一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)識(shí)字二語(yǔ)文園地教案新人教版

語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。2.通過(guò)“我的發(fā)覺(jué)”，了解形聲字同一個(gè)偏旁往往表示同一類內(nèi)容。3.通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。4.會(huì)讀會(huì)背歇后語(yǔ)，激發(fā)主動(dòng)積累的愛(ài)好。5.了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理，共享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè)趣。?教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。2.通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。?教學(xué)策略1.比較歸類學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)覺(jué)”都包含了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，但角度有所不同?！白R(shí)字加油站”中，在相識(shí)“飽、泡、炮”時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來(lái)識(shí)記生字，再聯(lián)系句子發(fā)覺(jué)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的《小青蛙》，它是關(guān)于“青”的字族文，還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。“我的發(fā)覺(jué)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)形聲字同一個(gè)偏旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律。2.字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生能在句子、詞語(yǔ)等語(yǔ)境中理解字義，從而辨析填空。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)境中依據(jù)字義正確選擇漢字的實(shí)力。查字典環(huán)節(jié)先回顧查字典的方法，然后進(jìn)行查字競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。3.日積月累借助圖片，圖文比照，感知大意。了解歇后語(yǔ)的特別形式，感受歇后語(yǔ)語(yǔ)言形式的生動(dòng)、好玩。4.和大人一起讀《狐貍和烏鴉》對(duì)話比較多，建議在初步讀通的基礎(chǔ)上，大人和孩子分角色朗讀，從而激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好。在讀懂故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)明白的道理。?教學(xué)打算生字卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。2.通過(guò)“我的發(fā)覺(jué)”，了解形聲字同一個(gè)偏旁往往表示同一類內(nèi)容。3.通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。?教學(xué)過(guò)程板塊一圖片導(dǎo)入，誦讀兒歌1.看圖說(shuō)話，揭示謎底。（1）課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片。課件出示：學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。①自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。②指名讀兒歌，師生正音。（3）探討溝通謎底：包。2.溝通識(shí)字，背誦兒歌。（1）總結(jié)識(shí)字方法：形聲字的偏旁有表意的作用，但是它們的讀音比較接近，說(shuō)明“包”有表音的作用。（全班共同溝通由“包”加偏旁所組成的字的不同意思）（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？回憶識(shí)字課《小青蛙》，舉例：清、晴、情、請(qǐng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生利用生字卡片，同桌之間自由溝通識(shí)字。（課件出示：用田字格展示“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”）①讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。②認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。③溝通識(shí)字方法。如：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字：飽、泡、炮。④同桌相互考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得精確。（4）以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（5）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】以直觀的圖片代替抽象的理解，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助識(shí)記。聯(lián)系已學(xué)識(shí)字課《小青蛙》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的新奇心和學(xué)習(xí)愛(ài)好。板塊二細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要起先了，讓我們一起看看都有哪些隊(duì)伍參與。2.引導(dǎo)視察，發(fā)覺(jué)規(guī)律。（1）課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）①齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生視察這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件出示：口字旁）②出示課本泡泡框內(nèi)的提示語(yǔ)：課件出示：口字旁的字大多和嘴有關(guān)。指名表演這4個(gè)口字旁的字。③這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參與呢？（預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等）（2）課件播放其次支走來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“提、拔、捉、拍”）①視察生字，你發(fā)覺(jué)了什么？（這4個(gè)字都是提手旁）②引導(dǎo)學(xué)生思索提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。（出示圖片，幫助思索）課件出示：（3）課件播放第三支走來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“跑、跳、踢、踩”）①最終一支隊(duì)伍比較特別，大家一起來(lái)看看都有誰(shuí)。（學(xué)生齊讀）②引導(dǎo)學(xué)生視察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示：足字旁）③足字旁的字大多和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳動(dòng)等）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情境，讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)氛圍中歡樂(lè)發(fā)覺(jué)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。