五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文樣本

8/8五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

回顧與整理學(xué)校階段所學(xué)的學(xué)問，對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，溝通學(xué)問間的聯(lián)系，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之與所學(xué)學(xué)問融為一體，以提高同學(xué)的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)力量，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過引導(dǎo)同學(xué)自我反思，合作溝通，使同學(xué)獲得的學(xué)問更加條理系統(tǒng)，使學(xué)問技能結(jié)構(gòu)化，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，培育同學(xué)自主梳理學(xué)問的習(xí)慣，在愛好、情感、態(tài)度方面得到充分進(jìn)展，為今后學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

數(shù)的熟悉：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)等概念，溝通這些數(shù)之間的聯(lián)系。

數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、把握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫。

比與比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義、性質(zhì)與應(yīng)用，比例尺的意義，溝通比和比例間的關(guān)系及比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。

式與方程：用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程。

2、空間與圖形領(lǐng)域

圖形的熟悉與測(cè)量：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

圖形的位置與變換：復(fù)習(xí)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，依據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)潔的路線圖，用數(shù)對(duì)確定物體的位置，設(shè)計(jì)圖案

3、統(tǒng)計(jì)與可能性領(lǐng)域：復(fù)習(xí)平均數(shù)，統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖和可能性的相關(guān)學(xué)問。

4、策略與方法：轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合，解決問題的一般步驟與方法。

5、解決問題領(lǐng)域:復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔解決問題，稍簡(jiǎn)單解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例學(xué)問解決問題，用不同學(xué)問解決問題等。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷）以及必要的應(yīng)用技能。

2、經(jīng)受對(duì)學(xué)問回顧和整理的過程，把握整理學(xué)問的方法，并使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、在學(xué)問回顧整理的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的熟悉，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

4、學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：把同學(xué)學(xué)校階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)學(xué)問加以系統(tǒng)化整理，勾通學(xué)問間的聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)落，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷；回顧整理學(xué)校階段所滲透的思想方法。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的思維進(jìn)展。

關(guān)鍵：加強(qiáng)綜合性，實(shí)踐性，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)提高同學(xué)的思維力量，進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

五、學(xué)情分析

本班同學(xué)共70人，男生32人，女生38人，整體上同學(xué)思想單純，比較聽話，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，表現(xiàn)比較穩(wěn)定，80%同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣，思索的習(xí)慣等等，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)樂觀性比較高，但整體上同學(xué)的思維不是特殊活躍，所以班里的尖兒相對(duì)少一些，中等生的比例稍多，個(gè)別同學(xué)思維力量較差明顯比同齡孩子反映要慢，接受力量也慢，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特殊號(hào)，學(xué)困生的數(shù)量稍多，而且具有不穩(wěn)定性，因此，班內(nèi)特殊優(yōu)秀的孩子就是指每次考試能接近滿分或者滿分的人數(shù)占10%左右，總體優(yōu)秀比率在43%左右，但是孩子在挖掘到最大潛力優(yōu)秀率能到達(dá)有盼望達(dá)到57%，不及格的人數(shù)占7%至10%左右。

本班同學(xué)對(duì)于學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的基本學(xué)問與概念，基本的圖形計(jì)算公式和基本問題的解決方法把握的比較不錯(cuò)，但是對(duì)于計(jì)算中變式的簡(jiǎn)算的題型空間與圖形里一些圖形表面積和體積變式的題型以及分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一些變式題型也稍感困難，總體上就是敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量稍弱。

六、復(fù)習(xí)方法與措施

結(jié)合學(xué)校制定的復(fù)習(xí)方案，依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，在復(fù)習(xí)階段我主要抓兩個(gè)方面的工作：

老師方面：

1、全面把握教材，對(duì)所復(fù)習(xí)的學(xué)問與內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

我們說要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那么作為老師自己就應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問和內(nèi)容有全面、整體的了解和把握，對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課需要整理的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)有清楚的了解，真正做到抓住點(diǎn)，串成串，織成網(wǎng)，做到心中有數(shù)，在課堂上遵循區(qū)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)模式，扎實(shí)上好每一節(jié)課。

2、抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

把學(xué)校所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容許多，但是時(shí)間比較少，這就要留意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)同學(xué)在學(xué)問把握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)比較熟識(shí)的學(xué)問就可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。對(duì)于不同水平的同學(xué)實(shí)施不同的復(fù)習(xí)要求。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)可以適當(dāng)支配部分拓展性的補(bǔ)充題，滿意他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，則要著重關(guān)心他們把握好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

