2024人教版七年級地理上冊全冊教學(xué)設(shè)計（含29課時）

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科地理年級七年級學(xué)期秋季

課題第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)和要求

運用圖片、影視資料，以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的

位置，認(rèn)識地球是人類唯一的家園。要求學(xué)生運用圖片、影視資料等，描述地球在銀河系、

太陽系中的位置，了解地球是人類唯一的家園的主要原因。

內(nèi)容要點說明

【地球在宇宙中】

1.地理學(xué)研究涉及多種尺度，無論空間還是時間都具有尺度屬性，而且不同尺度相互

聯(lián)系。教材中沒有直接給出天體系統(tǒng)的概念，而是從銀河系和太陽系這兩個尺度幫助學(xué)生理

解地球在宇宙中的位置。

2.教材圖1.1”太陽系和銀河系示意”體現(xiàn)了不同天體系統(tǒng)的層級關(guān)系。太陽系是銀河

系的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。教材圖1.1是太陽系八顆行星的模擬示意圖，為

了便于學(xué)生理解地球在太陽系中的位置，圖中將八顆行星畫在太陽的同一側(cè)，可方便學(xué)生直

觀看出地球在太陽系中的位置。

3.理解地球在太陽系中的“位置”十分重要。一是地球是太陽系中的一顆行星，太陽

是地球的能量源泉；二是地球在太陽系中的位置，以及地球本身的物理屬性（地球的體積、

質(zhì)量等），對地球上形成適合生命生存的環(huán)境至關(guān)重要，也正是如此，地球成為太陽系中一

顆既普通又特殊的行星。說它普通，因為無論從距日遠近、自身的體積，還是從自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

看，地球都只是太陽系中一顆普通的行星；說它特殊，因為地球上具有適宜高級智慧生命生

存和繁衍的溫度、水、大氣等條件，據(jù)人類目前所掌握的宇宙信息所知，地球是八顆行星中

唯一存在高級智慧生命的星球。

4.“活動”的主題是“了解地球適宜人類生存的條件”，主要通過比較的方式，讓學(xué)

生了解地球和其他行星的不同之處，重點落在地球是迄今人類唯一的家園上，旨在加強學(xué)生

保護好地球環(huán)境的意識。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

【展示】播放科幻電影中有關(guān)外星人攻打地球的影視片段。

【過渡】視頻中我們看到外星人正在尋找新的生存空間，一旦找到并到達

新課導(dǎo)入

地球，他們可能對地球進行侵占。地球在哪里？地球有哪些吸引外星人的條件

呢？今天我們一起來認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境。

【講述】劉慈欣在科幻小說《三體》中曾經(jīng)提出一種觀點：假設(shè)宇宙中有

眾多文明，一個文明坐標(biāo)一旦被發(fā)現(xiàn)，就有被其他文明毀滅的可能。看來，要

保護好地球，首先要清楚地認(rèn)識地球的坐標(biāo)。

【承轉(zhuǎn)】其實，在茫茫宇宙中，地球并不突出，它被形形色色的宇宙天體

所包圍，一般情況下，并不容易被發(fā)現(xiàn)。

【提問】同學(xué)們知道宇宙中有哪些天體嗎？

【學(xué)生活動】閱讀教材第6頁第二自然段并結(jié)合自己所了解的知識回答。

【展示】教師結(jié)合圖片，給學(xué)生展示常見天體，簡單解釋恒星、行星、衛(wèi)

星、彗星、流星等概念。

【承轉(zhuǎn)】這么多天體，他們不是獨立存在的，他們之間相互環(huán)繞，相互吸

引，逐漸形成各個級別的天體系統(tǒng)，地球所在的地月系、太陽系和銀河系都是

天體系統(tǒng)。

新課學(xué)習(xí)【提問】同學(xué)們知道地月系、太陽系和銀河系之間的關(guān)系嗎？

【學(xué)生活動】學(xué)生參考教材第6頁第二自然段，繪制思維導(dǎo)圖，說明三者

關(guān)系。

【講述】只看文字很難真正理解宇宙的浩瀚。這里，老師給大家補充一些

物理知識。在衡量宇宙距離時我們一般會用到一個長度單位，叫光年。光年不

是指時間，而是代表光一年走過的距離，一光年約為9.5萬億千米。

【小結(jié)】可見宇宙多么浩瀚無邊，我們探索宇宙將是一個漫長的過程。

【承轉(zhuǎn)】地球作為太陽身邊的星球，它顯得非常普通，和其他行星兄弟們

一起繞著太陽公轉(zhuǎn)。

【展示】播放“太陽系的主要成員”視頻片段。

【學(xué)生活動】參考教材第6頁教材圖1.1,在簡圖中相應(yīng)位置寫出太陽系八

顆行星的名稱，區(qū)分類地行星、巨行星和遠日行星。

【承轉(zhuǎn)】太陽的質(zhì)量占了太陽系總質(zhì)量的絕大部分，它吸引著各大行星圍

繞它運行，我們同學(xué)將太陽系的主要成員做成了一個模型，大家觀察一下。

【展示】轉(zhuǎn)動太陽系模型。

【提問】我們發(fā)現(xiàn)八顆行星基本都是沿著同一軌道平面、同樣的公轉(zhuǎn)方向、

以近圓形的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)的，這會給地球的宇宙環(huán)境帶來什么有利影響嗎？

