Unit 5 第4課時 Section B (2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit5第4課時SectionB(2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版主備人備課成員教學內容本節(jié)課是2024-2025學年八年級英語上冊人教版Unit5第4課時SectionB(2a-4)的內容。本節(jié)課主要圍繞“描述過去發(fā)生的事件”這一主題展開。教學內容包括：

1.學習2a部分的聽力材料，通過聽錄音，了解并掌握如何用過去時描述事件；

2.學習2b部分的閱讀材料，理解文章內容，學習如何描述過去事件的順序和細節(jié)；

3.學習3a部分的語法知識點，掌握過去進行時的用法；

4.學習3b部分的練習，通過完成練習題，鞏固所學知識；

5.學習4部分的寫作活動，運用所學知識和語法，描述一個過去的事件。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的綜合實踐，提高學生運用過去時態(tài)描述事件的能力，增強語言表達的準確性。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析、概括和推理的能力，能夠在真實語境中理解、判斷和運用過去時態(tài)描述事件。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂互動和小組討論，提高學生解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-掌握過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確描述過去發(fā)生的事件。

舉例：學習并運用"Yesterday,Iwenttothemovies."等句子結構描述過去的行為。

-能夠聽懂并理解聽力材料中的過去時態(tài)描述，提取關鍵信息。

舉例：在2a聽力練習中，學生需要聽出對話中描述的過去事件，如“Whovisitedthemuseumyesterday?”

-學會使用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

舉例：通過3a部分的語法點學習，學生應能夠寫出“Lastnightat8pm,IwaswatchingTV.”這樣的句子。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-區(qū)分一般過去時和過去進行時的用法。

難點解釋：學生在使用過去時態(tài)時，容易混淆一般過去時和過去進行時。例如，對于句子“WhileIwasreadingabook,myfriendcalledme.”，學生可能會錯誤地使用一般過去時。

-在實際語境中準確運用過去時態(tài)描述事件。

難點解釋：學生在描述過去事件時，可能會遺漏時間狀語或使用錯誤的動詞形式。例如，學生可能會說“Iwenttothemovieslastweek,butIdidn'tsawanygoodfilm.”，正確的表達應為“Ididn'tseeanygoodfilms.”。

-理解并運用聽力材料中的隱含信息。

難點解釋：在聽力練習中，學生可能難以理解對話中的隱含意義，例如，聽力材料中的對話可能涉及復雜的上下文線索，學生需要從中推斷出說話者的意圖或事件的具體情況。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版八年級英語上冊電子教材、聽力材料MP3文件

-教學手段：PPT課件、實物道具（如時間軸）、學習卡片、小組討論指南教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“Canyoutellmesomethinginterestingthathappenedtoyouinthepast?”來激發(fā)學生的興趣，引導學生分享自己的經(jīng)歷。

-回顧舊知：通過快速復習上一課時學習的過去時態(tài)基本結構和用法，為學生本節(jié)課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹過去進行時的構成和用法，強調其與一般過去時的區(qū)別。

-舉例說明：使用教材中的例句，如“Lastnight,Iwassleepingwhenthealarmclockwentoff.”，幫助學生理解過去進行時的用法。

-互動探究：讓學生聽2a部分的聽力材料，然后提問，引導學生討論聽力材料中的過去事件，并嘗試用過去進行時描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組根據(jù)教材3b部分的練習題，編寫一個簡短的小故事，使用過去時態(tài)和過去進行時態(tài)描述。

-教師指導：在學生編寫故事的過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，確保故事內容的連貫性。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的小故事，并讓其他學生評價故事中的時態(tài)使用是否正確。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，再次強調過去時態(tài)和過去進行時的區(qū)別和用法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，寫一篇短文，描述一個過去的事件，使用過去時態(tài)和過去進行時態(tài)，字數(shù)不少于100詞。

