Unit 2 Were Family!Section B Period VI Project說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit2We’reFamily!SectionBPeriodVIProject說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2We’reFamily!SectionBPeriodVIProject說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit2We’reFamily!SectionBPeriodVIProject”，選自2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊(cè)。本節(jié)課將圍繞家庭成員的描述和相關(guān)話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行實(shí)際交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在：本節(jié)課將繼續(xù)鞏固和拓展學(xué)生對(duì)家庭成員的稱呼、描述人物外貌和性格的詞匯以及一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)描述自己的家庭，并與同學(xué)進(jìn)行交流分享。此外，本節(jié)課還與Unit2的整體教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，幫助學(xué)生形成完整的家庭主題知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述家庭成員，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，提高對(duì)家庭話題的理解和思考。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述家庭成員的詞匯，如“parents,brother,sister,grandparents”等，以及描述人物特征和性格的詞匯，如“tall,short,kind,funny”等。

-句型運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，例如“Hissisterisateacher.”，“Mybrotherisverytall.”，以及如何使用“have/hasgot”來描述家庭成員的特征。

-交際能力培養(yǎng)：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的正確拼寫和運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在描述家庭成員的詞匯拼寫上遇到困難，例如“grandparents”和“sister”等單詞的拼寫。教師可以通過反復(fù)練習(xí)和游戲化教學(xué)來幫助學(xué)生掌握。

-時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確使用：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和其他時(shí)態(tài)的用法。教師可以通過設(shè)計(jì)特定的練習(xí)，如填空、改寫句子等，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

-交際情境的創(chuàng)設(shè)：在角色扮演和討論中，學(xué)生可能會(huì)感到難以創(chuàng)造真實(shí)的交際情境。教師可以提供一些情境提示和對(duì)話框架，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語實(shí)踐。例如，教師可以給出一個(gè)場(chǎng)景：“假設(shè)你的朋友詢問你的家庭成員，你如何描述他們？”并提供一些句型模板供學(xué)生參考。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人教版七年級(jí)英語上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都配備齊全。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、性格特征的卡通圖標(biāo)，以及相關(guān)話題的英文視頻片段。

3.教學(xué)工具：電子白板、投影儀等，用于展示教學(xué)材料和視頻。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的教學(xué)用具，如白板、筆和便簽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道家庭成員用英語怎么說嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)和成員的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭的多樣性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“Unit2We’reFamily!SectionBPeriodVIProject”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員及性格特征基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員的稱呼和性格特征的描述方法。

過程：

-講解家庭成員的英語稱呼，如“parents,brother,sister,grandparents”等。

-詳細(xì)介紹性格特征的詞匯，如“tall,short,kind,funny”等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如“Hissisterisateacher.”，讓學(xué)生更好地理解如何用英語描述家庭成員。

3.家庭話題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語描述家庭和家庭成員。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的家庭案例進(jìn)行分析，如不同家庭結(jié)構(gòu)、成員特點(diǎn)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家庭成員描述的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何用英語描述自己的家庭。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家庭話題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我的理想家庭”。

-小組內(nèi)討論該主題的組成、特點(diǎn)以及如何用英語表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭話題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的組成、特點(diǎn)及英語表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭話題的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員的稱呼、性格特征的描述方法、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)家庭話題在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家庭的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹不同國(guó)家和文化中家庭成員的稱呼方式，例如中西方家庭稱呼的差異，以及不同文化中家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

-家庭主題閱讀材料：提供一些關(guān)于家庭故事的英文簡(jiǎn)短文章或書籍，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對(duì)家庭話題的理解和詞匯積累。

-語法練習(xí)資料：設(shè)計(jì)一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)和描述人物特征的語法練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-口語練習(xí)資源：提供一些家庭話題的口語練習(xí)場(chǎng)景，如模擬家庭聚會(huì)、電話交流等，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

2.拓展建議

-家庭調(diào)查活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行一次家庭調(diào)查，記錄家庭成員的信息和特點(diǎn)，然后在課堂上分享，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和家庭話題的深入了解。

-角色扮演游戲：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員之間的對(duì)話，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠加深對(duì)家庭成員關(guān)系的理解。

-家庭主題寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家庭的英文作文，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這樣可以鞏固課堂所學(xué)，并提高寫作能力。

-家庭主題詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作家庭主題的詞匯卡片，每張卡片上包含一個(gè)家庭成員的稱呼或性格特征的描述，這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和復(fù)習(xí)效果。

-多媒體資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文家庭主題的電影或電視節(jié)目，如《摩登家庭》（ModernFamily）等，這樣可以在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和性格特征的描述，同時(shí)提高聽力理解能力。

-家庭主題項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行一次家庭主題的項(xiàng)目活動(dòng)，例如制作家庭樹、設(shè)計(jì)家庭小冊(cè)子等，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①家庭成員稱呼詞匯：

-parents

-brother

-sister

-grandparents

②性格特征描述詞匯：

-tall

-short

-kind

-funny

③句型結(jié)構(gòu)：

-“We’refamily!”

-“Thisismysister.Sheisverykind.”

-“Mybrotherisadoctor.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如家庭主題的視頻片段，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼和性格特征的描述。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.我設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)際操作，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者他們沒有足夠的安全感來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要內(nèi)容沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和練習(xí)。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，可能過于注重糾正錯(cuò)誤，而沒有充分鼓勵(lì)學(xué)生的自主表達(dá)和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課堂中設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的討論主題，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來