2024年陜西省西安市新城區(qū)中考語文模擬試卷

第1頁（共1頁）2024年陜西省西安市新城區(qū)中考語文模擬試卷一、積累和運(yùn)用。（24分）1．（4分）青春，是人生中最絢爛、最激昂的篇章。為了讓更多的人珍惜青春、把握青春，三秦中學(xué)特舉辦“為青春獻(xiàn)禮”活動。為此，熱愛語文的你積極承擔(dān)了指導(dǎo)、收集同學(xué)們創(chuàng)意的工作，并一起踏上了學(xué)習(xí)之旅?！厩啻悍疾莸亍啃∥魍瑢W(xué)熱愛寫作，寫下了一段隨筆，請你幫他解決遇到的文字問題。??在文學(xué)大師的筆下，人類心靈的每一次細(xì)微震顫，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深suì的思想都如同塵土中的金粉，而作家們將用漫長的時間來尋覓它們，鍛造一朵屬于自己的金薔薇。一篇篇文筆優(yōu)雅的美文，娓娓而談，清新雋永，提煉素材、錘煉語言、豐富知識等等都有獨(dú)到的見地。對想象的必要性、細(xì)節(jié)描寫的功能、人物性格的邏輯性以及靈感的由來等等也做了深刻的闡述。信筆niān來，沁人心脾。（1）根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。①清麗雋永的散文。（A．juànB．jùn）②也做了深刻的闡（A．chánB．chǎn）述。（2）請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。①深suì②信筆niān來2．（6分）學(xué)校詩詞社團(tuán)準(zhǔn)備以詩詞吟誦的形式開展此項活動，請你完成以下任務(wù)。??吟誦《蒹葭》，我們會想象（1）“蒹葭采采，”的靜謐美好；誦讀《木蘭詩》，我們能看見（2）“，寒光照鐵衣”的軍旅艱辛；吟唱晏殊的《浣溪沙》，我們可涵詠（3）“，似曾相識燕歸來”的獨(dú)特滋味；背誦陶淵明的《桃花源記》，那（4）“，”的桃林花草繁茂，芬芳四溢的絕美景色令人流連；朗讀普希金的《假日生活欺騙了你》，就能體會（5）“而那過去了的，”，這才是青春之于我們特別的饋贈。3．（10分）你的同學(xué)小安他打算圍繞“青春與追求”做一期主題群文閱讀活動。（1）請你助他完成下面的表格。名著名稱代表人物典型情節(jié)性格特征對“追求”的解讀《水滸傳》宋江上了梁山，一心忙于招安孝忠皇帝敦厚仗義①《紅巖》江姐②英勇無畏機(jī)敏頑強(qiáng)用堅定的信念追求革命的勝利。《簡?愛》簡?愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她毫不猶豫地離開。③旗鼓相當(dāng)才是最好的愛情。（2）你的好朋友小語看到同學(xué)們精彩的活動，為此他寫了一段觀后感，請你幫他解決遇到的文字問題。??①沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。②參天之木，必有其根，懷山之水，必有其源。③中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，青年人_______把學(xué)習(xí)中華文明的歷史知識與自己喜愛的文化活動相結(jié)合，在深入閱讀經(jīng)典古籍、鑒賞優(yōu)秀文藝作品、學(xué)習(xí)文化名家論著的過程中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，_______能在堅定文化自信中譜寫新時代青年的青春答卷，更好地?fù)?dān)負(fù)起新的文化使命。A第②句標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請將修改意見寫在下面橫線上。B請為第③句補(bǔ)寫一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。C請在下面橫線上寫出一個與“擔(dān)負(fù)使命”短語類型相同的詞語。（3）熱愛戲曲的他認(rèn)為，在這場青春獻(xiàn)禮活動中，應(yīng)該有藝術(shù)風(fēng)采的展現(xiàn)。請你幫助他完成以下兩項任務(wù)。??①陜西秦腔形于秦，精于漢，昌于唐，完于元，熟于明，廣于清，幾經(jīng)演變，蔚為大觀。唱腔高亢激越，既有粗獷豪放的一面，又有細(xì)膩婉約的一面，其獨(dú)特的音樂風(fēng)格給人留下深刻印象。請你從上文中把表現(xiàn)秦腔唱腔特點(diǎn)的一個四字詞語正確、工整、規(guī)范地書寫在田字格中。②擬寫對聯(lián)，可以表達(dá)自己的所思所感。他為此次活動擬寫了上聯(lián)，請你補(bǔ)寫下聯(lián)。上聯(lián)：人物角色折射多樣風(fēng)采下聯(lián)：4．（4分）戲曲社團(tuán)的同學(xué)準(zhǔn)備了集秦腔、鼓樂為一體的演出《和鳴》。（1）為了保證臺上的精彩表演，同學(xué)們分工合作，各司其職，請你補(bǔ)全排練環(huán)節(jié)，以保證順利演出。A．導(dǎo)演：深入研究劇本，做出整體設(shè)計。B．：。C．劇務(wù)：準(zhǔn)備演出的服裝、道具、布景等。D．反復(fù)合演，準(zhǔn)備演出。（2）來自新加坡的小華同學(xué)看了表演后非常震撼，你想對他進(jìn)行采訪，請設(shè)計兩道采訪問題。二、閱讀。（46分）5．（9分）閱讀下文，回答問題。【材料一】??杜威批評了多數(shù)人的思維方式，即“慣性思維”，這是一種自動的、慣性的、惰性的推斷，看起來在思考，本質(zhì)上卻跟“想象與虛構(gòu)”并無二致?！皯T性思維”的根本缺陷在于缺乏“理性的反思”，它的顯著特點(diǎn)是先入為主，自以為是，缺乏批判意識和反思精神。將杜威關(guān)于“思維”的分析運(yùn)用在閱讀上，我們可以分出閱讀思維的三個層次：??頭腦處在不受主體控制的信馬由韁、隨心所欲的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，這顯然是一種“非法”狀態(tài)，教師要憑借自己的管控手段才能中止學(xué)生的這種狀態(tài)。日常我們所說的“收心”，即是這個意思。??頭腦處在“想象與虛構(gòu)”狀態(tài)。顯然，不能否認(rèn)“想象與虛構(gòu)”在閱讀中的作用，特別是在為了打發(fā)時光的消遣性閱讀或滿足一己之趣味的閱讀中；但如果是為了獲取真知，為了解決真實(shí)的問題，那么，“想象與虛構(gòu)”就應(yīng)該納入到認(rèn)知的框架中，你可以想象，也可以虛構(gòu)，但歸根到底，不能脫離文本提供的事實(shí)，不能違背客觀的知識與公共的邏輯。??