2025年度中國(guó)留學(xué)生白皮書(shū)

中國(guó)留學(xué)白 皮 CHINESEOVERSEAS新華網(wǎng)前言加強(qiáng)教育國(guó)際交流合作的重要體部分，也是我國(guó)堅(jiān)持推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放涵發(fā)展，還必須做好出國(guó)其家長(zhǎng)提供科學(xué)的參考依據(jù)。曾中國(guó)留學(xué)生白皮留學(xué)生展網(wǎng)發(fā)起的研究課海外的究業(yè)向正在留學(xué)或本研究整合已有文獻(xiàn)和多方一手調(diào)查數(shù)據(jù)，不僅調(diào)查了中國(guó)學(xué)生海外留學(xué)的進(jìn)體狀學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提以及應(yīng)對(duì)辦劃留學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)提供科學(xué)的參考依據(jù)。目錄一、研究背景及意義 1二、研究方法 3三、研究對(duì)象 5四、留學(xué)全周期規(guī)劃 9（一）留學(xué)前：培養(yǎng)獨(dú)立思辨能力探索實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的多元可能 9（二）留學(xué)中：通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力 44（三）留學(xué)后：積累優(yōu)勢(shì)，把握需求 五、回顧與建議 結(jié)束語(yǔ) 94主要參考文獻(xiàn) 97 第一章 研究背景及意義中國(guó)留學(xué)生白皮書(shū)在全球化浪潮中，教育國(guó)際化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。中國(guó)作為世界上最大的留學(xué)生輸出國(guó)，每年都有成千上萬(wàn)的學(xué)生跨越國(guó)界，赴海外求學(xué)。他們不僅追求知識(shí)和學(xué)位，還在這一過(guò)程中拓寬視野、豐富經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，中國(guó)留學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力、職業(yè)規(guī)劃等一系列問(wèn)題，都可能影響他們的留學(xué)體驗(yàn)和未來(lái)發(fā)展。在國(guó)際形勢(shì)和教育模式不斷演變的當(dāng)下，洞察中國(guó)留學(xué)生的海外生活情況，理解他們的真實(shí)困境，對(duì)于制定更具針對(duì)性的支持策略、提升其全球競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。一、研究背景及意義黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就留學(xué)人員相關(guān)工作發(fā)表了一系列重要講話和指示，彰顯了對(duì)留學(xué)生群體的高度重視和殷切期望。202310在給歐美同學(xué)會(huì)成立110)流，助力中20225習(xí)近平總書(shū)記回信勉勵(lì)南京大學(xué)留學(xué)歸國(guó)青年學(xué)者，在堅(jiān)持立德樹(shù)人推動(dòng)科技自立自強(qiáng)上再創(chuàng)佳績(jī)，在堅(jiān)定文化自信講好中國(guó)故事上爭(zhēng)做表率。及面臨的困難和挑戰(zhàn)，提出關(guān)心支持和賦能留(2)及面臨的困難和挑戰(zhàn)，提出關(guān)心支持和賦能留(2)中國(guó)目前是全球出國(guó)留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家 根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組（E3O）的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2021年在海外高等教育機(jī)構(gòu)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生約有102.1萬(wàn)人 他們?cè)谥v述中國(guó)故事、促進(jìn)人文交流、參與全球治理、彰顯國(guó)家形象等方面發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與作用。近年來(lái)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)、全球化智庫(kù)（CenterforChinaandGlobalization，CCG）等面向中國(guó)留學(xué)生群體發(fā)布了多份具有一定社會(huì)影響力的行業(yè)報(bào)告。基于已有文獻(xiàn)，這一群體呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：(1110造偉力[EB/OL].(2023-10-21)[2024-05-27]./yaowen/liebiao/202310/content_6910789.htm.(2)CCG.CCG發(fā)布|中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2023-2024)[R/OL].(2024-02-29)/newsDetail_forward_26504342.(3)TheUNESCOInstituteforStatistics.OtherPolicyRelevantIndicators:OutboundInternationallyMobileStudentsbyHostRegion[EB/OL].(2024-05-27)[2024-05-28]./index.aspx?queryid=3807.1 海馬中際集團(tuán)不少學(xué)生選擇到馬來(lái)西亞、泰國(guó)等“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)。第二，留學(xué)年齡低1825越來(lái)越多的家庭選擇讓孩子在更早的教育階段，如小學(xué)或中學(xué)時(shí)期，就前往海外接逐步發(fā)展為目標(biāo)是滿足學(xué)術(shù)深造、職業(yè)發(fā)展或拓展視野等多維度的需求。第四，經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化。從政府公派和高校資助為主，逐漸發(fā)展到政府、高校、家庭資助以及個(gè)人自費(fèi)等多種途徑。盡管我們對(duì)上述留學(xué)整體情況和趨勢(shì)有所了解，但中國(guó)留學(xué)生在海外的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展情況以及他們面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，仍存在許多個(gè)性化特質(zhì)，我們的了解還有待深入。由此，本研究團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)并發(fā)布《中國(guó)留學(xué)生白皮書(shū)》，旨在提升社會(huì)各方對(duì)中國(guó)留學(xué)生群體的關(guān)注與了解，推動(dòng)完善對(duì)留學(xué)生的支持和服務(wù)，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)祖國(guó)的信賴和歸屬感。同時(shí)，該報(bào)告也為深化我國(guó)參與全球教育治理的進(jìn)程、加強(qiáng)民間外交、推動(dòng)中外人文交流提供智力支持和建議參考。第二章研究方法二、研究方法首先，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法。本研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并發(fā)布了《中國(guó)留學(xué)生白皮書(shū)》，廣泛收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。在進(jìn)行了一輪小范圍試測(cè)并吸納專家團(tuán)隊(duì)的建議后，進(jìn)5內(nèi)容覆蓋了樣本人群的基本信息、海外學(xué)業(yè)情況和職業(yè)展情況等關(guān)鍵領(lǐng)域。新華網(wǎng)在其中文官方網(wǎng)站上公開(kāi)發(fā)布了該調(diào)查問(wèn)卷 ,引發(fā)了廣泛的社會(huì)關(guān)注。588.2115.1與此同時(shí)，本次活動(dòng)的技術(shù)支持方海馬中際集團(tuán)依托其在大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)方面的專長(zhǎng)，為本研究提供了相關(guān)技術(shù)支持。以上各項(xiàng)措施確保了研究的深入性和數(shù)據(jù)收集的廣泛性，為得出準(zhǔn)確、全面的結(jié)論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，為了更為直接深入地了解學(xué)生的留學(xué)體驗(yàn)，本研究還采用了訪談法。通過(guò)一對(duì)一的深度訪談，研究團(tuán)隊(duì)深入了解留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的個(gè)人動(dòng)機(jī)、適應(yīng)情況、面臨的困難挑戰(zhàn)以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃思考。這為掌握留學(xué)生群體的心理狀態(tài)和行為動(dòng)因提供了重要線索。研究團(tuán)隊(duì)隨機(jī)選取了部分問(wèn)卷參與者進(jìn)行一對(duì)一的半結(jié)構(gòu)化訪談，確保受訪對(duì)象覆蓋不同的留學(xué)國(guó)家、年齡分組、學(xué)歷水平以及學(xué)科領(lǐng)域等，具40經(jīng)受訪對(duì)象同意后，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)訪談全過(guò)程進(jìn)行了錄音，在結(jié)束后導(dǎo)出訪談文本并對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵詞提取和文本分析。這些通過(guò)訪談獲得的一手資料與調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)相結(jié)合，為本研究提供了重要的補(bǔ)充和解釋，進(jìn)一步豐富了研究結(jié)果的內(nèi)容和維度。為保證受訪者的隱私，相關(guān)個(gè)人信息在本報(bào)告中均已做模糊處理。(1)《中國(guó)留學(xué)生海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)查問(wèn)卷》邀你作答[EB/OL].(2024-05-06)[2024-5-28]./20240506/3633000617674320803e9fd189fcb58f/c.html.第三章研究對(duì)象三、研究對(duì)象本研究的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要包含兩類人群，即正在海外留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生以及2333地區(qū)，其基本信息數(shù)據(jù)如下：表1樣本基本信息253.07%。海外留學(xué)人群集中于本科至碩士研究生階段，這一階段的學(xué)生通常對(duì)國(guó)際教育和文化交流抱有更高熱情和需求。2632研究生階段或初入職場(chǎng)的人群，占比達(dá)28.5%。這反映出相當(dāng)一部分學(xué)生在更高的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)初期發(fā)展階段選擇出國(guó)深造。33392201%，此年齡段人群大多已經(jīng)步入職場(chǎng)或曾有求職就業(yè)的經(jīng)歷。與受訪者進(jìn)行深度訪談得知，他們一部分選擇在留學(xué)后歸國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展，而另一部分則選擇在職業(yè)生涯中期通過(guò)留學(xué)提升自己的專業(yè)能力或進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)型。由此可見(jiàn)，留學(xué)不僅是在校青年學(xué)生的重要選擇，同樣也是職場(chǎng)人士繼續(xù)教育和個(gè)人發(fā)展的重要途徑。403.83%6.54%除了目前調(diào)研數(shù)據(jù)量不足以覆蓋這一群體等客觀限制因素之外，另一主要原因在于401839從留學(xué)年級(jí)分布來(lái)看，碩士階段意向留學(xué)群體占比最高為62.17%，本科階段占比為29.44%；本科及以上學(xué)段的留學(xué)生較為成熟，更能適應(yīng)海外的留學(xué)生活。在國(guó)內(nèi)高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，赴海外攻讀本科學(xué)位成為了許多學(xué)生提升自身教育背景的另一條路徑。從留學(xué)目的地來(lái)看，部分英語(yǔ)國(guó)家因其教育質(zhì)量、文化影響力以及英語(yǔ)作為教37.7%24.34%17.9%；7.47%。本研究較為準(zhǔn)確地捕捉了中國(guó)留學(xué)生群體的關(guān)鍵特征。