預(yù)防校園欺凌霸凌教育主題班會34

匯報人:匯報時間:XX主題教育/安全教育/文明校園抵制校園暴力做一個品德優(yōu)良學(xué)生校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳一.認(rèn)識校園暴力.實施暴力代價.遠(yuǎn)離校園暴力目錄contents校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳認(rèn)識校園暴力PART一主題教育/安全教育/文明校園認(rèn)識校園暴力身邊主要校園暴力現(xiàn)象一、同學(xué)間索要錢物..高年級同學(xué)欺負(fù)低年級同學(xué),有些是為了一點點摩“要面子”,有些純屬毫無理由以大欺小,實施語言和肢體攻擊.認(rèn)識校園暴力讓校園暴力遠(yuǎn)離校園一、認(rèn)識校園暴力一、校園暴力表現(xiàn)

、校園暴力含義

、校園暴力危害二、根除校園暴力,建設(shè)和諧校園一、拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做?、學(xué)生怎樣防范校園暴力認(rèn)識校園暴力校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進(jìn)行以暴力性侮辱、搶劫、強奸、甚至是肉體上虐待等,給在校人員精神、身體造成一定嚴(yán)重后果行為.認(rèn)識校園暴力從定義中我們可以看到以下幾點:校園暴力行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會上青少年.受害人一般在校學(xué)生和老師.校園暴力發(fā)生地不一定是學(xué)校,也可能是校園以外場地.校園暴力既可以對身體也可以對精神造成嚴(yán)重?fù)p害.認(rèn)識校園暴力一年４月２３日電（記者關(guān)桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到,一日,鎮(zhèn)雄縣林口中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件,造成一人死亡、人受傷.據(jù)了解,參與斗毆均是林口中學(xué)七年級、八年級學(xué)生.一日晚自習(xí)時,該校班學(xué)生鄧某因與班學(xué)生楊某發(fā)生糾紛,鄧某便邀約兩名學(xué)生持刀將包括楊某在內(nèi)名學(xué)生殺傷,楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡.案例回放認(rèn)識校園暴力案例回放年月,一歲銀川市某中學(xué)初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家路上,被名十六七歲少女圍毆達(dá)小時之久,導(dǎo)致鼻骨骨折,頭面部多處受傷.而出事原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼.年月日,銀川市某中學(xué)高二年級兩名女生羅某、劉某,因瑣事發(fā)生矛盾,并于月日上午在學(xué)校約定,下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”.兩人放學(xué)后到約定地點打架后仍無法解決問題,隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆,導(dǎo)致一死一傷慘劇.認(rèn)識校園暴力此外,年月日,西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校七八名女同學(xué)按在宿舍地上毆打,隨后她被強行扒光衣服,周圍人用手機拍下裸照.事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她.認(rèn)識校園暴力語言暴力主要指包括起侮辱性外號,造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度侵害行為.力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度侵害行為.力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍.受害者有可能導(dǎo)致反社會人格形成.對施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪道路,這些人很難獲得社會認(rèn)可,社會歸屬感長期得不到滿足.一一、語言暴力、力量暴力認(rèn)識校園暴力心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列對學(xué)生精神造成某種嚴(yán)重程度侵害行為.、心理暴力認(rèn)識校園暴力問題生成構(gòu)建和諧社會首先就要構(gòu)建和諧人際關(guān)系,但在我們與人相處過程中不可避免地要因為種種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛,所以,處理人際關(guān)系一個重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛.現(xiàn)在我們就下面這些問題做一個現(xiàn)場調(diào)查.（請同學(xué)們自由發(fā)言）一、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突時候常以什么方式解決?、當(dāng)你利益受損時,你是接受同學(xué)賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報復(fù)?、你?？吹酵瑢W(xué)解決摩擦方式是什么?