【學(xué)生活動】思考回答。（行星間不會相互撞擊，比較安全。）

【承轉(zhuǎn)】安全的宇宙環(huán)境是太陽系八顆行星都具有的特點。那為什么說，

地球又很特殊呢？

【學(xué)生活動】閱讀教材第7頁第一自然段并回答：地球是目前所知適宜人

類生存的唯一星球。

【提問】地球有哪些適宜生命生存的條件呢？這些條件在其他太陽系行星

中是否存在？

【學(xué)生活動】參考教材第7頁“了解地球適宜人類生存的條件”活動中表

1.1及教師補充的內(nèi)容，根據(jù)距日距離、氣溫、自轉(zhuǎn)周期、質(zhì)量等方面的差異進

行討論分析。

【小結(jié)】距日距離太近溫度過高，太遠溫度過低，適宜的日地距離使得地

球上溫度適宜，而且能保存液態(tài)水；地球自轉(zhuǎn)速度也比較適宜，使得晝夜溫差

沒那么大；地球的質(zhì)量適中能吸引穩(wěn)定的大氣……這些都是地球適宜人類生存

的條件。

【過渡】地球獲得生命條件如此不易，我們更加要珍惜、保護地球上的水

和大氣。今天各小組表現(xiàn)非常好，我們委派一個小組代表我們?yōu)榈厍虺稣鳎?/p>

【展示】為該小組佩戴虛擬現(xiàn)實眼鏡，使用平板電腦控制場景，讓學(xué)生體

驗多種情境下的太空場景。

【學(xué)生活動】代表小組體驗虛擬現(xiàn)實技術(shù)：進入仿真太空環(huán)境中，實現(xiàn)人

機交互，進入火箭發(fā)射現(xiàn)場、空間站，走出艙門，觀察太陽系……其他學(xué)生通

過平板電腦掃描二維碼觀看虛擬場景。

【小結(jié)】我們今天通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)體驗了太陽系的廣闊，宇宙的浩瀚；

通過課件學(xué)習(xí)了地球所在的地月系、太陽系、銀河系之間的關(guān)系，以及地球的

課堂總結(jié)

宇宙環(huán)境；通過大家的探究，總結(jié)了地球適宜人類生存的一些基本條件。如果

真有那么一天，有外星生物要侵占地球，或者我們的地球生存環(huán)境遭到破壞，

我們該怎么辦呢？

【學(xué)生小結(jié)】我們要學(xué)好科學(xué)文化知識，提高技術(shù)水平，奔向太空；捍衛(wèi)

地球；保護地球環(huán)境，為人類發(fā)展作貢獻！

【課堂檢測】學(xué)生當(dāng)堂完成相關(guān)測試題。

板書設(shè)計

地球e太陽系G銀河系G宇宙

適

宜

人

類

生

存

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科地理年級七年級學(xué)期秋季

課題第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測，以及空間站建設(shè)等人類太空探

索的進展與意義。要求學(xué)生通過圖片、文字、影視等資料，簡要描述人類在探月工程、火星

探測、空間站建設(shè)等方面取得的進展，以及人類進行太空探索的意義。

2.收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國太空探索的成就。要求學(xué)

生能夠收集中國航天及太空觀測等方面的材料，并結(jié)合這些材料，通過舉例的形式說出中國

太空探索取得的成就。

內(nèi)容要點說明

【人類的太空探索】

1.1957年10月，蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，極大提高了人類探索宇宙的能

力，從此人類可以突破地球及其大氣的局限。因此教材用教材圖L2“第一顆人造地球衛(wèi)星”

突出這一劃時代的成果。

2.關(guān)于人類探索太空的主要成就，教材通過教材圖1.3進行展示。圖中主要選擇人類

在太空探索方面幾個具有代表性的例子，包括載人飛船、月球探測、行星際探測、太空觀測、

火星探測和空間站建設(shè)等。

3.教材圖1.4“中國太空探索成就舉例”按時間順序列舉了我國在人造地球衛(wèi)星、載人

航天飛船、月球探測、太空觀測、火星探測、空間站建設(shè)等方面取得的重要成就。因我國太

空探索在不同階段進展較多，教材針對不同方面只選擇了某一項成就作為代表。

4.根據(jù)我國載人月球探測工程登月階段任務(wù)，我國計劃在2030年前實現(xiàn)中國人首次登

陸月球。結(jié)合這一熱點內(nèi)容，教材設(shè)計了“航天員在月球上需要克服哪些困難”的“思與

學(xué)”欄目。目的是增強學(xué)生的科學(xué)興趣，提升他們的科學(xué)探索意識和科學(xué)精神。

5.”了解我國太空探索的成就”這一“活動”是開放式“活動”，一方面是落實課程

標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生通過收集資料了解我國在航天及太空觀測發(fā)展方面的進展和成就，另一

方面是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息的能力，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在收集資料、

完成活動的過程中，能增進他們對祖國的了解，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛之情，增強他們的民

族自信心和自豪感。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

【講述】宇宙很大，迄今人類唯一的家園一地球是宇宙中的一員。但人

類自古就有飛天夢，一直在嘗試探索太空的奧秘。嫦娥奔月、夸父追日、女蝸

新課導(dǎo)入

補天……遠在文字出現(xiàn)之前，中國人就用口耳相傳的傳說，訴說著對太空的向

往。

【承轉(zhuǎn)】探索浩瀚的宇宙是人類千百年來的美好夢想。古代火箭的發(fā)展、

16世紀(jì)以來的科學(xué)進步、現(xiàn)代工業(yè)的興起，使人類探索太空得以從幻想轉(zhuǎn)向科

學(xué)。1957年蘇聯(lián)發(fā)射了人類第一顆人造地球衛(wèi)星，開啟了人類進入太空探索的

新課學(xué)習(xí)

新紀(jì)元。比較國際和我國的太空探索歷程，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)生活動】閱讀教材第8頁第一自然段、教材圖1.3、教材第9頁第一自

然段和教材圖14思考回答下列問題。

(1)說一說國際和我國的太空探索歷程在起步時間上的特點。

(2)將以下發(fā)展歷程按探索時間的先后順序排序：月球探測、火星探測、

人造地球衛(wèi)星、空間站建設(shè)、太空觀測、載人航天。

(3)說出國際和我國的太空探索歷程在發(fā)展歷程上的共同點。

(4)比較國際和我國的太空探索歷程在發(fā)展速度上的區(qū)別。

【小結(jié)】人類不斷開展各項研究，在太空探索各方面取得了進展和成就。

【承轉(zhuǎn)】我國太空探索，自20世紀(jì)60年代起穩(wěn)步發(fā)展，經(jīng)過多年努力，

為人類探索太空貢獻了中國力量。

【講述】1970年4月24日，長征一號運載火箭首次發(fā)射，將第一顆中國

人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”送入預(yù)定軌道。當(dāng)中央人民廣播電臺播放的從衛(wèi)