盡管存在留學(xué)低齡化趨英國(guó)和美國(guó)仍是熱門留學(xué)目的地，這準(zhǔn)確反映了中國(guó)留學(xué)生的選擇偏好。超過(guò)半數(shù)的樣本人群選擇歸國(guó)發(fā)展，符合我國(guó)對(duì)高素質(zhì)海歸人才的需求和吸引力。雖然本問(wèn)卷的樣本量有限，但綜合上述分析來(lái)看，本研究獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)與官方信息及同類報(bào)告相匹配，具有客觀性和代表性。因此，這些數(shù)據(jù)可以作為中國(guó)留學(xué)生群體的縮影，反映當(dāng)前中國(guó)留學(xué)生的實(shí)際情況，并為研究活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。后文將進(jìn)一步解讀中國(guó)留學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展情況，提供豐富的信息和深度分析，從而洞察海外留學(xué)群體的現(xiàn)狀和困境，理解新時(shí)代中國(guó)留學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。 第四章 留學(xué)全周期規(guī)劃四、留學(xué)全周期規(guī)劃根據(jù)對(duì)本研究的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要包含的兩類人群進(jìn)行訪談，撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)對(duì)廣大留學(xué)群體在留學(xué)前、留學(xué)中、留學(xué)后普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)梳理。（一）留學(xué)前：培養(yǎng)獨(dú)立思辨能力探索實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的多元可能留學(xué)生家庭基本情況有留學(xué)背景的家長(zhǎng)呈逐年上升趨勢(shì)從總體趨勢(shì)來(lái)看，在留學(xué)生家長(zhǎng)群體中，擁有留學(xué)經(jīng)歷的家長(zhǎng)比例逐年增加。2024920233.6截至接受國(guó)際教育，從而拓寬他們的國(guó)際視野。截至此外，留學(xué)生家長(zhǎng)的最高學(xué)歷以大學(xué)本科為主，2024（9）的比例為42.8%；而研究生及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)占比為14%。這些數(shù)據(jù)顯示，擁有較高學(xué)歷的家庭更傾向于對(duì)子女的教育進(jìn)行較大的投資。30-60（93030-60（6090（包90）14%；9013%。2024（930-60（60）38.6%3090占比26.00%和18.96%。而60萬(wàn)到90萬(wàn)（包含90萬(wàn)）這個(gè)區(qū)間的占比相對(duì)較低，為16.08%。綜合以上分析可以發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的家庭愿意這也反映出家長(zhǎng)對(duì)教育投資越來(lái)越重視，并希望通過(guò)高質(zhì)量的教育資源來(lái)提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)力?；?超過(guò)半數(shù)的留學(xué)生認(rèn)為留學(xué)實(shí)際開(kāi)銷基本與預(yù)期相符基3從調(diào)研結(jié)果可以看出，近三年，本科留學(xué)階段“超出預(yù)期”的比例和“和預(yù)期本相符”的比例小有波動(dòng)，而“少于預(yù)期”的比例在逐年升高，從28.89%升至5.01%；碩士留學(xué)階段的“超出預(yù)期”的比例小有波動(dòng)，“和預(yù)期基本相符”的比例逐年下降，“少于預(yù)期”的比例再逐年升高；這些數(shù)據(jù)顯示出，盡管大部分留學(xué)生在留學(xué)期間的實(shí)際花費(fèi)仍高于或等于他們的預(yù)期，但是隨著時(shí)間推移，實(shí)際花費(fèi)低于預(yù)期的情況正在增多。這可能是因?yàn)榱魧W(xué)生對(duì)于留學(xué)成本有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，或者他們?cè)诹魧W(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了更好地控制開(kāi)支。留學(xué)生籌備與考試超過(guò)三成的本碩留學(xué)人群選擇提前一年開(kāi)始備考與申請(qǐng)數(shù)據(jù)顯示，在本科和碩士階段準(zhǔn)備留學(xué)考試的人群中，選擇提前一年開(kāi)始準(zhǔn)備的比例大致相同且占比較高。具體而言，在2024年，這一比例分別占到38.63%和38.11%。而在2023年，提前兩年以上開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)考試的比例占比分別為25.14%和28.94%。數(shù)據(jù)顯示，在本科和碩士留學(xué)階段，提前一年開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)的人數(shù)最多，20222024930202441.25%，202246.21%；超過(guò)八成以上的本碩階段留學(xué)人群均需要留學(xué)機(jī)構(gòu)的幫助5060%；本科及碩士留學(xué)人群希望得到留學(xué)機(jī)80%,己的申請(qǐng)材料，從而獲得理想院校的錄取。本碩階段的留學(xué)申請(qǐng)準(zhǔn)備存在差異在本科階段留學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)包括高中階段成績(jī)和申請(qǐng)所需的考試成績(jī)，是非常重要的考慮因素，分別占44.87%和60.16%，這表明學(xué)校更傾向于選擇那些在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)出色的學(xué)生；另外背景提升項(xiàng)目也是一個(gè)重要的考量點(diǎn)，占比為41.85%，說(shuō)明學(xué)校也重視學(xué)生在課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等方面的參與情況；高考成績(jī)和海外經(jīng)歷雖然重要性相對(duì)較低，但也是學(xué)校會(huì)參考的因素，各占22.94%。碩士留學(xué)申請(qǐng)需要綜合考慮多方面，除了申請(qǐng)所需要的考試成績(jī)外，也1.89%51%；此外，科研或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷也是重6.88%，科研或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷能夠展示留學(xué)生的研究方向是否與申請(qǐng)?jiān)盒＜皩?dǎo)師的研究領(lǐng)域相符，同時(shí)也能一定程度上提升錄取成功率；論文發(fā)表和背景提升項(xiàng)目也是考量點(diǎn)，各占3.87%36.92%，說(shuō)明學(xué)校也重視學(xué)生的綜合素質(zhì)；海外經(jīng)歷和教授套磁雖然重要性相對(duì)較低，但也是學(xué)校會(huì)參考的因素，各占21.91%19.92%。志愿者活動(dòng)與學(xué)術(shù)項(xiàng)目等活動(dòng)較受歡迎在其他準(zhǔn)備項(xiàng)目方面，本科申請(qǐng)留學(xué)生更愿意參加志愿者活動(dòng)，占比為44.87%，其次為藝術(shù)或體育類特長(zhǎng)和參加各類科目的競(jìng)賽，分別為34.81%和31.99%；而申請(qǐng)碩士的留學(xué)生更傾向于參加論文或課題項(xiàng)目和參加志愿者活動(dòng)，這兩項(xiàng)占比分別為43.96%和40.9%；對(duì)于申請(qǐng)到海外就讀本科階段的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加志愿者活動(dòng)能夠展現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力；而碩士更傾向于參加論文或課題項(xiàng)目能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平。留學(xué)目標(biāo)地選擇TOP2國(guó)家數(shù)據(jù)顯示，2022年至2024年9月，美國(guó)和英國(guó)是最熱門的本科群體留學(xué)意向國(guó)家。其中，美國(guó)雖然受歡迎程度有所下降，但憑借其卓越的教育質(zhì)量、教育理念等因素依然穩(wěn)居首位，得到大部分意向留學(xué)人群的青睞。同時(shí)，英國(guó)的受歡迎程度有所回升，這與英國(guó)各學(xué)校語(yǔ)言環(huán)境等因素有關(guān)。此外，在亞洲地區(qū)，日本、新加坡等地區(qū)繼續(xù)受到許多意向留學(xué)人群的青睞；澳大利亞和法國(guó)的意向留學(xué)人群比例也顯示出小幅上升趨勢(shì)，作為世界高等教育的重要發(fā)源地之一的法國(guó)也吸引了小部分留學(xué)意向人群前往深造。TOP2數(shù)據(jù)顯示，202220249入且專業(yè)化；相比之下，美國(guó)的碩士課程一般需要兩年時(shí)間完成。留學(xué)擇校與擇專業(yè)接近五成的留學(xué)生更看重綜合排名數(shù)據(jù)顯示，49%的留學(xué)生人群更看重綜合排名，37%的留學(xué)生人群看重專業(yè)排名，只有極少數(shù)的人（14%）認(rèn)為排名無(wú)所謂，這意味著大部分留學(xué)生仍然將學(xué)校的排名作為重要的參考因素之一。名100根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大部分留學(xué)生都會(huì)將學(xué)校的排名作為一個(gè)重要的參考指28.7%P102736%02.93%P10035.06，25.10%50；100教育資源、國(guó)際認(rèn)可度和個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。院校選擇方面，留學(xué)生最為關(guān)注“院校排名”、“專業(yè)適配”在院校選擇方面面對(duì)未知環(huán)境時(shí)可能更加脆弱，對(duì)安全的需求更加強(qiáng)烈；確保一個(gè)安全的留學(xué)環(huán)境有助于本科階段的留學(xué)生更好地適應(yīng)新的生活環(huán)境，專注于學(xué)業(yè)；當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的變化，使越來(lái)越多的碩士階段留學(xué)生在選擇留學(xué)院校時(shí)，不僅考慮“院校排名”和“專業(yè)適配度”，還特別注重“畢業(yè)后的就業(yè)率”以及“整體感覺(jué)是否適合自己”。專業(yè)選擇方面，工科類、經(jīng)濟(jì)類、管理類更受留學(xué)生歡迎從專業(yè)選擇來(lái)看,受留學(xué)生歡迎的專業(yè)3這幾類專業(yè)之所以受到留學(xué)生歡迎，主要是因?yàn)樗鼈兲峁┑木蜆I(yè)機(jī)會(huì)、薪酬水平、職業(yè)多樣性以及國(guó)際認(rèn)可度等方面的優(yōu)勢(shì)。這些專業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生獲得實(shí)用技能，還能為他們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)開(kāi)啟職業(yè)發(fā)展的大門。感興趣是影響留學(xué)生專業(yè)選擇的最重要因素影響本科留學(xué)生專業(yè)選擇的因素集中在“專業(yè)感興趣”和“就業(yè)前景好“，影“與自身背景匹配”和“學(xué)校排名高”。海外各高校本科申請(qǐng)與錄取情況根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，申請(qǐng)美國(guó)、英國(guó)及澳大利亞的學(xué)生女生比例均高于男生，其中18會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視教育，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家，我們都可以看到越來(lái)越多的年輕人選擇出國(guó)深造以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)前景。海外各高校本科申請(qǐng)熱門專業(yè)概覽經(jīng)濟(jì)學(xué)是美國(guó)高校本科最受歡迎的專業(yè)，其次是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)類。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)26.823.53%；計(jì)算機(jī)類專業(yè)排6.7%，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的需求也在不斷增加；生物6.7%5.6%。排在后五位的專業(yè)分別是傳媒類、心理學(xué)、物理與天文、化學(xué)和設(shè)計(jì)專業(yè)。