五年級下語文第一單元教案

余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)“堂堂清教學(xué)模式教案五年級下冊語文備課教案（2012---2013學(xué)年度第二學(xué)期）年級班：五年級教師姓名：李彥娟單位：余橋中心小學(xué)余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)“堂堂清教學(xué)模式教案五年級語文（下）教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間單元及主要內(nèi)容課時(shí)備注第1周2.25—3.1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）1、春光染綠我們雙腳2、暖流7第2周3.4—3.83、只揀兒童多處行4、早4第3周3.11—3.155、古詩兩首練習(xí)一4第4周3.18—3.226、夢圓飛天7、火星——地球的“孿生兄弟”4第5周3.25—3.298、神奇的克隆練習(xí)二4第6周4.1—4.59、海倫·凱勒10、二泉映月3清明節(jié)第7周4.8—4.1211、鄭和遠(yuǎn)航12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》4第8周4.15—4.1913、精度與略讀我讀書我快樂練習(xí)三14、秦兵馬俑4第9周4.22—4.2615、埃及的金字塔16、音樂之都維也納期中復(fù)習(xí)7第10周4.29—5.3練習(xí)四2五一勞動(dòng)節(jié)第11周5.6—5.1017、愛如茉莉18、月光啟蒙4第12周5.13—5.1719、我和祖父的園子20、談禮貌4第13周5.20—5.24練習(xí)五21、七律長征4第14周5.27—5.3122、彭德懷和他的大黑騾子23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)4第15周6.3—6.7練習(xí)六24、古詩兩首25、望月7第16周6.10—6.1426、灰椋鳥27、水4第17周6.17—6.21練習(xí)七學(xué)和做5第18周6.24—6.28分類復(fù)習(xí)第19周7.1—7.51、綜合復(fù)習(xí)2、期末測試第20周7.8—7.12期末測試余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)“堂堂清教學(xué)模式教案五年級語文（下）教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情簡析：本班共有學(xué)生43名，有三分之一學(xué)生在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不是很強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，書寫很亂，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，不能很好地自我管理，從上學(xué)期的教學(xué)成績情況來看，依然不容樂觀。主要問題在于：，1、部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;2、學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背3、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云；4、獨(dú)立思考能力偏差；5、家長的監(jiān)督管理不到位。。二、教材分析：全冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，共27篇課文，分為七個(gè)單元。本冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。第一單元為“春光無限”透射著自然美和人性美；第二單元為“科技之光”弘揚(yáng)國威，展示最新科技術(shù)成果；第三單元為“有志競成”贊美了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神；第四單元為“世界各地”展現(xiàn)勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧；第五單元為“親情依依”折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好；第六單元為“八一壯歌”展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志；第七單元為“人與自然”表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。三、工作目標(biāo)：（一）．識(shí)字與寫字。1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5．讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）關(guān)于習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）關(guān)于口語交際。1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報(bào)告。2．策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。四、方法和措施1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。2、、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。（4）要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。6、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。7、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。8、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。9、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)“堂堂清教學(xué)模式教案五年級語文（下）全冊教材分析一、教材分析

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！敬汗鉄o限】——透射著自然美和人性美

第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。

春光在哪里？春光在青山碧嶺之間——“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳?！贝汗庠谛√焓拱愕膬和砩稀皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！贝汗庠趪娀ǖ暮Ｌ臉溟g——“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”春光在冰清玉潔的梅花的花瓣上——“臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的。”春光在紅杏枝頭——“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！贝汗庠邳S蝶飛舞的菜花叢中——“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?/p>