星上接收的《東方紅》樂曲聲響徹中國的大江南北時，中國人航天之路開始了

全新的篇章。50多年后，中國已經(jīng)擁有了長征七號、長征八號、神舟十一號等

多種型號的運載火箭。

【承轉(zhuǎn)】1970年冬天，就在舉國歡慶“東方紅一號”衛(wèi)星成功發(fā)射的時候，

中國航天人把目光投向了更遠的地方，提出要一鼓作氣搞載人飛天。

【學(xué)生活動】利用課前制作的課件介紹我國的載人航天與空間站建設(shè)。

【承轉(zhuǎn)】月球究竟是什么樣子，我們不僅想看得更清楚，我們也想看得更遠。

【學(xué)生活動】利用課前制作的課件介紹我國的太空觀測成就一-“中國

天眼”。

【承轉(zhuǎn)】近年來，我們對月球的拜訪十分頻繁，月球是地球的衛(wèi)星，也是

離地球最近的一顆自然天體，研究月球?qū)ξ覀冞M一步走向深空有特別重要的意義。

【學(xué)生活動】

(1)閱讀教材的“思與學(xué)”欄目一一航天員在月球上需要克服哪些困難，

講述月球自然環(huán)境的惡劣之處。

(2)利用課前制作的課件介紹我國月球探測成就。

(3)小組合作，結(jié)合月球自然環(huán)境，設(shè)計一款適宜在月球上使用的服裝或

車輛，并交流設(shè)計意圖。

【承轉(zhuǎn)】在太陽系八顆行星中，火星一直被人類關(guān)注著。

【學(xué)生活動】利用課前制作的課件介紹火星探測成就。

【學(xué)生活動】完成教材“了解我國太空探索的成就”的活動并相互交流。

【小結(jié)】經(jīng)過多年努力，我國在人造地球衛(wèi)星、載人航天與空間站建設(shè)、

月球與火星探測、太空觀測等領(lǐng)域取得一系列突破和成就，為人類探索太空貢

獻了中國力量。

【學(xué)生活動】閱讀教材第10頁第一自然段，簡述太空探索的意義。

【講述】本節(jié)課，我們了解了人類探索太空的進展，列舉了我國太空探索

課堂總結(jié)成就，認(rèn)識了太空探索的意義。人類探索宇宙的步伐是永不停息的，也希望每

一位同學(xué)都能在自己的人生道路上不斷前行，書寫傳奇！

板書設(shè)計

人類探索太空

的進展

?人造地球衛(wèi)星

,載人航天

我國太空

地球的宇宙環(huán)境?空間站建設(shè)

探索成就

?太空觀測

?月球探測

?火星探測

宇宙探索的意義

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科地理年級七年級學(xué)期秋季

課題第二節(jié)地球與地球儀（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.結(jié)合科學(xué)故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等

方式描述地球的大小。要求學(xué)生結(jié)合科學(xué)故事、史實材料等，說出從古至今人類對地球形狀

的認(rèn)識過程；通過使用地球的平均半徑、最大周長和表面積等數(shù)據(jù)，或是通過與不同事物進

行比較等方式，描述地球的大小。

2.觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型。要求學(xué)生了解地球儀的主要用途，并

用簡易材料制作地球儀模型，感知地球儀的基本結(jié)構(gòu)。

3.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南

北半球、東西半球的依據(jù)。要求學(xué)生在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線等的位置和特點，能夠說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

內(nèi)容要點說明

【地球的形狀和大小】

1.人類對地球形狀的認(rèn)識，經(jīng)歷了漫長的過程。教材選取了四個比較有代表性的例子,

概括地表達了人類從古代到現(xiàn)代對地球形狀的認(rèn)識歷程。教材圖1.5中①天圓地方、②太陽

和月球、③麥哲倫環(huán)球航行路線圖、④地球衛(wèi)星影像四幅圖的順序表明，人類對地球形狀的

認(rèn)識是逐步提升的過程：從古代人立足地球上的直覺認(rèn)知，到根據(jù)太陽、月球的形狀推測，

再提升到麥哲倫環(huán)球航行實踐，最后憑借人造地球衛(wèi)星影像獲得直觀認(rèn)識?？梢姡祟悓Φ?/p>

球形狀的認(rèn)識過程，是一個不斷進行科學(xué)探索的過程。

地球的形狀早已被人們熟知。因而重點不在于讓學(xué)生知道地球是球形的，而在于讓學(xué)生

通過了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，感受科學(xué)探索的艱辛，領(lǐng)悟求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)

精神。

2.地球是個球體，這個球體有多大？說明球體的大小，必然要涉及半徑、周長和表面

積。教材圖L6中標(biāo)示了地球的平均半徑約為6371千米、最大周長（赤道）約為4萬千米、

表面積約為5.1億平方千米。由于地球的形狀不是正球體，在描述地球大小的時候，人們往

往使用“平均半徑”。運用人造地球衛(wèi)星等空間技術(shù)，科學(xué)家能很精確地測量地球的形狀與

大?。簭牡匦牡奖睒O的半徑約為6357千米，赤道半徑約為6378千米，兩者相差約21千

米；北極半徑比南極半徑約長40米。由此可見，地球是一個不規(guī)則的球體。不過，就巨大

的地球而言，這些差異是微不足道的。

3.“活動”主要依據(jù)課標(biāo)要求的“地球大小”內(nèi)容設(shè)計。針對“認(rèn)識地球的大小”這

個“活動”主題，教材設(shè)計了兩個問題，讓學(xué)生把地球與不同事物作比較，進行簡單換算，

目的是使學(xué)生感知地球之“大”。為了降低難度、便于學(xué)生計算，“活動”所選事物的數(shù)據(jù)

均為約數(shù)。

【地球的模型一地球儀】

1.地球儀是縮小了的地球模型，是了解地球全貌的工具，也是地理學(xué)習(xí)的好幫手。觀

察與使用地球儀，必須了解旋轉(zhuǎn)軸“地軸”。確定了地軸，便可知該軸與地球表面有兩個相

交的點，叫兩極。其中，對著北極星方向的點叫北極，它是地球上的最北點。與北極對應(yīng)的

點叫南極，是地球上的最南點。這是教材圖1.9示意的主要內(nèi)容。南北極的確定是在地球儀

上建構(gòu)經(jīng)緯網(wǎng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

2.教材中安排了“制作簡易的地球儀”的“活動”，主要是落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“觀察地