閱讀中的思維處在慣性狀態(tài)。他在思考，但依循的卻是經(jīng)驗(yàn)主義或教條主義的邏輯。比如人們常說“不要輸起跑線上”，用這句話來形容教育要趁早，越早越好。但很多人在慣性的驅(qū)使下，下意識地就接受了“不要輸起跑線上”的真理性。直到某一天，或出于自我的幡然醒悟，或受到外界的某個刺激，那個頑固的思維慣性才中止了。我們“不是想不通，而是想不到”，就是這個意思——他們很聰明，什么事你一說他就想明白了；但問題在于，他沒有獨(dú)立思考的意識，你不去點(diǎn)醒他，他就始終滑行在慣性的軌道上。（選自《余黨緒！閱讀的轉(zhuǎn)型：從印證性閱讀到思辨性閱讀》）【材料二】??創(chuàng)造性思維首先來源于知識。我們說的知識通常指學(xué)科和領(lǐng)域的專業(yè)知識。但是，知識也應(yīng)該包括跨學(xué)科知識、跨領(lǐng)域知識、跨界知識，而這些正是我們的薄弱環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性思維的第二個來源是好奇心和想象力。十幾年前，清華大學(xué)物理系邀請了四位諾貝爾獎獲得者來訪。在探討他們?yōu)槭裁慈〉每茖W(xué)成就時，清華學(xué)生提出的詞是基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)好、動手能力強(qiáng)、勤奮、努力等。然而，這四個人回答是一樣的，不是這幾個詞中的任何一個，而是說好奇心最重要。創(chuàng)造性思維的第三個來源與價值取向有關(guān)，也就是與追求創(chuàng)新的動機(jī)和動力有關(guān)。各種評價機(jī)制多獎勵可度量、可量化的成果，但是有創(chuàng)造性和長遠(yuǎn)的成果往往難度量、難量化。（選自《創(chuàng)造性思維教育》）【材料三】??批判性思維是人的思維發(fā)展的高級階段，它有兩個特征：第一，批判性思維首先善于對通常被接受的結(jié)論提出疑問和挑戰(zhàn)，而不是無條件地接受專家和權(quán)威的結(jié)論；第二，批判性思維又是用分析性和建設(shè)性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)提出解釋并做出判斷，而不是同樣接受不同解釋和判斷?！芭行浴辈皇恰芭小?，因?yàn)椤芭小笨偸欠穸ǖ模芭行浴眲t是指審辯式、思辨式的評判，多是建設(shè)性的。批判性思維的第一層次是一種能力，有別于知識。批判性思維能力不是指學(xué)科知識，而是一種超越學(xué)科，或是說適用于所有學(xué)科的一種思維能力，也稱為可遷徙能力。第二個層次是“心智模式”層次，它是一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣，這個層次超越能力，是一個價值觀或價值取向的層次。（選自《思維教育》）【材料四】??教學(xué)《變色龍》時，為了讓學(xué)生理解文中主人公奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)，我以一條波浪曲線和一條直線表述。??有學(xué)生提出不同意見，認(rèn)為波峰波谷不能等距離，前后振幅應(yīng)有變化，當(dāng)主人公確實(shí)知道那條小狗是將軍哥哥家的狗時，巴結(jié)拍馬的心情更急切了，頻率應(yīng)加速。??學(xué)生思維的火花令人興奮，我立即鼓勵、表揚(yáng)，并請他修改黑板上的線條，說明修改的理由，一石激起千層浪，其他同學(xué)積極性高漲，七嘴八舌，不斷提出修改的意見，讀課文，談看法，課堂上熱氣騰騰，語言、思維雙鍛煉。學(xué)生情緒高昂，內(nèi)心喜悅，求知的欲望倍增，語文能力、認(rèn)知能力往往超水平發(fā)揮，推動教學(xué)往縱深發(fā)展。（選自于漪《語言是思維的外殼，語文學(xué)習(xí)要有思維的基本功》）（1）請簡要概括材料一和材料四的主要內(nèi)容。材料一：材料四：（2）請依據(jù)材料二和材料三相關(guān)內(nèi)容，說說于漪老師的方法更利于培養(yǎng)學(xué)生的哪一種思維？（3）下列對材料內(nèi)容理解和分析，正確的一項是A．人們常說“不要輸起跑線上”，是一種慣性思維，和“想象與虛構(gòu)”并非一樣，先入為主，自以為是，缺乏批判意識和反思精神。B．清華學(xué)生以為基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)好、動手能力強(qiáng)、勤奮、努力是成功的要素，但諾貝爾獎獲得者卻認(rèn)為取得科學(xué)成就最重要的是好奇心和想象力。C．批判性思維是用分析性和建設(shè)性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)，提出解釋并做出判斷，批判性能力是一種超越學(xué)科的思維能力——可遷徙能力。D．于漪老師課堂上熱氣騰騰，語言、思維雙鍛煉，學(xué)生情緒高昂，巧借一條波浪曲線和一條直線表述，讓學(xué)生更好地理解主人公多變的形象。6．（21分）閱讀下文，回答問題。摔門楊莙??桃子在夜色中的街頭踽踽獨(dú)行。雨飄過來，無聲無息。??又是因?yàn)橐患∈拢易雍湍赣H爭吵起來。又是和以前一樣，她氣沖沖地摔門而去。??以前，樓梯還沒下得幾步，桃子的身后必然會傳來開門關(guān)門的聲音，緊接著，是母親“啪啪啪”下樓梯的聲音。母親追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板著臉、極不情愿地跟著母親回家的鏡頭，就必然會出現(xiàn)。桃子已不是個孩子了，但孩子氣得厲害。??不過這次，桃子卻沒有聽到身后開門關(guān)門的聲音。??“母親終于厭倦了，”桃子想，“并且，還認(rèn)定了我就算離家出走也不會去做傻事。好吧，就算是這樣，就算錯都在我，對一位母親來說，女兒在這種風(fēng)雨交加的夜里出走也能夠放得下心嗎？”一種深深的挫敗感涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。??夜?jié)u深，小街也愈發(fā)冷清。桃子抱著膀子，又冷又怕，但她是一個死要面子的人，那冷漠的家，那開始厭倦她的家，今晚是無論如何也回不去了。百般無奈之下，她叩開了最要好的同學(xué)的家門。??