【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4.2《揚(yáng)州慢》任務(wù)式課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第1頁(yè)
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4.2《揚(yáng)州慢》任務(wù)式課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第2頁(yè)
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4.2《揚(yáng)州慢》任務(wù)式課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第3頁(yè)
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4.2《揚(yáng)州慢》任務(wù)式課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第4頁(yè)
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4.2《揚(yáng)州慢》任務(wù)式課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩19頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

揚(yáng)州慢姜夔1教學(xué)目標(biāo)掌握賞析意象、意境及藝術(shù)手法(擬人、通感、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等)的方法;感知錯(cuò)位時(shí)空下詞人因揚(yáng)州變化而產(chǎn)生的悲情,品味姜詞清雅含蓄的創(chuàng)作風(fēng)格;立足文本“空”“窺”“厭”,聯(lián)系史料,探究本詞“黍離之悲”的深刻內(nèi)涵;通過(guò)知人論世,體悟“錯(cuò)位時(shí)空下的深情”,引發(fā)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的思考。語(yǔ)言建構(gòu)審美鑒賞思維發(fā)展文化傳承2345寫(xiě)作對(duì)象:揚(yáng)州6慢:古書(shū)寫(xiě)作“曼”,延長(zhǎng)引申慢詞的曲調(diào)特點(diǎn):語(yǔ)調(diào)舒緩,詞情哀婉《揚(yáng)州慢》姜夔1155-1221年,字堯章,號(hào)白石道人,江西鄱陽(yáng)人。南宋中后期婉約派代表詞人,一生未入仕途,以布衣之身輾轉(zhuǎn)漂泊多地。善書(shū)法、精音樂(lè)、能自度曲。詞風(fēng)清空騷雅,超逸空靈。一生未入仕途,以布衣之身輾轉(zhuǎn)漂泊多地

“其流落江湖,不忘君國(guó),皆借托比興,于長(zhǎng)短句寄之?!薄ㄇ澹┧蜗桫P詞牌和題目合二為一,是姜夔的自度曲。通曉音律的詞人,自己作詞,又能自己譜寫(xiě)新的曲調(diào),這叫自度曲。姜夔常常浪跡江湖、寄食諸侯,是一名耿介清高的雅士。他一生清貧自守,以文藝創(chuàng)作自?shī)剩?shī)詞散文和音樂(lè)書(shū)法,無(wú)不精善。7◆藝術(shù)全才姜夔

《揚(yáng)州慢》的“揚(yáng)州”與詞作內(nèi)容相關(guān),“慢”與詞作的體制和情感相關(guān)。

“慢”說(shuō)明本詞在體制上是一首慢詞,情感上是表達(dá)某種哀婉悲切的情感的詞作。

因此,從曲調(diào)特征上看,《揚(yáng)州慢》是一首表達(dá)某種哀婉悲切之情的慢詞長(zhǎng)調(diào)?!稉P(yáng)州慢》曲調(diào)特征:慢詞長(zhǎng)調(diào)(體制)+哀婉悲切(情感)姜夔眼中的揚(yáng)州空在城荒草盛空在池廢樹(shù)凋空在聲寒人冷空在水冰月涼

看完揚(yáng)州的前世今生,讓我們靜下心,聽(tīng)著配樂(lè)來(lái)齊讀詩(shī)歌,再次回味下我們腦海中的揚(yáng)州。

淮左/名都,竹西/佳處,解鞍少駐/初程。過(guò)/春風(fēng)十里,盡/薺麥青青。自胡馬/窺江去后,廢池/喬木,猶厭/言兵。漸黃昏,清角/吹寒,都在/空城。

杜郎/俊賞,算而今/重到/須驚??v豆蔻/詞工,青樓/夢(mèng)好,難賦/深情。二十四橋/仍在,波心蕩/冷月/無(wú)聲。念橋邊/紅藥,年年/知為/誰(shuí)生!1.把握節(jié)奏,慢詞是應(yīng)該慢讀,曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長(zhǎng)。

2.把握感情基調(diào):凄涼傷感。3.重讀能表現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的詞語(yǔ),

如“厭”、“寒”、“難賦”和“冷”等。《揚(yáng)州慢》

淮左名都,竹西佳處,解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青。自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵。漸黃昏,清角吹寒,都在空城。杜郎俊賞,算而今重到須驚??v豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情。二十四橋仍在,波心蕩,冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥,年年知為誰(shuí)生。問(wèn)題1:《揚(yáng)州慢》中的領(lǐng)字有哪些,它們的聲韻特點(diǎn)(平仄)是?體現(xiàn)“空城”的詩(shī)句賞析品味朗讀方法過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青