球儀，并用簡易材料制作地球儀模型”這一條“內(nèi)容要求”。目的是讓學(xué)生通過制作地球儀，

了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)。教材給出了制作地球儀的材料、建議和詳細的制作步驟。學(xué)生在制

作地球儀的過程中可加強對地軸、極點、赤道等的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，以及

地球運動等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

【展示】衛(wèi)星拍攝的地球照片。

【提問】你覺得地球是什么形狀？

【學(xué)生活動】觀看地球衛(wèi)星照片，說出地球的形狀一球體。

新課導(dǎo)入

【過渡】“地球是一個球體”。今天，在我們看來這是如此簡單的一個結(jié)

論。然而，在古代卻是一道人們長期難解的謎題。認(rèn)識它，人類經(jīng)歷了艱苦而

漫長的過程。這節(jié)課我們就一起追隨前人的腳步，學(xué)習(xí)“地球與地球儀”。

【承轉(zhuǎn)】那么，人類對地球形狀的認(rèn)識究竟經(jīng)歷了怎樣一個艱苦而漫長的

探索過程呢？你能分享所知道的一些人類探索地球形狀過程中的事件嗎？

【學(xué)生活動】根據(jù)課前所收集到的資料和教材圖15開展“講歷史”——

說明人類探索地球形狀過程中的一些事件。

【小結(jié)】從“天圓地方”到“從太陽、月球的形狀推測”，再從“麥哲倫

環(huán)球航行”到“在太空看到的地球衛(wèi)星影像”，人類對地球形狀的認(rèn)識是逐步

新課學(xué)習(xí)

提升的過程：經(jīng)歷了由猜想到實際，從現(xiàn)象到真理的漫長過程，是不斷進行科

學(xué)探索的過程。在這個漫長過程中，人類付出了巨大的代價。今天，我們之所

以能比較容易地認(rèn)識地球的形狀，是因為我們“站在前人的肩膀上”。

【承轉(zhuǎn)】人類在認(rèn)識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。

想一想，可以用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

【學(xué)生活動】（1）根據(jù)教材圖L6,找出地球的平均半徑、最大周長和表

面積。

（2）完成教材“認(rèn)識地球的大小”的活動，通過計算，與生活中熟悉的事

物，以及太陽和月球作比較，感受地球的大小。

【小結(jié)】地球的大小不僅可以通過數(shù)字描述（地球的平均半徑約6371千

米、最大周長約4萬千米、表面積約5.1億平方千米），還可以通過比較的方

法描述（與太陽相比，地球較小，但與月球、人類相比，地球較大）。

【承轉(zhuǎn)】這樣大的一個地球，人們要認(rèn)識它、研究它、看到它的全貌太困

難了。如何才能讓地球便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？

【學(xué)生活動】觀察手里的地球儀，找一找、說一說地球儀上有什么。

【小結(jié)】在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山

脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱。

【展示】學(xué)習(xí)資料：①教材圖1.9；②地球儀上重要的點和線的空白圖。

【學(xué)生活動】結(jié)合教材圖L9,在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、

緯線，以及赤道。

在“地球儀上重要的點和線”的空白圖中的對應(yīng)位置，填寫相關(guān)地理事物

的名稱（地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線，以及赤道）。

【小結(jié)】地球儀上有很多經(jīng)線和緯線，它們構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)首

先要認(rèn)識地軸，以及地軸與球面相交的兩個極點。但是，地軸、經(jīng)緯線在地球

上實際是不存在的。

【承轉(zhuǎn)】地球儀是我們學(xué)習(xí)地理常用的工具，通過制作簡易地球儀可以幫

助我們更好地認(rèn)識地球儀上重要的點和線。

【學(xué)生活動】完成教材”制作簡易的地球儀”的活動。通過制作地球儀，

了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，建立球體的空間概念，提高動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

地理的興趣。通過組內(nèi)討論、成果展示，攻克本課重難點內(nèi)容。

準(zhǔn)備材料：泡沫球、鐵絲（約20cm）、膠布、橡皮泥、記號筆、膠水、

剪刀等。制作要求：

①繪制至少一條緯線、一條經(jīng)線，并用文字標(biāo)注（也可適量增加）；

②標(biāo)注地軸、南極、北極；

③可以按照自己的創(chuàng)意，對模型進行美化。

制作步驟：

①讀教材第14頁“制作簡易的地球儀”的活動（2）至（5）的步驟。

②在教師指導(dǎo)下制作地球儀模型。

③分組討論、完善所制作的地球儀模型，展示介紹所制作的地球儀模型，

并互相評價。

【講述】回顧“地球和地球儀”這節(jié)課，我們追隨前人對地球形狀的探索，

認(rèn)識了地球的形狀和大小，還制作了簡易的地理學(xué)習(xí)常用工具——地球儀，認(rèn)

課堂總結(jié)

識了地球儀上的地軸、南北極、經(jīng)緯線。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將進一步了

解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度，以及利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

板書設(shè)計

「形狀一A球體r平均半徑約6371千米

地球4「數(shù)字描述《最大周長約4萬千米

【大小＜1表面積約5.1億平方千米

1比較法

模型——地球儀-----?重要的點和線

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科地理年級七年級學(xué)期秋季

課題第二節(jié)地球與地球儀（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；用經(jīng)緯度描述某一地理

事物或現(xiàn)象所在地的位置。要求學(xué)生在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，知道經(jīng)線與緯線的特征、

經(jīng)度與緯度的劃分，能夠說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；學(xué)會用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)

象所在地的位置。

2.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南

北半球、東西半球的依據(jù)。要求學(xué)生在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線等的位置和特點，能夠說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

內(nèi)容要點說明

【經(jīng)線和經(jīng)度】

1.相比于緯線，經(jīng)線成因比較簡單。從地球儀上可以直觀看出，經(jīng)線是連接南北兩極

的半圓弧。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，教材先安排了經(jīng)線和經(jīng)度的內(nèi)容，再由此進入緯線和緯度

的學(xué)習(xí)。旨在降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的相關(guān)知識。