認(rèn)識校園暴力從同學(xué)們剛才討論和回答中我們可以看出,在解決矛盾和糾紛過程中,我們會用到一種方式就是“打”,尤其是男生,只不過存在“大打”和“小打”區(qū)分.這就讓老師納悶,同學(xué)間都是雞毛蒜皮小事,值得這樣大動干戈、大打出手嗎?提問認(rèn)識校園暴力如何看待打架?會有怎樣結(jié)果?活動方式:學(xué)生討論或即興采訪（每一小組安排一個小記者,采訪本組同學(xué),然后綜合發(fā)言.）校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳實施暴力代價PART主題教育/安全教育/文明校園實施暴力代價實施暴力代價任秋東因與同學(xué)高齡發(fā)生矛盾欲進(jìn)行報復(fù),便讓莫某與王晴糾集袁志成,于一年月一日晚時許在北京市房山區(qū)南尚樂鎮(zhèn)惠南莊村路口年月,北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過當(dāng)已構(gòu)成故意傷害罪為由,判處高齡有期徒刑年,并賠償袁志成父母經(jīng)濟損失一一元.任秋東、莫某、王晴分別被公安機關(guān)予以治安處罰.將放學(xué)途經(jīng)此處高齡攔截并對其追打.在攔截追打過程中,高齡用水果刀將袁志成扎傷,造成袁志成死亡.暴力代價暴力代價暴力代價實施暴力代價月一日,江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案,被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪,判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪,判處有期徒刑四年.實施暴力代價一上述案列傷害案件中,傷人者家庭均承擔(dān)了被傷害者高額醫(yī)療金額,家庭因此陷入沉重負(fù)擔(dān),傷人者,也都受到司法機關(guān)懲治.而被傷害者（殺）家庭,從此家破,幸福毀滅.被殺者,他們究竟錯了多少?真錯到該死嗎?傷害人,殘忍下手,仁心是否已不再?實施暴力代價在初二下學(xué)期我各方面進(jìn)步很大,老師和同學(xué)都肯定了我,但我還走不出以前陰影.我總是害怕以前那些人來找我,我總是想回以前那些人和生活,我不想過那些骯臟生活了,我好想和爸爸媽媽象小時候那樣快樂就足夠了.我該怎么去克服,我想改變我打架心理.”“我是個一歲學(xué)生,就快上初三了.我以前初一,初二都是那些打架、骯臟生活,我已經(jīng)不想過那些生活了.我也不想見到那些以前打我人,我覺得那種生活好辛苦啊.一個打架中學(xué)生困惑實施暴力代價“打完以后,傷神又傷身,死了n個細(xì)胞,不知得到什么.說不定被打又會找人報復(fù),天天擔(dān)驚受怕被老師罵,被爸媽打,警察叔叔帶你去訓(xùn)話.世上又多了個敵人,少了個朋友中學(xué)生對生命意義和人體承受極限等概念上還沒有完全清晰,所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動起哄等行為容易養(yǎng)成習(xí)慣,對以后人生道路造成不必要障礙”一位打架中學(xué)生感言校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳遠(yuǎn)離校園暴力PART主題教育/安全教育/文明校園遠(yuǎn)離校園暴力基本原則依靠法律、依靠組織小明是三年級學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)異,可最近總有些高年級學(xué)生向小明借錢,如果小明不借錢給他們,那些高年級學(xué)生就要打小明,而且每次借錢都不還.后來小明找學(xué)校老師告明此事,老師和學(xué)校找到那些高年級學(xué)生,并給予批評處理,從此,小明也就安安心心學(xué)習(xí)了.遠(yuǎn)離校園暴力基本原則依靠群眾、依靠智慧小學(xué)生李某放學(xué)回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨身回家中小學(xué)生,然后實施入室搶劫.小學(xué)生李某通過向群眾求助,而躲過了一次受害.遠(yuǎn)離校園暴力(一)義正辭嚴(yán),當(dāng)場制止.()處于險境,緊急求援.()虛張聲勢,巧妙周旋.()主動避開,脫離危險.()訴諸法律,報告公安.()心明眼亮,記牢特點.()堂堂正正,不貪不占.()遵紀(jì)守法,消除隱患.基本方法匯報人:匯報時間:XX主題教育/安全教育/文明校園抵制校園暴力做一個品德優(yōu)良學(xué)生校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳如何應(yīng)對校園欺凌和暴力主題班會反/對/校/園/欺/凌/建/設(shè)/和/諧/校/園匯報人:匯報時間:XX校園暴力目錄一安全知識校園欺凌安全知識欺凌表現(xiàn)安全知識自我預(yù)防安全知識遠(yuǎn)離暴力第一章節(jié)校園欺凌校園欺凌一份對一個省市中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示,％在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過.而說起“有沒有被人欺負(fù)經(jīng)歷”時,則約有-%學(xué)生均受過同學(xué)欺負(fù),大多數(shù)是受過身體上侵犯.有是被別人故意撞倒,有被同學(xué)用鉛筆戳過眼睛,有個子小同學(xué)曾經(jīng)被個子大同學(xué)一把抱起來,然后突然放手摔到地上等等,形式很多.還有些就是物品侵犯,鉛筆被人拿走,書包被同學(xué)藏起來等.被冷落也被看成是受欺負(fù)一種形式.如此高發(fā)率其實與青少年身心特點有關(guān),青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)一些特點,使他們易成為校園暴力高危人群.