“哎呀，你終于來了！”同學(xué)迎面就是一陣驚呼，“你媽媽出門追你的時候，一下子倒在地上了，當(dāng)時就人事不省，被送到縣醫(yī)院去了。為了找你，你家里的人打了好幾次電話到我家?？烊タ纯窗?！”??腦袋轟的一下，片刻的愣怔后，她像一顆子彈頭似的射進(jìn)了雨夜。??那時候，小城沒有幾輛出租車，而這個時段更是難覓其蹤。桃子就一邊跑一邊哭，像小學(xué)生作文里寫的那樣，臉上分不清是雨水還是淚水。桃子又一邊哭一邊不停地祈禱：“老天爺啊，不要以這樣的方式懲罰我，千萬千萬不要帶走我的媽媽啊！”桃子一口氣跑到醫(yī)院，身體已撐不住，癱軟在地。??“她媽媽到底怎樣了？”我的女兒易小喵突然打斷了我的講述。??這個高中女生性子有些急躁。我揉了揉易小喵黑得發(fā)亮的頭發(fā)，繼續(xù)我的講述。??萬幸的是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時候，母親已經(jīng)蘇醒過來，死神非常仁慈地放了她一馬，也放了桃子一馬。桃子撲到母親懷里，小孩子似的哇哇地哭。她對母親說：“媽媽，我以后再也不跟你摔門了，再也不亂跑了?！??易小喵不動聲色地輕吁了一口氣，隨后就貓一樣撲到我懷里，于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來：“媽媽，媽媽，我以后也不跟你摔門了，也不亂跑了?！??桃子是我的小學(xué)同學(xué)，我講的故事除了結(jié)尾是我編的以外，其他都是真的。真實(shí)的結(jié)局是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時候，她的母親已匆匆趕赴另一個世界。也就是說，在摔門的那一霎，桃子便把她與母親血肉相連的那扇門，永久地關(guān)閉了。她確實(shí)再也不能跟她母親摔門了。??已是很多年過去，聽聞桃子始終一個人。（選自《小小說選刊》）（1）“桃子已不是個孩子了，但孩子氣得厲害?！币痪渲小耙呀?jīng)不是孩子”指什么？“孩子氣”又指什么？（2）聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。①一種深深的挫敗感涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。（桃子為什么感到“悲涼和憤懣”？）②腦袋轟的一下，片刻的愣怔后，她像一顆子彈頭似的射進(jìn)了雨夜。（加點(diǎn)的文字表現(xiàn)了桃子怎樣的心理？）（3）“于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來”一句中“貓語”一詞極富表現(xiàn)力，請做分析。（4）劃線句在文中有什么作用？（5）語文課上，同學(xué)們圍繞這篇小說的結(jié)局展開了熱烈討論。甲同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該把真實(shí)的結(jié)局告訴易小喵；乙同學(xué)認(rèn)為，本文的結(jié)尾更好。請結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫狻?．（12分）閱讀下文，回答問題。??光弼聞史思明已過河，遠(yuǎn)回趨東京。謂留守韋陟曰：“賊乘我軍之?dāng)?，難與爭鋒。洛城無糧，又不可守。公計若何？”陟曰：“加兵陜州，退守潼關(guān)?！惫忮鲈唬骸按松w兵家常勢，非用奇之策也。不若移軍河陽，北阻澤潞，據(jù)三城以抗之。勝即擒之，敗即自守。表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此則猿臂之勢也?！彼济髦临葞煟忮隽顚⑹扛昂雨?，獨(dú)以麾下五百余騎為殿軍，當(dāng)石橋路，秉燭徐行，賊不敢逼。乙夜達(dá)城。遲明，思明悉眾來攻，諸將決死而戰(zhàn)，殺賊萬余眾，生擒八十人，器械糧儲萬計。擒其大將。思明大懼，退筑城以相拒。光弼將戰(zhàn)，謂左右曰：“凡戰(zhàn)危事，勝負(fù)擊之。光弼位為三公①，不可死于賊手。事之不捷，誓投于河?！边m城上見河稍遠(yuǎn)，恐或急事難至，遂置劍于靴中，有必死之志。及是戰(zhàn)勝，于城西西望拜舞，三軍感動。（選自《譚兵錄》有改動）【注釋】①三公：中國古代朝廷中最尊貴、顯赫的三個官職的合稱。通常指丞相、御史大夫和太尉。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。①遠(yuǎn)回趨東京②公計若何③筑城以相拒④及是戰(zhàn)勝（2）下列句子中加點(diǎn)的“而”，與“諸將決死而戰(zhàn)”中“而”的意義和用法相同的一項是A．而復(fù)問妻妾B．濯清漣而不妖C．博學(xué)而篤志D．面山而居（3）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此則猿臂之勢也。②遂置劍于靴中，有必死之志。（4）李光弼以少敗眾的原因有哪些？請簡要概括。8．（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。山坡羊?潼關(guān)懷古【元】張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（1）“峰巒如聚，波濤如怒”一句獨(dú)具特色，請談?wù)勀愕睦斫?。?）初中階段我們還學(xué)習(xí)了《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》和《山坡羊?驪山懷古》，三首同為懷古之作，表達(dá)的情感卻不盡相同，請任選兩首簡要分析。三、作文。（50分）9．（50分）學(xué)校初一年級舉行“唱響青春”活動，想邀請你作為代表為學(xué)弟學(xué)妹們講一講自己的“青春故事”。??請你以“我的青春樂園”為題，完成寫作任務(wù)。??要求：（1）突出自己初中三年的成長經(jīng)歷和體驗(yàn)；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