《春光染綠我們雙腳》是一首情趣盎然、詩意濃郁的現(xiàn)代詩歌。形式上，句子短，合韻上口，響亮反復(fù)。如“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠；溪水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗?！眱?nèi)容上，小鳥抖動(dòng)彩翼、小兔不怕老雕、松鼠快活得嘰嘰直叫、小猴開心得又蹦又跳，均為兒童所熟知，所喜愛，一讀情趣便了然心間。誦讀此課，我們可以賞其美——“寂寞多年的荒山，如今已枝繁野茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，便涌起陣陣林濤”。夕日寂寞的荒山，今日變得“枝繁葉茂”，處處覆蓋著生命的綠色；經(jīng)風(fēng)兒作媒，便“涌起陣陣林濤”，這是“青山”與“碧嶺”的呢喃細(xì)雨，這是植樹者的輕歌曼舞。誦讀此課，我們可以享其樂——“小鳥抖動(dòng)彩翼，來這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫……小兔再也不怕天上的老雕……小猴開心得又蹦又跳……待到金色的秋天，我們把豐收的果實(shí)擁抱?！敝矘湓炝郑瑸榱苏l？造福誰？小精靈們擁有了幸?？鞓返募覉@，我們?nèi)祟惪梢员M情享用大自然豐厚回報(bào)。誦讀此課，我們可以陶其情——“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳。”在青山碧嶺行走，滿眼翠綠，春風(fēng)拂面，歡笑不斷，我們的雙腳被染綠了，我們的整個(gè)身體被染翠了，我們的心被染醉了。【科技之光】——弘揚(yáng)國威，展示最新科技成果

第二單元由一篇通訊報(bào)道和兩篇說明文組成，弘揚(yáng)我國威，展示人類最新科技成果。太空一往返，中華五千年。“神舟”5號(hào)夢圓飛天，弘揚(yáng)我國威——“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著‘神舟’5號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖的轟鳴聲中拔地而起，直指蒼穹?！彪S著對宇宙的不斷探索，人類發(fā)現(xiàn)了地球的“孿生兄弟”——“這兄弟倆長得太像了——同樣有南北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。”生物科學(xué)的發(fā)展，使人類文明又向前邁進(jìn)了一大步——“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景?！?/p>

《夢圓飛天》我們讀了會(huì)有一種自豪感——“人們的臉上寫滿了喜悅與自豪?！薄爸笓]大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪?！币黄涛膬纱螌懙轿覀冎袊说摹澳槨?。是呀！此時(shí)此刻，中國人怎么能不揚(yáng)眉吐氣？中國人怎么能不充滿著澎湃的激情？中國人怎么能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？我們讀了會(huì)有一種雄壯感——“載人航天發(fā)射場亮如白晝……嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲響起來了”、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹?！薄拔逍羌t旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮；歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)……”雙耳聆聽著這震撼人心的歌，雙眼緊盯著“直指蒼穹”的火箭，我們自豪，我們驕傲，我們精神抖擻，我們意氣風(fēng)發(fā)……我們讀了會(huì)有一種成就感——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！边@里，我們看到了中國航天科學(xué)事業(yè)的歷史跨越！

《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇說明文在語言表述上具有鮮明的形象性——“這兄弟倆長得太像了……”具有強(qiáng)烈的探究性——“火星上的水是從哪里來的呢？”“火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”“如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的？”具有特殊的情感性——“40多億年前，火星與地球逐漸誕生了。”

《奇妙的克隆》為了說明“克隆”的奇妙，在語言表述上也很奇妙。一是把深?yuàn)W的話往淺顯處說——“《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來講，孫悟空可以快速克隆自己。”二是把深?yuàn)W的話進(jìn)行對比說——“動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。如果不經(jīng)過兩性結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆?！比前焉?yuàn)W的話進(jìn)行舉例說——“例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯……凡此種種都是植物的克隆?！薄居兄揪钩伞俊潛P(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神

第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文。

有志者，事竟成。雙目失明，雙耳失聰?shù)男『悺八环謺円?，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”雙目失明的阿炳生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往，他要用動(dòng)人的琴聲告訴人們：“他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……”三保太監(jiān)鄭和七次率領(lǐng)船隊(duì)出洋，歷經(jīng)千辛萬苦，前后一共到過三十多個(gè)國家，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。

