Module 7 Unit 2 I'll be home at seven o'clock（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以Module7Unit2“I'llbehomeatseveno'clock”為教學內容，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握表示將來時間的句型“willbe”和“begoingto”，并能夠運用這些句型描述自己和他人的未來計劃。結合五年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們運用英語進行日常交流的自信心，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠理解和運用“willbe”和“begoingto”描述未來計劃，增強語言表達的準確性。文化意識方面，通過討論日常生活中的計劃安排，學生能夠了解不同文化背景下時間的安排和表達方式。思維品質方面，鼓勵學生預測和推測他人的未來計劃，發(fā)展他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學習能力方面，學生通過小組合作和交流，提高自主學習能力和團隊合作意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語語法結構，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-學生能夠使用簡單的英語句型描述日?；顒?。

-學生對常用的時間表達有一定的了解，如“atsixo'clock”、“inthemorning”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習保持較高的興趣，尤其喜歡參與互動性強的小組活動。

-學生具備一定的聽說能力，能夠進行簡單的英語對話。

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會混淆“willbe”和“begoingto”的用法，特別是在描述未來計劃時。

-學生在運用新的語法結構進行句子構建時可能會感到困難。

-學生可能對某些詞匯的準確使用和發(fā)音存在障礙，如“goingto”中的“going”發(fā)音為/ɡo?.??/。

-在實際交流中，學生可能不知道如何靈活運用所學句型進行自然對話。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用任務型教學法，結合講授和討論，引導學生通過實際的語言使用任務來學習和實踐目標語言。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的生活場景，使用“willbe”和“begoingto”句型進行對話；開展小組討論，讓學生分享自己的未來計劃，并互相提問。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示不同時間段的圖片，輔助學生理解和記憶時間表達；使用電子白板進行互動式教學，增強課堂趣味性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對將來時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述未來的計劃嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W習表示將來時態(tài)的表達方式？”

-展示一些關于人們日常計劃的圖片或視頻片段，讓學生初步感受將來時態(tài)在日常生活中的應用。

-簡短介紹將來時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.將來時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解將來時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解將來時態(tài)的定義，包括“willbe”和“begoingto”兩種表達方式。

-詳細介紹每種表達方式的組成部分或功能，使用示例句子幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解將來時態(tài)的實際應用或作用。

3.將來時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解將來時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的生活場景案例，如上學、休閑活動等，進行分析。

-詳細介紹每個案例中如何使用將來時態(tài)，讓學生全面了解其多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用將來時態(tài)描述自己的計劃。

-小組討論：讓學生分組討論將來時態(tài)在不同情境下的使用，并提出創(chuàng)新性的句子構建。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常生活相關的場景，如生日派對、旅行計劃等。

-小組內討論該場景下如何使用“willbe”和“begoingto”描述未來計劃。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對將來時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和使用將來時態(tài)的例句。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調將來時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括將來時態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

-強調將來時態(tài)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段關于自己未來計劃的短文，使用本節(jié)課所學的將來時態(tài)表達。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：介紹與時間表達相關的詞匯，如“tomorrow”（明天）、“nextweek”（下周）、“tonight”（今晚）等，以及與計劃相關的詞匯，如“schedule”（日程安排）、“appointment”（約會）等。

-語法拓展：講解將來時態(tài)的其他用法，如使用“goingto”表示近段時間打算做的事情，使用“will”表示將來某個時刻的決定或承諾。

-文化拓展：介紹不同文化中時間觀念的差異，例如在西方文化中時間通常被視為不可逆的，而在某些東方文化中時間可能被視為可以調整的。

-對話拓展：提供更多實際場景中的對話例子，如機場接機、朋友聚會等，讓學生練習使用“willbe”和“begoingto”進行交流。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集與時間管理相關的名言或諺語，并在下節(jié)課分享，以此提高學生對時間重要性的認識。

-建議學生在家中嘗試制定一周的計劃表，使用英語記錄每天的主要活動，并在班級內進行展示和討論。

-提議學生觀看英語原版動畫片或電影片段，關注其中如何使用將來時態(tài)描述角色計劃或未來事件。

-建議學生閱讀英文繪本或短篇文章，尋找與時間相關的話題，分析作者如何使用將來時態(tài)來構建情節(jié)。

-鼓勵學生通過日記或博客記錄自己的成長過程，使用所學的英語時態(tài)來描述自己的過去、現(xiàn)在和將來的計劃。

-建議學生參與角色扮演活動，模擬在不同場景下如何使用將來時態(tài)進行交流，如旅行規(guī)劃、學?；顒拥?。

-提議學生在家庭或朋友聚會中嘗試用英語表達自己的計劃，將所學應用到實際生活中，增強語言實踐能力。七、板書設計①重點知識點：

-將來時態(tài)的概念及構成（willbe和begoingto）

-常用的時間表達詞匯（tomorrow,nextweek,tonight等）

-與計劃相關的詞匯（schedule,appointment等）

②重點詞：

-will,be,goingto,tomorrow,next,week,tonight,schedule,appointment

③重點句：

-I'llbehomeatseveno'clock.

-He'sgoingtotraveltoBeijingnextweek.

-Whatareyougoingtodotomorrow?八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將現(xiàn)實生活場景引入課堂，讓學生在模擬真實情境中學習使用將來時態(tài)，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在小組內討論并制定計劃，這種方式不僅鍛煉了學生的合作能力，也使得學習過程更加互動和生動。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生，他們在跟上課堂進度上存在困難，導致他們在小組討論時參與度不高。

2.在教學組織上，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要的知識點講解時間不足，而一些簡單的活動卻占據(jù)了過多時間。

3.在教學方法上，我意識到過于依賴多媒體教學可能會分散學生的注意力，尤其是在展示圖片和視頻時，學生可能會更多地關注視覺刺激而非教學內容。

（三）改進措施

1.對于基礎較弱的學生，我將提供更多的個別輔導機會，確保他們能夠理解并跟上課堂進度。同時，我會調整課堂節(jié)奏，保證每個學生