2024年陜西省西安市新城區(qū)中考語文模擬試卷參考答案與試題解析一、積累和運(yùn)用。（24分）1．（4分）青春，是人生中最絢爛、最激昂的篇章。為了讓更多的人珍惜青春、把握青春，三秦中學(xué)特舉辦“為青春獻(xiàn)禮”活動。為此，熱愛語文的你積極承擔(dān)了指導(dǎo)、收集同學(xué)們創(chuàng)意的工作，并一起踏上了學(xué)習(xí)之旅。【青春芳草地】小西同學(xué)熱愛寫作，寫下了一段隨筆，請你幫他解決遇到的文字問題。??在文學(xué)大師的筆下，人類心靈的每一次細(xì)微震顫，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深suì的思想都如同塵土中的金粉，而作家們將用漫長的時間來尋覓它們，鍛造一朵屬于自己的金薔薇。一篇篇文筆優(yōu)雅的美文，娓娓而談，清新雋永，提煉素材、錘煉語言、豐富知識等等都有獨(dú)到的見地。對想象的必要性、細(xì)節(jié)描寫的功能、人物性格的邏輯性以及靈感的由來等等也做了深刻的闡述。信筆niān來，沁人心脾。（1）根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。①清麗雋A永的散文。（A．juànB．jùn）②也做了深刻的闡B（A．chánB．chǎn）述。（2）請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。①深suì邃②信筆niān來拈【解答】答案：（1）AB（2）邃拈2．（6分）學(xué)校詩詞社團(tuán)準(zhǔn)備以詩詞吟誦的形式開展此項活動，請你完成以下任務(wù)。??吟誦《蒹葭》，我們會想象（1）“蒹葭采采，白露未已”的靜謐美好；誦讀《木蘭詩》，我們能看見（2）“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的軍旅艱辛；吟唱晏殊的《浣溪沙》，我們可涵詠（3）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的獨(dú)特滋味；背誦陶淵明的《桃花源記》，那（4）“芳草鮮美，落英繽紛”的桃林花草繁茂，芬芳四溢的絕美景色令人流連；朗讀普希金的《假日生活欺騙了你》，就能體會（5）“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”，這才是青春之于我們特別的饋贈?！窘獯稹看鸢福海?）白露未已（重點(diǎn)字：已）（2）朔氣傳金柝（重點(diǎn)字：柝）（3）無可奈何花落去（4）芳草鮮美落英繽紛（重點(diǎn)字：繽）（5）就會成為親切的懷戀3．（10分）你的同學(xué)小安他打算圍繞“青春與追求”做一期主題群文閱讀活動。（1）請你助他完成下面的表格。名著名稱代表人物典型情節(jié)性格特征對“追求”的解讀《水滸傳》宋江上了梁山，一心忙于招安孝忠皇帝敦厚仗義①忠于朝廷《紅巖》江姐②渣滓洞里繡紅旗英勇無畏機(jī)敏頑強(qiáng)用堅定的信念追求革命的勝利。《簡?愛》簡?愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她毫不猶豫地離開。③自尊自主（或：追求自由、平等）旗鼓相當(dāng)才是最好的愛情。（2）你的好朋友小語看到同學(xué)們精彩的活動，為此他寫了一段觀后感，請你幫他解決遇到的文字問題。??①沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。②參天之木，必有其根，懷山之水，必有其源。③中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，青年人_______把學(xué)習(xí)中華文明的歷史知識與自己喜愛的文化活動相結(jié)合，在深入閱讀經(jīng)典古籍、鑒賞優(yōu)秀文藝作品、學(xué)習(xí)文化名家論著的過程中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，_______能在堅定文化自信中譜寫新時代青年的青春答卷，更好地?fù)?dān)負(fù)起新的文化使命。A第②句標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請將修改意見寫在下面橫線上。B請為第③句補(bǔ)寫一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。C請在下面橫線上寫出一個與“擔(dān)負(fù)使命”短語類型相同的詞語。（3）熱愛戲曲的他認(rèn)為，在這場青春獻(xiàn)禮活動中，應(yīng)該有藝術(shù)風(fēng)采的展現(xiàn)。請你幫助他完成以下兩項任務(wù)。??①陜西秦腔形于秦，精于漢，昌于唐，完于元，熟于明，廣于清，幾經(jīng)演變，蔚為大觀。唱腔高亢激越，既有粗獷豪放的一面，又有細(xì)膩婉約的一面，其獨(dú)特的音樂風(fēng)格給人留下深刻印象。請你從上文中把表現(xiàn)秦腔唱腔特點(diǎn)的一個四字詞語正確、工整、規(guī)范地書寫在田字格中。②擬寫對聯(lián)，可以表達(dá)自己的所思所感。他為此次活動擬寫了上聯(lián)，請你補(bǔ)寫下聯(lián)。上聯(lián)：人物角色折射多樣風(fēng)采下聯(lián)：舞臺故事凝聚無盡人生【解答】答案：（1）①忠于朝廷（或：忠義）②渣滓洞里繡紅旗（或：和獄中難友與敵人展開堅決斗爭）③自尊自主（或：追求自由、平等）（2）A把第二個逗號改為分號。B只有才C譜寫答卷（3）①高亢激越（或：粗獷豪放、細(xì)膩婉約）②【示例】舞臺故事凝聚無盡人生4．（4分）戲曲社團(tuán)的同學(xué)準(zhǔn)備了集秦腔、鼓樂為一體的演出《和鳴》。（1）為了保證臺上的精彩表演，同學(xué)們分工合作，各司其職，請你補(bǔ)全排練環(huán)節(jié)，以保證順利演出。A．導(dǎo)演：深入研究劇本，做出整體設(shè)計。B．演員：背誦臺詞，熟悉有關(guān)舞臺說明。。C．劇務(wù)：準(zhǔn)備演出的服裝、道具、布景等。D．反復(fù)合演，準(zhǔn)備演出。（2）來自新加坡的小華同學(xué)看了表演后非常震撼，你想對他進(jìn)行采訪，請設(shè)計兩道采訪問題?！窘獯稹看鸢福海?）示例：B．演員：背誦臺詞，熟悉有關(guān)舞臺說明。（2）示例：看完《和鳴》這個節(jié)目，留給你最深刻印象是什么？你認(rèn)為這個節(jié)目，還有什么地方需要改進(jìn)嗎？二、閱讀。（46分）5．（9分）閱讀下文，回答問題。【材料一】??杜威批評了多數(shù)人的思維方式，即“慣性思維”，這是一種自動的、慣性的、惰性的推斷，看起來在思考，本質(zhì)上卻跟“想象與虛構(gòu)”并無二致?！皯T性思維”的根本缺陷在于缺乏“理性的反思”，它的顯著特點(diǎn)是先入為主，自以為是，缺乏批判意識和反思精神。