前言校園欺凌校園欺凌與校園暴力之間只存在量差異,沒有質(zhì)區(qū)別.校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小同學(xué),令受害者在心靈及肉體上感到痛苦.校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一偶發(fā)事件.不管是暴力還是欺凌,都會對受害者造成傷害,構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展.恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘（常常逃學(xué)、對老師不恭敬、尋求黑社會報復(fù)等）校園欺凌與校園暴力影響心理問題影響健康影響人格發(fā)展校園欺凌校園暴力主要類型肉體傷害:打架、欺負(fù)弱小同學(xué)甚至傷害老師校園兇殺:馬加爵事件校園搶劫:如高年級或輟學(xué)在家在校園周邊對弱小同學(xué)實施一種以價錢為接口搶劫行為.校園性侵犯:此類暴力一般多發(fā)于團伙,表現(xiàn)為對女同學(xué)性方面侮辱.校園黑社會:校園暴力越來越集體化,而更多地帶有黑社會性質(zhì).如幫派、收取保護費等等具有組織形式校園暴力.第二章節(jié)欺凌表現(xiàn)欺凌表現(xiàn)典型欺凌者具有以下人格特征:霸道和沖動,傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見欺凌者暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無用,有些則藉此保護自己,免受欺凌者,則易成為被動欺凌者.易受侵害孩子往往存在著或大或小性格缺陷,而孩子人格形成受家庭影響最深切.只有合格父母才能培養(yǎng)出合格孩子.什么樣孩子易成為欺凌者欺凌表現(xiàn)典型欺凌者具有以下人格特征:傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見欺凌者暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無用,有些則藉此保護自己,免受欺凌者,則易成為被動欺凌者.易受侵害孩子往往存在著或大或小性格缺陷,而孩子人格形成受家庭影響最深切.只有合格父母才能培養(yǎng)出合格孩子.因此,受害兒童大多來自以下家庭.欺凌表現(xiàn)欺凌者主要表現(xiàn)一:愛出風(fēng)頭喜歡逞強獨立意識建立,期望別人把自己看成大人;愛出風(fēng)頭,喜歡逞強,希望充當(dāng)伙伴崇拜“老大”.在該心理驅(qū)使下,易以暴力挑釁來獲得成就感,滿足虛榮心.另一些青少年則相反,心理脆弱,自我防護能力差,受暴力侵害時選擇忍氣吞聲,“受點皮肉之苦可消災(zāi)”,助長校園暴力行為滋生蔓延.:自我意識較強自我意識剛剛形成,易出現(xiàn)自我同一性和社會角色矛盾沖突.此時青少年最需要是精神支持,能使自己看到希望.然而,他們從小到大,無時無刻不處于有形/無形競爭壓力下；加上其他方面困擾,壓力日積月累,精神得不到松弛調(diào)整,思想苦悶,易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣嵤┕?:易沖動,判斷事物不客觀易沖動,判斷事物不客觀,處理問題帶情緒,自控能力差,易受情境影響.欺凌表現(xiàn)欺凌者主要表現(xiàn)有強烈伙伴集團傾向.這些集團容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會團伙,“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”,發(fā)展幫派成員,為擴大地盤打群架,成為團伙暴力根源.有強烈伙伴集團傾向不良人際交往負(fù)面影響大.青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色,有助于建立良好、穩(wěn)定人際關(guān)系;缺乏交往技能,則難以和別人溝通,不能愉快相處,易出現(xiàn)孤獨、彷徨等情緒問題.此時出現(xiàn)暴力傾向可能性很高.不良人際交往負(fù)面影響大伴隨自尊發(fā)展,特別愛“面子”.一旦交往受挫,便封閉自己,因孤獨感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報復(fù),甚至演變成故意殺人.“差生”自認(rèn)“低人一等”,對他人心懷嫉妒；破碎家庭子女缺少溫暖環(huán)境,自卑心強等,格外易將所有挫折和批評（即使明知是善意）都當(dāng)成是對自己人格“詆毀”,從而激發(fā)強烈暴力行為動機.缺少溫暖環(huán)境,自卑心強欺凌表現(xiàn)受害者主要類型暴力家庭受到父母暴力行為影響,孩子也習(xí)慣用拳頭來解決問題,而這樣孩子在互毆中往往也成為被侵害對象.單親家庭來自這樣家庭孩子自卑敏感、不愿和別人溝通,缺少家庭管教.這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實怕事；在同學(xué)間不受重視,缺乏與朋輩相處社交技巧,容易引起同學(xué)不滿和反感.只有很少朋友,在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長、愛張揚學(xué)生易招來“教訓(xùn)”,邋遢孩子容易成“出氣筒”）.弱勢家庭封閉、外來、下崗、貧窮家庭孩子易形成自閉性格.喜歡炫耀、露富富裕家庭喜歡炫耀、露富學(xué)生容易成為被搶劫、勒索目標(biāo).第三章節(jié)自我預(yù)防自我預(yù)防作為家長都不希望如果懷疑孩子受到了欺負(fù),首先自己孩子在學(xué)校受欺凌,要弄清事實真相:你孩子是受欺負(fù)者嗎?因為有時孩子之間打鬧很多都是出于孩子之間社交嘗試,游戲,或者善意追逐,并不會牽扯到道德領(lǐng)域是非.