。虛實(shí)結(jié)合,對(duì)比,夸張

與“春風(fēng)十里”相對(duì)的,“盡薺麥青青”,滿目皆是茂盛的野草,廖無(wú)人煙,遑論當(dāng)年熙熙攘攘的街市了。讀“春風(fēng)十里”要溫暖、舒暢,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),語(yǔ)氣中帶有開(kāi)心;“薺麥青青”落寞沉郁,語(yǔ)調(diào)下沉,語(yǔ)氣中帶有凄涼、蒼茫。廢池喬木,猶厭言兵。擬人

如果連無(wú)生命的物都如此厭戰(zhàn),那么普通百姓在戰(zhàn)亂中遭受的痛苦與離亂便更加難以想象了。重讀“猶厭”,語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)氣沉郁。漸黃昏,清角吹寒,都在空城。視聽(tīng)結(jié)合,通感

黃昏時(shí)分吹響的“清寒”角聲,傳達(dá)出的不僅是天氣的寒冷與音色的凄涼,也是詞人心中的涼意,是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂懷與對(duì)當(dāng)政者的失望。輕讀“漸”,重讀“黃昏”“寒”“空城”,語(yǔ)速放緩。二十四橋仍在,波心蕩,冷月無(wú)聲。用典,動(dòng)靜結(jié)合,通感

“玉人”不見(jiàn),“簫聲”不聞,只留下一池寂靜的、冰冷的、破碎的月光。揚(yáng)州物是人非之苦,國(guó)家萬(wàn)馬齊喑之哀,盡在于此。。重讀“冷”,“無(wú)聲”語(yǔ)氣輕,語(yǔ)調(diào)下沉,語(yǔ)速放緩。念橋邊紅藥,年年知為誰(shuí)生?以樂(lè)景襯哀情

用一個(gè)問(wèn)句道盡紅藥終將落空的等待,令人愁腸百轉(zhuǎn),倍感凄涼。重讀“紅藥”“年年”“為誰(shuí)生”,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。姜夔游揚(yáng)州時(shí)值隆冬,芍藥并未抽蕊開(kāi)花,但揚(yáng)州芍藥向來(lái)以“甲天下”著稱,作者不禁想象到將來(lái)芍藥盛開(kāi),而名都已成空城,更何況國(guó)難未息,還有誰(shuí)來(lái)賞花采摘呢?全詞至此一聲長(zhǎng)嘆,真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況,以及自己感時(shí)傷亂的情懷。把傷今懷古之情推向高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。

年橋邊紅藥,年年知為誰(shuí)生?!魧W(xué)習(xí)任務(wù)一8淳熙丙申至日,予過(guò)維揚(yáng)。

——寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)夜雪初霽,薺麥彌望。入其城,則四顧蕭條,寒水自碧,暮色漸起,戍角悲吟。

——作者的所見(jiàn)所聞?dòng)钁褠砣?,感慨今昔,因自度此曲?/p>

——交代寫(xiě)作緣由千巖老人以為有“黍離”之悲也。

——對(duì)《揚(yáng)州慢》的評(píng)價(jià)

默讀小序,思考:小序告訴我們哪些信息?9◆學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀詞作,思考:作者是如何表現(xiàn)“黍離之悲”的?101,從詞作中找一個(gè)詞形容姜夔眼前的揚(yáng)州。說(shuō)說(shuō)哪些意象可以體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?2,姜夔心中的揚(yáng)州是怎樣的?請(qǐng)從詞作中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,并結(jié)合詩(shī)句概括姜夔心中的揚(yáng)州的特點(diǎn)。遣懷落魄江湖載酒行,楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄倖名。寄揚(yáng)州韓綽判官青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。贈(zèng)別二首之一娉娉裊裊十三馀,豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如。題揚(yáng)州禪智寺雨過(guò)一蟬噪,飄蕭松桂秋。青苔滿階砌,白鳥(niǎo)故遲留。暮靄生深樹(shù),斜陽(yáng)下小樓。誰(shuí)知竹西路,歌吹是揚(yáng)州。11兩個(gè)人的兩座城姜夔眼前的揚(yáng)州所見(jiàn)所聞——實(shí)景杜牧筆下的揚(yáng)州(姜夔心中的揚(yáng)州)所思所想——虛景薺麥青青廢池喬木二十四橋波心蕩冷月無(wú)聲清角吹寒竹西佳處春風(fēng)十里二十四橋空城破敗蕭條名都繁華熱鬧1,移情于景

情景交融2,樂(lè)景寫(xiě)哀3,化用詩(shī)句

(用典)4,想象5,擬人6,動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生,今昔對(duì)比12◆學(xué)習(xí)任務(wù)三再讀詞作,思考:《揚(yáng)州慢》中“黍離之悲”的具體內(nèi)涵是什么?13深沉的黍離之悲對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論