會(huì)計(jì)金融和商科類是英國(guó)高校本科最受歡迎的專業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)的申請(qǐng)占比分12.5%10.8%，這是由于管理類專業(yè)也比較熱門，占比為9.66%，其次6.31%6.22%5.94%和排在后三位的專業(yè)分別是社會(huì)類、計(jì)算機(jī)類和數(shù)學(xué)類。計(jì)算機(jī)類是加拿大高校本科申請(qǐng)最受歡迎的專業(yè)，占比為13.3%；其次是商0.37%963%；傳媒類和金融類也比較熱門，占比7.4%.67%；排在后五位的專業(yè)分別是數(shù)學(xué)類、工商管理、理科類、管理類和設(shè)計(jì)類。新加坡高校本科最熱門的專業(yè)同樣是計(jì)算機(jī)類，占比為19.51，遠(yuǎn)高于其他10.98%.32%；排名靠后的專業(yè)分別是管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和國(guó)際商務(wù)。新加坡熱門專業(yè)除了計(jì)算機(jī)，其他大多和商科類專業(yè)相關(guān)。澳大利亞高校本科申請(qǐng)熱門專業(yè)是商科類，占比25.58%，比較熱門的是計(jì)算機(jī)類和理科類，占比分別是13.74%和11.26%；排名靠前的還有金融、傳媒學(xué)和人文社科類，占比分別為8.63%、7.60%和7.16%。海外各高校本科錄取成績(jī)情況概覽8098660.09%，80-8528.44%，51.55%QSP100A以上較高，808865.14%，8-546.28%7513.68%；加拿大綜合以及醫(yī)博類名校錄取的學(xué)生A8088650.6%，80-853596%，75787%；相比之下，澳洲八大名校對(duì)錄取的80-8553.16%，86以上752.06%，可以看出澳洲八大名校對(duì)錄取學(xué)要求沒(méi)有其他國(guó)家及地區(qū)高。QSTOP10095909510975.68%，這一比例在所有國(guó)家和地區(qū)中是最高的；美國(guó)P50校和澳洲八大高校對(duì)學(xué)生托福成績(jī)的要求相似，成績(jī)?cè)?570%；相比之下，加拿大高校對(duì)學(xué)生托福成績(jī)的要求略低一些，但成績(jī)95分及以上的比例仍然超過(guò)了60%。數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)學(xué)生的雅思成績(jī)要求方面，美國(guó)高校要求7607.5分及以上的比例最高，達(dá)到了18.81%6-7QSTOP100710%QSTOP100633.28%，6.528.38%；而在澳洲八大，6.538.95%，630.53%。數(shù)據(jù)顯示，AP（AdvancedPlacement）一種課程類型，申請(qǐng)AP課程的學(xué)生占據(jù)了最大的一部分，占比為67%，這可迎的AP得學(xué)分減免的機(jī)會(huì)；其次是IB（InternationalBaccalaureate）課程學(xué)生，占到1513%；ALevel3%；其他類型的課程2%。迎的海外各國(guó)家名校碩士申請(qǐng)與錄取情況數(shù)據(jù)顯示，20182020，2020202111.8202120232018讀人數(shù)還有一定差距；相反，英國(guó)碩士留學(xué)生在讀人數(shù)一直呈上升趨勢(shì)，基于英國(guó)不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，也為畢業(yè)生提供了良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，推出了更加靈活的簽證政策，此外英國(guó)的碩士課程通常只需要一年時(shí)間就能完成，相比于其他國(guó)家的兩年制碩士課程來(lái)說(shuō)，這減少了時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本。96%3%可以看出，大部分學(xué)生選擇直接就讀碩士學(xué)位課程，而選擇碩士預(yù)科或碩士文憑的學(xué)生比例較小。這也反映了英國(guó)教育體系的特點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和語(yǔ)言能力對(duì)于一些英語(yǔ)水平不夠高的學(xué)生而言，碩士預(yù)科可以作為過(guò)渡階段來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平和適應(yīng)英國(guó)的學(xué)習(xí)生活。院校概覽從院校來(lái)看，哥倫比亞大學(xué)和南加州大學(xué)位列美國(guó)碩士申請(qǐng)?jiān)盒Ｇ皟擅?，其次是波士頓大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、紐約大學(xué)、東北大學(xué)、康納爾大學(xué)、華盛頓大學(xué)圣路易斯分校，而賓夕法尼亞大學(xué)和杜克大學(xué)是申請(qǐng)人數(shù)最少的兩個(gè)院校。英國(guó)最受申請(qǐng)碩士研究生階段就讀留學(xué)生歡迎的院校是格拉斯哥大學(xué)，斷層領(lǐng)先其他院校，倫敦大學(xué)學(xué)院和曼徹斯特大學(xué)排在二三位，其次是愛(ài)丁堡大學(xué)、南安普頓大學(xué)、倫敦國(guó)王學(xué)院、謝菲爾德大學(xué)和利茲大學(xué)，華威大學(xué)和布里斯托大學(xué)對(duì)內(nèi)地學(xué)生的吸引力沒(méi)那么高。加拿大申請(qǐng)最熱門的院校是多倫多大學(xué)，也是加拿大排名最高的院校，其次英屬哥倫比亞大學(xué)、韋仕敦大學(xué)和溫莎大學(xué)并列排名第二，而世界排名靠前的麥吉爾大學(xué)在申請(qǐng)意愿院校里不占優(yōu)勢(shì)，可能和其申請(qǐng)難度過(guò)高有關(guān)。超九成的學(xué)生申請(qǐng)的新加坡院校是新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)，這兩所院因此新加坡碩士申請(qǐng)都集中在這兩所院校。悉尼大學(xué)依然是澳大利亞申請(qǐng)學(xué)生的首選，悉尼新南威爾士大學(xué)排第二，這兩個(gè)院校占比接近五成，是大多數(shù)碩士申請(qǐng)的前二院校；另外還有昆士蘭大學(xué)、墨爾本大學(xué)和蒙納士大學(xué)，也有小部分學(xué)生選擇。根據(jù)錄取數(shù)據(jù)顯示，各地院校碩士錄取均較為集中，美國(guó)集中在News前5083.99%；英國(guó)集中在QS10080.14%；9280%83.1%；只有加拿大錄取較為平衡，加拿大醫(yī)博類名校占比8.3%，加拿大綜合類名校占32.50%。商科是英國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)中最受歡迎的專業(yè)類別之一，占比為38.97%，遠(yuǎn)高于其他專業(yè)；英國(guó)的商科學(xué)術(shù)實(shí)力較強(qiáng)，尤其是金融學(xué)、會(huì)計(jì)金融、管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域。這可能是因?yàn)橛?guó)擁有全球領(lǐng)先的金融中心——倫敦，并且其商學(xué)院在全球范圍內(nèi)享有較高的聲譽(yù)。理工科和人文社科也是英國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)中的熱門專業(yè)類別。其中，理工科專26.6%27.51%；藝術(shù)設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)和4.89%、1.40%0.23%。綜上所述，英國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)中，商科是最受歡迎的專業(yè)類別，其次是理工科和人文社科。這些專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于英國(guó)的教育資源豐富，教學(xué)質(zhì)量高，能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。7.10%5.15%、4.31%4.09%，由此可以看出，計(jì)算機(jī)、金融、傳播學(xué)與媒體研究等專業(yè)更受留學(xué)生歡迎；隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)不可或缺的一部分，另外計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)碩士研究生就業(yè)前景更好，這也是計(jì)算機(jī)最受歡迎的原因之一。24.12%，這些數(shù)據(jù)表明計(jì)算機(jī)在美國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)的熱度持續(xù)上升，商科也保持了一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)與金融是申請(qǐng)到英國(guó)留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專業(yè)，占比達(dá)12.93%，其次是教育學(xué)和計(jì)算機(jī)，占比為7.26%和7.03%，泛管理類緊隨其后，占比為6.30%；英國(guó)的商學(xué)院享有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，留學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到最新的商業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，獲得高質(zhì)量的教學(xué)資源，且畢業(yè)后能有良好的就業(yè)前景；會(huì)計(jì)與金融、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)之所以成為到英國(guó)就讀碩士階段留學(xué)的熱門專業(yè)，主要是因?yàn)樗鼈冊(cè)诰蜆I(yè)前景、薪資待遇、學(xué)術(shù)聲譽(yù)等方面具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的選擇還受到個(gè)人興趣、職業(yè)規(guī)劃等因素的影響。計(jì)算機(jī)同樣是申請(qǐng)到加拿大留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專業(yè)，占比25.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)9.17%、8.33%6.67%。經(jīng)濟(jì)學(xué)是申請(qǐng)到新加坡留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專業(yè)，占比達(dá)1.03%，經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生在新加坡有良好的職業(yè)發(fā)展前景；其次是計(jì)算機(jī)占比為2.06%，電子電氣.24%7.05%；新加坡是一個(gè)工業(yè)化程度較高的國(guó)家，擁有強(qiáng)大的制造業(yè)和技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，特別是半導(dǎo)體和電子行業(yè)，在新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要位置，且擁有一流的教學(xué)設(shè)施和師資力量，因此電子電氣工程專業(yè)在新加坡會(huì)受到留學(xué)生的歡迎。計(jì)算機(jī)是申請(qǐng)到澳大利亞留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專業(yè)，占比達(dá)12.8%，金融1.79%9.7%，接下來(lái)是泛商務(wù)類、會(huì)計(jì)、教育學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等，它們的占比依次遞減。63.12%，QS10060.7%，證明對(duì)211/98530.59%、31.76%37.65%。海外各國(guó)家名校留學(xué)碩士錄取成績(jī)概覽News508A8054.08%A6在各地中占比最高的，8-8525.5%；A807QS10080-8544.20%，8630.50%80-8538.2%，863.12%A7531.41%86News5081108.91%；除美國(guó)外，加拿9580%1108.24%；對(duì)比之下，澳955777.5329.08%；另外幾個(gè)國(guó)家及地區(qū)的成績(jī)結(jié)構(gòu)分布較為接近，占比最多的成績(jī)均為6.5分這個(gè)成績(jī)段。GREGRE31099310分以上占比僅超過(guò)6成。News50T6077.1%；英國(guó)100GMQS數(shù)才能被錄取。GMQS海外各國(guó)家高校博士申請(qǐng)與錄取情況各個(gè)國(guó)家之間的博士申請(qǐng)數(shù)量存在較大差異，美國(guó)的博士申請(qǐng)數(shù)量最多，而新西蘭、新加坡等國(guó)家的博士申請(qǐng)數(shù)量較少。美國(guó)的博士申請(qǐng)占比高達(dá)39.27，遠(yuǎn)高于其他國(guó)家和地區(qū)，證明美國(guó)是全球范圍內(nèi)博士申請(qǐng)最多的國(guó)家，這與美國(guó)高校為博士學(xué)生提供的豐富獎(jiǎng)學(xué)金和其他利好政策有關(guān)；澳洲、英國(guó)的博士申請(qǐng)占比分881%9.7%，這三個(gè)地區(qū)的博士申請(qǐng)數(shù)量較少，新西蘭、新加坡、加拿大532%、6.42%.34%，這三個(gè)國(guó)家的博士申請(qǐng)數(shù)量相對(duì)23.12%，占據(jù)了一定的比例。