《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》是一篇凸顯司馬遷著書決心、癡心、精心、恒心的好文章，雖然篇幅不長，但是容量很大，其中數(shù)量詞的運(yùn)用更使課文增色，讓司馬遷留名青史。一是數(shù)字中見決心——“父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編一部史書，記載從黃帝到漢武帝這2600年間的歷史?！边@2600年是何等之巨，將有多少史實(shí)需要整理!二是數(shù)字中見癡心——正當(dāng)司馬遷專心致志寫《史記》時(shí)，飛來一場橫禍，使他“入獄受了酷刑”，“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭?！闭n文中的“幾次想血濺墻頭”是司馬遷悲憤交加的真實(shí)寫照，但他不愿死得“比鴻毛還輕”，“一定要活下去!一定要寫完這部史書!”兩個(gè)感嘆號(hào)我們可以讀出他堅(jiān)強(qiáng)的決心和意志。他“盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底”，“重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡”……其癡心動(dòng)天地、泣鬼神。三是數(shù)字中見精心——司馬遷寫《史記》是“發(fā)憤”而作，苦難極多、痛楚極深，但他從不敷衍，從不馬虎，一冊冊竹簡“光潔平滑”，“一行行工整的隸字”賞心悅目，其持之以恒、精心寫作的虔誠明晰可見。四是數(shù)字中見恒心——課文最后一段這樣寫道：“就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整18年時(shí)間，在他60歲時(shí)，終于完成了這部52萬字的輝煌巨著——《史記》?！边@里，“18年”、“60歲”、“52萬字”連用三個(gè)數(shù)字，寫出了司馬遷的恒心?？梢哉f《史記》是司馬遷用鮮血和生命鑄就的光輝巨著，無怪乎魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！臼澜绺鞯亍俊宫F(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧

第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。

走進(jìn)《秦兵馬俑》，你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂之都維也納》，你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。

《秦兵馬俑》這篇課文的第十自然段寫得十分精彩——“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。”第一句是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的內(nèi)容作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。接下來具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈地拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大?！居H情依依】——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好

第五單元由3篇敘事散文和1篇說理文組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。

問世間情為何物？情是平淡無奇、潔白純潔的茉莉——“它送來的縷縷清香，裊裊地鉆到我們的心中。”情是媽媽唱的歌謠童謠，講的神話故事——“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！鼻槭窃里w彬彬有禮的言談舉止，是小朋友的真誠道歉和女青年寬容理解架起的橋梁，是周總理文雅、和氣、寬容的語言。

《我和祖父的園子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以“愛”為核心——“祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊?！薄拔摇背闪藸敔?shù)挠白樱c爺爺形影不離，多么親密?！拔摇辩P地把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾巴草當(dāng)作谷穗留著。祖父也不責(zé)怪，而是“大笑起來，笑得夠了”，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”看“我”還分辨不清，“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽”。這是多么有耐心的老人！他不急不火、循循善誘，教給“我”生活的本領(lǐng)。全文以“趣和樂”貫穿——在祖父的園子里“我”可以摘黃瓜吃，可以追大蜻蜓玩，還可以趁祖父澆菜的時(shí)候，搶過水瓢來澆，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)?！景艘粔迅琛俊宫F(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志

第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。

《七律長征》和《彭德懷和他的大黑騾子》都是寫長征的故事，但寫法不同。前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長征，僅用56個(gè)字高度概括了中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征所遇到的千難萬險(xiǎn)以及表現(xiàn)出來的英雄豪邁氣概。后者是概括的寫，截取漫漫長征途中最為艱苦的一段歷程寫成的一篇感人的文章。不論是概攬，還是細(xì)描，兩篇文章都展現(xiàn)出紅軍的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。新時(shí)期的中國軍人是怎樣的呢？他們繼續(xù)走長征之路，面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色——“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！?/p>