3、落實(shí)雙基，精選習(xí)題，提高力量，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上精選針對(duì)性的相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，對(duì)于計(jì)算，要加強(qiáng)同學(xué)的口算、估算與簡(jiǎn)算力量的培育，培育同學(xué)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，提高正確率；對(duì)于空間與圖形的學(xué)問，要設(shè)置基本習(xí)題鞏固學(xué)問，同時(shí)設(shè)置變式題，提高同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量；對(duì)于解決問題領(lǐng)域，要注意引導(dǎo)同學(xué)分析題目類型，強(qiáng)調(diào)審題，分析題意，理解數(shù)量關(guān)系，尋求方法解決問題，練講結(jié)合，逐步提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問分析問題解決問題的力量。，算力量握體節(jié)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系。

4、全面了解同學(xué)，摸清同學(xué)的學(xué)問把握狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)。

在剛完成新課的時(shí)候，我們就已經(jīng)對(duì)班級(jí)狀況進(jìn)行了摸底，對(duì)于同學(xué)的狀況也有了基本了解，但是我還想對(duì)同學(xué)的復(fù)習(xí)狀況有個(gè)全面了解，想知道經(jīng)過這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我的同學(xué)畢竟獲得了什么程度的提高？所以對(duì)于上次摸底的那張?jiān)嚲?，我始終沒有進(jìn)行講評(píng)，準(zhǔn)備再次進(jìn)行考試，進(jìn)一步把握同學(xué)的狀況。

5、加強(qiáng)教研組討論，對(duì)復(fù)習(xí)中發(fā)覺的問題即時(shí)研討，準(zhǔn)時(shí)解決，并做好復(fù)習(xí)課的反思。

我們教研組的其他兩位老師有著多年教學(xué)高段的閱歷，在復(fù)習(xí)的過程中備課，反思中遇到問題準(zhǔn)時(shí)向他們請(qǐng)教，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。

同學(xué)方面：

復(fù)習(xí)階段，同學(xué)是主體，是復(fù)習(xí)的真正仆人，如何能夠最大程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，最大可能地挖掘同學(xué)的潛能，是我放在首位的思索。

1、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我已經(jīng)建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和測(cè)試評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要方式就是星號(hào)嘉獎(jiǎng)制，例如家庭作業(yè)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，每次完成作業(yè)仔細(xì)，質(zhì)量很高的同學(xué)獲得兩顆星，完成作業(yè)了但是滿足度不高的或一顆星，未完成的或沒帶來作業(yè)的同學(xué)不加星；課堂作業(yè)潔凈，仔細(xì)，全部做對(duì)的同學(xué)作業(yè)本上獲得一顆星；課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步的同學(xué)黑板上板書姓名加星，然后每月統(tǒng)計(jì)一次評(píng)出本班之星。對(duì)于在測(cè)試中成果優(yōu)秀，進(jìn)步很大的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)給與嘉獎(jiǎng)。

2、做好輔差促優(yōu)工作。

做好輔差促優(yōu)工作首先要老師要心平氣和，加強(qiáng)與同學(xué)溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，讓同學(xué)體會(huì)到老師對(duì)他的期望很高，信任他不會(huì)讓老師絕望，提高同學(xué)的自信念；其次，加強(qiáng)同層次同學(xué)之間的競(jìng)賽意識(shí)，特殊是優(yōu)等生和中等生，激發(fā)他們的好勝心，使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步的欲望，促使不同層次的孩子有不同程度的提高；最終，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要是緊盯緊跟緊靠，課堂上多關(guān)注，多提問，多督促，課間支配組長(zhǎng)當(dāng)小老師進(jìn)行生生輔導(dǎo)，每周的數(shù)學(xué)小組活動(dòng)我會(huì)和他們進(jìn)行面對(duì)面的溝通，這種溝通不僅是對(duì)同學(xué)基本學(xué)問的一種查缺補(bǔ)漏，而且更重要的是通過個(gè)風(fēng)光對(duì)面地溝通，我能更清晰地找到同學(xué)思維的沖突點(diǎn)和學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的深化了解，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)給與即時(shí)表揚(yáng)與鼓舞，進(jìn)一步提高同學(xué)的樂觀性。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間支配

（一）學(xué)問與技能

數(shù)與代數(shù)：

1、數(shù)的熟悉（3課時(shí)）（5、20-5、24）

2、數(shù)的運(yùn)算（3課時(shí)）（5、25-5、27）

3、量的計(jì)量