比申請(qǐng)到美國(guó)就讀博士學(xué)段的主體人群是985院校和有留學(xué)背景的學(xué)生，分別占35%和39%，211院校學(xué)生占比15%，雙非院校學(xué)生的占比也有11%。比申請(qǐng)到美國(guó)就讀博士學(xué)段申請(qǐng)熱門專業(yè)排名第一是計(jì)算機(jī)，占比1419%，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求持續(xù)高漲，該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上擁有極高的競(jìng)爭(zhēng)力和豐厚的職業(yè)回報(bào)，越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生選擇申請(qǐng)就讀計(jì)算機(jī)的博士；另外排名前十的還有物理、生物、化學(xué)等理工類學(xué)科，占比分別為12.16%、11.49%、7.77%；另外還有電子工程、生物醫(yī)學(xué)、機(jī)械工程8.28%7.26%和9.80%。中國(guó)學(xué)生為加拿大博士申請(qǐng)主體人群，占比達(dá)40%；35的博士申請(qǐng)學(xué)生來(lái)自美國(guó)高校，這可能和美加兩國(guó)的教育體系有許多共同之處、地理位置相近、18%7%申請(qǐng)到加拿大就讀博士學(xué)段的學(xué)生中，申請(qǐng)熱門專業(yè)集中在工程、計(jì)算機(jī)和生62%、2.5%2%；另外還有統(tǒng)計(jì)專業(yè)占2.50%5.00%、5.00%和7.5%。43%的學(xué)生來(lái)自雙非院校，擁有留學(xué)背景的學(xué)生占比達(dá)到985/211院校的學(xué)生僅占19%在英國(guó)的博士申請(qǐng)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的科研潛力和個(gè)人特質(zhì)，而非僅僅看重其本科院校的背景。因此，對(duì)于非頂尖院校的學(xué)生而言，只要展現(xiàn)出足夠的科研興趣和能力，就有很大的機(jī)會(huì)被錄取。從申請(qǐng)專業(yè)來(lái)看，商科和工科是英國(guó)博士申請(qǐng)中最熱門的兩大專業(yè)方向，這主要得益于英國(guó)教育體系提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。在商科領(lǐng)域，英國(guó)的商學(xué)院在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，許多學(xué)院還獲得了AACSB（國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)）、工商管理碩士協(xié)會(huì)）的“三重認(rèn)證”。而在工科領(lǐng)域，英國(guó)同樣擁有悠久的歷史和傳統(tǒng)。英國(guó)的工科教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，這使得工科畢業(yè)生能夠在多個(gè)行業(yè)中脫穎而出。擁有澳新院校背景的學(xué)生錄取占比最高，達(dá)到39%，這可能與澳新院校的學(xué)生在本科和碩士階段就和導(dǎo)師建立聯(lián)系有關(guān)；985/211院校的錄取占比也有31%，其他國(guó)家院校的錄取占比為20%，985/211院校的學(xué)生通常擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和科研實(shí)力，而擁有海外學(xué)習(xí)背景的學(xué)生相對(duì)更容易適應(yīng)博士課程的要求，這在錄取過(guò)程中為他們帶來(lái)了一定的優(yōu)勢(shì)。工科專業(yè)的博士申請(qǐng)占比最高，達(dá)到了25.97%，商科也是熱門選擇之一，占20.8%16.8%，這個(gè)數(shù)據(jù)超過(guò)其他國(guó)家的醫(yī)學(xué)申請(qǐng)比例，可能和澳大利亞的全民醫(yī)療保障體系有關(guān)，對(duì)醫(yī)學(xué)方向的人才需求較大且有良好的就業(yè)前景有關(guān)。（二）留學(xué)中：通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力熱門留學(xué)目的地高校畢業(yè)要求修夠?qū)W分是留學(xué)生畢業(yè)的首要前提。根據(jù)海馬中際集團(tuán)提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，美國(guó)大學(xué)通常要求學(xué)生完成120個(gè)學(xué)分，并在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域取得一定的學(xué)分才能畢業(yè)。英國(guó)大學(xué)普遍要求學(xué)生在三年內(nèi)完成360243268的大學(xué)則介于美國(guó)和英國(guó)之間，學(xué)生完成120至150個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。除了滿足學(xué)分要求外，留學(xué)生還需達(dá)到或完成一系列其他標(biāo)準(zhǔn)，包括：課程成績(jī)（需保持一定的GPA，2.0）、出勤率（部分學(xué)校要求最低80%的出勤率（碩士和博士課程需提交并通過(guò)答辯（些專業(yè)或課程包括實(shí)踐或?qū)嵙?xí)部分）、簽證有效性以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信等，具體要求依據(jù)專業(yè)和學(xué)校而有所不同。東北大學(xué)本科（物理專業(yè)）1282.06491NUpath（全機(jī)構(gòu)通識(shí)教育要求）碩士（會(huì)計(jì)）12-1530課程要求：核心課程15學(xué)分+Tracks課程3學(xué)分+選修課6學(xué)分紐約大學(xué)（會(huì)計(jì)本碩連讀）成績(jī)要求：13422（6）=150本碩連讀課程要求：商學(xué)本科核心課程+會(huì)計(jì)類核心課程+選修課程波士頓大學(xué)本科（數(shù)據(jù)科學(xué)）成績(jī)要求：完成128個(gè)學(xué)分+CDS碩士（精算科學(xué)）成績(jī)要求：43學(xué)分；21-36個(gè)月完成課程要求：核心必修課程15學(xué)分+核心選修課程28學(xué)分南加州大學(xué)本科（會(huì)計(jì)）成績(jī)要求：修完64個(gè)學(xué)分，GPA至少3.5碩士（學(xué)術(shù)醫(yī)學(xué)）成績(jī)要求：修完32學(xué)分；GPA最低3.0美國(guó)部分院校部分專業(yè)畢業(yè)要求例舉加州大學(xué)（伯克利分校）本科（化學(xué)學(xué)院-化學(xué)工程）：成績(jī)要求：完成至少120個(gè)學(xué)期單元；課程成績(jī)指導(dǎo)為C（GPA2.0）課程要求：滿足入門級(jí)寫(xiě)作要求【通過(guò)標(biāo)化考試或伯克利寫(xiě)作評(píng)估】+美國(guó)歷史和美國(guó)機(jī)構(gòu)【學(xué)習(xí)美國(guó)歷史等相應(yīng)課程并順利通過(guò)】碩士（化學(xué)學(xué)院）：學(xué)生可以選擇通過(guò)計(jì)劃一、正式論文或計(jì)劃二通過(guò)綜合考試攻讀碩士學(xué)位計(jì)劃一：一篇論文+20個(gè)學(xué)期單元計(jì)劃二：12個(gè)學(xué)期學(xué)分的高年級(jí)課程+綜合考試密歇根大學(xué)安娜堡分校本科（建筑學(xué)）：121452.0（C）碩士（建筑學(xué)）：993.0C-+500/600建筑選修五門哥倫比亞大學(xué)本科（藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意寫(xiě)作）：成績(jī)要求：修完36個(gè)學(xué)分課程要求：5ohp+4Seminr+3MBA：6054課程要求：18+42美國(guó)大學(xué)本科（會(huì)計(jì)）：成績(jī)要求：修完65個(gè)學(xué)分課程要求：34+214512商業(yè)課程CapstoneExperience；參加全日制迎新活動(dòng)課程要求：18學(xué)分商業(yè)核心課程+6學(xué)分高級(jí)專業(yè)技能+18學(xué)分選修課+3學(xué)分Capstone課程丹佛大學(xué)（會(huì)計(jì)學(xué)）本科：成績(jī)要求：GPA最低2.5分，修完全部課程186個(gè)學(xué)分碩士：40-56（其中可選16A中密歇根大學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)）成績(jī)要求：修完30個(gè)學(xué)分；GPA最低3.25英國(guó)部分院校部分專業(yè)畢業(yè)要求例舉課程均分在C3以上（12分）才可以寫(xiě)畢業(yè)論文C3，75%D3F3D3倫敦大學(xué)學(xué)院本科（古代史文學(xué)）成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分碩士（語(yǔ)言學(xué)）3W+課程要求：第一年完成課程+第二年完成研究伯明翰大學(xué)本科（戲劇與戲劇藝術(shù)）120/碩士（高級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)）成績(jī)要求：修完120個(gè)學(xué)分課程要求：核心課程+小型項(xiàng)目+暑期項(xiàng)目+畢業(yè)論文利茲大學(xué)本科（精算數(shù)學(xué)）成績(jī)要求：修完120個(gè)學(xué)分碩士（會(huì)計(jì)與金融）成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分課程要求：必修模塊+選修模塊謝菲爾德大學(xué)本科（法學(xué)）360（120180英國(guó)部分院校部分專業(yè)畢業(yè)要求例舉曼徹斯特大學(xué)本科（會(huì)計(jì)與金融）成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分碩士（建筑學(xué)）180（文憑PGCert（學(xué)位60課程要求：必修課程+選修課程+畢業(yè)論文（60學(xué)分）南安普頓大學(xué)本科（會(huì)計(jì)與金融）360碩士（金融與會(huì)計(jì)）成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分考試+課程作業(yè)+小組論文+小組演講愛(ài)丁堡大學(xué)（法學(xué)）本科成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分碩士成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分，包括120學(xué)分課程+60學(xué)分一萬(wàn)字論文課程要求：無(wú)必修課，只需每學(xué)期修滿60個(gè)學(xué)分倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院本科（人工智能理學(xué)士）360倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院碩士（藝術(shù)與文化管理）成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分，包括30學(xué)分藝術(shù)與管理課程+30學(xué)分文化管理：經(jīng)驗(yàn)+60學(xué)分論文+60選修課程成績(jī)要求：論文+演示+小組作業(yè)+證據(jù)組合+創(chuàng)意項(xiàng)目+報(bào)告等布里斯托大學(xué)本科（生物學(xué)）成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分，其中240個(gè)學(xué)分取得Diploma，Level4120Certificate碩士（工程與管理）180Diploma120907取得Certificate需完成60個(gè)學(xué)分，其中40個(gè)必須為7級(jí)格拉斯哥大學(xué)本科（普通法學(xué)）成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分碩士（高級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)）成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分課程要求：核心課程+選修課程+高級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)項(xiàng)目和論文諾丁漢大學(xué)本科：修完360個(gè)學(xué)分180120+60英國(guó)部分院校部分專業(yè)畢業(yè)要求例舉紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)本科（計(jì)算機(jī)科學(xué)）360120/碩士（考古學(xué)）成績(jī)要求：完成120個(gè)學(xué)分的教學(xué)模塊+60個(gè)學(xué)分的論文/研究項(xiàng)目=180個(gè)學(xué)分華威大學(xué)本科（心理學(xué)-理學(xué)士）成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分，第二年成績(jī)占比40%+第三年成績(jī)35%+25%第三年個(gè)人項(xiàng)目碩士（）1804+4學(xué)分研究項(xiàng)目東英吉利大學(xué)本科（文學(xué)士）成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分12020100120碩士（工商管理碩士）成績(jī)要求：一年制，要修完180個(gè)學(xué)分課程要求：必修150學(xué)分+選修30學(xué)分（選修三門課，一門10學(xué)分）澳洲部分院校部分專業(yè)畢業(yè)要求例舉悉尼大學(xué)本科修完144學(xué)分，必修課程、選修課程、實(shí)習(xí)、研究項(xiàng)目等完成畢業(yè)論文，平均成績(jī)達(dá)到85分左右碩士修完72學(xué)分要求完成一個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，并就項(xiàng)目完成一篇8K-1.2K字的論文需要完成一定數(shù)量的課程，具體數(shù)量取決于學(xué)生自身專業(yè)需要參加一定數(shù)量的研討會(huì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室研究等實(shí)踐性活動(dòng)墨爾本大學(xué)本科360文成績(jī)畢業(yè)成績(jī)需達(dá)到60%需要達(dá)成一定英語(yǔ)語(yǔ)言水平，結(jié)算所有未繳費(fèi)用出勤要求：80%以上出勤率碩士967224分需要達(dá)成一定英語(yǔ)語(yǔ)言水平，結(jié)算所有未繳費(fèi)用出勤要求：80%以上出勤率澳洲部分院校部分專業(yè)畢業(yè)要求例舉新南威爾士大學(xué)本科成績(jī)要求：修滿120學(xué)分；平均每學(xué)期15學(xué)分50語(yǔ)言要求：通過(guò)學(xué)校語(yǔ)言考試出勤要求：80%莫納什大學(xué)（MasterofBusiness1）成績(jī)要求：修完96學(xué)分，平均成績(jī)達(dá)到85以上PartAPartBPartC選修課/PartD實(shí)習(xí)經(jīng)歷出勤要求：80%以上出勤率費(fèi)用要求：完成所有費(fèi)用繳納昆士蘭大學(xué)（教育學(xué)專業(yè)）本科成績(jī)要求：修完核心課程62個(gè)學(xué)分+選修課程2學(xué)分課程要求：需成功那個(gè)完成初級(jí)教師教育學(xué)生的讀寫(xiě)和算數(shù)測(cè)試、需要實(shí)習(xí)證明碩士成績(jī)要求：修完32個(gè)核心課程學(xué)分課程要求：完成初級(jí)教師教育學(xué)生的讀寫(xiě)和算術(shù)測(cè)試澳大利亞國(guó)立大學(xué)（會(huì)計(jì)學(xué)）本科144（1000Level6016CBE+8部分專業(yè)需修完要求的課程學(xué)分，例如工程、商務(wù)、管理、建筑等理科專業(yè)要求有相關(guān)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)+學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言要求：部分課程需要取得相應(yīng)語(yǔ)言成績(jī)澳洲部分院校部分專業(yè)畢業(yè)要求例舉澳大利亞國(guó)立大學(xué)（會(huì)計(jì)學(xué)）碩士成績(jī)要求：至少修完24學(xué)分（四門課程）墨爾本皇家理工大學(xué)（建筑學(xué)專業(yè)）三年制學(xué)士學(xué)位+兩年碩士學(xué)位264個(gè)學(xué)分+2（沒(méi)有顯示學(xué)分2.5碩士完成192個(gè)學(xué)分阿德萊德大學(xué)（商學(xué)/商業(yè)分析專業(yè)）成績(jī)要求：2131.2W-1.5W12+12獲得碩士學(xué)位需完成24分核心課程+6分研究項(xiàng)目+18分選修課程留學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中實(shí)際遇到的困難占22%；適應(yīng)新的文化和生活方式以及孤獨(dú)感思鄉(xiāng)情緒并列第三，各占15%；這些數(shù)由于身處異國(guó)他鄉(xiāng)，他們還需要面對(duì)文化差異帶來(lái)的困擾，如如何適應(yīng)新的生活方式和處理人際關(guān)系等，另外遇到的其他困難包括就醫(yī)困難等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)留學(xué)生遇到生活或?qū)W習(xí)方面困難時(shí)，求助同學(xué)或老師是最多34.321.30%的選尋求幫助占16.20%；求助同學(xué)或老師是最常見(jiàn)的解決方式，他們通常會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，能夠提供有效的建議和幫助；網(wǎng)上尋求幫助也是一種常用的方式，可以隨時(shí)隨地獲取信息和資源；向?qū)W校尋求幫助和向大使館尋求幫助的比例較小，這是因?yàn)檫@兩種方式需要一定的手續(xù)和流程，而且不一定能夠立即解決問(wèn)題。但是，如果我們?cè)趪?guó)外遇到緊急情況，這兩種方式也是非常重要的。還有一小部分留學(xué)生選擇自己解決問(wèn)題，或是通過(guò)GPT來(lái)尋找解決方案。的選根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)生在選擇海馬前遇到最常見(jiàn)的學(xué)業(yè)困難是論文寫(xiě)作思26.79%，這可能是因?yàn)榱魧W(xué)生寫(xiě)國(guó)外論文的經(jīng)驗(yàn)不多，且需要有一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力；其次考前復(fù)習(xí)思路不清晰和課上不能完全聽(tīng)懂22.40%21.71%，這和留學(xué)生需要適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)模式和考試內(nèi)容有關(guān)，考試往往涉及到很多知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，如果沒(méi)有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)校老師教學(xué)水平參差不齊等；總體來(lái)說(shuō)，論文寫(xiě)作思路不清晰、考前復(fù)習(xí)思路不清晰和課上不能完全聽(tīng)懂老師所講授的內(nèi)容是留學(xué)生在選擇海馬前遇到學(xué)業(yè)困難的主要問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的留學(xué)生不會(huì)遇到掛科申訴的需求，30%的留學(xué)生會(huì)遇到掛科申訴的需求。應(yīng)對(duì)語(yǔ)言挑戰(zhàn)，自學(xué)自練成為主流留學(xué)生遠(yuǎn)赴重洋，其中許多人是家族中第一代踏出國(guó)門的學(xué)生，出國(guó)留學(xué)也是他們首次遠(yuǎn)離家人在海外生活。在這一過(guò)程中使用的通常是他們的第二語(yǔ)言甚至第三語(yǔ)言，極大地增加了其學(xué)業(yè)和社交的難度。本次研究的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，口語(yǔ)交流能力亟待提升、學(xué)術(shù)產(chǎn)出困難，以及本土俚語(yǔ)等詞匯儲(chǔ)備積累不足是中國(guó)留學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)。正如受訪者所說(shuō)：6.57你上課也不一定能說(shuō)百分之百聽(tīng)懂。這是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?！?yàn)樵蹅儑?guó)內(nèi)的（但沒(méi)有什么真正的機(jī)會(huì)讓你去使用它……（出國(guó)后）我大概適應(yīng)了兩周左右,才能聽(tīng)懂別人在跟我說(shuō)什么。一個(gè)讓我比較印象深刻的事件是什么呢？我們到攝影社，我說(shuō)：“請(qǐng)給我洗一下照片”。但是我用的是中式的表達(dá)“Couldyoupleasewashthephotoforme（似乎）聽(tīng)懂了，然后幫我洗了照片。后來(lái)我的語(yǔ)言能力提高了，washphoto，developphoto，這個(gè)讓我印象很深。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75%的留學(xué)生在留學(xué)后沒(méi)有參加過(guò)語(yǔ)言提升課程，只有25%的留學(xué)生參加了語(yǔ)言提升課程。通過(guò)語(yǔ)言提升課學(xué)生解決語(yǔ)言問(wèn)題的情況，77%的學(xué)生表示完全解決，12%的學(xué)生表示仍未解決，11%的學(xué)生表示有所改善。應(yīng)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力，積極調(diào)整并獲取支持留學(xué)生在海外需要適應(yīng)新的教育體系、文化背景和社會(huì)環(huán)境，這給他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和自信心帶來(lái)了壓力。學(xué)術(shù)性任務(wù)，尤其是大量的學(xué)術(shù)閱讀和論文寫(xiě)作，構(gòu)成了他們學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)。為了縮小與母語(yǔ)者在學(xué)習(xí)效率上的差距，他們需要在擴(kuò)大學(xué)術(shù)詞匯量和提升學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力等方面投入大量時(shí)間和精力。此外，海外高校采用的多樣化教學(xué)形式和過(guò)程性評(píng)價(jià)體系對(duì)留學(xué)生構(gòu)成了額外的挑戰(zhàn)。為了獲得理想的成績(jī)，留學(xué)生需要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，并在課堂上積極參與討論。這不僅考驗(yàn)了（開(kāi)始）psychology（心理學(xué)）的課，壓力就很大。在這（的狀態(tài)是不是學(xué)不明白……到最后一個(gè)學(xué)年，壓力會(huì)格外的大?？赡軙?huì)存在聽(tīng)不懂課（的情況），或者說(shuō)教授的授課方式過(guò)于簡(jiǎn)單，很多東西都需要靠你課后自己摸索，那種壓力比較大。之前我有兩門金融專業(yè)課，是同一個(gè)教授講的。但是這個(gè)教授上課是極簡(jiǎn)式的。很多東西（我）在課上沒(méi)有辦法搞明白。我那一周瘦了五斤，每天起早貪黑（地學(xué)習(xí)）。（為此，）我去找教授或者助教（之前），會(huì)把我的問(wèn)題準(zhǔn)備好，因?yàn)槲乙仓雷约旱模ㄍ庹Z(yǔ)口語(yǔ)）表達(dá)能力（有限）。等我把問(wèn)題給到他們，得到解答之后，所以在私下溝通的時(shí)候，當(dāng)他們講更多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，我大部分都是聽(tīng)不懂的狀態(tài)。我只能根據(jù)發(fā)音記下來(lái)這個(gè)單詞，然后課后去查……為了有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，留學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極尋求適合自己的學(xué)習(xí)策略，并適時(shí)獲取必要的支持服務(wù)，比如參加學(xué)校提供的語(yǔ)言課程或是尋找專業(yè)的課業(yè)輔導(dǎo)。在這方面，例如海馬課堂所提供的服務(wù)就能發(fā)揮重要作用——當(dāng)留學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中遇到困難，無(wú)法完全掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，或是面對(duì)論文作業(yè)感到思路不清、成績(jī)不盡如人意時(shí)，這樣的平臺(tái)可以為學(xué)生匹配專業(yè)對(duì)口的老師，通過(guò)課業(yè)知識(shí)的傳授和作業(yè)思路的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地吸收專業(yè)知識(shí)，從而提升整體學(xué)習(xí)能力。關(guān)于課業(yè)輔導(dǎo)海馬課堂的課業(yè)輔導(dǎo)指的是，在留學(xué)生留學(xué)過(guò)程中，遇到上課聽(tīng)課不順利，沒(méi)辦法完全掌握課上的知識(shí)點(diǎn)，論文作業(yè)思路不清晰，分?jǐn)?shù)不理想等情況時(shí)，為學(xué)生匹配一個(gè)專業(yè)對(duì)口的老師，進(jìn)行課業(yè)知識(shí)的傳授和作業(yè)思路的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的吸收專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。