《七律長征》全詩4聯(lián)8句，首聯(lián)以“不怕難”為綱，開宗明義就把全篇的中心思想鮮明地揭示出來。長征的“難”，確實(shí)是歷史上未有的，對于這些困難，紅軍是怎樣對待的呢？簡單的兩個(gè)字“不怕”！第二句又加深了一層，紅軍面對“萬水千山”不但不怕，而且從容不迫，在眼里是“只等閑”。頷聯(lián)緊承“千山”，把五嶺、烏蒙這有代表性的難關(guān)極力往大處說——“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”；把紅軍的看法極力往小處說——“騰細(xì)浪”、“走泥丸”。愈說得大，愈見“遠(yuǎn)征”之難；愈說得小，愈見“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。頸聯(lián)緊承“萬水”，在表述上與頷聯(lián)有異曲同工之妙。尾聯(lián)以“盡開顏”作結(jié)，上文歷盡艱險(xiǎn)，有驚心動(dòng)魄之觀，到此一片歡騰，一片歡笑，紅軍的快活而又自豪的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。四聯(lián)銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，敘述的次序完全符合當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，勾勒出一幅紅軍萬里長征行軍路線的示意圖。【人與自然】——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受

第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。

鳥語花香人所共愛，清風(fēng)明月人所共享。在作家趙麗宏的眼里月亮是一幅美麗的畫——“月光灑落在長江里，江面被照亮了……月光為它們鍍上了一銀色的花邊……”在古代詩人的眼里月亮是一首首動(dòng)情的詩——“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”、“明月幾時(shí)有，把酒問青天”、“床前明月光，疑是地上霜”……在小外甥的眼里月亮是天的眼睛——“像眼睛，天的眼睛?！痹谧o(hù)鳥使者徐秀娟的眼里灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)——“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林成了一個(gè)天然的俱樂部?！痹谝粋€(gè)缺水的孩子眼里水彌足珍貴——“水，成了村子里最珍貴的東西”、“請我喝酒不如請我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望”……

《六月二十七日望湖樓醉書》，詩人以四句之篇幅，生動(dòng)地描繪出了大自然雨前、雨中和雨后的絕美圖畫?！昂谠品睒O寫雨前烏云翻滾之勢，“翻墨”的比喻十分新穎、生動(dòng)、形象?！鞍子晏椤睒O寫雨中情況，“白雨”與前句的“黑云”這兩個(gè)意象在色彩上構(gòu)成鮮明的反差，與下句的“水如天”通過巧妙的剪接，拍攝成了一幅色彩斑斕的畫面。“忽吹散”極寫雨后情景，一個(gè)“忽”字，就把大自然瞬息萬變，飄忽而來，突然逝去的神韻擎托而出。

《曉出凈慈寺送林子方》的一、二行交代了時(shí)間、地點(diǎn)——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，概括講西湖六月的風(fēng)光與一年中其他時(shí)間的景色不相同。三、四行分別講荷葉和荷花——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，荷葉多得像與天相接，無邊無際，一片碧綠；荷花在朝陽的映照下更是顯得格外紅艷。全詩把六月的西湖與其他時(shí)間的西湖相對照，突出滿湖的綠葉紅花，濃墨重彩，意境開闊，字里行間流露出詩人對六月西湖風(fēng)光的熱烈贊美。

二、教材的編排特點(diǎn)。本冊教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本冊書的內(nèi)容比較豐富，有唱響春之歌的，有展現(xiàn)最新科技動(dòng)態(tài)的，有展示歷史人物情懷的，有描繪古今中外有名設(shè)計(jì)的，有反映人間最美親情的，有再現(xiàn)我國軍民勇于團(tuán)結(jié)勇于奮斗的，也有清淡雅美的散文。

本冊書的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成一定的語感。

教學(xué)主要的方向：積累語言，提高語感，激發(fā)情感，啟迪智慧。

三、

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字、寫字:準(zhǔn)確認(rèn)讀214個(gè)生字，掌握151生字，繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字、毛筆字。4、口語交際:培養(yǎng)口語交際能力，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。5、閱讀:要著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的能力。⑴語文科的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，語文教育要堅(jiān)持語文訓(xùn)練和人文熏陶的統(tǒng)一，閱讀課要以讀為根本，著力培養(yǎng)好四種能力。①實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。②實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生朗讀與感悟能力，重視讀中指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用，研讀重點(diǎn)詞語，讓生品味詞語使用的精妙。③實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。④實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（2）在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中、加深理解和體驗(yàn)。要允許學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。6、習(xí)作（1）、本冊習(xí)作可概括為五個(gè)特點(diǎn)：①體裁多樣化；②內(nèi)容生活化；③表達(dá)的自主化；④注重學(xué)生的觀察力培養(yǎng)；⑤注重激發(fā)學(xué)生的想像力。（2）在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）在指導(dǎo)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上，扎實(shí)的訓(xùn)練好有關(guān)語文基本功。

