahorse”這一話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道Sam是誰嗎？他今天有什么特別的計劃？”

-展示一些關(guān)于騎馬的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受騎馬的魅力和場景。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括目標(biāo)句型和詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“Samisgoingtorideahorse”句型的基本結(jié)構(gòu)和使用場景。

過程：

-講解“goingto”結(jié)構(gòu)的用法，包括其表示將來計劃的含義。

-介紹相關(guān)詞匯，如“ride”、“horse”等，并解釋它們在句子中的作用。

-使用圖表或示例句，幫助學(xué)生理解“goingto”句型的構(gòu)成和用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景，讓學(xué)生深入了解“goingto”句型的實際應(yīng)用。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個生活場景，如Sam準(zhǔn)備去騎馬，讓學(xué)生分析并使用目標(biāo)句型。

-詳細(xì)介紹每個場景的背景，讓學(xué)生全面了解“goingto”句型在不同情境下的運用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對實際生活的影響，并討論如何使用“goingto”句型描述自己的計劃。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)給定的場景使用“goingto”句型進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論如何描述各自的計劃，并分享使用“goingto”句型的經(jīng)驗。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“goingto”句型的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和使用“goingto”句型的例句。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“goingto”句型在實際應(yīng)用中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“goingto”句型的結(jié)構(gòu)、用法和案例應(yīng)用。

-強調(diào)“goingto”句型在描述未來計劃中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用“goingto”句型描述自己的周末計劃，并分享給同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握目標(biāo)句型和詞匯：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用“Samisgoingtorideahorse”和“Heisgoingto…”等目標(biāo)句型。他們能夠使用這些句型來描述自己和他人即將進(jìn)行的活動。

2.提高聽說能力：在課堂互動和小組討論中，學(xué)生通過實際對話練習(xí)，提高了聽說能力。他們能夠更自信地使用英語進(jìn)行口頭表達(dá)，并且能夠更好地理解他人的英語口語。

3.增強語用意識：學(xué)生通過案例分析，理解了“goingto”句型在描述未來計劃時的實際應(yīng)用。他們能夠識別并使用這一結(jié)構(gòu)來談?wù)撟约旱挠媱澓臀磥砘顒印?/p>

4.培養(yǎng)合作和交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成任務(wù)，學(xué)會了分享想法和傾聽他人的觀點。他們能夠在小組內(nèi)有效地交流，并共同解決問題。

5.提升思維品質(zhì)：學(xué)生在討論和分析案例時，學(xué)會了從不同角度思考問題。他們能夠結(jié)合實際情況，提出創(chuàng)新的解決方案，并能夠?qū)Σ煌挠媱澾M(jìn)行比較和評估。

6.增進(jìn)文化理解：通過學(xué)習(xí)關(guān)于騎馬這一活動的內(nèi)容，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還了解到了不同的文化背景。他們能夠認(rèn)識到不同文化中對于休閑活動的態(tài)度和習(xí)慣。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立使用“goingto”句型來描述自己的計劃。這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，并具備了自我學(xué)習(xí)的能力。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對描述未來計劃和活動的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這種興趣可以激勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索英語知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體課件和實物展示，如馬模型，這些創(chuàng)新的教學(xué)手段有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種體驗式教學(xué)不僅增強了學(xué)生的參與感，也加深了他們對“goingto”句型的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有時難以控制。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對于抽象的語言點理解起來仍有困難，需要更多的實例來幫助他們消化。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于依賴口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評價和反饋機制。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在小組討論前明確討論的主題和方向，并在討論過程中加強監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容與課程目標(biāo)保持一致。

2.針對學(xué)生對抽象語言點的理解困難，我計劃增加更多具體的實例和生活情境，幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的理解力。

3.在教學(xué)評價方面，我將建立一套書面評價體系，定期給予學(xué)生書面反饋，這不僅有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能夠讓我更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是“goingto”結(jié)構(gòu)的將來時態(tài)用法，包括其構(gòu)成和如何描述未來的計劃或意圖。

②重點詞匯：與騎馬相關(guān)的詞匯，如“horse”（馬）、“ride”（騎）、“stable”（馬廄）、“saddle”（鞍）等，以及表示未來計劃的動詞短語，如“isgoingt