論文輔導(dǎo)教授留學(xué)生學(xué)習(xí)各類論文寫(xiě)作方法與邏輯課程輔導(dǎo)為留學(xué)生講解專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)考前突擊指導(dǎo)留學(xué)生進(jìn)行考試準(zhǔn)備作業(yè)輔導(dǎo)為學(xué)生講解作業(yè)題解題思路學(xué)業(yè)輔助一些學(xué)習(xí)方面的輔助，比如論文oofadingurnitinPSV撰寫(xiě)等選課指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)選擇合適的課程博士輔導(dǎo)教授留學(xué)生博士RP撰寫(xiě)思路面試輔導(dǎo)傳授學(xué)生各大高校的面試技巧課程預(yù)習(xí)帶領(lǐng)留學(xué)生提前學(xué)習(xí)未來(lái)的專業(yè)課程關(guān)于申訴服務(wù)海馬課堂的申訴服務(wù)主要是在學(xué)生遇到下列情況時(shí)，幫助學(xué)生向?qū)W校進(jìn)行申訴，維護(hù)學(xué)生的合理合法權(quán)益，挽回并繼續(xù)海外學(xué)業(yè)。撤銷學(xué)術(shù)不端指控幫助學(xué)生證明學(xué)術(shù)清白申請(qǐng)休學(xué)與課程撤銷幫助學(xué)生撤銷已開(kāi)始的學(xué)期和課程專業(yè)課內(nèi)容重審幫助留學(xué)生審核作業(yè)/考試內(nèi)容是否被誤判掛科相關(guān)申訴幫助學(xué)生減輕或免除掛科所帶來(lái)的后果撤銷退學(xué)通知幫助學(xué)生爭(zhēng)取免除退學(xué)處分特殊情況申請(qǐng)幫助學(xué)生向?qū)W校闡明特殊情況從而提前減輕或免除因掛科/作業(yè)延期等帶來(lái)的后果其他解決留學(xué)生申訴方案溝通、申訴材料整理等需求無(wú)論是通過(guò)課業(yè)輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)技能，還是在必要時(shí)利用申訴服務(wù)來(lái)維護(hù)個(gè)人權(quán)益，留學(xué)生的全面支持體系都是其成功適應(yīng)海外學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)與要求，留學(xué)生對(duì)于課業(yè)輔導(dǎo)的具體需求也會(huì)有所差異。不同學(xué)科大類對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求情況從數(shù)據(jù)可以看出，人文社科類留學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)需求最高，占30.33%；其次是財(cái)會(huì)類和工科類，分別占22.71%和18.80%，這可能是因?yàn)閷W(xué)科課業(yè)難度較高或者課程設(shè)置較為復(fù)雜，導(dǎo)致這些專業(yè)的學(xué)生更需要額外的幫助來(lái)理解和掌握知識(shí)，也和該專業(yè)留學(xué)人數(shù)有一定關(guān)系；商科管理類、理科類和藝術(shù)類的需求相對(duì)較低。各學(xué)科大類對(duì)不同學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況學(xué)院輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔助輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)預(yù)習(xí)其他社27.2%47.3%6.0%12.1%7.4%4.7%1.2%1.4%0.8%2.78%管26.8%42.4%10.7%13.6%7.3%5.0%1.0%1.0%0.6%2.05%財(cái)會(huì)類39.8%26.0%21.6%10.0%8.1%4.3%0.4%1.3%0.7%1.50%工科類34.1%25.2%15.1%8.1%16.5%5.9%1.1%1.5%0.4%1.24%理科類43.1%17.6%24.2%5.7%11.8%4.0%1.5%1.4%1.1%1.38%藝術(shù)類22.6%48.3%3.8%13.7%9.8%6.4%1.3%1.7%0.0%1.71%根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，人文社科類、商科管理類和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)論文輔導(dǎo)的需求47.3%、4.4%48.3；這可能是因?yàn)檫@些專業(yè)的課程評(píng)估更側(cè)重于論文的質(zhì)量，因此通過(guò)論文輔導(dǎo)可幫助學(xué)生更好的完成海外學(xué)術(shù)論文；另一方9.8%、4.1%；這可能是因?yàn)檫@些專業(yè)的課程難度較高且不適應(yīng)國(guó)外教授的教學(xué)模式，課程輔導(dǎo)能夠提供針對(duì)性的幫助，使學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。不同國(guó)家留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)需求的整體分布情況異，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們可以看出不同國(guó)家的留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求存在顯著差這可能是受到留學(xué)人數(shù)基數(shù)、課業(yè)難度不同等等多種因素的影響；其中英國(guó)和異，澳洲的留學(xué)生共占所有需求輔導(dǎo)的留學(xué)生的77.2%，其中英國(guó)留學(xué)生所占比例最高為55.08%。不同國(guó)家留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況不同國(guó)家留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況國(guó)家輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔助輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)預(yù)習(xí)其他英國(guó)30.2%45.1%14.6%12.9%7.1%0.3%0.8%0.1%0.4%1.2%利亞32.7%19.2%13.1%6.4%15.3%18.9%0.4%-1.1%1.9%美國(guó)50.6%13.4%15.0%6.1%20.6%2.0%1.2%-1.2%2.0%加拿大45.2%12.7%17.2%9.6%11.5%7.6%0.6%-1.3%3.2%新加坡42.3%28.2%14.1%9.9%7.0%1.4%--1.4%4.2%新西蘭38.6%29.8%3.5%10.5%28.1%3.5%--1.8%-西亞26.1%50.0%2.2%8.7%8.7%-4.3%---荷蘭56.7%33.3%6.7%10.0%3.3%----3.3%愛(ài)爾蘭28.6%38.1%9.5%9.5%14.3%-----日本25.0%66.7%-8.3%8.3%-----德國(guó)20.0%60.0%-10.0%20.0%-----法國(guó)33.3%44.4%-11.1%--11.1%---瑞士14.3%57.1%-28.6%------西班牙16.7%50.0%-16.7%-----33.3%泰國(guó)-83.3%----16.7%---意大利50.0%50.0%--------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生，需求主要集中在課程輔導(dǎo)以及論文輔導(dǎo)；美國(guó)的留學(xué)生除了對(duì)課程輔導(dǎo)有較高需求外，也需要作業(yè)輔導(dǎo)，其作業(yè)輔導(dǎo)所占比例在所有國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生是最高的；澳洲的留學(xué)生除了需要課程輔導(dǎo)與論文輔導(dǎo)之外，對(duì)選課指導(dǎo)的需求也很明顯，其選課指導(dǎo)所占比例在所有國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生中是最高的，這可能是受到澳洲選課機(jī)制復(fù)雜、課程備選數(shù)量多等因素的影響；瑞士的留學(xué)生除了需要論文指導(dǎo)外，還需要學(xué)業(yè)輔助，其學(xué)業(yè)輔助所占比例在所有國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生中是最高的。英國(guó)各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔助輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)學(xué)院32.6%39.7%15.6%8.5%8.8%-1.0%0.3%特大學(xué)37.6%36.5%17.7%8.3%9.4%0.6%0.6%-翰32.4%41.9%14.0%17.3%6.7%0.6%0.6%-德大學(xué)29.9%42.5%19.5%17.8%5.2%0.6%0.6%0.6%大學(xué)26.6%54.9%12.7%8.1%5.8%0.6%1.2%-頓大學(xué)24.3%62.2%10.8%5.4%2.7%0.7%--堡36.4%37.1%15.7%12.1%10.0%0.7%2.1%-28.8%51.2%16.0%9.6%5.6%---英國(guó)各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔助輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)托大學(xué)30.3%34.4%27.0%8.2%5.7%-2.5%-哥大學(xué)26.6%46.8%17.4%15.6%3.7%---漢32.5%51.3%11.3%7.5%6.3%-1.3%-爾大學(xué)26.9%59.0%12.8%7.7%7.7%---學(xué)大39.2%59.5%6.8%9.5%10.8%---學(xué)大28.2%49.3%16.9%8.5%9.9%-1.4%-利大學(xué)20.0%50.8%6.2%23.1%6.2%1.5%1.5%-學(xué)大26.6%64.1%9.4%7.8%1.6%---特大學(xué)32.8%34.5%17.2%19.0%3.4%---敦22.2%35.2%13.0%33.3%3.7%-3.7%-特大學(xué)46.8%31.9%17.0%2.1%4.3%---英國(guó)各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔助輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)特學(xué)院23.4%48.9%10.6%12.8%10.6%---浦43.2%27.3%13.6%15.9%9.1%---工學(xué)院50.0%10.0%22.5%2.5%15.0%2.5%-2.5%濟(jì)33.3%28.2%28.2%12.8%2.6%-2.6%-王45.7%48.6%22.9%14.3%----E技14.7%41.2%11.8%41.2%5.9%---術(shù)大學(xué)13.8%69.0%-10.3%17.2%-3.4%-夫26.9%53.8%3.8%15.4%3.8%-3.8%-大學(xué)36.4%27.3%18.2%13.6%--4.5%-根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)大部分院校的留學(xué)生，需求主要集中在課程輔導(dǎo)以及論文輔導(dǎo)，且論文輔導(dǎo)的需求高于課程輔導(dǎo)；倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院部分留學(xué)生還需要考前突擊；E41.2%；倫敦藝術(shù)大學(xué)17.2%。澳大利亞各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔導(dǎo)輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)大學(xué)33.1%16.7%13.1%3.6%10.8%29.8%--新南30.7%21.2%10.8%7.8%15.6%19.0%0.4%-爾士大34.7%14.4%9.0%8.4%16.2%25.1%0.6%-什40.9%14.8%16.5%7.0%14.8%12.2%0.9%-澳大24.3%17.8%16.5%5.6%20.6%15.9%0.9%-立墨爾40.0%17.5%12.5%-22.5%10.0%--家理51.7%24.1%-3.4%----德大25.9%14.8%25.9%11.1%11.1%11.1%--利亞大19.2%19.2%30.8%-11.5%11.5%--利亞大18.2%27.3%4.5%4.5%22.7%9.1%4.5%-星大學(xué)35.0%45.0%5.0%15.0%15.0%10.0%--技大學(xué)46.7%13.3%20.0%-13.3%13.3%--根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞院校中留學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求呈現(xiàn)出多樣化的特征。&地區(qū)的情況相吻合，其中29.8%。