將杜威關(guān)于“思維”的分析運(yùn)用在閱讀上，我們可以分出閱讀思維的三個層次：??頭腦處在不受主體控制的信馬由韁、隨心所欲的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，這顯然是一種“非法”狀態(tài)，教師要憑借自己的管控手段才能中止學(xué)生的這種狀態(tài)。日常我們所說的“收心”，即是這個意思。??頭腦處在“想象與虛構(gòu)”狀態(tài)。顯然，不能否認(rèn)“想象與虛構(gòu)”在閱讀中的作用，特別是在為了打發(fā)時光的消遣性閱讀或滿足一己之趣味的閱讀中；但如果是為了獲取真知，為了解決真實(shí)的問題，那么，“想象與虛構(gòu)”就應(yīng)該納入到認(rèn)知的框架中，你可以想象，也可以虛構(gòu)，但歸根到底，不能脫離文本提供的事實(shí)，不能違背客觀的知識與公共的邏輯。??閱讀中的思維處在慣性狀態(tài)。他在思考，但依循的卻是經(jīng)驗(yàn)主義或教條主義的邏輯。比如人們常說“不要輸起跑線上”，用這句話來形容教育要趁早，越早越好。但很多人在慣性的驅(qū)使下，下意識地就接受了“不要輸起跑線上”的真理性。直到某一天，或出于自我的幡然醒悟，或受到外界的某個刺激，那個頑固的思維慣性才中止了。我們“不是想不通，而是想不到”，就是這個意思——他們很聰明，什么事你一說他就想明白了；但問題在于，他沒有獨(dú)立思考的意識，你不去點(diǎn)醒他，他就始終滑行在慣性的軌道上。（選自《余黨緒！閱讀的轉(zhuǎn)型：從印證性閱讀到思辨性閱讀》）【材料二】??創(chuàng)造性思維首先來源于知識。我們說的知識通常指學(xué)科和領(lǐng)域的專業(yè)知識。但是，知識也應(yīng)該包括跨學(xué)科知識、跨領(lǐng)域知識、跨界知識，而這些正是我們的薄弱環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性思維的第二個來源是好奇心和想象力。十幾年前，清華大學(xué)物理系邀請了四位諾貝爾獎獲得者來訪。在探討他們?yōu)槭裁慈〉每茖W(xué)成就時，清華學(xué)生提出的詞是基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)好、動手能力強(qiáng)、勤奮、努力等。然而，這四個人回答是一樣的，不是這幾個詞中的任何一個，而是說好奇心最重要。創(chuàng)造性思維的第三個來源與價值取向有關(guān)，也就是與追求創(chuàng)新的動機(jī)和動力有關(guān)。各種評價機(jī)制多獎勵可度量、可量化的成果，但是有創(chuàng)造性和長遠(yuǎn)的成果往往難度量、難量化。（選自《創(chuàng)造性思維教育》）【材料三】??批判性思維是人的思維發(fā)展的高級階段，它有兩個特征：第一，批判性思維首先善于對通常被接受的結(jié)論提出疑問和挑戰(zhàn)，而不是無條件地接受專家和權(quán)威的結(jié)論；第二，批判性思維又是用分析性和建設(shè)性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)提出解釋并做出判斷，而不是同樣接受不同解釋和判斷?！芭行浴辈皇恰芭小?，因?yàn)椤芭小笨偸欠穸ǖ?，而“批判性”則是指審辯式、思辨式的評判，多是建設(shè)性的。批判性思維的第一層次是一種能力，有別于知識。批判性思維能力不是指學(xué)科知識，而是一種超越學(xué)科，或是說適用于所有學(xué)科的一種思維能力，也稱為可遷徙能力。第二個層次是“心智模式”層次，它是一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣，這個層次超越能力，是一個價值觀或價值取向的層次。（選自《思維教育》）【材料四】??教學(xué)《變色龍》時，為了讓學(xué)生理解文中主人公奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)，我以一條波浪曲線和一條直線表述。??有學(xué)生提出不同意見，認(rèn)為波峰波谷不能等距離，前后振幅應(yīng)有變化，當(dāng)主人公確實(shí)知道那條小狗是將軍哥哥家的狗時，巴結(jié)拍馬的心情更急切了，頻率應(yīng)加速。??學(xué)生思維的火花令人興奮，我立即鼓勵、表揚(yáng)，并請他修改黑板上的線條，說明修改的理由，一石激起千層浪，其他同學(xué)積極性高漲，七嘴八舌，不斷提出修改的意見，讀課文，談看法，課堂上熱氣騰騰，語言、思維雙鍛煉。學(xué)生情緒高昂，內(nèi)心喜悅，求知的欲望倍增，語文能力、認(rèn)知能力往往超水平發(fā)揮，推動教學(xué)往縱深發(fā)展。（選自于漪《語言是思維的外殼，語文學(xué)習(xí)要有思維的基本功》）（1）請簡要概括材料一和材料四的主要內(nèi)容。材料一：“慣性思維”導(dǎo)致閱讀思維的三個層次。材料四：于漪老師在課堂上巧妙訓(xùn)練學(xué)生的思維。（2）請依據(jù)材料二和材料三相關(guān)內(nèi)容，說說于漪老師的方法更利于培養(yǎng)學(xué)生的哪一種思維？（3）下列對材料內(nèi)容理解和分析，正確的一項是CA．人們常說“不要輸起跑線上”，是一種慣性思維，和“想象與虛構(gòu)”并非一樣，先入為主，自以為是，缺乏批判意識和反思精神。B．清華學(xué)生以為基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)好、動手能力強(qiáng)、勤奮、努力是成功的要素，但諾貝爾獎獲得者卻認(rèn)為取得科學(xué)成就最重要的是好奇心和想象力。C．批判性思維是用分析性和建設(shè)性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)，提出解釋并做出判斷，批判性能力是一種超越學(xué)科的思維能力——可遷徙能力。D．于漪老師課堂上熱氣騰騰，語言、思維雙鍛煉，學(xué)生情緒高昂，巧借一條波浪曲線和一條直線表述，讓學(xué)生更好地理解主人公多變的形象?！窘獯稹浚?）結(jié)合“將杜威關(guān)于“思維”的分析運(yùn)用在閱讀上，我們可以分出閱讀思維的三個層次”材料一概括為：“慣性思維”導(dǎo)致閱讀思維的三個層次。