（2）

在學(xué)生自己讀懂課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生理解內(nèi)容，增長知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（3）在教學(xué)中，幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。五、教法、學(xué)法教法：啟發(fā)式、討論式、開放式、互動(dòng)式、以讀代講，讀悟結(jié)合。學(xué)法：自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“畫、批、注”、“一邊讀一邊想”的基本的學(xué)習(xí)方法。六、課時(shí)劃分：習(xí)慣篇 3課時(shí)講讀課27課 53—58課時(shí)練習(xí)7個(gè) 17—21課時(shí)學(xué)與做 2課時(shí)（共計(jì)75—83課時(shí)）五年級學(xué)生成績表項(xiàng)目姓名平時(shí)成績期中期末總評12345678合計(jì)1王晶娜2王偉3馬金梅4馬海洋5余婷婷6馬海7李園8馬蕭9大王慧10大馬娟11余佳旭12馬文欣13馬艷紅14田佳馨15田虎16丁悅17王佳輝18王文靜19王鑫20馬榮21李學(xué)梅22王睿23小王卉24梁雪榮25馬鵬佳26丁文靜27王文杰28王蓉29吳欣雨30張震31馬永健32單國秀33馬鳳34丁鑫35丁俏36小馬娟37王林38余韶琨39馬曉紅40余凱41譚佳雪42丁佳龍43張嘉磊余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)“堂堂清教學(xué)模式教案中高年級語文課程目標(biāo)一、識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。5.每天的語文課要安排10分鐘練字，做到隨堂練、天天練。二、閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。三、習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。四、口語交際

1．與人交流能尊重和理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。五、綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。

2．策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)“堂堂清教學(xué)模式教案第一單元教材分析一、教材分析本單元教材主題是“春光無限”為主題。春光無限——透射著自然美和人性美，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，三篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。其中《春光染綠我們雙腳》是一首情趣盎然、詩意濃郁的現(xiàn)代詩歌。形式上，句子短，合韻上口，響亮反復(fù)?！杜鳌愤@篇記敘文講述了江主席看望南開大學(xué)師生員工，并和他們親切交談的事，反映了江主席對中國古典文學(xué)的熱愛，表達(dá)了他對青年人的關(guān)懷《只揀兒童多處行》這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂?！对纭愤@篇課文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。第4課古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的作品。詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味?！端扌率行旃辍肥撬未鷹钊f里描寫田園風(fēng)光的詩作。詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)會(huì)本單元10個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，掌握本單元的生字詞以及要積累的詞語。2、引領(lǐng)學(xué)生欣賞春天的無限風(fēng)光，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。領(lǐng)悟文章表達(dá)的真情實(shí)感，感受散文的深刻韻意，體會(huì)人物的精神品質(zhì)，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的和要求背會(huì)的課文。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的和要求背會(huì)的課文。2、體會(huì)兒童和春天的花兒一樣生機(jī)勃勃。3、通過課文語言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4、兩首古詩要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦去感受詩篇的語言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。四、教學(xué)用具：掛圖、錄音機(jī)、小黑板等。五、教學(xué)時(shí)間：九課時(shí)《春光染綠我們雙腳》2課時(shí)《暖流》2課時(shí)《只揀兒童多處行》2課時(shí)《早》2課時(shí)《古詩兩首》2課時(shí)練習(xí)一3課時(shí)余橋中心小學(xué)“先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)“堂堂清教學(xué)模式教案課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）課型看圖理解學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。2、初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)方法談話法、啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法自學(xué)、討論、小組合作教具準(zhǔn)備掛圖教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程修改先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的》然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學(xué)語文)