2.教材中經(jīng)線和經(jīng)度的相關(guān)概念是通過敘述與圖釋結(jié)合的方式呈現(xiàn)的，直觀明了。

3.東西半球的劃分是一個相對概念，就像教材中指出的，地球儀上任意兩條相對的經(jīng)

線都組成一個經(jīng)線圈，任意一個經(jīng)線圈，都可以把地球分成相等的兩個半球。按照東西經(jīng)的

劃分，可以自然劃分出東西半球，即以0。和180。這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分東西半球。

但我們?nèi)粘Ｒ姷降臇|西半球圖是以20°W160°E這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分的，這

樣的制圖方式可以完整呈現(xiàn)歐洲和非洲大陸。因此教材在課文中說明一般我們看到的東西半

球圖（特指教材圖L⑵是以20°MD160°E這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分的。

4.為了進一步說明東西半球圖的劃分，教材設(shè)計“思與學(xué)”欄目一為什么東西半球

圖以20。W160°E組成的經(jīng)線圈劃分的。該“思與學(xué)”欄目以人們腳跨英國格林尼治

天文臺舊址的本初子午線地面標(biāo)志拍照作為引入，提出他們?yōu)槭裁磿蝗四_跨東西半球，而

我們常見的東西半球圖卻是以20°W160°E組成的經(jīng)線圈劃分的。教材進一步作解釋,

具體說明以20°W160°E組成的經(jīng)線圈劃分東西半球圖的原因。

【緯線和緯度】

1.教材中緯線和緯度的相關(guān)概念是通過敘述與圖釋結(jié)合的方式呈現(xiàn)的。

2.“活動”安排在學(xué)完經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度后，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對比經(jīng)

線（度）和緯線（度），進一步了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點，以及地球儀上赤道、南北回歸

線、南北極圈等重要緯線的特點，感知東西半球和南北半球的劃分。

【利用經(jīng)緯網(wǎng)定位】

1.教材通過學(xué)生的對話，并以圖文結(jié)合的方式，引入利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。簡述了經(jīng)緯網(wǎng)

的概念，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的主要作用與用途。教材內(nèi)容安排力圖起到導(dǎo)知、導(dǎo)思的作用。

2.教材中的“活動”是圍繞利用經(jīng)緯網(wǎng)定位設(shè)計的?；顒拥?題是利用經(jīng)緯網(wǎng)查找對

應(yīng)的城市，考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，教材在選擇城市時，重點選擇一些經(jīng)緯度為整數(shù)的

城市，降低活動難度，便于學(xué)生在地球儀上查找?；顒拥?題是通過臺風(fēng)“圓規(guī)”的實例，

引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識與實際生活聯(lián)系起來，從而達到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

【提問】上一節(jié)課我們認(rèn)識了地球的形狀和大小，認(rèn)識并制作了地球的模

型——地球儀。經(jīng)線和緯線是地球儀的重要組成部分，你能識別它們嗎？你能

描述它們的性質(zhì)與度數(shù)分布規(guī)律嗎？

【學(xué)生活動】學(xué)生在自制地球儀上繪制一條或多條經(jīng)線、緯線，并嘗試給

新課導(dǎo)入

繪制的經(jīng)緯線標(biāo)定度數(shù)。

【過渡】要能準(zhǔn)確地在地球儀（教具）上繪制經(jīng)線和緯線，需要我們對它

的性質(zhì)特點有一定的了解。今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點及

其分布規(guī)律。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生觀察地球儀（教具），完成教材“認(rèn)識經(jīng)緯線和經(jīng)緯

度”的活動。

【學(xué)生活動】

（1）觀察地球儀（教具）并自主學(xué)習(xí)教材第15—18頁。

（2）填寫教材表1.4和教材表1.5,繪制高、中、低緯度劃分簡圖。

（3）用藍色記號筆在地球儀（教具）上描繪赤道、南北回歸線、南北極圈，

用紅色記號筆在地球儀（教具）上描繪0°經(jīng)線與180。經(jīng)線。

（4）分小組討論3—5分鐘，組內(nèi)交流、總結(jié)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點，描

新課學(xué)習(xí)

述其性質(zhì)與分布規(guī)律；識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線

等，說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

（5）利用學(xué)習(xí)成果，修改自制地球儀上的經(jīng)緯線。分小組展示，進行匯報

講解，小組之間相互補充及糾錯。

（6）教師對各組的表現(xiàn)給予肯定和補充，并引導(dǎo)學(xué)生進行自評與互評。

【小結(jié)】緯線是不等長的圓，它指示東西方向；經(jīng)線是半圓弧，兩條相對

的經(jīng)線可以組成一個圓圈，它指示南北方向。因為在地球儀（教具）上可以畫

出無數(shù)條經(jīng)緯線，所以人們給它們標(biāo)定了度數(shù)，這就是經(jīng)緯度。赤道是地球上

最長的緯線，它與兩極之間的距離相等，把地球分為南北兩個半球。赤道以北

的緯度叫北緯，習(xí)慣上用“N”表示，赤道以南的緯度叫南緯，習(xí)慣上用“S”

表示。地球儀(教具)的00經(jīng)線叫本初子午線，經(jīng)度從本初子午線向東、向

西各分作180°,以東的180°屬于東經(jīng)，習(xí)慣上用“E”表示，以西的180°

屬于西經(jīng)，習(xí)慣上用“W表示。一般以20。W160°E組成的經(jīng)線圈劃分

東西半球。

【承轉(zhuǎn)】學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的相關(guān)知識，我們就可以用經(jīng)緯度描述某

一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。看電影時，我們?nèi)绾慰焖俅_定自己的座位？

【學(xué)生活動】說出電影票上的幾排幾號，總結(jié)可以用行和列確定座位。

【提問】那在茫茫的大海上怎樣確定船舶的具體位置呢？

【講述】在地球儀(教具)上，經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)。地球

表面任一地點的經(jīng)緯度位置，就是某條經(jīng)線和某條緯線的交點。

【提問】你知道如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位嗎？

【學(xué)生活動】閱讀教材第19頁課文及教材圖1.17,學(xué)習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某