美國(guó)各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔助輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)大學(xué)43.5%4.3%17.4%13.0%17.4%---大學(xué)52.4%19.0%23.8%4.8%9.5%9.5%--頓50.0%16.7%16.7%-8.3%---大學(xué)50.0%12.5%12.5%-25.0%---州62.5%12.5%37.5%-----大學(xué)14.3%14.3%28.6%-42.9%---·大學(xué)50.0%16.7%16.7%-16.7%---大學(xué)亞50.0%16.7%16.7%-33.3%---學(xué)安娜堡50.0%16.7%16.7%-16.7%---美國(guó)各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔助輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)·學(xué)60.0%--20.0%-20.0%--加拿大各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校加拿大各院校的留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況院校輔導(dǎo)輔導(dǎo)突擊輔導(dǎo)輔導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)多48.1%7.7%11.5%1.9%11.5%15.4%1.9%-21.4%21.4%14.3%7.1%7.1%7.1%--盧88.9%--11.1%11.1%---）22.2%22.2%--11.1%--斯50.0%12.5%25.0%-----大學(xué)里42.9%42.9%--14.3%---大學(xué)塔33.3%33.3%33.3%16.7%33.3%---爾50.0%--16.7%50.0%16.7%--華20.0%-40.0%40.0%----4.1%，滑鐵盧大學(xué)的留學(xué)生需要課程輔導(dǎo)的占比高達(dá)88.%；對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)需求最高的院校是麥吉爾大學(xué)，占比為50.0%。遭遇掛科，積極合理維權(quán)留學(xué)生在海外求學(xué)期間可能會(huì)遇到多種學(xué)業(yè)上的“危機(jī)”。首先，由于不熟悉海外的考核模式和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作要求，很多留學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而導(dǎo)致掛科或被懷疑學(xué)術(shù)不端。此外，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題也不容忽視，留學(xué)生可能因?yàn)椴涣私庹_的引用規(guī)則而無(wú)意中違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策。除此之外，個(gè)人健康問(wèn)題也會(huì)給學(xué)業(yè)帶來(lái)挑戰(zhàn)，包括身體健康問(wèn)題如疾病和疲勞，以及心理健康問(wèn)題如孤獨(dú)感、焦慮和抑郁等，這些都可能影響學(xué)習(xí)效率。時(shí)間管理和適應(yīng)問(wèn)題同樣重面對(duì)這些挑戰(zhàn)，留學(xué)生需要積極尋求幫助和支持，以便更好地適應(yīng)新環(huán)境并順利完成學(xué)業(yè)。不同國(guó)家留學(xué)生對(duì)不同類型申訴服務(wù)的需求情況異根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們可以看出不同國(guó)家的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求存在一定差異；其中英國(guó)和澳洲的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求占了總體的89.4%，其中澳大利亞留學(xué)生所占比例最高為53.13%。不同國(guó)家留學(xué)生對(duì)不同類型申訴服務(wù)的需求情況國(guó)家端指控不與申請(qǐng)況內(nèi)容申訴關(guān)通知學(xué)其他英國(guó)29.1%3.0%34.2%7.0%29.8%12.7%11.7%澳大利亞27.5%29.2%13.8%17.3%20.2%7.5%14.6%美國(guó)38.5%6.4%8.3%15.6%8.3%15.6%15.6%加拿大51.9%15.6%13.0%11.7%3.9%13.0%5.2%新加坡46.2%15.4%7.7%19.2%7.7%7.7%3.8%新西蘭45.7%4.3%10.9%30.4%19.6%8.7%4.3%馬來(lái)西亞42.9%---71.4%--荷蘭100.0%------愛(ài)爾蘭28.6%-14.3%42.9%14.3%-28.6%瑞士75.0%--25.0%---從數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)國(guó)家的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求主要集中在撤銷學(xué)術(shù)不端34.2%，其次是掛科相關(guān)申訴（29.8%）和撤銷學(xué)術(shù)不端指控（291%）；相比之下，在澳292%，而對(duì)于7.5%；這些數(shù)據(jù)可能反映了留學(xué)生在國(guó)外遇到的英國(guó)各院校留學(xué)生對(duì)不同類型申訴服務(wù)的需求情況院校不端指控與申請(qǐng)況申訴關(guān)通知學(xué)其他學(xué)院學(xué)20.0%0.0%51.0%26.0%16.0%16.0%大學(xué)特29.3%5.4%40.2%17.4%27.2%10.9%大學(xué)德34.9%3.6%38.6%32.5%6.0%12.0%翰12.3%3.1%29.2%33.8%12.3%23.1%大學(xué)哥30.6%1.6%32.3%29.0%9.7%17.7%利茲大學(xué)15.3%5.1%42.4%27.1%13.6%16.9%漢42.4%5.1%33.9%18.6%11.9%20.3%大學(xué)頓33.3%-47.4%47.4%3.5%22.8%王學(xué)院國(guó)37.5%1.8%37.5%32.1%14.3%12.5%大學(xué)托29.2%4.2%27.1%31.3%12.5%6.3%堡37.2%7.0%51.2%7.0%7.0%11.6%大學(xué)利31.7%-31.7%46.3%19.5%17.1%華威大學(xué)47.2%19.4%22.2%27.8%11.1%11.1%大學(xué)爾13.3%3.3%43.3%43.3%-30.0%撤銷學(xué)術(shù)不端指控以及掛科相關(guān)申訴；倫敦大學(xué)學(xué)院和愛(ài)丁堡大學(xué)的留學(xué)生對(duì)特殊情況申請(qǐng)服務(wù)的需求超過(guò)51%；除此之外，曼徹斯特大學(xué)的學(xué)生還需要撤銷退學(xué)通27.2%。澳大利亞各院校留學(xué)生對(duì)不同類型申訴服務(wù)的需求情況院校不端指控學(xué)撤銷申請(qǐng)況申訴關(guān)通知學(xué)審其他悉尼大學(xué)28.3%40.5%10.2%15.7%4.2%15.7%14.3%本20.6%27.9%17.9%24.6%9.6%18.9%19.9%爾29.6%26.5%14.3%17.8%8.7%17.8%10.1%蘭20.2%27.7%14.9%30.9%8.5%14.9%16.0%什38.1%18.0%18.7%13.7%7.9%13.7%12.9%國(guó)立大學(xué)20.5%30.7%22.7%15.9%3.4%13.6%40.9%大學(xué)德22.2%24.4%13.3%31.1%2.2%22.2%53.3%大學(xué)技29.3%29.3%7.3%31.7%7.3%26.8%2.4%大學(xué)31.6%13.2%21.1%7.9%23.7%7.9%10.5%學(xué)39.1%13.0%17.4%39.1%26.1%26.1%4.3%瑞19.0%28.6%9.5%9.5%9.5%28.6%14.3%根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞各院校中的留學(xué)生對(duì)于申訴服務(wù)的需求主要集中在以下幾個(gè)方面：撤銷學(xué)術(shù)不端指控、申請(qǐng)休學(xué)或課程撤銷以及掛科相關(guān)申訴。其中，404%；新南威29.6%；另外西澳39.1%。美國(guó)各院校留學(xué)生對(duì)不同類型申訴服務(wù)的需求情況院校不端指控與申請(qǐng)況申訴關(guān)通知學(xué)其他紐約大學(xué)12.5%--12.5%62.5%12.5%丹佛大學(xué)28.6%-14.3%--42.9%加州大學(xué)50.0%-16.7%-16.7%33.3%華盛頓大學(xué)83.3%16.7%--0.0%16.7%學(xué)香檳分加利福尼33.3%---33.3%33.3%維斯60.0%----40.0%波士頓大學(xué)25.0%25.0%25.0%25.0%--·盛頓50.0%--100.0%--根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)院校的留學(xué)生，申訴服務(wù)的需求主要集中在撤銷學(xué)術(shù)不端指控服務(wù)；另外紐約大學(xué)的留學(xué)生對(duì)撤銷退學(xué)通知服務(wù)需求較高，占比達(dá)到了62.5%。加拿大各院校留學(xué)生對(duì)不同類型申訴服務(wù)的需求情況院校不端指控與申請(qǐng)況申訴關(guān)通知學(xué)其他多38.5%30.8%38.5%7.7%7.7%23.1%敦69.2%23.1%7.7%0.0%7.7%0.0%大學(xué)83.3%0.0%16.7%0.0%0.0%盧16.7%16.7%0.0%0.0%33.3%33.3%斯特33.3%16.7%16.7%0.0%33.3%16.7%）40.0%20.0%20.0%0.0%0.0%20.0%根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，加拿大院校的留學(xué)生對(duì)于申訴服務(wù)的需求也主要集中在撤銷學(xué)術(shù)不端指控服務(wù)；具體而言，在不列顛哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生對(duì)撤銷學(xué)術(shù)不端指控服務(wù)的需求尤其突出，占比高達(dá)83.3%；此外，在多倫多大學(xué)，留學(xué)生對(duì)考后特殊情況申請(qǐng)服務(wù)也有一定需求，占比達(dá)到了38.5%，這一比例也在所有院校中是最高的。不同國(guó)家各院校留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類別的需求情況根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)有需求的留學(xué)生所就讀的學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)生就讀QS200；其中，QS3026.47%、QS10062.19%、QS2005.86%；這可能是受到排名靠前的學(xué)校學(xué)校課業(yè)難度較高，且學(xué)生對(duì)自身成績(jī)要求也較高等因素的影響。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)的倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）、澳大利亞的悉尼大學(xué)、美國(guó)的東北大學(xué)和紐約大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)，其占比均明顯高于該國(guó)的其他高校，這可能與課業(yè)難度、考慮方式、中國(guó)留學(xué)生人數(shù)等因素有關(guān)。英國(guó)各院校留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求情況院校占比院校占比倫敦大學(xué)學(xué)院10.05%華威大學(xué)2.34%曼徹斯特大學(xué)5.97%約克大學(xué)2.11%伯明翰大學(xué)5.90%?？