結(jié)合“教學(xué)《變色龍》時，為了讓學(xué)生理解文中主人公奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)，我以一條波浪曲線和一條直線表述”分析，材料四：于漪老師在課堂上巧妙訓(xùn)練學(xué)生的思維。（2）此題答案不唯一。示例：我認(rèn)為更能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。結(jié)合“教學(xué)《變色龍》時，為了讓學(xué)生理解文中主人公奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)，我以一條波浪曲線和一條直線表述”分析，于漪老師以一條波浪曲線和一條直線表述奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)。本身就是一種創(chuàng)造性思維能力的體現(xiàn)，結(jié)合“學(xué)生思維的火花令人興奮，我立即鼓勵、表揚(yáng)，并請他修改黑板上的線條，說明修改的理由，一石激起千層浪，其他同學(xué)積極性高漲，七嘴八舌，不斷提出修改的意見，讀課文，談看法，課堂上熱氣騰騰，語言、思維雙鍛煉。學(xué)生情緒高昂，內(nèi)心喜悅，求知的欲望倍增，語文能力、認(rèn)知能力往往超水平發(fā)揮，推動教學(xué)往縱深發(fā)展”分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后振幅應(yīng)有變化，更是好奇心和想象力的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）A.有誤，與材料一“本質(zhì)上卻跟‘想象與虛構(gòu)’并無二致”相反；B.有誤，與材料二，“然而，這四個人回答是一樣的，不是這幾個詞中的任何一個，而是說好奇心最重要”不符；C.正確；D.有誤，與“讓學(xué)生更好地理解主人公奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)”不符。故選：C。答案：（1）材料一：“慣性思維”導(dǎo)致閱讀思維的三個層次。材料四：于漪老師在課堂上巧妙訓(xùn)練學(xué)生的思維。（2）示例：我認(rèn)為更能培養(yǎng)批判性思維。學(xué)生認(rèn)為波峰波谷不能等距離，既是質(zhì)疑，即提出疑問，學(xué)生認(rèn)為前后振幅應(yīng)有變化，是對疑問和挑戰(zhàn)提出解釋，這就是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（3）C6．（21分）閱讀下文，回答問題。摔門楊莙??桃子在夜色中的街頭踽踽獨(dú)行。雨飄過來，無聲無息。??又是因?yàn)橐患∈拢易雍湍赣H爭吵起來。又是和以前一樣，她氣沖沖地摔門而去。??以前，樓梯還沒下得幾步，桃子的身后必然會傳來開門關(guān)門的聲音，緊接著，是母親“啪啪啪”下樓梯的聲音。母親追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板著臉、極不情愿地跟著母親回家的鏡頭，就必然會出現(xiàn)。桃子已不是個孩子了，但孩子氣得厲害。??不過這次，桃子卻沒有聽到身后開門關(guān)門的聲音。??“母親終于厭倦了，”桃子想，“并且，還認(rèn)定了我就算離家出走也不會去做傻事。好吧，就算是這樣，就算錯都在我，對一位母親來說，女兒在這種風(fēng)雨交加的夜里出走也能夠放得下心嗎？”一種深深的挫敗感涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。??夜?jié)u深，小街也愈發(fā)冷清。桃子抱著膀子，又冷又怕，但她是一個死要面子的人，那冷漠的家，那開始厭倦她的家，今晚是無論如何也回不去了。百般無奈之下，她叩開了最要好的同學(xué)的家門。??“哎呀，你終于來了！”同學(xué)迎面就是一陣驚呼，“你媽媽出門追你的時候，一下子倒在地上了，當(dāng)時就人事不省，被送到縣醫(yī)院去了。為了找你，你家里的人打了好幾次電話到我家。快去看看吧！”??腦袋轟的一下，片刻的愣怔后，她像一顆子彈頭似的射進(jìn)了雨夜。??那時候，小城沒有幾輛出租車，而這個時段更是難覓其蹤。桃子就一邊跑一邊哭，像小學(xué)生作文里寫的那樣，臉上分不清是雨水還是淚水。桃子又一邊哭一邊不停地祈禱：“老天爺啊，不要以這樣的方式懲罰我，千萬千萬不要帶走我的媽媽??！”桃子一口氣跑到醫(yī)院，身體已撐不住，癱軟在地。??“她媽媽到底怎樣了？”我的女兒易小喵突然打斷了我的講述。??這個高中女生性子有些急躁。我揉了揉易小喵黑得發(fā)亮的頭發(fā)，繼續(xù)我的講述。??萬幸的是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時候，母親已經(jīng)蘇醒過來，死神非常仁慈地放了她一馬，也放了桃子一馬。桃子撲到母親懷里，小孩子似的哇哇地哭。她對母親說：“媽媽，我以后再也不跟你摔門了，再也不亂跑了?！??易小喵不動聲色地輕吁了一口氣，隨后就貓一樣撲到我懷里，于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來：“媽媽，媽媽，我以后也不跟你摔門了，也不亂跑了?！??桃子是我的小學(xué)同學(xué)，我講的故事除了結(jié)尾是我編的以外，其他都是真的。真實(shí)的結(jié)局是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時候，她的母親已匆匆趕赴另一個世界。也就是說，在摔門的那一霎，桃子便把她與母親血肉相連的那扇門，永久地關(guān)閉了。她確實(shí)再也不能跟她母親摔門了。??已是很多年過去，聽聞桃子始終一個人。（選自《小小說選刊》）（1）“桃子已不是個孩子了，但孩子氣得厲害?！币痪渲小耙呀?jīng)不是孩子”指什么？“孩子氣”又指什么？（2）聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。①一種深深的挫敗感涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。（桃子為什么感到“悲涼和憤懣”？）②腦袋轟的一下，片刻的愣怔后，她像一顆子彈頭似的射進(jìn)了雨夜。（加點(diǎn)的文字表現(xiàn)了桃子怎樣的心理？）（3）“于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來”一句中“貓語”一詞極富表現(xiàn)力，請做分析。