一地點經(jīng)緯度位置的方法。

【講述】一般先找出該地點所在的緯線，確定是北緯還是南緯并讀出度數(shù)；

再找出它所在的經(jīng)線，確定是東經(jīng)還是西經(jīng)并讀出度數(shù)；最后把這點所在的緯

線度數(shù)和這點所在的經(jīng)線度數(shù)寫在一起，就是該點的經(jīng)緯度位置。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成教材“學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的活動。

【學(xué)生活動】完成教材“學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的活動，具體內(nèi)容如下。

(1)利用地球儀(教具)查找城市并填寫教材表1.6。

(2)在地球儀上標(biāo)出臺風(fēng)“圓規(guī)”的生成位置和登陸位置。

(3)討論，組內(nèi)交流。

(4)各組上臺在屏幕的數(shù)字地球上標(biāo)記并進行說明。

(5)教師點評。

【小結(jié)】用經(jīng)緯網(wǎng)定位置時需要注意：經(jīng)度必須說清是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯

度必須說清是北緯還是南緯，否則不能確定某地的位置。

【講述】本節(jié)課我們利用地球儀這一地理工具，完成了經(jīng)緯線、經(jīng)緯度對

課堂總結(jié)

比表的填寫，通過觀察，直觀地認(rèn)識了經(jīng)緯線的形狀、長度、指示方向，初步

建立了經(jīng)緯網(wǎng)的概念，能夠說出劃分半球的依據(jù)，學(xué)會了在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上

確定某地的經(jīng)緯度位置，具備了判讀某地經(jīng)緯度的技能，并形成了判讀經(jīng)緯度

的一般方法。

【提問】經(jīng)緯網(wǎng)定位有什么作用？

【學(xué)生活動】運用本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)剬@個問題的看法。

【講述】在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置是我們學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項重要技能，

也是初中地理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。一個地點的經(jīng)緯度位置具有重要的地理意義，

通過某地的經(jīng)緯度位置就可以推斷這里的某些地理環(huán)境特征。經(jīng)緯網(wǎng)定位廣泛

應(yīng)用于軍事、航海、航空，以及氣象觀測等方面。

板書設(shè)計

「概念及特征

「經(jīng)線和經(jīng)度＜經(jīng)度

、東西半球的劃分

，概念及特征

緯度

經(jīng)緯網(wǎng)＜

緯線和緯度，低、中、高緯度的劃分

特殊緯線

、南北半球的劃分

〔經(jīng)緯網(wǎng)定位＜L定位方法

、應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科地理年級七年級學(xué)期秋季

課題第三節(jié)地球的運動（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.運用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運動，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。要求學(xué)生

能夠運用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)并說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。

2.結(jié)合實例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。要求學(xué)

生能夠結(jié)合地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活中的實例，說明其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

內(nèi)容要點說明

【地球的自轉(zhuǎn)】

1.教材圖1.18是對于晝與夜的說明。課文部分圍繞地球的自轉(zhuǎn)與地球的晝夜交替展開。

從圖中可以看出，由于地球與太陽的距離十分遙遠，當(dāng)太陽光到達地球表面時光線幾乎是平

行的。太陽光照在不透明的地球表面，被照亮的半球是白天（白晝），未被照亮的半球則為

黑夜。圖中所示的虛線是晝與夜的分界線，叫晨昏線，又稱晨昏圈。晨昏圈由晨線和昏線組

成，晨線和昏線各是一個半圓弧，晨線的東邊是晝半球，昏線的東邊是夜半球。因為地球自

西向東自轉(zhuǎn)，圖中經(jīng)度不同的地方出現(xiàn)了時間的差異。有的正迎來黎明，有的正值中午，有

的則正值子夜，我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活也與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。在北極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向

為逆時針，在南極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向為順時針。由于地球自西向東的自轉(zhuǎn)，在同緯度

地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時間就有了早晚之分。

顯然，偏東地點的時間要早一些。按地球24小時轉(zhuǎn)動360。計算，經(jīng)度每隔15。，時間相

差1小時。

2.教材通過一段科學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，到底是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)。此標(biāo)題

下的“思與學(xué)”欄目，能拓展學(xué)生的天文知識、激發(fā)學(xué)生的好奇心。按現(xiàn)在的觀點看，哥白

尼的宇宙體系是有局限的，但他徹底推翻了千百年來承襲的錯誤的宇宙觀念。地球的自轉(zhuǎn)，

最早是由哥白尼提出的，但這一理論在很長時間里只是停留在讓人們在主觀上接受的水平，

沒有得到科學(xué)證明。直到19世紀(jì)才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計的一

項實驗，即“傅科擺”所證實。“傅科擺”作為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已為世界所公認(rèn)。

3.此標(biāo)題下的“活動”欄目的主題是“演示地球自轉(zhuǎn)，思考地球自轉(zhuǎn)與人們生活的關(guān)

系”。演示地球自轉(zhuǎn)的目的是讓學(xué)生通過演示地球自轉(zhuǎn)加強對地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜更替、

時間差異現(xiàn)象的認(rèn)識，注意到人們?nèi)粘Ｉ畹淖飨r間安排與地球自轉(zhuǎn)有密切的關(guān)系，落實

教學(xué)目標(biāo)。同時有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強學(xué)生的探究意識。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

【提問】“日出而作，日落而息”“晝夜更替，周而復(fù)始”，同學(xué)們每天

新課導(dǎo)入都能看到太陽和星星的東升西落，好像他們都圍繞著地球轉(zhuǎn)動，地球到底是靜

止的還是運動的？

【學(xué)生活動】閱讀教材第22頁“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”的“思與學(xué)”內(nèi)容，結(jié)

合人類認(rèn)識地球運動的過程，說出自己的理解和看法。

【過渡】從長期盛行的地心說到后來天文學(xué)家哥白尼提出的日心說，直至

伽利略使用天文望遠鏡發(fā)現(xiàn)了支持日心說的天文現(xiàn)象，科學(xué)家們長期堅持觀察

和實踐、追求真理的精神值得我們學(xué)習(xí)。

【學(xué)生活動】看視頻：中國空間站的宇航員們在“天宮”看到的地球。

【講述】其實宇宙間一切天體都在不停地運動著，地球是宇宙中的一個天

體，自然也處在永不停息的運動狀態(tài)之中。

【展示】地球運動的兩種形式。

【講述】本節(jié)課我們先來認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)。

【提問】觀察課件中地球自轉(zhuǎn)示意圖，思考地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸、方向，并