-強調作業(yè)要求：提醒學生注意時態(tài)的正確使用，并鼓勵他們嘗試使用多樣的句式和詞匯。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確使用過去時態(tài)和過去進行時態(tài)描述過去的事件。通過本節(jié)課的學習，學生能夠區(qū)分兩種時態(tài)的不同，并在寫作和口頭表達中準確地運用它們。

2.學生在聽力練習中提高了理解能力。通過2a部分的聽力練習，學生能夠識別和理解聽力材料中的關鍵信息，提取出過去事件的時間、地點和行為。

3.學生通過小組討論和編寫故事的活動，增強了團隊合作能力和創(chuàng)造性思維。他們在編寫故事時，不僅運用了所學的語法知識，還嘗試使用了多樣的句式和詞匯，展現(xiàn)了他們的想象力。

4.學生在鞏固練習中加深了對過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的理解。通過3b部分的練習，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，描述過去的具體動作和狀態(tài)。

5.學生的語言表達能力得到了提升。在課堂總結環(huán)節(jié)，學生能夠自信地分享自己的故事，并用過去時態(tài)和過去進行時態(tài)進行描述，顯示出他們在語言表達上的進步。

6.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣。通過教師的指導和同伴互助，學生學會了如何自主學習，如何通過討論和合作解決問題。

7.學生對英語學習的興趣得到了增強。通過本節(jié)課的互動和實踐活動，學生對英語學習的熱情更加高漲，他們更加愿意參與到英語學習的各個環(huán)節(jié)中。

8.學生在作業(yè)中展現(xiàn)了對本節(jié)課知識的掌握。在家庭作業(yè)中，學生能夠獨立完成一篇描述過去事件的短文，正確使用過去時態(tài)和過去進行時態(tài)，顯示出他們在課堂之外也能運用所學知識。

總體來看，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的知識點，還在語言表達、聽力理解、團隊合作等方面取得了顯著的進步。這些學習效果將有助于他們在未來的學習中更好地運用英語，提高他們的英語綜合能力。內容邏輯關系本節(jié)課的內容邏輯關系如下：

①過去時態(tài)的知識點

-過去時態(tài)的構成：使用過去式的動詞描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-常用時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago,in2020等。

②過去進行時態(tài)的知識點

-過去進行時的構成：was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-常用時間狀語：when,while,at8pm等。

③詞匯和句子

-重點詞匯：visit,museum,movie,interesting,alarmclock等。

-重點句子結構：

-一般過去時：Subject+V2+Object

-過去進行時：Subject+was/were+Ving+when/while+pastaction

本節(jié)課的教學內容圍繞過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的運用，通過聽力、閱讀和寫作等活動，幫助學生理解和掌握兩種時態(tài)的區(qū)別和使用場景。教學內容的設計遵循由淺入深的邏輯順序，先介紹和練習一般過去時態(tài)，再引入和練習過去進行時態(tài)，最后通過綜合運用兩種時態(tài)完成寫作任務，從而形成完整的學習閉環(huán)。教學反思與改進在教學Unit5第4課時SectionB(2a-4)的過程中，我深刻體會到了學生在學習過去時態(tài)和過去進行時態(tài)時的困惑和挑戰(zhàn)。以下是我的教學反思與改進措施：

1.設計反思活動

為了評估教學效果，我在課后設計了一個簡單的反思活動。我讓學生填寫一個反饋表，詢問他們對本節(jié)課的理解程度，他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分他們感到困惑。此外，我還安排了一個小測驗，以檢查學生對過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的掌握情況。

2.教學反思

-學生在區(qū)分一般過去時和過去進行時方面仍有困難，尤其是在聽力練習中。

-一些學生在編寫故事時，對于如何使用過去進行時態(tài)來描述背景動作感到困惑。

-個別學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對英語學習的自信心不足。

3.改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

-加強聽力練習的針對性，提供更多的聽力材料，讓學生在聽后進行角色扮演或復述，以加深對過去時態(tài)和過去進行時的理解。

-在寫作練習中，我會提供更多的例句和模板，幫助學生理解如何在故事中使用過去進行時來描述背景動作。

-為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組活動，鼓勵每個學生