板塊三情感體驗(yàn)，字詞運(yùn)用1.比較圖片，發(fā)覺(jué)區(qū)分。（1）出示課件。（課件出示：青山和清泉的圖片）同學(xué)們，視察“青”和“清”這兩個(gè)字，你們發(fā)覺(jué)了什么？（2）課件出示選字填空：課件出示：遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉。指導(dǎo)學(xué)生用“青”和“清”填空，并說(shuō)明理由。（3）學(xué)生小組探討還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用這些詞語(yǔ)造句。（4）老師總結(jié)：“青”一般表示顏色，例如：青色?！扒濉睅в腥c(diǎn)水，一般和水有關(guān)，例如：澄澈?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用圖片，把字詞放在特定的語(yǔ)境中去理解運(yùn)用，化枯燥為生動(dòng)。2.總結(jié)發(fā)覺(jué)，情境練習(xí)。（1）出示課件。（課件出示：“在”和“再”）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“zài見(jiàn)”的“zài”是哪個(gè)“zài”，并說(shuō)明理由。（2）師：“在”，表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……（3）課件出示選字填空：課件出示：放學(xué)了，大家（）教室門(mén)口和老師說(shuō)（）見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。（4）課件出示選字組詞的練習(xí)：課件出示：（）家 正（） （）學(xué)校 （）次 （）三用“再”和“在”組詞填空，指名完成練習(xí)。（5）完成教材第64頁(yè)的翻字典嬉戲“比比誰(shuí)最快”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”）①先回顧查字典的方法。②競(jìng)賽看誰(shuí)最先從字典里查出這些字。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)讀會(huì)背歇后語(yǔ)，激發(fā)主動(dòng)積累的愛(ài)好。2.了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理，共享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè)趣。?教學(xué)過(guò)程板塊一背誦理解，日積月累1.圖片導(dǎo)入，了解概念。（1）誰(shuí)能猜出這張圖的謎底？（課件出示：“小蔥拌豆腐”的圖片）大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……老師給出一清（青）二白。（2）出示課件：竹籃子打水 芝麻開(kāi)花 十五個(gè)吊桶打水師生溝通，共同猜謎底。（3）老師總結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)建的一種特別的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”的作用，像謎語(yǔ)；后一部分像謎底?！驹O(shè)計(jì)意圖】用形象的圖片代替枯燥的講解，在理解的基礎(chǔ)上拓展延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2.朗讀練習(xí)，拓展延長(zhǎng)。（1）請(qǐng)你讀一讀教材第64頁(yè)的歇后語(yǔ)，比照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。（2）同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。（3）課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。（4）拓展其他歇后語(yǔ)。①課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)：課件出示：井底之蛙——目光短淺王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸鐵打的公雞——一毛不拔兔子尾巴——長(zhǎng)不了老虎屁股——摸不得肉包子打狗——有去無(wú)回小組溝通學(xué)習(xí)，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。②學(xué)生邊讀邊理解，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，最終熟讀成誦。板塊二共同閱讀，感悟道理1.圖片導(dǎo)入，了解內(nèi)容。（1）導(dǎo)入：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，他站在樹(shù)枝上，正打算回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下找尋食物的狐貍。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？（課件出示：配圖——站在樹(shù)枝上叼著一片肉的烏鴉和樹(shù)下找尋食物的狐貍，播放寓言故事《狐貍和烏鴉》的音頻）（2）學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。老師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音易錯(cuò)的生字。2.學(xué)習(xí)短文，探討溝通。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，把短文讀得正確、流利。分角色朗讀短文。（2）引導(dǎo)學(xué)生思索：狐貍共對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？烏鴉又有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍所說(shuō)的話并讀一讀，想一想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙。通過(guò)這個(gè)小故事，你明白了什么道理？（3）探討溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】降低閱讀難度，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂(lè)趣，并能讀有所獲，讀有所感。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1.擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境。愛(ài)好是最好的老師。為了削減語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我借助課件里的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的留意力全部集中在視察與傾聽(tīng)上，快速提升了學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)的小學(xué)生，好動(dòng)愛(ài)玩，思維以形象思維為主。在他們的視察和想象中，客觀世界是擬人化的，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感、有才智的。把握學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)勝利的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)就借助圖片和謎語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，既提升了識(shí)字效果