二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類

1．家中：第1頁的插圖。

2．學(xué)校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。

3．校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。

三、分類指導(dǎo)觀察插圖

1．指導(dǎo)觀察第1頁上部和下部的-組插圖。

(1)請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；2．指導(dǎo)觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?3．通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?(收聽廣播節(jié)日、利用電腦、收看電視)

4．指導(dǎo)觀察第2頁上面的兩幅圖。(1)請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢?（3）學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證。

5．觀察第3頁下面的兩幅圖；：

(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在什么，是怎么做的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。

(3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?

（4）學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語文，在活動(dòng)中增長見識(shí)，提高才干。四、課外延伸

學(xué)習(xí)語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)

2．課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))

二、繼續(xù)觀察插圖

1．觀察第2頁下面的四幅圖。

(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。

①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)

④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)

(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。

2．觀察第3頁下面的四幅圖。

(])引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。

(2)逐一說出圖意。

(3)教師小結(jié)：高爾基說過："書籍是人類進(jìn)步的階梯。"書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，，我們無論學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

三、總結(jié)與延伸

1．通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?(板書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)

2．上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。

(1)家中學(xué)語文。①網(wǎng)上學(xué)語文。②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語言。③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，?

(2)校內(nèi)學(xué)語文。①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

(3)校外學(xué)語文。①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)語文-②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。

③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。

3．總結(jié)："處處留心皆學(xué)問。"生活和學(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!

第三課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

二、理解"文章不厭百回改"的意思

1．齊讀：

2．提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百．這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。

3．學(xué)生試說句意

4．明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。5．過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?

三、出示小資料(用投影片打出)

抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

1．學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?

2．教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人，這正說明了"好文章是改出來"的道理

3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?

教師指點(diǎn)：我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。

四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖

1．圖上是誰?在干什么：是怎么做的：（生答：圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改作文。）

2．圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1．我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?2．發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?

六、觀察第5頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文

1．教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。

2．請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、請同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?

明確：

第一處和第六處：語句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)別字。

4．剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?

5．你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？

明確以下修改符號(hào)：刪除插入更換調(diào)序

6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？

七、總結(jié)

1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？

2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文能力會(huì)有很大的幫助。余橋中心小學(xué)”先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)”堂堂清教學(xué)模式教案課題1、春光染綠我們雙腳課型講讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文重點(diǎn)難點(diǎn)抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)方法激趣啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法自學(xué)、討論、小組合作、潛心會(huì)讀教具準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程修改先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。

6、學(xué)生點(diǎn)評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。

4、寫《習(xí)字冊》第二課時(shí)一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！

五、朗讀全詩：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)設(shè)計(jì)堂堂清測一測

一、火眼金睛（找出下列詞語中錯(cuò)誤的注音，畫出來，改正在括號(hào)里。）

锨鎬（xān

gāo）

（

）

綠袍（lù

páo）（

）

樹苗（shū

miáo）

（

）

碧波（bī

bō）（

）

河畔（hé

bàn）

（

）

裸露（lǒu

lǜ）（

）

大傘（dà

shǎn）

（

）

滋潤（zì

rèn）（

）

二、精挑細(xì)選（在下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組的序號(hào)前打“√”）

（

）1、豐收蕩漾家圓老雕渾濁

（

）2、樹叢茂蜜輕撫野嶺害怕

（

）3、山巖烈日寂寞河畔清山

（

）4、歌謠松鼠流淌擁抱煎熬

三、詞語廣角（比一比，再組詞）

撒（

）鎬（

）

躺（

）謠（

）

撤（

）稿（

）

淌（

）遙（

）

裸（

）咆（

）

畔（

）寞（

）

棵（

）袍（

）

拌（

）漠（

）

1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。（

）的家園（

）的樹葉（

）的秋天（

）的果園（

）的家園（

）的樹葉（

）的秋天

（

）的果園★再提高

一、詞義拓展（寫出近義詞）

裸露——（

）茂密——（

）咆哮——（

）渾濁——（

）

二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

的荒山，如今已

，當(dāng)