巳卮髮W(xué)1.91%謝菲爾德大學(xué)5.74%東倫敦大學(xué)1.78%利茲大學(xué)5.70%東英吉利大學(xué)1.58%南安普頓大學(xué)4.88%東卡斯特學(xué)院1.55%愛(ài)丁堡大學(xué)4.61%蘭卡斯特大學(xué)1.55%倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院4.12%利物浦大學(xué)1.45%布里斯托大學(xué)4.02%帝國(guó)理工學(xué)院1.32%格拉斯哥大學(xué)3.59%倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院1.29%諾丁漢大學(xué)2.64%倫敦瑪麗女王學(xué)院1.15%紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)2.57%SAE技術(shù)學(xué)院1.12%杜倫大學(xué)2.44%澳大利亞各院校留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求情況院校占比院校占比悉尼大學(xué)24.84%南澳大利亞大學(xué)1.79%墨爾本大學(xué)18.81%南十字星大學(xué)1.63%新南威爾士大學(xué)13.60%悉尼科技大學(xué)1.22%莫納什大學(xué)9.36%麥考瑞大學(xué)0.90%昆士蘭大學(xué)8.71%迪肯大學(xué)0.90%澳大利亞國(guó)立大學(xué)墨爾本皇家理工3.26%伊迪斯科文大學(xué)0.90%2.36%科廷大學(xué)0.81%阿德萊德大學(xué)2.20%昆士蘭科技大學(xué)0.81%西澳大利亞大學(xué)2.12%其他院校5.78%美國(guó)各院校留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求情況院校占比院校加利福尼亞大學(xué)圣占比東北大學(xué)9.70%塔芭芭拉1.69%紐約大學(xué)8.86%匹茲堡大學(xué)1.69%波士頓大學(xué)5.06%中佛羅里達(dá)大學(xué)1.69%加州大學(xué)3.38%華盛頓大學(xué)伊利諾伊大學(xué)香檳1.27%南加州大學(xué)3.38%威斯康分校學(xué)麥迪1.27%東卡羅來(lái)納大學(xué)2.95%遜分校圣路易斯華盛頓1.27%哥倫比亞大學(xué)2.53%1.27%美國(guó)各院校留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求情況院校占比院校占比密歇根分校安娜堡2.53%康涅狄格大學(xué)1.27%喬治·華盛頓大學(xué)2.53%伊利諾理工學(xué)院1.27%伯克利2.11%布蘭迪斯大學(xué)1.27%約翰普金斯2.11%俄勒岡大學(xué)1.27%中密歇根大學(xué)2.11%雪城大學(xué)1.27%北卡堂山分校學(xué)教1.69%福特漢姆大學(xué)1.27%芝加哥大學(xué)1.69%丹佛大學(xué)1.27%康奈爾大學(xué)1.69%其他院校27.00%亞1.69%加拿大各院校留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求情況院校占比院校占比多倫多大學(xué)34.90%家2.01%倫比亞9.40%勞瑞爾大學(xué)2.01%滑鐵盧大學(xué)6.04%韋仕敦大學(xué)2.01%約克大學(xué)(加拿大)6.04%湖首大學(xué)1.34%麥克馬斯特大學(xué)5.37%女王大學(xué)1.34%加拿大各院校留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求情況院校占比院校占比卡爾加里大學(xué)4.70%西蒙佛蕾澤大學(xué)1.34%麥吉爾大學(xué)4.03%學(xué)1.34%阿爾伯塔大學(xué)4.03%康考迪亞大學(xué)1.34%渥太華大學(xué)3.36%瑞爾森大學(xué)1.34%等2.68%其他院校5.37%不同國(guó)家各院校留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求情況根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)申訴有需求的留學(xué)生所就讀的學(xué)校，集中在QS11~30之間，3.96%QS100學(xué)校的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求占總服務(wù)人數(shù)的71.59大學(xué)根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)的倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）、澳大利亞的悉尼大學(xué)和墨爾本大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)，其占比均明顯高于該國(guó)的其他高校，這可能與對(duì)國(guó)外學(xué)術(shù)規(guī)范不清晰、教學(xué)模式不適應(yīng)、課業(yè)難度較高等不同因素有關(guān)。英國(guó)各院校留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求情況院校占比院校占比倫敦大學(xué)學(xué)院8.32%利物浦大學(xué)2.26%曼徹斯特大學(xué)7.59%蘭卡斯特大學(xué)1.90%謝菲爾德大學(xué)6.20%卡迪夫大學(xué)1.90%利茲大學(xué)5.11%東卡斯特學(xué)院1.82%格拉斯哥大學(xué)4.89%約克大學(xué)1.82%伯明翰大學(xué)4.67%杜倫大學(xué)1.75%諾丁漢大學(xué)4.52%東倫敦大學(xué)1.60%南安普頓大學(xué)4.30%倫敦瑪麗女王學(xué)院1.46%布里斯托大學(xué)4.08%帝國(guó)理工學(xué)院1.39%倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院4.01%?？巳卮髮W(xué)1.39%愛(ài)丁堡大學(xué)3.14%高等1.24%東英吉利大學(xué)3.14%倫敦藝術(shù)大學(xué)1.17%華威大學(xué)2.55%倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院1.02%紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)2.33%其他院校13.49%澳大利亞各院校留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求情況院校占比院校占比悉尼大學(xué)29.48%西澳大利亞大學(xué)1.40%澳大利亞各院校留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求情況院校占比院校占比墨爾本大學(xué)15.79%麥考瑞大學(xué)1.29%新南威爾士大學(xué)14.72%南澳大利亞大學(xué)0.91%昆士蘭大學(xué)10.53%南極星大學(xué)0.75%莫納什大學(xué)7.73%迪肯大學(xué)0.70%澳大利亞國(guó)立大學(xué)4.67%伊迪斯科文大學(xué)0.59%阿德萊德大學(xué)2.26%昆士蘭科技大學(xué)0.54%悉尼科技大學(xué)2.09%其他院校4.73%家1.83%加拿大各院校留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求情況院校占比院校占比多倫多大學(xué)18.42%渥太華大學(xué)5.26%韋仕敦大學(xué)17.11%蘭加拉學(xué)院3.95%倫比亞約克大學(xué)7.89%家2.63%(加拿大)7.89%卡爾加里大學(xué)2.63%阿爾伯塔大學(xué)6.58%女王大學(xué)2.63%滑鐵盧大學(xué)6.58%瑞爾森大學(xué)2.63%麥克馬斯特大學(xué)5.26%其他院校10.53%留學(xué)生對(duì)留學(xué)經(jīng)歷的整體評(píng)價(jià)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)留學(xué)經(jīng)歷的整體評(píng)價(jià)是比較正向、樂(lè)觀和積極的，留學(xué)提供了接觸新文化、思想和觀念的機(jī)會(huì)，這種新鮮感激發(fā)了探索精神和對(duì)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)大有裨益。因此大多數(shù)學(xué)生有不同程度的新收獲且認(rèn)為這段經(jīng)歷對(duì)自己的多方位發(fā)展有幫助。極的（三）留學(xué)后：積累優(yōu)勢(shì)，把握需求留學(xué)生實(shí)習(xí)基本情況根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分留學(xué)生在留學(xué)期間未曾實(shí)習(xí)，占比為61.29，這可能和留學(xué)生在留學(xué)期間需要專注于學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去實(shí)習(xí)有關(guān)；在少部分有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的留學(xué)生中，選擇私人企業(yè)和跨國(guó)公司的較多，占比13.7%8.8%，這可能是因?yàn)檫@兩個(gè)公司實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，且實(shí)習(xí)經(jīng)726%，這部分可能包含了各種不同的實(shí)習(xí)類型，例如醫(yī)院、國(guó)企或自家公司任職等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“技能與經(jīng)驗(yàn)不足”是本科留學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中最常遇到的問(wèn)題，占比高達(dá)60.00%；其次是“不清楚什么樣的工作適合自己”，占比為38.14%。其他常見(jiàn)的問(wèn)題還包括“不知從哪里獲得實(shí)習(xí)信息”（36.74%）、“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”（29.30%）等。而“不知道實(shí)習(xí)是否正規(guī)”、“職位與自身不符合”等問(wèn)題相對(duì)較少，占比分別為18.60%和23.26%?？偟膩?lái)說(shuō)，本科留學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨著各種挑戰(zhàn)，尤其是缺乏足夠的技能和經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)職業(yè)選擇的困惑。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“技能與經(jīng)驗(yàn)不足”同樣也是碩士留學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中最常遇到的問(wèn)題，占比為58.05%；其次碩士留學(xué)生常遇到的問(wèn)題包括“不清楚什么樣的工作適合自己”（占比41.95%）和“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”（占比38.22%）；總體來(lái)說(shuō)，碩士留學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題主要集中在“技能與經(jīng)驗(yàn)不足”、“不清楚自己適合做什么工作”和“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”；同時(shí)，獲取實(shí)習(xí)信息的渠道有限也是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。此外，部分留學(xué)生還存在不了解當(dāng)?shù)卣?、不?huì)展示自己的優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本科留學(xué)生和碩士留學(xué)生最希望得到幫助的都是獲得“內(nèi)推機(jī)會(huì)”，占比分別是61.86%和“59.77%；然后是“工作技能提升”，占比分別為55.81%和57.76%；本科留學(xué)生還希望得到“簡(jiǎn)歷優(yōu)化”幫助，占比為49.77%，而碩士留學(xué)生希望得到“實(shí)習(xí)崗位信息”的幫助，占比為43.97%；提高個(gè)人能力和希望得到簡(jiǎn)歷優(yōu)化指導(dǎo)、實(shí)習(xí)崗位信息等方面。留學(xué)生求職基本情況根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分本科留學(xué)生會(huì)在畢業(yè)之前就開(kāi)始籌備求職，其中畢業(yè)前一年甚至更早開(kāi)始準(zhǔn)備的人數(shù)占比為146-12個(gè)月之間開(kāi)始準(zhǔn)備的19%620629%，畢業(yè)后6個(gè)月以上還未開(kāi)始找工作7%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分碩士留學(xué)生在畢業(yè)前后的6個(gè)月開(kāi)始籌備求職，其630625%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是本科還是碩士留學(xué)生，求職階段遇到的主要問(wèn)題都是“崗位和薪酬與預(yù)期不符”和“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”；本科留學(xué)生還會(huì)遇到“找不到對(duì)口工作”和“自身和企業(yè)招聘需求不相符”等問(wèn)題，而碩士留學(xué)生則會(huì)遇到“沒(méi)有足夠的求職信息渠道”和“缺乏崗位相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等問(wèn)題；“職業(yè)規(guī)劃不清晰”也是一部分留學(xué)生求職階段會(huì)遇到的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造的學(xué)生中，選擇海外就讀的學(xué)生比回國(guó)就讀的學(xué)生多；在選擇就業(yè)的學(xué)生中，回國(guó)求職的學(xué)生則比希望在海外就業(yè)的/4522%//25.6%/11.7%；海外就業(yè)//6.9%8.70%，這部分可能包含了畢業(yè)后到自己公司任職等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)生畢業(yè)后大部分選擇了就業(yè)，占比為82.06；少數(shù)由此可以看出，大部分留學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)，只有少數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)或其他方式。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是本科還是碩士留學(xué)生，就業(yè)崗位與所讀專業(yè)相關(guān)的比例都高于無(wú)關(guān)的比例。其中，本科留學(xué)生就業(yè)崗位與所讀專業(yè)相關(guān)的比例為64.65%，高于無(wú)關(guān)比例的35.35%；碩士留學(xué)生就業(yè)崗位與所讀