結(jié)合生活常識說出地球自轉(zhuǎn)一周的時間。

【承轉(zhuǎn)】了解地球自轉(zhuǎn)的特點后，讓我們一起演示地球的自轉(zhuǎn)。

【講述】演示地球自轉(zhuǎn)的實驗要求如下。

新課學(xué)習(xí)(1)實驗器材：手電筒、地球儀。

(2)實驗環(huán)境：暗室或燈光較暗。

(3)器材說明：用手電筒作光源，模擬太陽光。

(4)實驗要求：邊演示邊觀察，將觀察到的實驗現(xiàn)象詳細記錄，發(fā)揮集體

智慧，共同交流得出實驗結(jié)論；小組代表匯報實驗成果時語言要清晰，聲音要

洪亮。

【學(xué)習(xí)活動】完成演示地球自轉(zhuǎn)的活動，具體的步驟和要求如下。

步驟1：觀察課件中地球自轉(zhuǎn)演示圖，并讀教材第21頁第二自然段，勻速

緩慢撥動地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，說出自轉(zhuǎn)特征。

要求：首先獨立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級內(nèi)演

示地球自轉(zhuǎn)，并說出自轉(zhuǎn)特征。

步驟2：演示地球自轉(zhuǎn)，并從地球儀不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，說出

地球自轉(zhuǎn)的方向，并在圖中畫出。

要求：從側(cè)視的角度、從北極上空俯視的角度、從南極上空俯視的角度分

別觀察；首先獨立思考和演示，并在教材圖1.18中描畫出地球自轉(zhuǎn)的方向，然

后小組代表在班級內(nèi)演示。

【小結(jié)】從側(cè)視的角度來看，地球自轉(zhuǎn)方向為自西向東。從北極上空俯視，

地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針方向。從南極上空俯視，地球的自轉(zhuǎn)方向為順時針方向。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成活動，探究晝夜現(xiàn)象形成的原因。具體的步驟和

要求如下。

步驟：參照教材圖1.19,用手電筒照射地球儀，觀察照亮的范圍（假設(shè)地

球靜止不動）。

要求：首先獨立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級內(nèi)演

示晝夜現(xiàn)象，說出實驗結(jié)論。

【小結(jié)】由于地球是不透明、不發(fā)光的球體，在任何時刻，太陽光只能照

亮地球的一半，被太陽照亮的半球處于白晝，是晝半球，未被太陽照亮的半球

處于黑夜，是夜半球。晝半球和夜半球的分界線被稱為晨昏線。

【提問】地球在時刻不停地自轉(zhuǎn)，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成活動，探究晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。具體的步

驟和要求如下。

步驟1：用手電筒照亮中國所在的區(qū)域，指出對應(yīng)的晝半球和夜半球。

步驟2：保持手電筒照射方向不變，自西向東勻速緩慢撥動地球儀，觀察

中國的晝夜變化。

要求：首先獨立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級內(nèi)演

示晝夜交替現(xiàn)象，說出實驗結(jié)論。

【小結(jié)】地球是個不透明、不發(fā)光的球體，地球在不停地進行自轉(zhuǎn)運動，

所以產(chǎn)生了晝夜更替。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成活動，探究不同經(jīng)度地方的時間差異。具體的步

驟和要求如下。

步驟：用手電筒作為光源，照射地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察北京、紐約

進入白晝和黑夜的先后順序。

要求：首先獨立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級內(nèi)演

示實驗，說出北京、紐約兩地進入白晝和黑夜的先后順序。

【小結(jié)】地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同一緯度地區(qū)，相對而言，東邊的地點比

西邊的地點先看到日出。這樣，不同經(jīng)度的地方就有了早晚之分。東邊的地點

比西邊的地點時間要早。

【展示】地球上不同經(jīng)度地方的時間差異。

【提問】讀教材圖1.20,在同一時刻，林林和正在國外出差的媽媽互致問

候時，為什么會有時間的差異？

【學(xué)生活動】

(1)說出自己的理解。

(2)在教材圖1.20中，畫出地球自轉(zhuǎn)方向，描出晨昏線，進一步理解北

京和紐約時間差異產(chǎn)生的原因。

【提問】生活中還有哪些現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)？

【學(xué)生活動】

(1)思考生活中和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的現(xiàn)象。

(2)學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流自己的看法。

【播放】視頻：地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。

【提問】學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)這一內(nèi)容后，同學(xué)們還有哪些問題或疑惑？請同

學(xué)們分組討論，若有小組內(nèi)無法解決的問題就提出來。

【學(xué)生活動】說出自己的問題或疑惑，在小組內(nèi)討論，若小組內(nèi)不能解決，

就向全班提出。

【小結(jié)】根據(jù)同學(xué)們提出的問題進行小結(jié)。

【提問】地球如果不自轉(zhuǎn)，會有晝夜交替嗎？可能發(fā)生什么？晝夜交替的

周期如果不是一天，可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

【小結(jié)】有的問題科學(xué)家已有解釋，有的問題還沒有結(jié)論，涉及物理、生

物等很多學(xué)科的知識。關(guān)于地球的運動還有很多難解之謎。

【講述】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)運動，地球在自轉(zhuǎn)的同時還在不停

地圍繞著太陽進行公轉(zhuǎn)。地球的運動既遵循自然法則，又蘊藏著無窮奧秘，更

課堂總結(jié)

賦予我們生活以斑斕的色彩。愿同學(xué)們既要仰望星空，更要腳踏實地。浩瀚宇

宙，奧秘?zé)o窮，期待你們?nèi)ヌ骄俊?/p>

板書設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科地理年級七年級學(xué)期秋季

課題第三節(jié)地球的運動（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.運用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運動，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。要求學(xué)生能

夠運用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)并說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。

2.結(jié)合實例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。要求學(xué)

生能夠結(jié)合地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活中的實例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