（4）劃線句在文中有什么作用？（5）語文課上，同學(xué)們圍繞這篇小說的結(jié)局展開了熱烈討論。甲同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該把真實(shí)的結(jié)局告訴易小喵；乙同學(xué)認(rèn)為，本文的結(jié)尾更好。請結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫?。【解答】?）本題考查文章內(nèi)容的概括。從文中①﹣③可知，“已經(jīng)不是孩子”由文中“桃子在夜色中的街頭踽踽獨(dú)行”“又是和以前一樣”可以推知，指的是桃子年齡上已經(jīng)不是小孩子了。而從文中“又是因?yàn)橐患∈?，桃子和母親爭吵起來”“母親追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板著臉、極不情愿地跟著母親回家的鏡頭，就必然會出現(xiàn)”可知，“孩子氣”指的是桃子還會因?yàn)橐患∈律鷼?、爭吵就摔門而去，離家出走，等著母親苦苦哀求她回家的行為。（2）本題考查文章內(nèi)容的概括與加點(diǎn)字的賞析。①由題中句子可以定位到文章第⑤段，根據(jù)“母親終于厭倦了，’桃子想，‘并且，還認(rèn)定了我就算離家出走也不會去做傻事。好吧，就算是這樣，就算錯都在我，對一位母親來說，女兒在這種風(fēng)雨交加的夜里出走也能夠放得下心嗎？”，母親向來是有些“縱容”桃子的，會一次次去追她，而這次桃子卻沒聽到母親追她，從而桃子認(rèn)為是母親厭倦了，覺得她也不會做傻事所以才沒有去追她，因此感到悲涼；而同時，桃子轉(zhuǎn)念一想覺得對一個母親來說，不應(yīng)當(dāng)放心女兒在風(fēng)雨交加的夜里出走才對的，而她的母親卻能放心，讓她感到憤懣。示例：認(rèn)為母親認(rèn)定了自己離家出走也不會做傻事，母親厭倦了這種方式，不再追尋自己而悲涼；因?yàn)槟赣H過于放心自己，不遷就自己而憤懣。②依據(jù)題目提示可知，本題應(yīng)當(dāng)從詞語的角度對句子進(jìn)行賞析。賞析詞語時，我們可以從詞語的詞性（動詞、名詞、從容次、副詞、疊詞、擬聲詞等）入手，也可以從詞語的感情色彩（褒義詞、貶義詞、褒詞貶用、貶詞褒用）入手。本題應(yīng)當(dāng)從詞語的詞性入手進(jìn)行賞析。“轟”是一個擬聲詞，表達(dá)了桃子此時如遭雷擊的震驚；“愣怔”是一個形容詞，表達(dá)了桃子在得知母親為了追她而倒地不省人事的震驚和恐懼；“射”是一個動詞，通過動作描寫生動形象地寫出桃子趕去見母親時的急切心理。示例：“轟”“愣怔”表達(dá)了桃子得知母親為了追她摔倒后不省人事這一噩耗時，因震驚害怕而呆住的情形；“射”這一動作表現(xiàn)了桃子焦急著趕去見母親的緊張、迫切心理。（3）本題考查重點(diǎn)字詞的賞析。由題意句子可以定位到文中倒數(shù)第三段“易小喵不動聲色地輕吁了一口氣，隨后就貓一樣撲到我懷里，于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來”可知，這里的“貓語”指的是“作者的孩子易小喵說的話”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了女兒在聽到桃子的故事后受感觸的情形，表達(dá)了孩子的緊張害怕以及對自己曾經(jīng)做過同樣的行為感到愧疚的心理。示例：“貓語”一詞運(yùn)用了比喻的手法，生動形象地寫出了女兒易小喵聽完桃子和她媽媽的故事后，像小貓一樣撲到我懷里，說著低沉且軟綿的話語時的情態(tài)，也表達(dá)了她聽了故事后的觸動、緊張害怕，以及對自己曾經(jīng)摔門行為的愧疚，對母親的依戀。（4）本題考查句子作用。賞析文章句子作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手。內(nèi)容上：“她媽媽到底怎樣了？”表達(dá)了女兒急切想要知道答案的心理，不僅引出了女兒的疑問，也引出了讀者的疑問。而“我的女兒易小喵突然打斷了我的講述”則是向讀者交代了這是“我”正在與女兒講的故事。結(jié)構(gòu)上：本句話出現(xiàn)在文章的中部位置，在這個位置上的句子或文段往往有推動故事情節(jié)發(fā)展，引出下文，為下文情節(jié)作鋪墊的作用。此處，引出了故事的結(jié)局，點(diǎn)出了文章的中心，既讓女兒受到了教育，也引起讀者的深思。（5）本題考查觀點(diǎn)態(tài)度與文章主旨的理解。本題中包含了兩個問題，首先是觀點(diǎn)態(tài)度題，學(xué)生需要在兩個不同的結(jié)局中選擇自己覺得更有感觸的，做一個表態(tài)；接著，立足于自己的觀點(diǎn)、所選的結(jié)尾，說說所選擇的結(jié)局帶來的不同的主題以及給自己帶來的感觸。堅持文章的結(jié)局，則是“認(rèn)為小說的結(jié)局更好”，“萬幸的是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時候，母親已經(jīng)蘇醒過來，死神非常仁慈地放了她一馬，也放了桃子一馬”這樣的結(jié)局是在給犯錯的孩子一次改錯的機(jī)會，是一個美好溫馨的結(jié)局，讀者能夠從中明白道理，也能夠從中感受到母愛的偉大，對文章故事情節(jié)做了總結(jié)，升華了主題。堅持應(yīng)該把真實(shí)的結(jié)局告訴易小喵，“真實(shí)的結(jié)局是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時候，她的母親已匆匆趕赴另一個世界。也就是說，在摔門的那一霎，桃子便把她與母親血肉相連的那扇門，永久地關(guān)閉了。她確實(shí)再也不能跟她母親摔門了”以一個殘酷的結(jié)局告誡人們，有些犯錯成本是很高的，我們應(yīng)當(dāng)時時反思自己的行為，及時糾正，避免釀成大錯。答案：（1）“已經(jīng)不是孩子”指的是年齡上已經(jīng)不是小孩子了?！昂⒆託狻敝傅氖翘易舆€會因?yàn)橐患∈律鷼狻幊尘退らT而去，離家出走，等著母親苦苦哀求她回家的行為。（2）①認(rèn)為母親認(rèn)定了自己離家出走也不會做傻事，母親厭倦了這種方式，不再追尋自己而悲涼；因?yàn)槟赣H過于放心自己，不遷就自己而憤懣。