的時(shí)候，便涌起

。

小鳥

，來這里

；松鼠有了

，快活得

。

撐起

，小兔

；在

的樹叢中，小猴

。

山下的河水不再

，

的碧波

河畔的小草。待到

，我課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，還存在。板書設(shè)計(jì)春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家教學(xué)反思余橋中心小學(xué)”先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)”堂堂清教學(xué)模式教案課題2、暖流課型講讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個(gè)詞語。3、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

3、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。2、從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學(xué)方法導(dǎo)讀發(fā)學(xué)習(xí)方法自主探究發(fā)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教具準(zhǔn)備課件，小黑板，錄音機(jī)教學(xué)過程修改先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)第一課時(shí)揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？

二、初讀課文，了解大衣。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）、出示生字，“開火車”讀。

（2）、畫出文中由生字組成的詞語，自己讀一讀。

（3）、知名分自然段朗讀，注意把句子讀通，然后正音。

2、默讀課文，想一想課文寫了一件怎樣的事？

（江主席看望南開大學(xué)的師生員工，并和他們親切交談。）

3、你能按照事情發(fā)展的順序給文章分段嗎？

（交談前——交談中——交談后）

第一段：（1）江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)

第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學(xué)十分熱愛。

第三段：（7）同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？

（記敘文的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

2、從“涌動(dòng)”一詞你能看出了什么？

（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）

為什么會(huì)這么激動(dòng)呢？

3、知道有感情地朗讀。

4、江主席在南開大學(xué)看到了什么？說到了什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固生字的讀音。

2、說說記住這些生字的方法。

3、指導(dǎo)描紅。強(qiáng)調(diào)“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)字的原則。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時(shí)一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入課文

1、寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來？

2、再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。二、交流對話

品讀感悟

1、交流感受“暖流”的語句。

2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。

平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。…和藹……興致勃勃……抑揚(yáng)頓挫……

對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》

（練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識(shí)豐富。）

3、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）

4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？

反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。

5、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

6、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來讀一讀。

三、綜觀全文，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、同學(xué)的朗讀的好，提示語功不可沒中，瀏覽課文，找出提示語，默讀體會(huì)這樣寫對話的好處。

2、交流：

3、小結(jié)：提示語中描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作，能夠準(zhǔn)確再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓讀者準(zhǔn)確把握文中人物的所思所想所做。

四、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)這課老師有兩項(xiàng)收獲。一是更多的了解了江主席，并且加深了對古典文學(xué)的熱愛；二是學(xué)習(xí)到了塑造人物形象的方法，那就是描摹人物的語言動(dòng)作神態(tài)，寫好提示語。同學(xué)們你們的收獲呢？四、作業(yè)設(shè)計(jì)

熟讀《滕王閣序》和《水調(diào)歌頭。中秋》。達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)設(shè)計(jì)堂堂清一、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、本課講的是（

）主席看望（

）大學(xué)師生員工，并和學(xué)生們親切交談的事，從中我們感受到江主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對（

）的關(guān)懷。2.江主席高興地說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。”這句話中的提示語是（

）。我們要用（

）的語氣來讀它。3.《滕王閣序》是（

）寫的，他與（

）、（

）、（

）一起并稱為“初唐四杰”?！峨蹰w序》中的名句是“（

），（

）”。4.《水調(diào)歌頭·中秋》：明月幾時(shí)有，______________。不知天上宮闕，________________。我欲乘風(fēng)歸去，________________，________________。起舞弄清影，________________。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，________。________________，________________。人有悲歡離合，________________，________________。________________，________________!二、根據(jù)句子中的語氣，填上合適的詞語。1．江主席（