家長怎么做兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兒童社會交往,也就是玩耍過程當(dāng)中,無論哪種文化,進(jìn)攻性行為都在所難免.事實上,能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展必經(jīng)之路.不幸是,當(dāng)孩子們確實受到暴力欺凌行為身體或精神傷害時,又往往不愿意主動地向你透露.這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起難聽綽號,或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來處理這件事情.此外,如果孩子們擔(dān)心父母得知事實后,可能會有過激反應(yīng)；或者不想再給父母增加負(fù)擔(dān),他們往往就會保持緘默.自我預(yù)防及時觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)衣服被撕破傷痕與淤紫失眠做惡夢頭疼、肚子疼、胃口差不愿意上學(xué)或向家長要求轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)常丟錢或心愛物品等自我預(yù)防首先可以大聲警告對方,他們所作所為是違法違紀(jì),會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲制裁,會為此付出應(yīng)有代價.（幼兒園兒童可以說:你為什么打我,你這樣做是壞孩子.）這樣做目一是大聲告訴周圍老師同學(xué)關(guān)注欺凌者行為,二是欺凌者大都知道自己行為不對,心虛,洪亮聲音可以起一個震攝作用.自衛(wèi)原則不是以暴制暴打回去,而是同樣起一個震攝作用,以行動告訴對方我們不是軟弱可欺.一般欺凌者都欺軟怕硬,若看到欺負(fù)對象奮起反抗,多會心虛停止攻擊行為,而如果被欺負(fù)者默默忍受,反而會讓他更加得意忘形,從而持續(xù)攻擊行為,直到達(dá)到目為止.如果反抗后對方仍未停止攻擊,應(yīng)該在自衛(wèi)同時大聲呼救求助,并且尋找機會逃走,保護好自身安全是最重要.如何自衛(wèi)自我預(yù)防孩子怎樣自我預(yù)防告訴孩子遇到校園暴力,一定要沉著冷靜.采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時間.必要時,向路人呼救求助,采用異常動作引起周圍人注意.人身安全永遠(yuǎn)是第一位,不要去激怒對方.順從對方話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對方注意力,同時獲取信任,為自己爭取時間.教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行.給孩子穿戴用品盡量低調(diào),不要過于招搖.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時找老師解決.上下學(xué)、獨自出去找同學(xué)玩時,不要走僻靜、人少地方,要走大路.不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時回家.學(xué)校定期開展心理、思想道德課程教育；適當(dāng)組織同學(xué)間協(xié)作活動,加強團隊互助意識.第四章節(jié)遠(yuǎn)離暴力遠(yuǎn)離暴力人身安全永遠(yuǎn)是第一位,不要去激怒對方.唯一就是麻痹對方,順從對方話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對方注意力,同時獲取信任,為自己爭取時間,尋找機會逃走,而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切.受到這種暴力以后,很多人都是被威脅報案話會受到報復(fù),但還是應(yīng)該告訴孩子,碰到這種事情一個是不要沉默,再一個是不要再以暴易暴,要以法律方式來解決.一定要沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時間.當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫時候,應(yīng)該采取向路人呼救求助態(tài)度,這種辦法會免去一些麻煩.真正等到事情發(fā)生之后,到了一個封閉場所里面就比較難辦了.如果呼救或者反抗話,可能會遭來更加激烈一些暴力.遇到校園暴力遠(yuǎn)離暴力孩子受到欺負(fù)時家長怎么辦父母有必要保持冷靜,并把發(fā)生情況告訴孩子老師、咨詢員、園長或校長.可以先問問孩子是愿意自己去告訴,還是由你去告訴.嚴(yán)重暴力行為應(yīng)以法律方式來維護自身權(quán)益

當(dāng)孩子受到欺負(fù)時,有些父母認(rèn)為聯(lián)系侵犯者父母可以對暴力孩子行為做必要糾正.但現(xiàn)實生活中,往往效果不佳.因為喜歡欺負(fù)別人孩子是在家里學(xué)會用暴力方式解決問題,他們同樣是受害者.一個孩子喜歡暴力是因為他父親是個暴徒,

也有些父母們總是希望孩子能夠積極反抗和自衛(wèi),以免養(yǎng)成懦弱個性.但是,大多數(shù)父母同時又理智地認(rèn)識到,打回去教育并不能解決根本問題.很多時候孩子間打斗基本上都是暫時性、代表性,并不存在原則上敵意,如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題,就容易使孩子爭斗升級,最終造成更大傷害.遠(yuǎn)離暴力家長具體應(yīng)對方法一、給孩子穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào),不要過于招搖.、教育自己孩子不要去挑逗比較霸道和強悍同伴；在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及