2024秋四年級語文上冊 第七單元 第22課 為中華之崛起而讀書說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第七單元第22課為中華之崛起而讀書說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：為中華之崛起而讀書

2.教學年級和班級：2024秋四年級語文上冊，第七單元

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞新人教版四年級語文上冊第七單元第22課《為中華之崛起而讀書》展開教學，旨在讓學生了解周恩來總理的偉大事跡，培養(yǎng)他們熱愛祖國、為中華之崛起而努力學習的精神。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握課文內容，理解課文主題，提高閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：

1.語言建構與運用：通過閱讀課文，提高學生的字詞理解、句子分析和篇章結構把握能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考課文背后的歷史背景和文化內涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：理解周恩來總理為中華之崛起而讀書的精神，傳承優(yōu)秀的民族精神和文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的人物形象和情感表達，提升對文學作品的審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括以下核心內容：

-課文內容的理解：使學生掌握課文《為中華之崛起而讀書》的基本內容，理解周恩來總理的童年經歷及其立志為國家崛起而奮斗的決心。

-詞語的積累與運用：例如“崛起”、“振興”、“奮發(fā)”等詞語的準確含義及其在句子中的運用。

-情感態(tài)度的培養(yǎng)：引導學生感受周恩來總理的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感和責任感。

2.教學難點

-難點1：課文中的歷史背景理解。學生可能對“中華之崛起”的歷史背景缺乏足夠的認識，難以深刻理解周恩來總理的偉大理想和使命。例如，教師需要詳細講解“中華之崛起”在歷史中的意義，以及周恩來總理為何會有這樣的理想。

-難點2：課文中的情感把握。課文中周恩來總理的情感變化豐富，學生可能難以準確把握。教師可以通過角色扮演、情感朗讀等方式，幫助學生理解周恩來總理在課文中所表現(xiàn)出的堅定、激昂和悲壯等情感。

-難點3：課文結構與寫作手法的分析。學生可能不熟悉如何分析課文的篇章結構和寫作手法。教師可以引導學生關注課文的開頭、結尾，以及周恩來總理的語言特點，幫助學生理解課文的內在邏輯和表達技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關歷史背景資料文檔

-教學手段：板書、PPT演示、實物展示（如周恩來總理的畫像或相關歷史圖片）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道周恩來總理嗎？他的童年有什么特別的故事嗎？”

-展示周恩來總理童年時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受他的童年生活和他的偉大理想。

-簡短介紹周恩來總理的生平事跡，特別是他立志為中華之崛起而讀書的故事，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容，理解周恩來總理的偉大理想。

過程：

-講解課文《為中華之崛起而讀書》的背景，包括周恩來總理童年時期的社會環(huán)境。

-詳細介紹課文中的關鍵詞語和句子，如“中華之崛起”、“振興中華”等，幫助學生理解周恩來總理的理想和決心。

-通過板書或PPT展示課文的篇章結構，幫助學生把握課文的主線。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解周恩來總理的偉大精神。

過程：

-選擇課文中的關鍵段落進行深入分析，如周恩來總理在課堂上立下的志向。

-介紹周恩來總理的成長經歷和為國家付出的努力，讓學生全面了解他的精神品質。

-引導學生思考課文中的事件對自身成長的影響，以及如何在生活中實踐“為中華之崛起而讀書”的精神。

-小組討論：讓學生分組討論周恩來總理的精神在當代的意義，以及如何將這種精神應用到學習和生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文主題相關的問題進行深入討論。

-小組內討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文主題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括周恩來總理的偉大理想、課文的主要內容和精神內涵。

-強調“為中華之崛起而讀書”的精神在當代的重要性，鼓勵學生將這種精神應用到自己的學習和生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于周恩來總理精神的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確復述課文《為中華之崛起而讀書》的主要內容，理解周恩來總理童年時期立下的志向和為國家付出的努力。

-學生掌握了課文中的關鍵詞語，如“崛起”、“振興”、“奮發(fā)”等，并能在實際語境中正確運用這些詞語。

-學生了解了周恩來總理的生平事跡，對中國的近現(xiàn)代史有了更深刻的認識。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：學生能夠通過分析課文，理解周恩來總理的情感變化和理想追求，提高了閱讀理解能力。

-表達能力：學生在小組討論和課堂展示中，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，提升了口頭表達能力。

-合作能力：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題，提高了團隊合作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-批判性思維：學生對周恩來總理的理想進行了深入思考，能夠從不同角度分析其意義和價值，發(fā)展了批判性思維。

-創(chuàng)新意識：在討論如何將“為中華之崛起而讀書”的精神應用到現(xiàn)代生活中時，學生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。

4.情感態(tài)度方面：

-愛國情懷：通過學習周恩來總理的愛國事跡，學生增強了對祖國的熱愛之情，激發(fā)了為國家和民族的繁榮而努力學習的動力。

-責任感：學生認識到每個人都有責任為國家的崛起貢獻力量，增強了自身的社會責任感。

5.文化理解方面：

-學生通過學習周恩來總理的精神，加深了對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強了文化自信。

-學生能夠認識到不同歷史時期的人物對國家發(fā)展的重要貢獻，培養(yǎng)了正確的歷史觀。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-學生在課堂討論中能夠積極參與，提出自己的見解，對周恩來總理的愛國精神有了更深刻的理解。

-在課后作業(yè)中，學生能夠結合自己的實際生活，撰寫出有深度、有見解的短文或報告，體現(xiàn)了對課文主題的深入思考。

-學生在小組討論中能夠主動承擔任務，與組員合作完成討論，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，對其他同學的展示內容提出建設性的意見，展現(xiàn)了良好的溝通能力和批判性思維。

總體來看，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度和文化理解等方面都取得了顯著的效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。教學反思今天上了一堂關于《為中華之崛起而讀書》的課，課后我進行了深入的反思，感覺到了一些做得好的地方，也意識到了存在的不足。

首先，我覺得課堂氛圍調動得不錯。通過引入周恩來總理的生平事跡，學生們對這節(jié)課表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，能夠結合自己的生活經驗去理解和體會課文中的情感，這一點讓我感到非常欣慰。

其次，小組討論的環(huán)節(jié)也進行得比較順利。學生們在小組內能夠充分交流，每個人都有機會表達自己的看法。通過這種合作學習的方式，學生們不僅加深了對課文內容的理解，還鍛煉了團隊合作的能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于周恩來總理的歷史背景了解不夠，這影響了他們對課文深層含義的理解。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地補充相關的歷史知識，幫助學生建立更為全面的知識框架。

另外，我在課堂上的提問技巧也需要改進。有時候，我提出的問題過于寬泛，導致學生們不知如何回答。我應該設計更具針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生們深入思