Lesson 8 What's the weather like？（說課稿）-2023-2024學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson8What'stheweatherlike？（說課稿）-2023-2024學(xué)年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是接力版英語四年級上冊第八課“What'stheweatherlike？”本節(jié)課主要圍繞天氣情況展開，包括天氣詞匯（如sunny,cloudy,rainy,windy等），詢問天氣的句型“What'stheweatherlike？”以及回答天氣情況的句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的日常交流用語和基本天氣詞匯。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會如何用英語詢問和描述天氣情況，從而提高學(xué)生的日常英語交流能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用天氣詞匯和句型進(jìn)行有效交流。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同天氣對人們生活的影響，以及不同文化背景下的天氣表達(dá)方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察天氣變化，培養(yǎng)預(yù)測和分析天氣的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握通過情景模擬、角色扮演等方式主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方法，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語交流用語，包括一些簡單的日常問候和自我介紹。在天氣方面的詞匯，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)的詞匯，如“sun”、“rain”等，但對于更詳細(xì)的天氣描述詞匯和句型可能不太熟悉。

2.四年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過互動和游戲來吸收新知識，喜歡參與小組活動和角色扮演。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能更加獨(dú)立或內(nèi)向。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對天氣描述詞匯的記憶和正確發(fā)音，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。此外，對于一些抽象概念的理解，如天氣變化的原因，可能會對部分學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。另外，學(xué)生的個(gè)體差異可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的不一致，需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法、任務(wù)驅(qū)動法和互動討論法進(jìn)行教學(xué)。首先通過講授法引入天氣詞匯和句型，確保學(xué)生掌握必要的語言知識。接著，設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用所學(xué)內(nèi)容。此外，通過小組討論和案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生分享對天氣的個(gè)人體驗(yàn)和看法，增強(qiáng)交流互動。在教學(xué)活動中，將使用多媒體課件展示不同天氣的圖片和視頻，以及利用在線互動游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的天氣詞匯列表和簡單句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試?yán)首x。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述今天的天氣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)天氣。

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，記住天氣詞匯和句型。

2.思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語描述天氣，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解天氣描述的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

二、課中強(qiáng)化技能

教師活動：

1.導(dǎo)入新課：通過展示不同天氣的圖片，引出本節(jié)課的主題。

2.講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解天氣詞匯和句型的用法，通過實(shí)際例句幫助學(xué)生理解。

3.組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同天氣下的對話。

4.解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語描述天氣。

3.提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解天氣詞匯和句型的用法。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解天氣描述的英語表達(dá)，掌握相關(guān)詞匯和句型。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和情景交際能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

三、課后拓展應(yīng)用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置與天氣相關(guān)的英語對話練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識。

2.提供拓展資源：提供英語天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生模仿并練習(xí)描述天氣。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，練習(xí)用英語描述天氣。

2.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看英語天氣預(yù)報(bào)視頻，嘗試模仿并練習(xí)。

3.反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的天氣描述知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語聽說能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.天氣詞匯拓展：除了教材中提到的基本天氣詞匯，還可以向?qū)W生介紹更多描述天氣的詞匯，如“snowy”（下雪的）、“foggy”（有霧的）、“hazy”（有霧霾的）、“overcast”（陰天的）等。此外，可以教授一些與天氣相關(guān)的形容詞，如“hot”（熱的）、“cold”（冷的）、“humid”（濕潤的）、“dry”（干燥的）等，以及與天氣相關(guān)的名詞，如“cloud”（云）、“raindrop”（雨滴）、“sunshine”（陽光）等。

2.天氣表達(dá)拓展：除了教材中的基本句型“What'stheweatherlike？”和回答句型“It's...”，還可以介紹一些其他表達(dá)天氣的句子，如“Todayisabeautifulsunnyday.”（今天是個(gè)美好的晴天。）、“It'sgoingtoraintomorrow.”（明天要下雨。）等。同時(shí)，可以教授一些詢問天氣變化的表達(dá)，如“Howistheweathertoday？”（今天天氣怎么樣？）、“Isitgoingtosnowtonight？”（今晚會下雪嗎？）等。

3.天氣文化與習(xí)俗拓展：介紹不同國家和地區(qū)的人們?nèi)绾胃鶕?jù)天氣變化進(jìn)行生活和活動的習(xí)俗。例如，在中國南方，當(dāng)梅雨季節(jié)來臨時(shí)，人們會有“晾曬衣服”的習(xí)俗，以防止衣物發(fā)霉。而在西方國家，當(dāng)圣誕節(jié)期間下雪時(shí)，人們會舉行“whiteChristmas”（白色圣誕節(jié)）的慶祝活動。

拓展建議：

1.利用多媒體資源：教師可以使用多媒體課件，如PPT或視頻，來展示不同天氣的圖片和場景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶天氣詞匯和表達(dá)。同時(shí)，可以播放英語天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生模仿并練習(xí)描述天氣。

2.設(shè)計(jì)互動活動：教師可以組織一些互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的天氣詞匯和句型。例如，可以讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員，向全班同學(xué)預(yù)報(bào)天氣，或者讓學(xué)生分組討論不同天氣對生活的影響。

3.創(chuàng)作天氣預(yù)報(bào)報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的天氣預(yù)報(bào)報(bào)告，可以使用圖畫、文字或多媒體形式。學(xué)生可以自由發(fā)揮，結(jié)合所學(xué)的天氣知識和表達(dá)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的天氣預(yù)報(bào)作品。

4.探索天氣現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的天氣現(xiàn)象，并記錄下來?？梢砸髮W(xué)生每天記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，包括溫度、濕度、風(fēng)向等，并分析這些數(shù)據(jù)與天氣變化的關(guān)系。

5.閱讀英語天氣文章：教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語文章，內(nèi)容涉及天氣知識、天氣預(yù)報(bào)、氣候變化等。這些文章可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)了解天氣相關(guān)的背景知識。

6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將天氣知識與自然科學(xué)、地理等學(xué)科結(jié)合起來，了解天氣現(xiàn)象背后的科學(xué)原理和地理環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)云的形成、氣壓與天氣變化的關(guān)系等。七、教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對本節(jié)課“What'stheweatherlike？”的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我嘗試了一些新的做法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。課堂上，我組織了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的依賴性，需要更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。此外，課堂活動的時(shí)間分配上，我還需要更加精細(xì)化的控制，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與機(jī)會。

其次，在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。通過監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度和及時(shí)解答疑問，我盡量確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在參與課堂活動時(shí)顯得不夠自信。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論。但我也注意到，有時(shí)候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會脫離主題或者過于活躍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了如何用英語描述天氣，還通過課堂活動提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。但同時(shí)，我也看到存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對天氣詞匯的記憶不夠扎實(shí)，需要通過課后復(fù)習(xí)來鞏固。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)楹π呋蛘咂渌?/p>