內(nèi)容要點說明

【地球的公轉(zhuǎn)】

1.教材圖1.21是地球公轉(zhuǎn)的示意。它主要說明了兩個問題。第一，地球公轉(zhuǎn)的基本情

況，包括軌道、方向、地軸傾斜狀態(tài)和與太陽相對位置等。第二，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位

置，同一緯度地帶受太陽照射的情況不同，便產(chǎn)生了季節(jié)的變化。圖中顯示了北半球二分二

至日時地球所處的位置與日期。其中，夏至日的日期在2010—2050年這段時間里多數(shù)為6

月21日，因此教材上夏至日的日期寫的是“6月21日前后”。太陽直射點的位置在南北回

歸線之間往復(fù)運動，季節(jié)就不斷更替。南半球的季節(jié)與北半球相反。

2.由于季節(jié)變換的情況在中緯度地區(qū)表現(xiàn)得最為明顯，人們的生活也隨著季節(jié)變換而

變化，教材圖L22選擇與學(xué)生日常生活較為貼近的場景作為對話內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生思

考地球公轉(zhuǎn)引起的季節(jié)變換對人們的生產(chǎn)生活還有哪些影響。其中，在農(nóng)業(yè)方面常見的影響

有農(nóng)作物的播種與收獲時間；在日常生活方面的影響有不同季節(jié)的穿衣變化、出行游玩的季

節(jié)安排等。

3.教材圖1.23是地球上的五帶，此圖便于學(xué)生認(rèn)識五帶的范圍，以及每個溫度帶的特

點。地球公轉(zhuǎn)，以及相關(guān)的季節(jié)變換所涉及的知識點和問題都比較復(fù)雜，往往要涉及黃赤交

角、正午太陽高度角、晝夜長短等一系列內(nèi)容，教材在處理這部分內(nèi)容時，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

要求，考慮學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知能力，盡可能做到在符合邏輯關(guān)系的前提下，簡化內(nèi)容，

重現(xiàn)象描述，輕原理解析。

4.此標(biāo)題下的“思與學(xué)”欄目圍繞地球儀上的回歸線和極圈展開，說明回歸線和極圈

的特殊性、它們是如何被命名的和具有的特殊意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.此標(biāo)題下的“活動”欄目的主題是“演示地球公轉(zhuǎn)，了解季節(jié)變換”。演示地球公

轉(zhuǎn)的目的是讓學(xué)生通過演示地球公轉(zhuǎn)加強對地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的認(rèn)識。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

【講述】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，知道了地球自轉(zhuǎn)運動的

基本特征，地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間是一

天。明確了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替和不同地方的時間差異，這

新課導(dǎo)入些都會影響我們的生產(chǎn)生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)。

【提問】生活在北半球中緯度地區(qū)的小明，打算在元旦期間前往澳大利亞

的悉尼。在整理行李的時候，小明準(zhǔn)備多帶上幾件厚厚的防寒服，你覺得小明

的做法對嗎？為什么？

【學(xué)生活動】查找北半球中緯度某城市和澳大利亞悉尼1月平均氣溫或穿

衣建議等資料，根據(jù)資料，說明兩地的氣溫差異和所處季節(jié)，判斷小明的做法

是否正確。

【講述】結(jié)合資料和生活體驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，位于北半球中緯度的某城

新課學(xué)習(xí)市，1月為冬季，氣溫低，地處南半球的悉尼，1月為夏季，氣溫高。因此，小

明的做法是不對的。

【承轉(zhuǎn)】南北半球的季節(jié)相反，這與地球的公轉(zhuǎn)運動有關(guān)。你知道地球的

公轉(zhuǎn)嗎？

【學(xué)生活動】

1.閱讀教材第23頁第一自然段和教材圖1.21,從繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期

等方面描述地球的公轉(zhuǎn)運動。

2.觀察教師的模擬演示（教師用三球儀演示地球的公轉(zhuǎn)運動），用地球儀

正確演示地球的公轉(zhuǎn)運動（完成教材第26頁活動）。

3.認(rèn)真觀察教師的模擬演示并結(jié)合自己的演示過程，列出正確演示地球公

轉(zhuǎn)運動的注意事項。

【講述】地球公轉(zhuǎn)是地球繞太陽的運動。太陽系的其他行星都是繞著太陽

運動的，太陽是它們共同的中心天體。因此，地球繞太陽的運動被稱為“公轉(zhuǎn)”。

讀教材第23頁第一自然段和教材圖1.21,我們知道，地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心是太

陽，方向是自西向東，周期為一年。這些都需要在演示的時候加以注意。另外，

地球是在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽進行公轉(zhuǎn)，地球總是斜著身子繞太陽進行公轉(zhuǎn)，而

且地軸的傾斜方向保持不變，這些也需要在演示過程中特別注意。

【承轉(zhuǎn)】為什么地球的公轉(zhuǎn)會使得南北半球的季節(jié)相反呢？接下來我們就

來探究其中的奧秘。

【學(xué)生活動】

1.分組實驗，探究太陽照射與地面所獲光熱之間的關(guān)系。

實驗?zāi)康模禾骄刻柎怪闭丈?、斜射與地球表面所獲光熱之間的關(guān)系。實

驗器材：手電筒（模擬太陽）、桌面。

實驗步驟：

（1）用手電筒在距離桌面一定高度的位置垂直照射桌面，觀察桌面被手電

筒照亮的面積與亮度狀況；

（2）保持手電筒高度不變，將手電筒稍稍傾斜，使其傾斜照射桌面，觀察

桌面被手電筒照亮的面積與亮度狀況；

（3）保持同樣的照射高度，進一步加大手電筒傾斜角度，觀察桌面被手電

筒照亮的面積與亮度狀況。

根據(jù)觀察到的實驗結(jié)果，完成填空：

垂直照射，照亮面積_____（大/中/小），亮度狀況______（亮/中/暗）；

稍稍傾斜照射，照亮面積（大/中/小），亮度狀況（亮/中/暗）；

加大傾斜角度照射，照亮面積（大/中/?。?，亮度狀況（亮/

中/暗）。

【講述】對于同一地區(qū)來說，太陽垂直照射時，單位面積內(nèi)獲得的太陽光

熱最多；太陽斜射時，單位面積獲得的太陽光熱較少，且太陽斜射程度越大，

單位面積