②“轟”“愣怔”表達(dá)了桃子得知母親為了追她摔倒后不省人事這一噩耗時，因震驚害怕而呆住的情形；“射”這一動作表現(xiàn)了桃子焦急著趕去見母親的緊張、迫切心理。（3）“貓語”一詞運(yùn)用了比喻的手法，生動形象地寫出了女兒易小喵聽完桃子和她媽媽的故事后，像小貓一樣撲到我懷里，說著低沉且軟綿的話語時的情態(tài)，也表達(dá)了她聽了故事后的觸動、緊張害怕，以及對自己曾經(jīng)摔門行為的愧疚，對母親的依戀。（4）女兒易小喵的疑問，也是讀者的疑問，突然打斷了“我”的講述，讓讀者明白這是我在給女兒易小喵講桃子和她母親的故事。引出了下文故事的結(jié)局，既教育了女兒易小喵，也引發(fā)了讀者的思考。（5）示例：我認(rèn)為小說的結(jié)局更好，給犯錯的孩子一個改錯的機(jī)會，溫暖又美好的結(jié)局更能讓讀者理解失而復(fù)得的珍惜。作者這樣寫的目的是在提醒讀者，所有的美好都需要喚醒和相互理解。母愛亦是如此。7．（12分）閱讀下文，回答問題。??光弼聞史思明已過河，遠(yuǎn)回趨東京。謂留守韋陟曰：“賊乘我軍之?dāng)?，難與爭鋒。洛城無糧，又不可守。公計若何？”陟曰：“加兵陜州，退守潼關(guān)?！惫忮鲈唬骸按松w兵家常勢，非用奇之策也。不若移軍河陽，北阻澤潞，據(jù)三城以抗之。勝即擒之，敗即自守。表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此則猿臂之勢也?！彼济髦临葞煟忮隽顚⑹扛昂雨?，獨(dú)以麾下五百余騎為殿軍，當(dāng)石橋路，秉燭徐行，賊不敢逼。乙夜達(dá)城。遲明，思明悉眾來攻，諸將決死而戰(zhàn)，殺賊萬余眾，生擒八十人，器械糧儲萬計。擒其大將。思明大懼，退筑城以相拒。光弼將戰(zhàn)，謂左右曰：“凡戰(zhàn)危事，勝負(fù)擊之。光弼位為三公①，不可死于賊手。事之不捷，誓投于河?！边m城上見河稍遠(yuǎn)，恐或急事難至，遂置劍于靴中，有必死之志。及是戰(zhàn)勝，于城西西望拜舞，三軍感動。（選自《譚兵錄》有改動）【注釋】①三公：中國古代朝廷中最尊貴、顯赫的三個官職的合稱。通常指丞相、御史大夫和太尉。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。①遠(yuǎn)回趨東京趕到。②公計若何想法，計策。③筑城以相拒對抗。④及是戰(zhàn)勝等到。（2）下列句子中加點(diǎn)的“而”，與“諸將決死而戰(zhàn)”中“而”的意義和用法相同的一項是DA．而復(fù)問妻妾B．濯清漣而不妖C．博學(xué)而篤志D．面山而居（3）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此則猿臂之勢也。②遂置劍于靴中，有必死之志。（4）李光弼以少敗眾的原因有哪些？請簡要概括。【解答】（1）本題考查詞語解釋。①句意：遠(yuǎn)道返回并前往東京。趨，趕到。②句意：您有什么計策。計，想法，計策。③句意：修筑城池來相互抵抗。拒，對抗。④句意：到了這時戰(zhàn)勝了。及，等到。（2）本題考查一詞多義。A.“而復(fù)問妻妾”，“而”表并列。B.“濯清漣而不妖”，“而”表轉(zhuǎn)折，譯為卻。C.“博學(xué)而篤志”，“而”并列。D.“面山而居”，“而”表修飾，與“諸將決死而戰(zhàn)”用法一致。故選：D。（3）本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：賊，敵人；西，向西；此則，這就是。句意：內(nèi)外呼應(yīng)，使叛賊不敢向西進(jìn)攻，這就叫“猿臂之勢”。②重點(diǎn)詞：遂，于是。句意：于是把劍放在靴子里，有必死的決心。（4）本題考查內(nèi)容的理解。史思明驕傲輕敵，認(rèn)為唐軍不堪一擊，這使得他在戰(zhàn)術(shù)上產(chǎn)生了輕敵心態(tài)，沒有充分準(zhǔn)備。李光弼知己知彼，有備無患。他分析了局勢，認(rèn)為洛城無糧不可守，提出了移軍河陽的策略，這顯示了他對戰(zhàn)場情況的了解和對戰(zhàn)術(shù)的深思熟慮。李光弼善于指揮，善于利用地形。他只帶領(lǐng)麾下五百余騎為殿軍，占據(jù)石橋路，點(diǎn)燃燈籠慢慢行進(jìn)，成功地阻止了叛軍的進(jìn)攻，并在夜間安全到達(dá)河陽。李光弼的軍隊?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。在史思明悉眾來攻時，諸將決死而戰(zhàn)，殺敵萬余眾，生擒八十人，顯示出唐軍的高昂戰(zhàn)斗意志和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。李光弼的措施得當(dāng)。他將劍放在靴中，有必死之志，這既顯示了他的決心，也激勵了士氣。此外，他還擔(dān)心如果戰(zhàn)事不利，難以快速到達(dá)黃河，因此提前做好了準(zhǔn)備。綜上所述，李光弼以少敗眾的原因包括史思明的驕傲輕敵、李光弼的知己知彼、善于指揮和利用地形、軍隊的強(qiáng)大戰(zhàn)斗力以及李光弼的措施得當(dāng)。答案：（1）①趕到。②想法，計策。③對抗。④等到。（2）D（3）①內(nèi)外呼應(yīng)，使叛賊不敢向西進(jìn)攻，這就叫“猿臂之勢”。②他于是把短劍放在靴中，下定了必死的決心。（4）高超的軍事才能、抱定必死的決心。8．（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。山坡羊?潼關(guān)懷古【元】張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（1）“峰巒如聚，波濤如怒”一句獨(dú)具特色，請談?wù)勀愕睦斫狻＃?）初中階段我們還學(xué)習(xí)了《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》和《山坡羊?驪山懷古》，三首同為懷古之作，表達(dá)的情感卻不盡相同，請任選兩首簡要分析?！窘獯稹浚?）本題考查詩句的賞析能力。張養(yǎng)浩途經(jīng)潼關(guān)，看到的是“峰巒如聚，波濤如怒”的景象。這層描寫潼關(guān)壯景，生動形象。第一句寫重重疊疊的峰巒，潼關(guān)在重重山巒包圍之中，一“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃，一“怒字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃?！芭弊诌€把河水人格化，“怒”