）地說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)?！?．王輝（

）地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．喬昕（

）說：“媽媽，我的文章發(fā)表了！”4．小明低著頭，（

）說：“老師，我錯(cuò)了！”三、將下面句子中畫線部分換成成語寫在后面的括號(hào)內(nèi)。１．此時(shí)，如果游人來到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時(shí)感到心曠神怡，激動(dòng)的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛！”

（）２．張老師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。

（）３．書中人物的悲傷、歡樂、別離、聚合等種種遭遇會(huì)讓讀者神馳天外，同喜同泣。

（）四、“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來?！边@句話給我們介紹了一種很好的讀書方法，你也有自己的讀書方法吧，請告訴大家好嗎？____________________________________________________________________________________________________________課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，還存在。板書設(shè)計(jì)板書：2暖流

江主席平易近人關(guān)心青年熱愛古典文學(xué)同學(xué)們

興奮

喜悅

敬佩教學(xué)反思余橋中心小學(xué)”先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)”堂堂清教學(xué)模式教案課題3、只揀兒童多處行講讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教學(xué)方法談話法、啟發(fā)式、探究法學(xué)習(xí)方法自學(xué)、討論、小組合作教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、配樂磁帶、課件、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程修改先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）

2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？

3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。（兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方），我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書課題，讀中審題讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？三、初讀課文1、自由讀課文，要求讀正確。2、檢查讀書情況。師：因課文比較長，請你選擇你喜的一段讀給大家聽一聽。3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。四、圍繞“行”字理思路默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序

板書：園門口知春亭玉讕堂

五、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫

3、練習(xí)朗讀課文。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。

二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。

過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。

2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）

（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

三、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。

出示這兩段話：

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。

3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。

小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？

課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)第7自然段

讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？

小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。

板書：冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。

五、比較兒童和花的特點(diǎn)

1、出示第8自然段

2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？

反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。

兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。（板書：兒童是最美的春光）引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……（進(jìn)行句式變換。）

4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？

指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

六、拓展，運(yùn)用語言

出示課件（春天的圖）七、布置作業(yè)背誦自己喜歡的自然段。達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)設(shè)計(jì)堂堂清測一測一、火眼金睛（看準(zhǔn)字形，再分別組詞）

倚（

）坡（

）匆（

）漫（

）

騎（

）披（

）勿（

）慢（

）

忸（

）泥（

）旺（

）梢（

）

扭（

）怩（

）汪（

）悄（

）

二、詞義拓展（寫出近義詞）

飽滿——（

）匆匆——（

）忸怩——（

）空隙——（

）

三、詞語檔案（填上合適的詞語）

（

）的樣子

（

）地看

圍得（

）

（

）的小天使

（

）地跑

開得（

）

（

）的精神

（

）地贊嘆

管理得（

）

四、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

春光，竟會(huì)這樣地

，

爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的

、

，都

出來了！

只要

得好，給它

，花兒就和

一樣，在

的感召下，就會(huì)

，以

，舒展出

的四肢，使出

。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，還存在。板書設(shè)計(jì)3、只揀兒童多處行

頤和園門知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂

花兒——兒童教學(xué)反思余橋中心小學(xué)”先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)”堂堂清教學(xué)模式教案課題4、早講讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

3．通過課文語言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。教學(xué)方法談話法、啟發(fā)式、探究法學(xué)習(xí)方法討論、小組合作教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、配樂磁帶、插圖、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程修改先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)先學(xué)(自學(xué)交流)后教(點(diǎn)撥指導(dǎo)交流)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎？

2．板書課題：3早

二、范讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自讀課文（自學(xué)要求）：

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號(hào)。

四、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

五、指導(dǎo)書寫生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、精讀講解：

1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?

2、小組討論交流。

3、全班交流：

(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):

①按方位順序介紹三味書屋:

南墻上----匾

東面正中----畫

畫前面----先生座位

四面----學(xué)生書桌

東北角上----魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。

③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？

(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

①自由讀

②思考:魯迅遲到的原因是什么?

魯迅后來遲到過嗎?為什么?

(3)描寫梅花的句子（第五自然段）體會(huì)文章寫的作用

1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。

2、小組交流。出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。

a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說

c.理解“